第一篇：走進機器人教學設計

篇一：第一課走進機器人教學設計

課題：第1課 走進機器人

課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。

教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。

過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類

情感態度與價值觀：

1、激發學生學習、探究信息技術的濃厚興趣。

2、激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？

生：回答（大概找5個學生回答）

師：（看3張現實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做

什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養信息搜集能力和信息處理能力）

師：現在我們了解了三種現實生活中的機器人。現在咱們上網搜索一下現實生活

中還有哪些機器人。

生：上網搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個word文檔中，并注明出

處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現實生活中的機器人嗎？）

師：得到以下結論

1、現實中的機器人沒有“自我”。

2、現實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結一下，一會告訴全班同學。生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”： 師：引出關鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹i奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示i奇機器人與計算機的對應關系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結本節課的內容（總結主要內容，概況引領，為今后學習打下基礎）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人

生：回答

二、引入正題

師：這節課我們了解一下機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯網”是什么

可不是“互聯網”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯網”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯網。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結

本節課我們了解了機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。篇二：《走近機器人》教學設計(小學信息技術精品)走近機器人

一、教學內容分析

本課是浙江省義務教育教科書《小學信息技術》六年級下冊第11課《走近機器人》，主要內容是了解機器人的硬件結構和軟件組成，并利用這些知識對機器人進行組裝、編程、調試、運行。對學生來說，在一節課時間內完成組裝、編程、調試、運行等過程難度較大，且機器人的身體結構知識在機器人教學中起著基礎性作用，因此本課被設計成兩課時。第一課時主要任務是研究機器人的“身體”，在有了一定了解的基礎上組裝一個機器人；第二課時主要任務是研究機器人的“思想”，即程序，嘗試讀懂一個范例程序并運行機器人。本課時屬于第一課時。

二、學習對象分析

本課的學習對象是學校六年級學生。由于機器人教育進課堂的時間不長，大部分學生對機器人的認識處于入門階段。但是經歷了三年多的信息技術課程學習，學生有一定的計算機知識和操作經驗，對機器人學習有濃厚的興趣和探究欲望。

通過課堂觀察發現，學生初次接觸機器人時，對搭建機器人非常感興趣。因此，綜合考慮教材內容和學生實際，我將本課的側重點放在機器人硬件結構問題的探討上，讓學生在觀察、思考、交流、探究、猜想、實踐等學習過程中，自主學習機器人的硬件結構，并能運用所學知識組裝一個個性化的機器人，體驗機器人學習的樂趣。

鑒于本校條件所限，又由于基于3d仿真平臺的虛擬機器人項目是理想狀態下的機器人項目，受硬件條件和外部環境的影響較少，更容易面向全體學生開展信息技術課堂教學。本課所學的學習環境是蘿卜圈3d機器人在線仿真平臺，并結合了一些實物機器人作為演示實例。

三、教學目標

（一）知識與技能

1．通過觀察掃地機器人的工作，認識組成機器人的硬件模塊，了解各模塊的作用。2.通過比較不同機器人的外形特點，了解機器人外形設計時應注意的問題。3．通過搭建虛擬機器人，了解機器人的身體結構與各部分的功能。

（二）過程與方法

在教師的引導下，通過觀察實物、自主探究、分析討論等方法掌握機器人的基本知識和身體結構；通過在蘿卜圈3d機器人在線仿真平臺中diy機器人，提高實踐能力和創新意識。

（三）情感態度價值觀

在設計和搭建自己感興趣的機器人的過程中，增強對機器人項目學習的興趣。重點：機器人的硬件結構及其作用。

難點：結合機器人身體結的完整性和實用性等因素組裝機器人。

四、整體思路

為了有效落實教學目標，讓學生保持較高的學習興趣，本課聯系實際生活，緊扣教學目標，安排了四個教學環節：①新鮮事物引課題；②身體構造大揭秘；③創意機器人diy；④總結梳理促提升。教學內容層層遞進，環節環環相扣，促進學生思維的發散。

本課主要采用任務驅動法，并輔之以觀察法、討論法等，注重對學生思維的引導和發散。在教學過程中，引導學生觀察、思考、交流、探究、猜想、實踐，調動學生主動學習的積極性，注重培養學生的創新意識和思維能力。

五、教學過程

（一）新鮮事物引課題

視頻呈現掃地機器人的工作過程，請學生邊看邊思考機器人有哪些“聰明之處”，看完后組織學生進行交流分享。教師進一步提問引導：“同學們發現了機器人這么聰明其實是與它身上的某些零件有關系，那么機器人的身體到底有什么秘密呢？”從而引出下一個環節對掃地機器人身體構造的探究。

設計意圖：分享發生在身邊的新鮮事，用真實的事件激發學生的興趣，讓學生感受到機器人已經離我們很近。通過視頻呈現掃地機器人的工作過程，擴大學生的視野，通過討論掃地機器人的“聰明之處”，引起學生主動探究機器人身體秘密的欲望，為下一環節教學機器人的三部分硬件模塊做好鋪墊。

（二）身體構造大揭秘

組織學生帶著問題自學課本，了解機器人身體的組成部分及各部分的作用。通過看書和交流，學生認識到機器人身體的三部分組成，并結合掃地機器人初步認識了各個模塊的作用。教師板書：控制模塊（指揮）、傳感模塊（感知）、執行模塊（運動）。

教師再演示一個實物的投籃機器人，指出機器人身上各部分的功能，請學生說一說分別是什么模塊。

教師繼續出示一組機器人的圖片（圖1），請學生觀察并思考：為什么身體結構相同的機器人被設計成各種不同的樣子？ 組織學生結合圖片說一說不同機器人的結構特點，并解釋這種結構能幫助機器人實現的功能。學生和教師一起歸納機器人身體外形設計需要注意的問題，教師板書：完整、實用、美觀。圖1 圖2 最后教師簡單介紹機器人分類：固定式和積木式（圖2）。

設計意圖：結合掃地機器人的例子來分析機器人的身體結構，將抽象的知識轉化為具體、生動的實例，更有利于學生對機器人三部分硬件模塊的理解。演示實物機器人是為了加深學生對機器人三部分身體結構的印象。將機器人外形與其功能進行聯系，讓學生意識機器人身體結構相似、外形特點各異，主要是因為功能不一樣。通過分析外形與功能的關系，使學生認識到現實生活中機器人的設計和制作要兼顧完整性、實用性、美觀性等因素。

（三）創意機器人diy 篇三：蘇科版初中信息技術選修《走進機器人創新設計》word教案

第5單元 機器人創新設計

一、教學目的與要求

1．初步了解機器人創新設計的特點。2．了解創新設計的基本方法。

3． 能運用創新設計方法對學科科學實驗中的問題進行設計。

二、教學內容與課時安排

本單元內容的教學約需2～3課時（包括上機實踐），也可以根據各學校實際教學條件和教學安排，酌情增減。

第1節 走近機器人創新設計 1課時

第2節 走進機器人創新設計 1課時

三、教學重點與難點 1．重點

機器人創新設計的基本方法。2．難點

機器人創新設計。

第1節 走近機器人創新設計

一、教學要求

1．了解機器人創新設計的基本方法。2．了解機器人創新設計的要素。

3．體驗機器人創新設計中的方法和技術。

4．運用創新設計方法完成探究過程中的設計任務，制作實驗設計書。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：了解機器人創新設計的基本方法，初步選擇合理的方法進行實驗設計。信息存儲與管理：學習和體驗學生機器人創新設計的技術和方法。

信息加工與表達：運用創新設計方法完成探究過程中的設計任務，制作實驗設計書。信息發布與交流：完成學科實驗設計書短文，與同學交流和分享。2．教學方法的指導

本節機器人創新設計以創新設計方法為基礎，重在方法的教學，以教師指導為主，學生討論學習、探究學習為輔。在普及機器人教育過程中，教材對創新設計的結果沒有具體的要求，關鍵在于學生學會創新設計的基本方法，將其遷移到對學科實驗的設計上，開展思維 創新、方法創新、技術創新。在本節探究過程中，可以嘗試體驗學習，小組學習等方式。

（1）機器人創新設計的方法

教材在本節介紹了進行機器人創新設計的三種方法：組合法、焦點法、輻射法，其他方法僅提及。要求學生理解三種方法，并能運用到具體學習和生活中。教學時可以列舉學生可以理解的各種例子，讓學生體驗和分辨。

（2）機器人創新設計要素

針對機器人創新設計，教材列出6個要素，要求比較高，適用在學生進行創新設計活動中，對于一般的設計，可以大大降低要求。特別指出，要教育學生做到第6點要素：要特別注意安全性，設計活動時不對周邊人員構成威脅，不對環境造成破壞。（3）體驗學生機器人創新設計

通過“智能家居”和“懸崖回頭車”兩個學生設計實例，體驗什么是輻射法、焦點法以及機器人技術的運用和設計。學生可以在此基礎上，進一步輻射和聚焦，設計出新的家居和回頭車。

（4）探究活動

教材提供了三個方面十多個的實驗設計內容，希望學生采用創新設計方法，對其中一個實驗進行設計，關鍵是方法的合理運用，技術的實現可能，不要求有具體實驗成果實樣。因為許多傳感器學生沒有接觸到，但可以讓學生發揮想象力，假設存在某種設備可以接受某類自然信息，然后再上網或請教老師進行確認，如果有此類傳感器，選用一種合適的進行設計。例如，步行計數器關鍵是接受步行信息，邁出一步，產生一個信號，此類傳感器已經有許多，學生可以選擇，并進行改進，信息接受到后，讓單片機計算并顯示。學生的實驗設計書和設計的設備不一定實用，因為涉及到制作，在技術和體積上達不到實用要求，但作為一種設計，只要其創新的方法正確，思路有改進，就是非常好的設計。

三、實踐指導

過程與方法（答案）：

1．創新設計方法中，組合法應用最常見，請你將行走機器人技術與其他技術組合，進行新設計：

設計設計2 迎賓機器人，組合語音技術

設計3 割草機器人，組合割草機技術

2．手機的技術應用比較普及，請你利用“輻射法”設計方法，設計出更新奇的各種應用，有意識深度挖掘手機應用范疇。

應用

應用2體溫手機

應用3萬用表手機

3． 轉筆刀機器人的創新點在于完成卷筆的過程中，給機器人加動力，使一力兩用。練習與思考（答案）：

3．遠程電話控制電源插座的產品，它是用焦點法、組合法、輻射法中哪一種思想設計的？請你利用這項技術，運用輻射法思想，在你的家庭中尋找輻射點，設計新應用。

遠程電話控制電源插座是用組合法設計的，將電話遠程控制與電源插座組合在一起。在家庭中的應用非常廣，可以是遠程控制電飯鍋、遠程控制洗衣機、遠程控制通風窗等。

創新與探究（答案）：

2．用“焦點法”創新設計方法，對走黑線小車機器人進行“暫停”設計，從光、聲、磁等多個方面考慮。

例如從磁傳感設計，可以用干簧管、霍爾傳感器，當遇到磁性時，發出信號，使小車暫停。

第2節 走進機器人創新設計

一、教學要求

1．使用積木式機器人構件，制作兩個傳遞火矩的機器人。

2．能夠根據任務和規則，分析需求，設計方案，選擇使用合適的傳感器。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：能夠根據任務和規則，分析需求，設計機器人搭建方案。

信息存儲與管理：利用單片機學習的平臺上調用、修改、編寫程序并寫入單片機。信息加工與表達：正確使用傳遞火矩的機器人，模擬火矩傳遞過程。

信息發布與交流：整理設計開發文檔，總結創新設計的經驗和不足，提出改進意見。2．教學方法的指導

可以采用學生探究、小組合作、實踐作品的方式，運用項目研究、小組比賽、總結反思的形式完成此教學任務。

此教學任務使用學生機器人比較困難，所以可以采用積木式機器人構件，學生自己動手搭建，形狀和設計可以不同。

此節的難點是如何將任務分析轉化成搭建方案。

三、實踐指導

探究過程：對走黑線機器人進行“暫停”設計，用前面學到各種知識，設計多種方案。最好能有教材以外的新方法。

第二篇：第一課走進機器人教學設計

課題：第1課 走進機器人 課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類 情感態度與價值觀：

1、激發學生學習、探究信息技術的濃厚興趣。

2、激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？ 生：回答（大概找5個學生回答）師：（看3張現實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養信息搜集能力和信息處理能力）

師：現在我們了解了三種現實生活中的機器人。現在咱們上網搜索一下現實生活中還有哪些機器人。

生：上網搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個Word文檔中，并注明出處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現實生活中的機器人嗎？）

師：現實中的機器人有意識嗎？（小結，現實中的機器人和影視中的機器人的區別）

生：回答（3個學生回答）（教師正面引導得到結論）

師：得到以下結論

1、現實中的機器人沒有“自我”。

2、現實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結一下，一會告訴全班同學。

生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”：

師：引出關鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹I奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示I奇機器人與計算機的對應關系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結本節課的內容（總結主要內容，概況引領，為今后學習打下基礎）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。

(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人 生：回答

二、引入正題

師：這節課我們了解一下機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯網”是什么 可不是“互聯網”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯網”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯網。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結

本節課我們了解了機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。

第三篇：《機器人》教學設計

《機器人》教學設計

機器人

教材分析 ：

本課屬于“造型表現”領域，通過畫一畫，或做一做機器人，使學生初步了解機器人的簡單知識，了解機器人與人的關系，啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。

教學內容與目標： 顯性內容與目標：

應知：了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

應會：能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。教學重點：

了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，也可利用廢舊材料設計制作。教學難點：

生動的表現機器人的功能和作用。

教學過程：

1、講 授 新 課

組織學生參觀師生制作的有關展板： 機器人文字資料，機器圖片字資料，表現機器人的優秀作品 參觀展板，了解機器人的特點和功能。解答問題：

（1）為什么叫機器人？（2）機器人能做什么？

（3）機器人必須是人的樣子嗎？

（4）機器人是使用什么材料制作的？ 引導學生觀察機器人的種類和特征。

2、引發興趣，激發熱愛科學的情感。

教師學生共同介紹機器人資料，小組同學互相介紹課前搜集的有關機器人資料，典型發言，展示資料。培養搜集信息和合作能力，初步了解有關機器人的科學知識。

利用電子白板觀看機器人是怎樣幫助人做事的錄像資料。觀看錄像思考： 機器人是怎樣幫助人類工作的？ 激發學生熱愛科學的情感，啟發創新思路。

3、機器人設計繪畫的基本方法：

通過欣賞圖片，及觀看錄像資料，同學們對機器人有了基本的了解，下面我們就來設計出新穎美觀，能為人類造福的機器人。你們想設計有什么功能的機器人？ 它們都會干什-

第四篇：《機器人 》教學設計

三學年美術學科《機器人》教學設計

教材分析：

《機器人》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。通過本節課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內完成用繪畫形式表現的機器人造型與功能。教學目標 ：

知識：

1、了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

2、能畫或做一個機器人。

能力： 培養學生的審美能力，創新能力。

情感： 啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神。重點難點：

1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

2、生動的表現機器人的功能和作用。教師準備：多媒體課件。

學生準備：

課前收集有關機器人的資料。

教學過程：

一、體驗與發現

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。（利用多媒體影像資料，《機器人跳舞》讓學生初步了解機器人，并調動起學生的積極性）

2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。（學生可展示自己收集的音像資料等）

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。（播放課件認識機器人的種類與用途）

4、板書課題：機器人

二、實踐與創造

1、出示不同特征的機器人玩具、圖片讓學生看看、動手玩玩。

2、談談機器人的不同功能特點及造型：民用機器人 工業機器人 探測機器人 軍用機器人

3、討論交流：

如果讓你設計一個機器人，你打算設計一個什么樣的機器人？它會做什么？你想用什么材料表現它？老師出示范例

欣賞學生作品（多媒體課件出示其他學生的作品，拓寬學生視野。）

三、作業要求

1、畫或設計一個機器人。

2、給你設計的機器人起一個名字。

3、設計制作時注意衛生及安全。

四、學生設計制作

五、展示講評

1、學生自我介紹設計思路以及機器人的不同功能。

2、鼓勵有個性，有特色的設計方案，不著重于畫得怎樣而肯定學生有創新的設計思路。

第五篇：《機器人_》教學設計

三學年美術學科《機器人》教學設計

教材分析：

《機器人》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。通過本節課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內完成用繪畫形式表現的機器人造型與功能。教學目標 ：

知識：

1、了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

2、能畫或做一個機器人。

能力： 培養學生的審美能力，創新能力。

情感： 啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神。重點難點：

1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

2、生動的表現機器人的功能和作用。教師準備：多媒體課件。

學生準備：

課前收集有關機器人的資料。

教學過程：

一、體驗與發現

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。（利用多媒體影像資料，《機器人跳舞》讓學生初步了解機器人，并調動起學生的積極性）

2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。（學生可展示自己收集的音像資料等）

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。（播放課件認識機器人的種類與用途）

4、板書課題：機器人

二、實踐與創造

1、出示不同特征的機器人玩具、圖片讓學生看看、動手玩玩。

2、談談機器人的不同功能特點及造型：民用機器人 工業機器人 探測機器人 軍用機器人

3、討論交流：

如果讓你設計一個機器人，你打算設計一個什么樣的機器人？它會做什么？你想用什么材料表現它？老師出示范例

欣賞學生作品（多媒體課件出示其他學生的作品，拓寬學生視野。）

三、作業要求

1、畫或設計一個機器人。

2、給你設計的機器人起一個名字。

3、設計制作時注意衛生及安全。

四、學生設計制作

五、展示講評

1、學生自我介紹設計思路以及機器人的不同功能。

2、鼓勵有個性，有特色的設計方案，不著重于畫得怎樣而肯定學生有創新的設計思路。

機器人》教學設計

澄邁縣機關幼兒園

王孟君

行動目標：

1、喜歡閱讀這個讀本，能欣賞故事出乎意料的結局。

2、能發展并理解故事中科學家和機器人的表情與動作的變化分析原因。活動準備： 玩具機器人、大書 活動過程：

一、導入活動：

師利用玩具組織幼兒進行討論，談談機器人有哪些本領？（討論）機器人與我們人類有什么不同？（討論）我們人能吃飯，機器人能吃飯嗎？（不能）機器人吃飯會出現怎樣的后果？（故障）（這段不要）

二、第一閱讀大書

1、封面：你們看這位老爺爺穿的衣服，動作以及身后的架子，猜猜老爺爺是干什么的身份？（科學家）科學家爺爺手里拿著什么？在做什么呀？（噢，原來科學家爺爺在制造發明一個機器人）你認為科學家爺爺發明機器人會有什么本領做什么呢？機器會做什么呢？我們看看機器人有哪些超人的本領？

第一頁：你們看看機器人會什么本領是什么動作？（走路）它的表情是怎樣的？（高興）我們再來看看科學家爺爺的動作和表情，猜猜他的心情。（高興，因為機器人多了一項本領）（從第二頁到第四頁逐頁攤給幼兒看，主要觀察機器人會做什么就可以了，最后再點出科學家爺爺的高興得表情就可以）

第二頁：我們看機器人的動作和表情，猜猜機器人會說什么？心情怎樣？（非常高興，因自己會說話了）

科學家爺爺是什么表情呢？（更加高興，因機器人又多了一項本領）

第三頁：機器人會做什么？（掃地）它的心情怎么樣？（不高興因開始干活了）科學家爸爸在做什么？（坐著）看他臉上的表情猜猜他的心情會怎樣呢？為什么？

（高興，暗自歡喜，因為機器人開始幫他干活了）

第四頁：機器人在會做什么？它的身體表情有什么變化？（生氣了，干的活更多了），科學家爺爺的姿勢和表情怎樣？（高興，得意洋洋，因機器有幫自己干更多的活）我們看看機器人還有哪些本領？

第五頁：機器人會做什么？機器人現在的表情是怎么樣的？（憤怒的，忍無可忍）科學家爸爸什么表情呢？（期待，可以吃現成的飯菜了），你們認為科學家爺爺會吃上這頓美味的飯嗎？為什么？機器人這么生氣接焉會發生什么事情？他們的表情有哪些變化呢？

第六頁：原來是機器人在吃飯，而科學家爺爺呢？他怎樣的表情？原來他發明的這個機器人不但會干很多事情，而且還會吃飯！（高興）真奇怪，機器人為什么又高興了呢？（討論）機器人頭上的燈有什么變化？（變紅色）對了，變亮了，為什么？（師提示：機器人能吃飯嗎？（不能）對了，機器人是不能吃飯的，它一吃飯機器就會出現故障，所以燈就

了。科學家的表情怎樣？（不高興）為什么不高興？（因為機器人是不會吃飯的，但科學家爺爺發明的機器人是會吃飯的，想想自己這次的發明不是很成功，而感動失望）

三、總結分享，完整講述故事

提問：小朋友們回憶一下機器人都有什么本領啊？（待幼兒說完后再完整講述故事）有一位科學家爺爺發明了一個機器人，機器人很高興自己會走路了，科學家爺爺也很高興，機器人又會說話了。于是，興奮的說：“我是機器人，我是機器人。”逗得科學家爺爺眉開眼笑的。機器人的本領越來越多了，既要掃地，又要去超市買東西，天天要干很多的活，機器人生氣。科學家爺爺卻暗自歡喜，機器人可以幫他很大的幫了，有一天機器人又要做飯，機器人憤怒了，忍無可忍了。而科學家爺爺正在迫不及待的等著機器人為他準備豐盛的飯菜。奇怪，飯一準備好，機器人卻美滋滋的享用著豐盛的飯菜，而科學家爺爺卻眼睜睜的看著機器人吃飯，心里失望極了。因他作夢也沒想到機器人除了干活還會吃飯，看來他這次的發明還不是很成功啊！

1、機器人開始的表情是怎樣的？接著又是怎樣的表情？最后又是怎樣的表情？為什么？

2、科學家爺爺的表情由怎樣的變成怎樣的？為什么？

教學目標 知識技能目標

① 通過學習了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

② ☆重點了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

③ △難點生動地表現機器人的功能和作用。

情感態度目標

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創新精神。

教具

機器人資料、繪畫工具、制作材料 學具

繪畫工具、制作材料

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、啟發談話，導入課題

1、播放一段機器人活動的視頻，提問：它是誰？它在干什么？（欣賞視頻文件）剛才出現的機器人都在干什么？

（1）救人。說得非常好！

（2）第二個機器人有什么本領？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）

（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）機器人能幫人們做不少事情，它是我們的好朋友。今日，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）

二、師生交流，表現創新

1、讀畫：剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人。（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。

（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。

（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！

（4）會游泳的機器人。

（5）這是全世界最小的機器人 ——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。

（6）會說話的機器人！

（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。

2、我們再來看看中國的機器人：

（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。

（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。

（3）它的名字叫“先行者”，它不僅會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者” 比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后不少，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才能發明出全世界最棒的機器人！

3、（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要保護大自然！

4、出示各種形狀，提問：這是什么形狀呀？——圓形，方形，三角形……過去這些是基本形！這些基本形跟機器人有什么關系呢？這幅畫里有沒有基本形？——有！哪些是基本形？機器人的頭，身體由方形組成……在這些大的基本形里還有……

5、老師示范制作方法。

8．欣賞兒童作品：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）

9．欣賞各種材料制作出的機器人。

三、學生實踐

選擇合適的材料制作一個有特點的機器人。

四、講評，小結

對學生的作業開展講評，表揚有創造性的學生。作業設置

選擇合適的材料制作一個有特點的機器人。

板書設計

8、機器人

結構：

作用：

材料：

課后反思

這節美術課的重點目標是要培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]豐富的想象能力和創作能力。通過教學，我發現很多同學對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。我在開課時，就讓學生欣賞更種各樣的機器人，激發了他們的創作力。雖然能很好的開發學生的創新意識，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，學生在創作過程中教師不能面面俱到的指導，就使得有些底子差的孩子構圖不是那么的好。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現不出美麗而富有創意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內容，這何嘗不是另一種收獲呢？

機器人 教學內容與目標： 1.顯性內容與目標：

應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。應會：能用繪畫的方法畫一個機器人。2.隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。教學重點與難點：

重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

難點：生動地表現機器人的功能和作用。教學準備：

課件、繪畫工具和多種制作材料。教學過程：

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。

二、導入新課

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

三、講授新課 A、出示課件：

（1）展示機器人文字資料。（2）展示機器人圖片資料。（3）展示表現機器人的優秀作品。

B、提出問題：（引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。）（1）為什么叫機器人？（2）機器人能做什么？（3）機器人必須是人的樣子嗎？（4）機器人是使用什么材料制作的？

C、展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）

提出問題：機器人都有哪些功能和作用？

師概括，在各行各業中（農業、工業、服務行業、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

D、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人。繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。E、展示學生作品：

（1）分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？（2）繪畫作品中，畫的是什么內容，她是怎么樣表現機器人的功能的？

四、學生作業，教師巡回指導 作業要求：

用繪畫或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）指導要點：

（1）制作的時候注意安全。（2）要巧妙地利用各種材料。（3）要有創新，設計要新穎。（4）要體現出機器人的功能和作用。

五、小結

展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。

教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。……………………