第一篇：教學設計：讓機器人直行

小學信息技術六年級下冊 第4課 讓機器人直行 教學設計

【教學目標】

1.學會設置直行模塊的屬性。

2.能控制將機器人沿直線前進或后退。

【教學重點】

1.“直行”模塊的使用。2.認識和了解流程圖符號。

【課 時】

1課時

【教學過程】

一、直線前進

控制機器人以較慢的速度前進兩秒。

1.啟動VJC，執行“文件”菜單欄中“打開”命令，打開程序文件“我會走”，在工作區中顯示相應的流程圖程序。

2.右擊流程圖中的“前進”模塊，窗口中會出現“直行模塊”對話框。在“速度”框中輸入30，在“時間”框中輸入2。單擊“確定”按鈕。

3.用通信線把計算機和機器人連起來，啟動機器人，單擊“下載”按鈕下載程序。

4.斷開通信線，把機器人放到場地上，按一下“運行”按鈕，機器人就會向前行走約兩秒，然后停下來。

二、直線后退

1.打開程序“我會走”。

2.右擊 “前進”模塊，打開“直行模塊”對話框。在“速度”框中輸入-50，在“時間”框中輸入2。單擊“確定”按鈕。流程圖中的“前進”模塊就會變成“后退”模塊。

3.下載程序。

4.把機器人放到場地上，按一下“運行”按鈕，機器人就會向后退2秒左右，然后停下來。

三、往返運動

控制機器人先向前走，再向后退，并重復一次。1.新建一個流程圖程序。

2.選定“直行”按鈕，單擊“主程序”模塊上的紅點，在程序中插入“前進”模塊，模塊間出現綠色帶箭頭的連線。

3.選定“直行”按鈕，單擊“前進”模塊上的紅點，在程序中插入第二個“前進”模塊。

4.仿照第3步，在程序中在添加兩個“前進”模塊。

5.選定“程序模塊庫”面板中的“結束模塊”按鈕，在流程圖的最后插入“結束”模塊。

6.右擊第二個“前進”模塊，打開“直行模塊”對話框，在“速度”框中輸入-80，單擊“確定”按鈕。“前進”模塊就會變成“后退”模塊。

7.類似地把第四模塊變成“后退”模塊，速度參數依然為-80。這時，流程圖程序入下圖所示。

8.以“進退兩難”為文件名保存文件。

9.下載并運行這個程序?？梢钥吹綑C器人先前進在后退，然后重復一次。

四、課堂練習

第二篇：讓機器人動起來教學設計

《讓機器人動起來》教學設計

順德區北滘鎮林頭小學 麥盛維

一、設計思想

以機器人實踐活動為學習活動方式，通過圖形化的編程降低學生學習算法與編程的難度，結合課件加強對程序運行過程的理解，激發學生學習機器人編程的強烈興趣，提高學生的動手操作能力和鍛煉其互助合作的團隊精神。

二、教材分析

五年級的信息技術教材內容以學習LOGO語言編程為主，穿插了用LOGO指揮機器人的知識內容，主要目的是想通過機器人的活動進一步鞏固和運用第一章所學內容，使枯燥的算法學習形象化、趣味化，從而降低學習難度和激發學習興趣，使學生感受“確定算法-編程實現”這一計算機解決問題的一般過程；本人這節課主要是想通過策劃活動，將初中所學的信息技術綜合應用到學習和現實生活中。

三、教學目標

（一）知識目標

1.理解程序設計思路，掌握程序基本結構之一——循環結構。2.重點掌握SVJC1.6系統的圖形化編程方法。

（二）能力目標

1.培養學生的自主學習能力和綜合運用知識的能力。

2.培養學生的探究學習能力、動手實踐能力和創新思維能力。3.培養學生的協作學習能力。

（三）情感目標

1.激發學生的學習興趣，培養學生勇于嘗試的精神。2.培養學生互幫互助的團隊精神。

四、教學重、難點和研究問題

1.教學重點：SVJC1.6系統的圖形化編程方法。

2.教學難點：由于學生剛接觸該內容的學習，在調試程序過程中，既要動腦又要動手還要根據各自程序執行的不同情況認真分析，準確找到問題所在，及時修改，這些對他們都有難度。

五、研究問題：引導學生用SVJC1.6系統編寫和調試程序，使機器人按自己設計的路線走。

六、教學對象及學情分析

通過LOGO語言程序設計基礎的學習，學生已了解了程序設計的基礎知識，具備了一定的圖形模塊操作能力，急切希望手中的機器人能快些動起來。因此，學生對本節課具有濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

七、教學工具

機器人教學實驗室、SVJC1.6開發版軟件、廣茂達中學版智能機器人（8臺）、教學課件和視頻資料。

八、教學安排

1課時。

九、教學策略與教法

創設情境引入新課，討論分析領悟新知，合作探究提高效率，實踐操作理解實質，討論交流共同提高。

十、教學過程

（一）創設情境、導入新課

演示機器人滅火的過程，激發學生的興趣。

引入：同學們，你們想不想讓自己手中的機器人動起來呢？好，別著急，從本節課開始我們就開始學習給機器人編程的知識，讓它按照我們的指示來行動。

（二）引領探索、獲取新知

1、實踐活動一：前后走

通過簡單“前后走”的動作讓學生快速掌握圖形化編程方法，以及如何讓機器人動起來等基本操作步驟。

2、實踐活動二：走正方形路線

今天，我們的任務是讓機器人走四邊形。問：機器人走四邊形需要經過哪幾步？

引導學生回答：機器人走四邊形就是讓機器人完成“前進→轉彎→前進→轉彎→前進→轉彎→前進→轉彎”，也就是機器人需要完成四個“前進→轉彎”。教師提示（播放課件）：要讓機器人完成一個“前進→轉彎”，首先需要啟動電機，使機器人能以一定的速度向前運行一段路程，然后停下，以左輪為中心旋轉90°再停下，這樣就能走完四邊形的一邊。

提問：要讓機器人走四邊形，需要重復上述步驟幾次？ 學生回答：4次。

教師總結（播放課件）：重復4次相同的步驟，有一個簡單的方法，就是編程的基本結構之一——循環，本任務即循環重復4次。(1)根據編程思路，學生自主探索圖形化編程方法。(2)找學生演示自己的流程圖，師生一起查找問題。(3)教師給出標準的流程圖，對主要模塊進行講解（播放課件）。

機器人走四邊形流程圖如圖1所示，此程序的步驟如下：

①用鼠標點擊圖2“控制模塊庫”，從中選擇“多次循環”。鼠標右擊圖3圖標，在彈出的圖4界面中，將循環次數由10改為4，這意味著要循環執行4次。

②點擊圖5“執行器模塊庫”，選擇“直行”模塊，在↑↓直行上點擊鼠標右鍵；出現圖6，按照文字的含義進行設置即可，如圖6表示讓機器人以速度80前進0.5秒。

③點擊圖5“執行器模塊庫”，選擇“轉向”模塊，在轉向上點擊鼠標右鍵；出現圖7，在“速度”和 “時間”欄內分別填寫適當的值，使機器人向右旋轉90°。

（三）互動協作、調試程序

程序編寫完畢，我們將編好的程序下載后讓機器人在真實環境中運行。結果發現，機器人可能走得不很規則，轉彎的角度不正確，那么需要我們對機器人進行調試。

（四）拓展延伸、學以致用

設計“我和機器人跳個舞”教學環節，是為了進一步發揮學生的創意，以及提高他們的團隊協助精神，此外通過分組演示、評價反饋，讓學生在課堂中得到自我實現的樂趣。

（五）小結

提問激趣，收尾呼應：同學們覺得自己來控制機器人好玩嗎？以后還想不想學機器人方面的知識？

第三篇：《讓機器人走正多邊形路線》教學設計

第2節《聽話的機器人》

第二課時

《讓機器人走正多邊形路線》教學設計

一、教材分析：

本課是教材第2節第4課中的內容。首先，依據教材，考慮學生年齡特點，我將教材中一課時的內容分解成兩課時進行講授，第一課時側重講授“轉向”模塊的使用方法；第二課時，側重“轉向”模塊的應用，最后，讓學生舉一反三，靈活運用學過的知識，讓機器人畫出比較復雜的圖形。這樣做的目的主要有以下考慮：

新課標中，三維目標的“過程與方法”中指出：要培養學生解決學習和生活中實際問題的能力，具體要求是能從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息技術解決問題的能力。第二，幫助學生設計恰當的學習任務和形成有效的學習方式；幫助學生發現他們所 學知識的社會價值；幫助學生營造和維持學習的過程中的積極的心理氛圍。第三，本課教學在建構主義教學理論指導下，使用任務驅動的方法，教師在教學過程中通過“幫助”和“引導”發揮作用，激發學生學習動機，重在教會學生學會學習方法，達成多方面的教學目標。最后，考慮學習者的學習特點，按照建構主義學習理論思想，在學生已經具備了編寫機器人程序的基礎上，讓學生運用已有的數學知識，結合機器人課上所講授的新知識，控制機器人完成新的任務。

二、教學思路：

機器人繪圖這節課是以學生的研究活動為主體，以研究機器人繪圖為主線，在課上設計3個研究任務。

1、復習引入（畫正方形）。讓學生回憶機器人編寫程序中的兩種結構。順序結構和循環結構。知道機器人繪圖要根據圖形的特點。例如：正方形4條邊相等、4個角都是直角。

2、畫正三角形。在畫正方形的基礎上，學習畫正三角形。根據三角形的特點3條邊相等，3個角相等都是60度來編程。機器人轉向的角度是難點，采用課件展示的方式讓學生理解機器人轉向的角度是120度不是60度。為了減低難道可以把120度看成90度加30度，這樣讓學生更容易的編寫程序。

3、機器人畫正六邊形。出示課件，引導學生通過表格的分析正六邊形、正八邊形角度轉向，引導學生體會正多邊形轉向角度和邊數的關系。讓學生自己選擇是畫正六邊形還是正八邊形。最后讓學生畫正多邊形的圖形。為總結畫正多邊形的規律做準備。

4、通過機器人繪圖讓學生總結出畫正多邊形的規律。機器人循環的次數和正多邊形的邊數相同，機器人轉向的角度等于360度除以正多邊形的邊數。

本課，在任務1教學環節中，教師引導學生復習回憶畫正方形的知識，引導學生體會畫正方形要根據正方形的特點來設置程序模塊的參數。在任務2教學環節中，培養學生的知識遷移能力，引導學生利用已有的經驗和方法自己進行上機嘗試畫正三角形。通過畫正三角、正六邊形、正八邊形到自己設計一個喜歡的正多邊形的設計，給學生留有一些空間，充分發揮其自主性，讓學生自己去探究，讓不同層次的學生都能體驗成功的快樂。讓學生體會運用兩種程序結構的優勢。最后，和同學們一起進行歸納總結并找出規律來。從中讓學生體會在編程控制機器人的過程中運用到了數學知識。各個學科的知識之間都存在某種聯系，我們要注意知識的積累開闊視野，這樣才能增強我們的解決實際問題的能力。

三、教學目標：

知識與技能：

1、了解能力風暴VJC1.5仿真系統及其運行環境。

2、學會用直行、轉向兩個模塊編寫程序。過程與方法：使學生在動手操作的過程中理解直行、轉向模塊的功能和使用方法，學會根據需要設置模塊中的參數，學會如何在機器人仿真系統上實施機器人任務。

情感態度和價值觀：1.培養學生自主學習和動手實踐的能力，鼓勵學生創新。

2、激發學生對機器人進一步探究的興趣。

教學重點：會用“直行”和“轉向”模塊編寫程序 教學難點：對“直行”和“轉向”模塊中參數的理解與應用

四、教學過程：

環節1：復習任務－畫正方形 先出示課件，課件展示一個正方形。教師問學生：上節課我們學習了讓機器人畫正方形？誰來說一說你是怎么讓機器人畫正方形的？ 學生回答問題。別的同學說一說你是怎么畫的。那么你們為什么要設計讓機器人轉向4次轉向90度呢？ 因為正方形的特點是四條邊相等、四個角都是直角。

在同學2～3人說的時候展示正方形的特點。四條邊相等、四個角都是直角。你們說的特別的好，畫圖的時候要根據圖形的特點來畫。為了簡化程序還可以使用循環模塊來幫助我們提高效率。這節課我們來讓機器人走更多的圖形。板書課題機器人繪圖。

環節2：新授任務－畫三角形 課件展示出示正三角形，同學們你們認識這個圖形嗎？是正三角形，你們說一說正三角形有什么特點？板書正三角形 課件展示正三角形的特點。三條邊一樣長，三個角相等，都是60度。誰能來說一說你的編程思路是什么？ 如果學生說不出來，詢問學生我們都要使用哪些模塊。教師詢問學生機器人轉向的角度是多少呢？ 如果學生回答正確那就追問為什么是120度而不是60度呢？學生無法回答的時候用課件展示，正三角形的內角、外角。機器人轉向的角度是1號角還是2號角。

現在都沒有疑問了，請同學們來自己嘗試著畫正三角形吧，學生們繪畫，教師巡視指導。當學生完成后，讓同學到前面來給大家展示。你們誰成功了，誰愿意到前面給大家演示一下你的編程過程。當同學們演示的時候，教師強調。我們來聽一聽他們都是怎么設計的？如果你設計的和他設計的不同，等他講完后，你來補充好嗎？讓學生來描述他們的編程過程。當學生說完自己的程序設計后，追問你為什么這么設計？

環節3：新授任務－畫六邊形、八邊形 教師說同學們已經會用機器人繪制三角形和正方形了。出示一個正六邊形，它的特點是什么？ 你們能試著畫一個正六邊形嗎？如果不能，你能不能告訴老師你在哪里有疑問。然后問學生讓機器人繪制六邊形轉向的角度是多少。出示下面的表格，然后問學生根據下面的表格你能知道畫正六邊形機器人轉向的角度是多少嗎？ 圖形名稱 邊數 轉向的角度 正三角形 3 360÷3＝120 度 正方形 4 360÷4＝90度 正六邊形 6 360÷（）＝度 正八邊形

讓學生回答補充完整表格里面的內容。那么請同學們來讓機器人畫一畫正六邊形或者正八邊形吧。學生繪畫，教師巡視。完成后教師找學生來說一說他們的編程思路。同學們都使用哪些程序結構？為什么你們在畫正八邊形的時候不使用順序結構。因為正多邊形的邊數越多，使用順序結構就越繁瑣。我們使用循環結構可以提高編程的效率。

教師說同學們完成的非常的好，那么下面老師讓你自己設計一個你喜歡的正多邊形然后讓機器人繪制出來可以嗎？學生繪制，教師找學生來說明設計過程。教師填寫完整表格。

環節4：拓展任務－總結規律 我們這節課學習了畫正三角形、正六邊形等等圖形。誰能來說一說機器人畫正多邊形的時候，你都發現了哪些規律？機器人循環的次數和什么有關？機器人轉向的角度和什么有關？機器人循環的次數和正多邊形的邊數相同，機器人轉向的角度等于360度除以正多邊形的邊數。板書：循環次數＝正多邊形的邊數 轉向角度＝360÷邊數

環節5：總結 通過今天的學習，你都有哪些收獲。會畫正多邊形、會使用循環模塊。我們學習的過程中運用了數學知識。在我們學習的學科當中都是互相聯系的，學習某些知識的時候往往都需要用到很多其他學科的知識。只有平常的積累知識，開闊眼界才能加強我們解決問題的能力。

五、板書設計

《讓機器人走正多邊形路線》

正三角形 3條邊 3個角 相等 都是60度

循環次數＝正多邊形的邊數 相等 轉向角度＝360÷邊數

六、教學反思：

課前，我依據教材分析了這節課的教學內容特點，采用復習導入、利用舊有知識進行遷移。在教師的指導下，學生自主學習。讓學生在研究活動中充分動腦動手，教師給予恰當的啟發和引導，完成本節課的教學目標。我以研究機器人繪圖為本課的主線，共設計了3個研究任務 通過教學實踐，我認為自己的教學設計基本上是成功的，是符合學生實際的。通過實施讓機器人畫正方形、正三角形、正六邊形、正八邊形、正多邊形等等不同層次的任務，較好地突破了教學中的重點、難點，完成了對學生在知識、能力和情感等方面的培養。本節課突出的特色有以下幾點：

1、本節課在機器人畫圖的編程過程中，應用了學生已有的數學知識，并且進一步將正 方形、正三角形、正六邊形、正八邊形、正多邊形特點與利用相應模塊編寫程序的 方法結合起來，領會學以致用的道理。學生在學習過程中可以運用這個規律來編寫程序，控制機器人走出正多邊形，在此過程中，有效地提高學生的邏輯思維和分析問題的能力，形象直觀地體味編程的樂趣。機器人既是教學對象，又是教學工具，為信息技術課帶來了新的生機。

2、將智能機器人引入程序設計教學，避免了以前編程的枯燥、乏味性，從而使學生在體味編程樂趣的同時，還給了他們發揮創造的空間。計算機語言的學習與機器人教學的結合，創設了一個情景化的、高智能的計算機教學環境，充分發揮現代化教學的優勢，延伸了學生對計算機語言的學習范圍。

3、在機器人教學中力求以學生的思維發展為主導，講求創新，在教學活動中給學生以充分的自主思考空間，鼓勵他們在完成任務的過程中產生新的思路和想法，并幫助他們找到解決各種問題的方法，有助于提高學生的學習積極性和主動性，培養學生的思維能力和創新能力。

4、實踐證明，在小學信息技術課上開設智能機器人是培養學生創造能力的重要途徑。創新能力的養成需要一定的想象能力和創新意識，我們教師應以啟迪智慧，開發創造力，使學生獲得精神愉快為前提，不僅是教學的“嚴師”，而是拓展學生心靈和智慧的“人師”。改進之處： 在教學的環節設計上有些細節處理還不是很好，教師的小結提升不夠高。由于本節課中學生動手實踐的環節和數學知識聯系緊密，因此在數學知識的謹嚴性還應進一步準確。

第四篇：《機器人》教學設計

《機器人》教學設計

機器人

教材分析 ：

本課屬于“造型表現”領域，通過畫一畫，或做一做機器人，使學生初步了解機器人的簡單知識，了解機器人與人的關系，啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。

教學內容與目標： 顯性內容與目標：

應知：了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

應會：能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。教學重點：

了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，也可利用廢舊材料設計制作。教學難點：

生動的表現機器人的功能和作用。

教學過程：

1、講 授 新 課

組織學生參觀師生制作的有關展板： 機器人文字資料，機器圖片字資料，表現機器人的優秀作品 參觀展板，了解機器人的特點和功能。解答問題：

（1）為什么叫機器人？（2）機器人能做什么？

（3）機器人必須是人的樣子嗎？

（4）機器人是使用什么材料制作的？ 引導學生觀察機器人的種類和特征。

2、引發興趣，激發熱愛科學的情感。

教師學生共同介紹機器人資料，小組同學互相介紹課前搜集的有關機器人資料，典型發言，展示資料。培養搜集信息和合作能力，初步了解有關機器人的科學知識。

利用電子白板觀看機器人是怎樣幫助人做事的錄像資料。觀看錄像思考： 機器人是怎樣幫助人類工作的？ 激發學生熱愛科學的情感，啟發創新思路。

3、機器人設計繪畫的基本方法：

通過欣賞圖片，及觀看錄像資料，同學們對機器人有了基本的了解，下面我們就來設計出新穎美觀，能為人類造福的機器人。你們想設計有什么功能的機器人？ 它們都會干什-

第五篇：《機器人 》教學設計

三學年美術學科《機器人》教學設計

教材分析：

《機器人》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。通過本節課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內完成用繪畫形式表現的機器人造型與功能。教學目標 ：

知識：

1、了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

2、能畫或做一個機器人。

能力： 培養學生的審美能力，創新能力。

情感： 啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神。重點難點：

1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

2、生動的表現機器人的功能和作用。教師準備：多媒體課件。

學生準備：

課前收集有關機器人的資料。

教學過程：

一、體驗與發現

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。（利用多媒體影像資料，《機器人跳舞》讓學生初步了解機器人，并調動起學生的積極性）

2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。（學生可展示自己收集的音像資料等）

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。（播放課件認識機器人的種類與用途）

4、板書課題：機器人

二、實踐與創造

1、出示不同特征的機器人玩具、圖片讓學生看看、動手玩玩。

2、談談機器人的不同功能特點及造型：民用機器人 工業機器人 探測機器人 軍用機器人

3、討論交流：

如果讓你設計一個機器人，你打算設計一個什么樣的機器人？它會做什么？你想用什么材料表現它？老師出示范例

欣賞學生作品（多媒體課件出示其他學生的作品，拓寬學生視野。）

三、作業要求

1、畫或設計一個機器人。

2、給你設計的機器人起一個名字。

3、設計制作時注意衛生及安全。

四、學生設計制作

五、展示講評

1、學生自我介紹設計思路以及機器人的不同功能。

2、鼓勵有個性，有特色的設計方案，不著重于畫得怎樣而肯定學生有創新的設計思路。