第一篇：《果園機器人》教學設計

《果園機器人》教學設計

教材簡析：

《果園機器人》是人教版語文三年級下冊第六組的一篇略讀課文。課文內容簡潔，富有趣味，主要介紹了服務于果園中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。由于課文內容簡單易懂，教學時可按“激趣提問――合作探究――整理解疑――延伸拓展”的教學方式進行，為學生營造一個寬松的、自主探究的學習環境，指導學生根據閱讀要求中的連接語自讀自悟，在積極主動的閱讀實踐中加深理解，激發對機器人世界和科學技術的興趣，讓學生知曉科技成果，留心科學技術的新發展。

教學過程：

一、激趣導入，引導質疑 同學們，今天老師帶來一段有趣的影片要和大家分享，一起看一看吧！（課件播放踢足球的機器人、十運會上點燃火炬的機器人、會表演器樂及拉車的機器人、各種造型的變形機器人的影片片段。）你看了視頻后有什么想法？（引導學生說出自己的想法）揭示課題。隨著科學技術的發展，機器人越來越受到人們的歡迎，它們在許多地方都能發揮巨大的作用。今天，我們去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）讀了課題，你有什么疑問？

設計意圖：通過生動形象的視頻，把學生帶人機器人的世界，在驚嘆機器人的神奇中激發學習興趣，再通過提出感興趣的問題，激發學生的求知欲，樹立學習的自信心。

二、明確方法、自主學習 自讀閱讀提示，說一說有哪些閱讀要求？ 指導學生畫出閱讀提示中的“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞，交流歸納本課閱讀要求。（課件出示閱讀要求）

（1）自讀課文，想想課文中的機器人是怎樣的，哪些地方讓你覺得很有趣，把這些句子用橫線畫出來，并在旁邊進行批注。

（2）聯系搜集的資料，想一想機器人還能干什么，和同學進行交流。學生根據閱讀要求，自主閱讀課文。

設計意圖：讓學生明確學習方法，創設自主、合作、探究的學習氛圍，把學習的主動權交給學生，體現以學生為主體的教學思想。

三、品讀感悟，學習方法 果園機器人的本領。

（1）自讀課文，想一想果園機器人都有哪些本領？

（2）學生交流匯報。

（3）分析句子。（課件出示）“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。”這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（摘果子，把果子裝進紙箱，運果子。）

（4）指導朗讀。選擇自己喜歡的句子讀一讀。果園機器人的有趣。

（1）指名讀。思考：課文中有哪些地方讓你覺得果園機器人很有趣呢？

（2）分析句子。（課件出示）“如果沒有電，它們是要‘罷工’的。”

①這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？這樣寫有什么好處呢？（突出機器人很可愛）

②指導朗讀。

（3）分析句子。（課件出示）“因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會‘餓倒’。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”

①你覺得這樣描述有趣嗎？

②讀讀這段話，想象一下機器人“餓倒”是一副怎樣的場景。

③指導朗讀。

（4）分析句子。（課件出示）“它們只要‘吃掉’在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。”

①齊讀。說一說這段話哪里讓你覺得有趣，原因是什么。

②互動交流。讀了這段話，你知道了什么？

設計意圖：本環節以學生自讀自悟為主，并通過匯報交流來反饋學生的自學效果，同時引導學生在閱讀中感悟重點句、段，學習“抓住重點句、段理解課文內容”的方法。

四、拓展延伸，總結全文 填空。果園機器人摘____，并整齊地裝進____，然后運到____；餓了就____，接著工作。它們是____的好幫手。交流匯報。分小組交流自己收集到的有關機器人的資料，說一說機器人還能干什么。想象拓展。如果你是一個設計師，你會設計一個怎樣的機器人？ 歸納總結。在科學技術飛速發展的今天，聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎，它們潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養孩子，進入身體查病治病??相信隨著科學技術的發展，這些聰明能干的機器人一定會給人類帶來更多的方便，帶來幸福的生活。

設計意圖：通過讓學生搜集資料和交流，以圖文結合的形式來介紹機器人的結構與功能，做到以文本為載體，把學生帶進更廣闊的空間。課文內容的延伸，既開發利用了課程資源，又有利于培養學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

責任編輯：王天杰

第二篇：果園機器人 教學設計

24《果園機器人》教學設計

【教學目標】

1．能正確朗讀課文

2．了解機器人的“利”

3．培養學生 熱愛科學的興趣和學科學的情感。

【教學重點】

了解機器人的神奇，給果農帶來的喜與憂。

學讓學生有愛科學、學科學的情感。

【教學準備】

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1．看《機器人歷險記》片段

剛才我們看到了好多機器人，誰來說說看，你對其中哪個機器人印象最深刻

2．今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）

二、整體感知

1．自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？

2．檢查讀生字詞

相信同學們已經預習過課文了，那么誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手

罷工

充電

特殊

收獲

指揮

理解：罷工

3．說一說：果園機器人的本領

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進箱子

（3）把果子運到指定的地方

讀一讀這個句子

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。（成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，說說果園機器人什么樣。

（例如：這些機器人的樣子設計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子??）

果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

(例如：他的各個部位都設計得非常科學合理，比如他的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據地勢保持平衡。）

三、細品

1．設計如此合理的機器人，給果農帶來了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿意嗎？

（不滿意）他們為什么不滿意？找到原因把它劃出來。

2．匯報

A．沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？（1）要很長的電線。

（2）走來走去會把電線繞在果樹上了。

B．“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

（1）果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

（2）果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

（3）機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

3．這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。

那我們就會想：能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？

4．是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文4．5自然段，看看科學家接

下來想設計發明的這果園機器人有什么特點，把它劃出來，并和同學交流。

5．匯報：

（1）這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6．設計得真不錯，同學們看，有了能自己充電．而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

7．同學們，現在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會。

②機器人吃掉在地上的水果充電。

8．讀出趣味來，齊讀課文2—5自然段

四、小小發明家

設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。

如果你是一位發明家，你想設計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領呢？請先好好構思，再下筆畫出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。

五、小結

同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。

第三篇：果園機器人教學設計

果園機器人

八區二小

李鳳芹

教學目標：

1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

2、情感目標：

（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

（2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

教學重難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

教學過程

一、情景導入，感受果農的喜與憂。

1、出示果園圖片。

師：秋天到了，我們去果園看看吧，看，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，！

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什么會這樣高興呀？（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農卻發愁了，這是為什么呢？

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發愁，用“____”劃出來。（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧？

（請人幫忙——不錯的主意！

請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起！）（3）師：今天我們就來學習24課《果園機器人》，4、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務

1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。

2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！

4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

6、檢查字詞的讀音

三、交流機器人的本領

1、讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、其他同學也找到這個句子了嗎？ 來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。（齊讀）

6、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？

7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！②還有嗎？

找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀 ③還有沒有？

找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能干啊！

8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個能干的機器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）四，交流機器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？ ①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

五、遇問題，解問題

1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發現這些聰明能干的機器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發明這些機器人的呢？

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。

3、匯報，理清問題

誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來

問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作 問題三：如果用電池，電很快就會用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊！/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）

③唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！④果農們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）

5、解決問題二

是的，聰明能干的機器人可幫了果農們的大忙，它們可是果農的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？

(a因為果園很大，所以需要很長的電線。

b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）

6、解決問題三

①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）②電池很快用完又會有哪些麻煩？

（a需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d 我們不知道機器人什么時候會沒電······）

③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農急壞了

（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示： “果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”

同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）

六、課堂延展

1、“我了解果園機器人啦！”

學到這，你應該對果園機器人有了更多的了解了。

出示：填空 ：果園機器人摘_______，并整齊地裝進__________，然后運到_________；餓了就___________，接著工作。果園機器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

七、理清順序，探尋方法

1.引導學生理順課文的敘述層次：

學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。

2.交流這種敘述方法的好處。

八、拓展延伸。

1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，·你還知道機器人能干什么嗎？(生······)

2、師：同學們，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，服務機器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機器人可以幫助打撈沉船、鋪設電纜；工程機器人可以上山入地、開洞筑路；農業機器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈??在現實生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運等；有些工作要求質量很高，人難以長時間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險、深海探秘、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環境、一些枯燥單調的重復性勞作等??這些人們干不了或干不好的領域變成了機器人大顯身手的舞臺。·你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界嗎？——（愿意）出示機器人幻燈片

九、拓展練筆

1、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

2.小結：同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。

第四篇：果園機器人教學設計

《果園機器人》教學設計

《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能幫助果農摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見。

一、創設情境，導入課題

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了。

１、小朋友，果農們怎么會這樣高興呀？

⑴ 水果豐收了。

⑵ 果子賣了能賺錢。

⑶ 看到自己的勞動成果而高興。

２、是呀，果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農們為什么還要發愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴ 要把果子從樹上摘下來。

⑵ 要把它們運到很遠的地方去賣。

⑶ 有太多的事情要做，實在忙不過來：

① 出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？

請人幫忙。

（不錯的主意！）

請果園機器人幫忙。

（你會運用高科技的產品了，真了不起！）

果園機器人。

（出示課題）

② 讀題，我們來一起認識這個新朋友。

二、感受機器人的能力和缺點

１、果園機器人能幫果農做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發愁的事情把他劃下來）

沒有電 “罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴ 要很長的電線。

⑵ 走來走去會把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

⑵ 果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶ 機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學家，自學第４、５自然段

１、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。我們能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？

２、現在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的４、５小節。找找你想設計發明的機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學交流交流。

３、匯報：

⑴ 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵ 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設計真不錯，昨天，小朋友在預習的時候有幾個同學就已經把自己設計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨特的想法，真是個了不起的設計師！──獎勵）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。

第五篇：《果園機器人》教學設計

24*《果園機器人》教學設計

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文

2、了解果園機器人的基本情況的基礎上，培養學生對機器人的興趣 教學重難點：

通過自主學習的方式獲取對果園機器人的了解 教學課時：1課時 教學過程：

一、圖片導入

1、師：請同學們觀看課件上的機器人，并猜一猜它們是用來做什么的？（教師課件展示收集到的各種各樣的機器人圖片，激發學生對機器人的興趣。）這節課，老師也為大家帶來了一款機器人朋友：果園機器人。接下來讓我們一起走進第24課來一起來研究研究它吧！

2、板書課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、默讀課文，劃出不認識的字詞，然后借助工具書自己解決，并多讀幾遍。

2、課件出示下列生字和詞語，指名讀一讀

發愁、摘、機器人、罷工、研究、特殊、指揮、成熟、餓倒

3、用手在桌子上將這些生字詞在課桌上畫著寫一寫

三、深入探究果園機器人

1、課文中介紹的機器人主要用于什么地方？（果園）

·是用來做什么的？從文中找出答案并圈出相關的動詞。（幫助果農將成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方）

2、果農們一般什么時間要讓機器人來幫忙呢？（果園豐收的時候）

·此時他們心情如何？（既高興又發愁）

·為什么會有這么矛盾的心情呀？（高興的是水果油封手啦，發愁的是他們需要做的事情太多了，實在忙不過來）

3、果園機器人有什么樣的優點和缺點呢，起初它們能否適應果園生產活動的需要？

（優點：聰明能干 缺點：充電不方便，給果農帶來困難，不能滿足果農的生產需要）

4、你是怎樣理解”餓倒“這個詞的，這樣寫有什么樣的好處？（只有有生命的東西才會餓倒，此處運用擬人的修辭手法，將果園機器人當做活生生的人，有種很親切的感覺）

5、既然機器人也有不足，那么是怎么樣解決的呢？

（科學家在研究通過吃掉在地上的水果獲取能量，并能將能量轉化成糖，再將糖轉化成電永聯工作的果園機器人）

這樣的機器人為果農帶來了怎樣的便利和實惠？ ·（使果農們只需坐在辦公室指揮就行，非常輕松）

6、目前存在這樣的果園機器人嗎？從文章中的那個詞語看得出來？

（沒有，“正在研究”說明正在研發階段）

（課件出示閱讀提示，學生根據提示自主、合作、探究學習。然后在班內交流學習成果）

四、拓展延伸

只有想不到，沒有辦不到。人類正利用科學技術將一切夢想變為現實。親愛的小朋友，如果是你，會發明怎樣的機器人呢？為什么？先在小組內討論討論，課后作為小練筆寫下來。