第一篇：《螞蟻》教學設計和反思

《螞蟻》教學設計和反思

一、教學目標

１、探究過程和方法：

a、初步學會自己尋找觀察螞蟻的方法。b、初步學會用比較的方法進行觀察。

2、知識與技能：

知道螞蟻身體的一些基本特征，了解一些螞蟻的活動規律。

3、情感、態度與價值觀：

A、培養探索身邊的小動物的興趣和愛護小動物的情感。B、使學生初步具有人與自然和諧相處的意識。

二、重點難點。

教學重點：讓學生自己探索便于觀察螞蟻的方法，培養學生自己探索并改

進實驗方法的能力。

教學難點：初步學會用比較的方法找到螞蟻的一些本質特征。

三、課前準備。

小組觀察用的裝在瓶子里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋、搭橋用的小紙條，記錄用的紙和筆。

四、教學活動過程。

１、引入

（1）、實物投影出示一只螞蟻，認識它嗎？螞蟻是怎樣的？ 你能畫一只大螞蟻嗎？（學生自己在紙上畫。）

（2）、選擇兩張投影出示。要知道誰畫得對？怎么辦？（引出觀察活動。）２、用自己的方法觀察螞蟻。

（1）、（當學生自由觀察螞蟻時發現會到處亂跑，不便于觀察）問：你能不能想個辦法，不讓螞蟻到處跑又方便我們觀察？

（2）、學生討論解決以上問題的辦法，并匯報打算使用的工具或材料。

（3）、學生嘗試自己想出的辦法是否可行，并在比較后找出認為最好的一種。教師對學生提出的方法都給予肯定與鼓勵，如：放在透明玻璃瓶或塑料袋

中，放在小木塊上再放在小水盆中等。如果有的方法行不通，也應讓學生大膽去嘗試，在實踐中進行改進。

（4）、現在我們可以用放大鏡放心地觀察螞蟻的身體了，小組里先討論一下，你打算怎樣觀察螞蟻的身體？

（5）、分發記錄紙，把觀察到的你認為有價值的內容記錄下來，無法表達的可以直接畫下來。

（6）、分發放大鏡觀察螞蟻。３、討論：螞蟻身體的特點。

（1）、（匯報觀察到螞蟻的特點。）問：你觀察到的螞蟻的身體是怎樣的？

（2）、和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？

（3）、和蚯蚓比一比，螞蟻的身體有什么特點？

（4）、（學生自己修改開始時畫的螞蟻。教師再次投影出示。）４、試一試，玩一玩。

（1）、看一看瓶蓋上的螞蟻，為什么不到處爬了呢？

（2）、如果在盆子里再放一只瓶蓋，在兩只瓶蓋之間搭一座橋，它們會怎樣呢？

（3）、學生自己嘗試。鼓勵在嘗試中有所創新。

（4）、為什么螞蟻會順著橋爬呢？是在找回家的路嗎？螞蟻在地上，還能找到自己的家嗎？

５、送螞蟻回家。

小動物也有自己可愛的家，我們送它們回家吧。小動物也是我們的好朋友，在完成我們的研究后，別忘了讓它們回到媽媽的身邊去。在送小動物回家的過程中，如果有新的發現，別忘了告訴大家。

教學反思：課堂的氣氛是很活躍的，學生在自己探究的過程中感受到科學課的樂趣，他們是真心的喜歡這節有意思的課。不足之處是學生不太善于進行小組合作，三年級的小學生不懂得分享知識，不善于傾聽別人的講話。記錄表完成的不太理想

第二篇：螞蟻教學設計及反思

上天的螞蟻

《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對上天的不同態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，情節通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。教學目標：

1.通過創設情境，引導學生認識插入云霄、身材魁梧等詞，并領會對比手法的妙用。

2.通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養學生自主學習的能力。

3.引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。教學重點：

認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。教學難點：

讀懂課文，領悟課文所講述的道理。教學準備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課我們一起學習了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰我們啦!它帶來了很多字詞寶寶，你們還認識嗎?小小火車開起來，火車開到這里來!(復習生字詞)

二、探究課文，訓練朗讀

(一)感受巨人對上天的態度和做法。

1.《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天?結果怎么樣?請你們自讀課文，邊讀邊思考。

(讀后交流，隨著學生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖)2.(指著黑板上的圖)咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天?為什么?(在學生匯報中相機引導學生用自己積累的語言描述巨人。又高又大、強壯有力、力大無窮、肌肉發達、結實、頂天立地、膀大腰圓等)像剛才你們說的又高又大、強壯有力，我們就說是身材魁偉。(出示詞語)這是一個什么樣的巨人?(課件出示補白，生：身材魁偉的巨人)文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個?(出示身強力壯的詞語)跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個什么樣的巨人?(課件出示補白，生：身材魁偉的巨人;身強力壯的巨人)3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)4.巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天? 是啊，巨人多么想到天上去看看呀!你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢? 巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰能讀出巨人的強烈愿望?(指導朗讀)讀得真不錯，他把重音落在多么這個詞語上，真有自己的理解!5.巨人這么想上天，又這么有實力，可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找依據。

匯報交流：預設一，因為巨人跑掉了，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因為害怕、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心呢? 預設二：因為樹太高了，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因為樹太高了。那這棵樹到底有多高呢?(學生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍藍的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。

(指導朗讀)誰能讀出它的高?自己先試一試，練一練。(學生展示朗讀，生生評價，在評價中指導朗讀。)6.多高的樹啊!現在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。(讓學生跟做抬頭仰望的姿勢)孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來到樹下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

從搖搖頭和根本，你們體會到了什么?請個小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。(請一生表演搖搖頭)你們從他的表演中，體會到了什么?(生回答)7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時，老爺爺鼓勵他了，他說：試一試吧!你身強力壯，也許能爬上去。

(練習朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。)(創設情境)現在我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧!(生鼓勵)你們一次又一次地鼓勵我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是連連告退。(出示詞語卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉

(二)感受小螞蟻對上天的態度和做法。

過渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?(交流：因為小螞蟻有信心;因為小螞蟻一步一步去爬了。)從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據。匯報交流：

看來，同學們火眼金睛，都找出來啦!瞧!1.我能爬到天上去!一個充滿自信的聲音傳來。誰來當當小螞蟻，讀讀這句話。(抽生讀，師評價，在評價中，訓練學生讀得充滿自信。)讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!2.我能行!創設情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀：我能行!)樹太高了，你能行嗎?(一生讀：我能行!)你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀：我能行!)這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對著全班同學)小螞蟻們，你能行嗎?(生答我能行)這就是充滿自信，(出示詞語卡：充滿自信)讓我們充滿自信地讀讀這個詞吧。

小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動了。3.小螞蟻說著就開始爬樹。

(1)老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(2)巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(3)飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(配樂，創設情境)小結：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學們也可以成為充滿自信、堅持不懈、腳踏實地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點點、更接近成功!一起加油吧!

三、布置作業

學習上、生活中，每個人都會遇到困難，你們是怎么對待、處理困難的呢?請寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會說就會寫，說完整話，寫通順句。

四、板書設計

巨人 身材魁偉 連連告退 終于跑掉

上天的螞蟻

螞蟻 很小很小 充滿自信 不停地爬

教學反思

《上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個故事性強的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚了螞蟻為了實現自己遠大的夢想、目標，勇往直前的精神。

在第一課時學生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎上，我對執教第二課時的目標定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習，讓學生體會到要想實現目標，靠得不是體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。

因此，在教學環節上。先讓學生體會樹的高，這是條件。再讓學生對比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對兩人不同的看法，引導學生讀、思、感悟文本，從而體會出努力的含義。

此外，這節課我以學生為主體，以朗讀為主線，把教學目標落實到教與學的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質，在讀中提升語言素養和人文情懷。

當然，回顧自己的這堂課，教師的評價多于學生的評價，形式非常單一，這樣難以有效地促進學生的發展。在今后的閱讀教學中，我要多引導學生學習怎樣評價自己和同學，學會發現同學的優點，反思自己的不足，激發學生的學習興趣，促進每個學生的健康發展。

第三篇：螞蟻教學設計教案教學反思

螞

蟻

一、教學目標

科學探究：會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。能傾聽其他同學的想法和建議并與他人交換意見。能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

科學知識：知道螞蟻的外形特征和行為習性。德育目標：體驗到探究螞蟻秘密的樂趣，昆蟲是我們生活的一部分，要和諧相處。

二、教學準備

教師、學生準備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲等

三、教學活動 導入新課

1、檢查學生課前捉來的螞蟻。

2、談話：你在什么地方發現的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時發現了什么有趣的事情？

3、講述：在這節課里，我們將共同學習研究一些關于螞蟻的知識。學習新課：（學生自主探究）

1、指導學生觀察螞蟻身體外形的特征。

（1）講述：我們先來觀察螞蟻的身體是什么樣的，在觀察的時候要有一定的順序。在觀察細小部位時，可以使用放大鏡。

（2）學生分組觀察并寫好觀察記錄。（3）匯報觀察結果。（可從以下幾個方面：①螞蟻的身體可以分為幾個部分？②螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？它們是什么樣的？③螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長有什么？它們是什么樣的？④螞蟻的腹部是什么樣的？）(學生對螞蟻比較熟悉，所以觀察螞蟻的樣子對每一個孩子來說就是件容易的事，所以在提問的時候就讓那么后進生來回答)（4）小結：

螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個部分，頭部比較小，長有一對眼睛和一對觸角，頭下有口，口里有一對大“牙”胸部比較細，長著三對足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是

分節的。

（5）學生將觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

2、研究不同洞穴中螞蟻的相處情況。

（1）講述：如果把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認為它們會怎樣呢？（指名回答）

（2）學生分組合作。

①先把在不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應。

②再多放幾只試試（注意使不同窩里的螞蟻數量不等）。

③如果把正在咬殺爭斗的螞蟻用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起會怎樣呢？

④如果在同一窩中的一只螞蟻身上灑上香料，會怎樣呢？（3）匯報探究結果。

（提醒學生別忘了把螞蟻放回到捉它的地方。）

3、研究螞蟻的食性。（1）提問：根據你的生活經驗，說說螞蟻喜歡吃什么？（2）螞蟻究竟喜歡吃什么呢？（出示教材P6圖片）

（對于螞蟻的生活習性，有些孩子可能不一定知道，所以在提問的時候就讓中上游孩子來完成。）

（3）分組實驗（把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多），并做好記錄、統計結果。

（4）匯報實驗結果。（5）小結：

像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物屬于昆蟲。

在我們的生活中屬于昆蟲的動物很多，他們有些是益蟲，為我們人類做出了很大的貢獻，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類釀出香甜的蜂蜜，同時為我們綠色的家奉獻了自己生命。也有些是害蟲，如蚊子、蒼蠅，但都是人類的朋友，我們要和小動物們和諧相處。

參考資料

1、螞蟻：昆蟲綱、膜翅目，蟻科昆蟲的通稱。種類甚多，有群居性，多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時還有由工蟻變型的兵蟻。大多數種類挖土筑巢，也有棲息在樹枝孔穴中的。食性復雜，較低等的種類為肉食性或多食性，較高等的為植食性。有的種類能貯藏種子、培養真菌或收集蚜蟲及介殼蟲體上的密露作為食料。在室內常取食人的食物。螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲，能危害農作物，有些螞蟻是益蟲，能捕食農業害蟲。

2、螞蟻的嗅覺：螞蟻的觸角上有司嗅覺的細胞，能感受各種氣味的刺激。螞蟻依靠嗅覺尋找食物，識別同類或異類、交流各種信息等，從而更好地適應周圍的環境。有人做過實驗，如果把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和及時發覺環境中的各種氣味變化。

教學反思：

一、把握學生心理，順水推舟、發現并提出問題

學生是好動的，特別是在有實驗材料時。因為這個原因，上課前10分鐘，我才通知學生去捉螞蟻。看見有同學沒有按照要求觀察我故作責備地問他們“要你們觀察螞蟻，你們在做什么。”于是就產生了“把螞蟻放在什么地方觀察好一些”的疑問，這樣的處理，既滿足學生的心理要求，又順水推舟達到發現問題，提出問題的目的，自然流暢。

二、課前準備了充足的材料以備不時之需

課堂是我提供給學生各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各種食物、繩子、放大鏡、透明叉子等，又考慮到不可能預先知道孩子們的思維會指向何方，所以在課前我同時準備其它備用材料，從課堂教學效果來看，這個設計是比較科學的。

三、學生探究活動中及時給予指導

學生在探究活動時，我回到了學生中間，作為引導者和鼓勵者，在巡視中及時發現問題，并選擇時機在學生中挑起認知沖突引發新的問題并做

進一步探究，例：在水中幾個泡沫間搭上橋，會有什么反應？螞蟻用什么方法來傳遞信息，螞蟻怎樣搬運食物等。學生則在一種民主、科學的氣氛中，自由開展研討，交流。

四、讓學生自己得出結論

我讓每個孩子告訴全班他已經學到了什么最重要的事實和最重要的概念。每個孩子提出一個看法，我就問全班是否都同意。他們慢慢地學會對一個看法負責，而不是無端贊同每一個看法或者只是將老師的認可。學生小結石我保持了堅持中立，將全班都同意的小結寫在黑板上。盡管事實比較少了些，但比較清楚。

同時教學中也存在了這些不足之處：對學生的當開始交流活動時，部分學生沒有將注意力集中過來，這時我應該把材料從孩子們那里拿開，免得分散他們的注意力，因為材料總是比思維更容易吸引注意力的。交流時舉手的學生人數很多，應該請每組選出一個代表。交流時，還應該時時提醒學生注意傾聽，交流中，當孩子的發言出現矛盾時，應該提問：“你們對這些問題是怎么看的呢”引起全班同學的廣泛思考。這些在今后的教學中要改進。

第四篇：《螞蟻》教學設計與反思

《螞蟻》教學設計與反思

【教材分析】

這是教育科學出版社出版的《科學》三年級上冊第二單元第5課。繼蝸牛、蚯蚓后，這是本單元觀察的第三種小動物。對學生來說螞蟻恐怕是觀察最多的動物之一了，學生對螞蟻都有一些觀感，但是不一定具體和全面。本課具有承上啟下的作用，不僅需要學生觀察、記錄，而且要分析、猜測，甚至還要用到繪畫，是對學生綜合性技能的鍛煉。走進大自然是本課的宗旨。

【學情分析】

1.上一單元《植物》的教學過程中，學生觀察過一些常見的植物，學會了一些簡單觀察的方法和記錄方法。又經過《動物》單元的前面4課，尋訪了校園里的小動物，觀察了蝸牛、蚯蚓，鞏固了觀察方法。

2.本課的主要任務還是觀察，并讓學生試著用語言描繪所觀察到的情景。因為三年級階段的學生，語文學科中剛剛要求寫簡單的文章，所以可以和語文學科相結合，以一篇小作文的形式呈現出來。

3.學生對走進大自然有一種自覺的沖動，觀察自然界中生活的動物是他們的本性。但往往是學生興奮地觀察了半天，好像什么都看到了，但其實什么都沒觀察仔細。所以明確觀察目標，制定觀察計劃是觀察的首要任務。

4.螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡單，螞蟻的爬行速度比較快，個體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，是學生遇到的新的困難。

【教學目標】

1.知識與能力目標：

（1）螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

（2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。

2.過程與方法目標：

（1）用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體。

（2）想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

3.情感態度與價值觀目標：

養成細心觀察，做好記錄的習慣；如實地記錄數據和信息，實事求是地分析觀察到的現象，多思考，這是得到正確結論的前提和基礎。以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學重難點】

1.經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

2.會畫螞蟻的身體，并正確把握螞蟻各部分的位置。

【課前準備】

布置各觀察小組要帶上可能用到的物品：放大鏡、小尺子、記錄本、小食物（面包、饅頭、糖塊等）。可能部分學生會忘記帶，所以要求小組長負起責任來，提醒組員帶上觀察用品。培養團隊意識，采用小組合作的方法，高效完成任務，便于學生交流觀察經驗。

【教學過程】

【教學引入】（1分鐘）

教師設疑：螞蟻是我們最常見的小動物了，你們都在什么地方見到過？

學生回答：地上、樹上、草地里、花壇、家里、墻角。

設計意圖：考查學生已有的對螞蟻的了解，使得學生回顧與螞蟻相關的記憶，把學生的思維引到課的主題上來。

【深入】（1分鐘）

教師設疑：什么地方的螞蟻最多？

學生回答：樹上、窩旁邊。

設計意圖：這為后半節課走出教室，選擇到戶外實際觀察螞蟻的地點提供了參考。

【激起記憶】（2分鐘）

師：你看到的螞蟻都在干什么呀？

生1：四處亂跑找食物。

生2：搬食物。

生3：從窩里向外搬土顆粒，放在洞周圍。

設計意圖：這一環節，是學生最感興趣的，在他們的回答中，螞蟻的記憶在腦海中會越來越清晰。

【探究方法】（3分鐘）

師：我相信每位同學都用各種方法接觸和探究過螞蟻，也通過看書、看電視了解過螞蟻，誰來說說你了解到的螞蟻的知識？

生1：我用小木棍阻擋小螞蟻的路，它能夠想辦法通過，有的從上面翻過去，有的從旁邊繞過去，有的原路返回。

師：說明螞蟻解決問題的方法各不相同，這跟我們人一樣，遇到問題處理的方法不一樣。

生2：書上說螞蟻通過的地方都會留下氣味，它可以沿著這些氣味找到回家的路，所以我用樹枝在它路過的地方劃了一下，小螞蟻真的就不知道怎么走了，四處亂找。

師：所以我們在觀察螞蟻的時候，千萬別擾亂它們的生活，給它們增加麻煩。

生3：有的人一看見螞蟻就亂踩。

師：這種行為肯定是錯誤的，我們可不能這樣做。

【引導指向重點】（1分鐘）

師：螞蟻的身體是由幾部分組成的？它們是怎樣的形狀？

生1：有頭、身子和大尾巴。

生2：頭上有觸角。

設計意圖：先讓學生自由回答，然后再統一命名，不要提前規定，以免束縛學生的思維。

【提出外出觀察】（1分鐘）

師：我們不要只在這里說，我們還要用自己的雙眼親自觀察，獲得屬于自己的心得。

設計意圖：讓學生經歷綜合運用感官的觀察過程，了解用眼睛的觀察螞蟻是什么樣子的。綜合運用感官觀察是了解事物屬性的需要，將貫穿科學課的整個學習過程。

【明確外出觀察的目標】（1分鐘）

師：我們這次出去觀察螞蟻，要完成幾個任務：

（1）畫出螞蟻的形狀。

（2）觀察螞蟻搬東西時的行為。

設計意圖：學生對于去完成一件任務很感興趣。而且完成某一項任務這種要求很具體，很容易集中學生的注意力，讓學生經歷觀察活動內容、對象的運動過程，是對學生科學素養培養的良好載體。

【分組】（2分鐘）

師：按學習小組分組，組長負責組織好組員，安排任務。

學生的小組早已形成，小組建設已初具規范。

設計意圖：小組建設是高效課堂的抓手之一，科學課講究合作，就更應該把它用好。

【檢查觀察用品】（1分鐘）

師：組長檢查本組的放大鏡、記錄本、筆、小食物等用品是不是準備好了，小組內評價一下，各個組員是否完成了組長布置的任務。

設計意圖：評價小組的建設成果，如果組長組織有方，就不會出現缺東少西的情況。

【安全注意事項】（2分鐘）

師：觀察時要注意：（1）不要到有危險的地方；（2）觀察時要看清周圍的環境，不要出現劃傷手、碰到頭的情況。（3）遠離施工現場和環境比較復雜的地方。在指定的完全范圍內操作。

設計意圖：兒童是“天生的科學家”，他們對生活周圍及大自然的事物充滿著好奇心與探究的欲望，這在一定程度上是科學教師應充分珍視并加以巧妙利用的。但小學生，尤其是低年級的小學生，自我控制能力差，科學學習過程中很容易分散精力，同時易沖動、好動、好玩耍的個性心理特征常導致學生會做出一些帶有危險性的事情。所以作為教師要把培養學生的安全意識當作一項重要的任務來抓，每節課都應針對所學內容或多或少地交代或引導學生自己思考應注意哪些事項、哪些問題。

【外出觀察及任務】（20分鐘）

以小組為單位，在指定區域內觀察。

觀察任務：（1）螞蟻活動的區域；（2）螞蟻的種類、大小、顏色；（3）試著畫出觀察到的某一種螞蟻的結構。

【課堂小結】（3分鐘）

指導畫螞蟻時要注意的事項，學生向教師展示各組的實驗報告，教師找出出現問題較多的地方進行指導。

設計意圖：在這個過程中，學生畫螞蟻時最容易出錯的是螞蟻的身體比例、腿的生長點，其他的比較好把握。

【布置作業】（2分鐘）

布置課后作業：（1）完成“觀察報告”；（2）根據“觀察報告”寫一篇觀察日記。（3）通過看書、向大人咨詢、上網搜索，了解螞蟻的各種信息，下節課交流展示搜集來的各種資料，擴展對螞蟻的了解。

分析：學生分組完成，其中不可避免會有個別學生不能積極完成，可以通過組長和組員的幫助、督促，推動他進步。

設計意圖：

（1）“觀察報告”中螞蟻的身體結構的繪畫，要按自己觀察到的螞蟻來畫，不一定與課本中的相同，以求讓學生得到最直觀的感性認識。

（2）三年級階段，正好是語文學科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進，達成學科間的整合。

（3）通過看書、向大人咨詢、上網搜索等方法，可以提高學生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網查找信息的技巧。

【課后反思】

1.這是一堂實驗課，學生仔細觀察實驗螞蟻，實事求是地記錄下所觀察螞蟻的情況，得到一個屬于自己的結論。

2.學生參與了整個過程，獲取的知識不是老師給予的，而是自己動手、思考所得的。

3.在畫螞蟻的過程中，螞蟻六條腿的位置是最容易畫錯的地方，這時正確的要及時表揚，錯誤的也要及時提醒注意。

4.三年級階段，正好是語文學科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進，達成學科間的整合。

5.通過看書、向大人咨詢、上網搜索等方法，可以提高學生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網查找信息的技巧。

6.外出戶外觀察，安全是第一位的。

編輯 范昕欣

第五篇：螞蟻教學反思

螞蟻教學反思

螞蟻教學反思1

活動目標：

1、在手膝著地爬的游戲中，平穩地控制自己的身體。

2、喜歡參加體育活動，感受體育活動的樂趣。

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

4、培養幼兒團結合作的觀念。

活動準備：

1、經驗準備：有幼兒手膝著地爬的經驗。

2、物質準備：寬窄不同的爬墊、大小不同的沙包若干。

活動材料：小車、皮球、沙包、動物搖椅等重點指導：引導幼兒在固定的區域玩不同的運動器材，鼓勵幼兒對玩具有不同的玩法。

活動過程：

1、開始部分以游戲的口吻引發幼兒游戲的興趣。教師扮演螞蟻媽媽帶領“螞蟻寶寶”（幼兒）爬到螞蟻洞里做睡覺狀，然后說：“螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧！”（幼兒依次爬出“螞蟻洞”）請幼兒說一說螞蟻是什么樣子的。（爬來爬去、搬東西）引導幼兒學一學小螞蟻的動作。

2、基本部分

（1）利用情景進行游戲。

“螞蟻媽媽”說：“孩子們，我們一起去散步吧。瞧，這里有一條又寬又深的河。咦？對岸是什么啊？聞起來可真香啊！小螞蟻想不想把豆子運回家啊？”“可是這條河又寬又深，我們怎么過河呢？”請幼兒自己想辦法，說出自己的想法。“這里有一座小橋（爬墊）可以幫你們過河。請你們每次搬一顆豆子，看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。”幼兒可以根據自己的能力選擇路徑。教師隨機指導幼兒動作完成情況。

（2）分享交流教師說：“小螞蟻真聰明，你們是怎么掌握平衡，讓自己不掉到河里的？”“有的小螞蟻搬回來的豆子又大又香，可是有豆子大，小螞蟻不小心把大豆子掉到河里去了，怎么才能不讓大豆子掉到河里呢？”“你剛才是怎樣搬豆子的？你覺得哪種辦法最好？”

（3）再次游戲請幼兒再次游戲，驗證自己的好方法，同時充分感受游戲帶來的快樂。能力強的幼兒可以運多次。

3、結束部分：幼兒放松練習：

師：“我們搬回了這么多豆子，真高興，我們一起來慶祝一下吧。”幼兒跟著老師做各種簡單動作。

（三）自由活動：

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

螞蟻教學反思2

本節課通過故事（劉邦謀士張良用糖做誘餌，使螞蟻聞糖聚聚成字，最終導致霸王自殺。）導入新課-----螞蟻的救助。接著處理生字和疑點詞句，并且分組競爭，上臺展示，評出最佳組。然后，分段落大意，讓小組成員各抒己見，激發競爭機制，充分調動學生的學習欲望。最后，反饋練習，及時解決當堂問題，達到現學現用，不留知識漏洞。

優點：

1，小組合作，上臺展示，充分調動了學生的學習欲望。

2，導入新穎，引人入勝。

缺點：

1，品讀課文，講解有點多，給學生空間少。

2，假如課的結尾，用愛的奉獻的歌曲，渲染氛圍會更好。

拓展延伸：

生命是可以相互感動的，愛是可以相互傳播的。有時，只要我們伸一伸手，就可以握住一份美好的情緣，跟可以牽出一份人世間的溫馨!孩子們，小動物都知道，相互幫助，團結友愛，難道我們人與人之間不更應該將愛心一個一個的傳遞下去，建立美好的家園嗎?

螞蟻教學反思3

【活動設計背景】

我班幼兒對螞蟻的活動很感興趣，同時又想要鍛煉他們身體的協調性，對于幼兒的樂感也有較好的培養，這是我班的發展方向，因此設計了此次教學活動。

【活動目標】

1、初步能聽信號手膝著地協調地爬行。

2、提高幼兒動作的靈活性和協調性。

3、能夠隨節奏的變化練習動作，并體驗在音樂情景中參與游戲的樂趣。

【教學重點、難點】

1、鍛煉幼兒的協調性和靈活性。

2、讓幼兒能很好的伴隨節奏做動作。

【活動準備】

1、場地布置：設置《螞蟻找豆》的游戲場景；

2、材料準備：

（1）小鼓一只，紅、黃、綠三種顏色的海洋球和塑料筐若干；供幼兒爬行的草地一塊；拱型門六個；水上玩具六個。

（2）螞蟻頭飾若干只；

（3）錄音機、音樂磁帶若干。

【活動過程】

1、扮演角色，活動身體。

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起聽音樂活動身體。（教師與幼兒邊做邊配上好聽的兒歌：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點點頭，轉轉手；踢踢腿，蹦蹦跳；發現一粒大豆豆，嗨喲嗨喲抬回家。搖搖身體轉個圈，我是聰明的好寶寶）

2、隨節奏變換，練習爬行。

幼兒聽節奏以多種形式練習爬行：鼓聲“咚咚咚”，螞蟻就往前爬；鼓聲“嗒嗒嗒”，螞蟻就倒退著爬；鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，螞蟻就轉著圈爬，教師重點指導幼兒練習向后倒退爬的動作。接下來讓幼兒聽節奏變換速度爬行：鼓聲快，爬得快；鼓聲慢，爬得慢。這個環節主要讓幼兒練習聽信號做各種不同的動作。

3、調整活動量。

教師與幼兒一起邊聽音樂邊在草地上做放松打滾的動作，以放松幼兒緊張的情緒。

4、游戲《螞蟻搬豆》

在音樂的伴奏下，“小螞蟻”們爬過草地，鉆過小洞后分別在不同的地方尋找豆豆。第一遍游戲：幼兒找到豆，爬回來后，要求幼兒把找到的豆放在同顏色的筐中。重點指導幼兒爬行時膝蓋不離地，手膝協調爬行，提醒幼兒遵守游戲規則，把豆按顏色分類放好。第二遍游戲：幼兒爬到小洞找到豆后，要求女孩子帶一粒豆跑回，男孩子帶許多粒豆跑回來。重點指導幼兒區分“一”和“許多”的數量關系。

5、放松活動“螞蟻洗澡”。

請配教人員提前吹出許多泡泡，營造出泡泡漫天飛的情景，讓全體幼兒隨著《洗澡歌》的音樂一起洗個“泡泡浴”，洗澡后，請孩子們把豆抬回家，活動結束。

【教學反思】

在讓小班幼兒學習爬的動作時，我設計了《螞蟻搬豆》的體育游戲。活動中將爬行的動作練習與音樂節奏有機的整合，借助鼓點可以敲擊出輕重、快慢、緩急的節奏特點，作為幼兒執行爬行的動令。第一，根據不同的節奏型練習向前爬和倒退爬。鼓聲“咚--咚--咚”，螞蟻就往前爬；鼓聲“嗒嗒嗒”，螞蟻就倒退著爬；鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，螞蟻就轉著圈爬。第二、根據鼓點節奏的快慢練習快爬和慢爬。鼓點快就爬得快，鼓點慢就爬得慢等等。多變的節奏配以形式豐富的動作練習讓幼兒覺得很新穎、很有趣，孩子們在活動中克服了平時的嬌氣、依耐和畏縮等不良情緒，而是積極主動地參與了活動，玩的很開心，動作也掌握得很到位，并在音樂情景中體驗到游戲的樂趣，因此也能完成預定的目標。 隨著社會的進步和素質教育的引進，教育賦予體育教學的功能也越來越大。現代體育教育植根于實踐，社會化程度不斷提高。而音樂特殊的社會化教育功能正有助于幼兒體育教育朝著健康的方向發展。因此，將音樂巧妙的運用到體育教學活動中去，將會收到事半功倍的效果。《綱要》中將“喜歡參加體育活動”作為幼兒園健康教育的重要目標。但由于小班幼兒身體的基本能力較差，自控力差，且思維活動帶有具體形象性，對新鮮事物感興趣。通過豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調會使幼兒情緒激動、表情愉快。

螞蟻教學反思4

本課是以螞蟻搬家的故事為題材引導學生進行繪畫創作，是一節通過設情景滲透德育意識、培養學生集體協作精神的典型課程。通過對昆蟲外型特征的描繪，激發學生對昆蟲的喜愛和探究興趣。天真的孩子會憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。

一、引人入勝的情景導入。

1、讓孩子們聽故事。（教師播放錄音故事——螞蟻的王國）

2、孩子們分角色扮演小螞蟻，教師扮演螞蟻媽媽。

3、說一說你通過這個故事對螞蟻有了哪些了解。

4、學生回答。（出現了許多意想不到的好的想法）

通過螞蟻的王國故事到入和分角色的扮演，充分的調動了學生的學習興趣，為接下來的環節打下了很好的基礎。老師學生的參與也融合了新課標學生主導教師為輔的精神。

二、直觀教學，探究學習相結合。

1、展示活動的紙螞蟻模型，讓學生上臺來擺一擺，啟發學生了解螞蟻的結構和形態。

2、課件播放螞蟻的分解圖，學生試畫螞蟻的結構。

3、分組討論：螞蟻搬家時會出現哪些動態？螞蟻搬家時會有哪些情況出現？

4、課件播放動態的螞蟻以及生活中螞蟻搬家的片段。

5、你認為還有哪些細節，大膽的說出來。

通過直觀的教學方法，引導學生對螞蟻的外型特征，結構以及螞蟻的動態有一個完整的了解。并且通過展開討論的學習，讓學生在自己的平臺上進行探究學習。從而提高主動發現問題解決問題的能力。

三、集體創作，大膽表現。

1、課件播放：欣賞學生作品。

2、談談你對這些作品的評價。

3、分組討論：分工合作（從構思到繪畫完成將怎樣分工？怎樣合作？）

4、播放音樂，集體創作。

通過集體創作的表達方式，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現螞蟻搬家的場景，在共同創作、相互學習的過程中感受合作學習的樂趣和成功的喜悅。教師也能從孩子們的合作中感受團結的力量，這正是今天學習螞蟻搬家中德育滲透的主題精神。

四作業評價，課后延伸。

1、讓學生小組自評。

2、小組與小組之間互評。

3、通過現場拍攝，當場展示優秀作品。

4、集體討論：通過此課你學到了什么？今后的集體生活中你會怎樣來做？

通過各種評價方式的嘗試發現，不僅讓學生感受到了集體創作的魅力，而且使學生的欣賞水平得到提高，學生的表達能力也上了一個臺階，這種評價方式也驗證了新課標評價方式的優越性。以集體討論的方式延伸課后，提高學生的認識，內化情感。讓學生深深體會到螞蟻都有這樣團結協作的精神，我們學生更應該互相關心，互相團結，一切困難都會戰勝。

本課雖然順利的結束了，但是留給我的遺憾也有，我只有在不斷的反思中尋找^答~`案，努力改進。

螞蟻教學反思5

一、情境創設不明顯

在設計中我抓住了中要語句要學生感悟，體驗，但在真正實施起來還是不夠理想，例如在剛開始的時候“夏天真熱。”這個句子的教學，我是先出示課文插圖，并講述：“瞧，夏天到了，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風都沒有，樹上的知了一個勁的叫著，你有什么感受？”學生說是說出熱了，可總感覺我所創設的這個情境學生根本沒有體會到，圖上的太陽光很柔和，也許應該加上知了的叫聲點綴一下，和同學在課前去曬一曬火辣辣的太陽感受一下，或許學生在這時就會有更好的體驗。

二、動作有些亂

例如在教學第二小節的時候，我最后讓學生拿起書本齊讀本節，并要求讀出蟈蟈的懶和神氣，舒服的不得了，要讀出三種語氣要求過多了，其實可以讓學生選擇其中一種讀出來就可以了，也能夠體會到蟈蟈的品質了。

三、評價不夠

教師總說好是不能調動其積極性的，必須根據學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。這一點我做的是遠遠不夠的，有待與進一步的提高。

螞蟻教學反思6

教后記這篇課文通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運食糧，蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深入揭示了只有辛苦勞動，才干換來幸福生活的道理，既富有教育意義，又適合學生表演。

開始設計時，我原想讓學生借助插圖理解課文內容，從說清圖意中，自然從課文中找出相關句子，但真正學習課文時，我發現孩子們反而更善于、更愿意用肢體語言去表現，于是我利用課文中的幾處空白讓他們做一做文章，如：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”課文一語帶過，所以我領導學生先看第二頁圖上蟈蟈的神態和動作，想象蟈蟈可能會笑話螞蟻什么？想想它們會說些什么？學生們有的說：“幾只蟈蟈看到了，譏笑螞蟻說：這么熱的天，還在搬食糧，真傻！”還有的說：“螞蟻啊螞蟻，瞧我們，多舒服呀！”又如：“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。”課文也沒有具體描寫，所以我知道學生再翻回第一頁看圖上蟈蟈的神態和動作，相象螞蟻在洞里安然過冬，那么蟈蟈過得怎么樣？這時他們會說些什么呢？學生們有的說：“真冷啊，我快冷死了！”有的說：“我好餓啊！”還有的說：“我不該譏笑螞蟻。要是我也搬好食糧，就好了。”這些既充實了課文內容中蟈蟈的話語和舉動，又有利于提高學生的語言表達能力和想象能力。

當然，還一些有遺憾之處：如學生光注意表演、說話，甚至玩了起來，卻沒能很好地進入課文情境，有聲有色地朗讀。所以我認為在“要我讀”變為“我要讀”這方面做得還不夠，這也是我今后要努力去摸索的。

螞蟻教學反思7

《螞蟻做操》這節課是北師大版數學三年級上冊第六單元乘法的起始課，本節課之所以創設“螞蟻做操”童話情境，不僅僅因為有趣，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎。

因此，我在講《螞蟻做操》這節課時，在開課的時候，我讓學生用點子圖來口算12X4，并且重點講了把12拆分成10和2的圈法。因為我知道這與豎式的算理有關。在第一階段培訓的時候，我深深地記住了何教授的這句話“數計算的本質是數單位的計算”，所以在本節課中，我始終不忘這句話。在課后的練一練1題中，我并沒有做過多的強調，所以，學生各種圈法都有。現在看一看，第一題通過畫點子圖的直觀運算，幫助學生進一步理解算理。什么意思，優化。

經過大家的研討，都認為點子圖應該優化，特別是在聽了崔老師的課后，使我深深地知道優化的利，同時使我感觸到對教材的挖掘不夠透徹。在以后的教學中一定要從細微處入手。

充分使用教材，挖掘教材，從細微之處入手，從一點一滴做起，通過這次培訓，使我知道練習不再回到數學原點。

螞蟻教學反思8

《螞蟻做操》主要引導學生探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的計算。在學習《螞蟻做操》之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整十、整百數乘一位數的口算方法，本節課是在此基礎上學習兩位數乘一位數的乘法，是以后進一步學習乘、除法的基礎。本課重點是讓學生學會用豎式計算乘法。與加減法豎式不同的是：不是相同數位上的數相乘，而是用一位數分別去乘另一個乘數的每一位，再把所得的積相加。

在教學過程中，首先以謎語的形式引起學生的有意識注意，同時也對學生進行學習的養成教育。由謎語引出螞蟻做操圖后，讓學生在圖中發現數學信息，再根據數學信息提出問題、解決問題。而在解決問題這一環節，我首先采用在點子圖上圈一圈，讓學生動手操作，復習兩位數乘一位數的口算的算法與算理。為下一步的豎式計算做鋪墊。學生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。

問：你是怎么圈的？

生1：10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

生2：平均分成兩份，每份是6×4=24，兩份24＋24=48；

生3：每6個為一份，分成了8份6×8=48；

生4：把12分成10和2，一部分用有4個10，4×10=40，一部分用2×4=8，兩部分合起來40+8=48。師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數一數的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數？可不可以嘗試下用豎式來完成呢？小組探究討論。

生5：我是用表格法完成的。

生6：我是用列豎式法完成的。

思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學生根據自己的書寫順序回答。最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數的計算方法：兩、三位數乘一位數，相同數位要對其，從個位乘起，用一位數依次乘兩、三位數的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。最后通過練習，讓學生充分理解并掌握豎式的方法。

螞蟻教學反思9

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級學生的身心發展特點，在學習過程中孩子們可以很自然地與現實生活相聯系，配合上直觀的圖片從而更有助于學生觀察想象，理解課文內容。

課標強調，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本課通過創設情境、圖文結合，朗讀品悟，去理解人物的形象，去評價人物的優和劣。同時新標準強調低年級的閱讀主要是培養學生的閱讀興趣。從這一點出發，我激發學生的生活經驗，調動學生的表達欲望，悟讀、演讀文本。學生始終興趣盎然，而且讀出人物不同的表現，不同的結果

教學本課，我特別注重了以讀為本探究體驗式的朗讀教學策略的運用，以多種方式引導學生朗讀，力求更好地實現童話教學的教學目標。

比如對關鍵字的朗讀，如“夏天真熱”的“熱”，“西北風呼呼地掛起來了”的“呼呼”，就采用看圖、聽錄音兩種不同的方法，讓學生有不同的感官體驗，讀出不同的感受。從課堂效果看達到了設計意圖。

還有對關鍵句的朗讀，如“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”抓住課文中“有的——有的——，個個——。”這個句式，先讓學生說說螞蟻是怎樣搬糧食的?再讓學生根據插圖想象：螞蟻勞動時還會有哪些動作?這樣學生既可以練習說話，又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難。在此基礎上，讓學生把這種感受通過朗讀表現出來。

針對蟈蟈的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”一句，采用了看圖和想像相結合的方法，讓學生在表演中想象蟈蟈可能會笑話螞蟻什么?想想它們會說些什么?這樣，教師啟發學生觀看插圖和想象，充實了蟈蟈的話語和行動，有利于提高學生的語言表達能力和想象能力，進而再反復讀這一句，感受蟈蟈的懶惰。對于段落、全文的朗讀，我更是采取了多種方法，特別談談全文的朗讀，我設計了讓學生自主選擇的方式，分角色來讀全文，既完成了教學重點，又充分調動了學生朗讀的熱情，更激發了學生對勤勞品質的熱愛。課堂效果非常理想。

《語文課程標準》中說一二年級要讓學生“喜歡閱讀”，童話這種低年級學生喜聞樂見的文學形式，是實現這一目標的最好的載體。在童話教學中，我將時時刻刻努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，讓學生始終保持“讀”的熱情和渴望，通過朗讀，引導學生感受本文要傳遞的價值觀，實現童話教學的目標。

螞蟻教學反思10

課標指出：語文教學應致力學生語文素養的形成與發展。全面提高學生的語文素養是課程標準的基本理念之一。在教學《蜻蜓和螞蟻》一時，我細細品讀課文，蜻蜓由于夏日里悠閑自在而冬日來臨時則又冷又餓，故事短小有趣耐人尋味，符合低年級學生的身心特點在學習過程中孩子們很自然地與現實生活聯系起來，再配上直觀的'插圖，有利于學生的觀察，理解課文。基于對文本的理解，在教學設計時，我就注重了學生的想象力的培養和語言能力的發展訓練，注重學生語言的積累。通過創設情境圖文結合，朗讀品味去感悟人物形象，激發學生閱讀興趣，及表達的欲望。教學中我主要體現以下幾點：

一，為說話訓練搭建平臺

在閱讀中進行語言文字訓練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學力求體現的重點。認真而扎實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務之一。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞語，積累語言，培養語感，體驗情感的方法教學。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀？”，“難道……嗎？”教學中圍繞重點語句，訓練詞語的掌握與理解，重點句式練習說話，積累語言，鼓勵學生多積累，多運用，改變學生詞語貧乏的現象，為三年級的習作打好基礎。

二，為朗讀創設環境。

語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學生在主動參與中主動獲取知識，體驗閱讀的樂趣。

三，為想象力插上翅膀

語文課堂教學應成為兒童創造力想象力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養。為了讓學生的思維得到訓練，教學最后，我設計了這樣一個問題：第二年夏天又到了，蜻蜓又會怎樣做呢？引導學生想象，一方面訓練了學生的思維品質，另一方面深化了對文本主題的認識，使學生懂得了只有辛勤勞動，才能過上幸福的生活。課堂上不禁錮學生的思維，讓學生去自由想象，暢所欲言，這樣學生自身潛能得到了不同程度的發展，培養了想象力和創造力。

我想：語文課堂應是學生語言訓練的平臺，我一直在努力，在語文課堂上為學生創造條件，搭建學習的平臺，讓學生聽，說，讀，寫能力得到訓練和提高。

螞蟻教學反思11

今天組織了語言活動《小螞蟻的生日會》，我的教學目標是借助小螞蟻開生日會的情節，了解昆蟲的主要特征。活動一開始我就出示了精心準備的一張海報，讓小朋友猜一猜海報上寫了些什么?在這一環節中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對漢字非常地感興趣，然后我就把海報上的內容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會都來了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來，看來，難不倒他們。“它們都是昆蟲嗎?”這時，我發現小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復了一遍。可是還是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復了一遍故事，當我問“小螞蟻請來的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時，袁翔舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來回答 “小螞蟻請來的都是昆蟲。” “為什么?” “因為它們都是蟲子。” “是嗎?那為什么小螞蟻會把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“ 蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們。”看來小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念，真是失敗呀。最后，我在講到蠶寶寶時，利用螞蟻媽媽的話總結了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對昆蟲產生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對昆蟲的認識，孩子們也更愿學習了。這樣一來，小朋友們對蠶寶寶是昆蟲產生了濃厚的興趣，所以我運用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

課后，我就很快地進行了反思，覺得我的失敗在于課前準備不充分，沒有讓小朋友在平時了解一些關于昆蟲方面的知識，所以小朋友會有這樣的反應。但我也收獲，就是我發現小朋友對認識漢字很感興趣，真是有失必有得，有憂也有喜。

螞蟻教學反思12

《小螞蟻》是湖北版小學藝術第1冊第二單元的第1課，屬于造型表現板塊的內容。本課主要學習用彩筆表現螞蟻的活動，在前幾課基礎上，本課教材以學生熟悉的螞蟻為題材，讓學生在生活中感受自然界微小生物的美，進而產生創造美的欲望。螞蟻是孩子們非常熱衷去繪制的對象，螞蟻有趣的生活激發學生對身邊小動物的興趣和創作熱情，培養學生的表現能力和創造力.也是學生必須掌握的重要美術知識。

我的最初的教學設計是先看視頻導入。觀看時請學生注意觀察螞蟻的外形和活動時的樣子。接著新授螞蟻的畫法：出示用幾個圓片組成的螞蟻身體。出示時引導學生觀察和視頻里的螞蟻比，老師的螞蟻缺了什么（觸角和足）再請同學上來添畫。之后出示另一組幾個圓片組成的螞蟻身體。螞蟻力氣雖然大，但是要抬一個更重的東西時，它們常常會和同伴合作，請小朋友上來表演小螞蟻和抬重物。老師添畫另外兩只螞蟻的足，表現合作的螞蟻。最后欣賞螞蟻和西瓜的故事邊看邊思考故事里怎么表現很多螞蟻和西瓜的故事。

根據試教的學生反映，發現孩子雖然看了螞蟻的視頻，但觀察的還不夠仔細。所以用圓片拼螞蟻的過程中可以將視頻中的螞蟻形象特寫留在屏幕上，孩子可以通過靜態螞蟻的觀察與比較，發現螞蟻的表現方法。例如觸角的形態，眼睛的樣子，腳的生長位置。通過這樣的比較學習，孩子能輕松掌握走路螞蟻的姿態。

本課通過抬重物螞蟻和螞蟻故事的展示，孩子們自己能掌握螞蟻站立等其他姿勢的畫法。在這一課的教學設計中，我沒有強調構圖，因為考慮到有的孩子喜歡畫大大的螞蟻，而有的孩子喜歡畫小小密密的很多螞蟻的場面。不過下次可以增加兩種不同構圖方式的學生作品展示，引導學生學會處理自己的畫面。

螞蟻教學反思13

《 螞蟻》這一課主要是培養學生接近小動物螞蟻的情感。充分發揮自己的感官來觀察、研究記錄、描述有關螞蟻的內容。觀察的方法、可以研究的內容以及注意事項在出去探究之前已經讓學生明確了。可是，在外出探究的過程中，還是出現了一些問題，比如，有部分學生覺得螞蟻很臟，不愿意用手去摸；有部分學生觀察力不強，在觀察的過程中很容易忽視細節。

科學學習要以探究為核心，因此要想學生在觀看圖片的情況下要想學生說出怎樣的想法來是有一定難度的。我就設想這節課的任務就是激發學生觀察螞蟻的興趣，讓學生課后去觀察，然后再去找螞蟻，把交流的環節放到下一節課上來。于是我組織學生觀看了《螞蟻》的教學錄像，學生對錄象中的螞蟻活動很感興趣，紛紛提出一些問題：螞蟻為什么要群居？螞蟻怎么會有那么大力氣？……有些問題我組織學生回答了，而有些我故意沒有回答，而是想讓學生課后通過自己的觀察去找出答案來。我想這就是我要的效果。趁熱打鐵，我就要求學生課后去觀察螞蟻，并參照書本寫成實驗報告。這樣的活動是很難組織的，因為學生的自覺性并不高，興趣歸興趣，可讓他動手去做（課上的實驗也只是留于形式更何況課后的自主性探究活動了）就很難了。科學課中有些活動在課上是無法實現的，因此培養學生課后或課前同樣自主的進行探究活動也是科學課的有機組成部分。這一點也是我在今后的工作中要考慮的一個問題。

螞蟻教學反思14

【活動目標】

1、激發幼兒關心他人的美好情感。

2、指導幼兒分配角色，合作進行表演。

3、引導幼兒有情感的歌唱，唱準附點音符和休止符。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5、樂于探索、交流與分享。

【活動準備】

1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇。

3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

【活動過程】

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。

二、基本部分：

1、創設情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

(1)教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，(伴磁帶中的雨聲)，忽然天上怎樣?

(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻，“快快快，到我傘下避一避。”

(3)天晴了，雨停了，小螞蟻要回去，說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

(4)教師唱：你幫我，我幫你，世界最美麗。

2、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什么事?當別人遇到困難時，你會怎么樣?

3、教幼兒做發聲練習。

4、教師完整范唱。

5、教幼兒學唱新歌。

(1)幼兒聽老師彈琴一次。

(2)完整教幼兒演唱歌曲。

(3)老師和孩子們一起隨琴練習演唱。

(4)集體一起演唱。

6、幼兒創造性地表演歌曲。

1)、引導幼兒根據歌詞逐句創編表演動作。

準備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。

第一段(1)—(11)小節，小螞蟻做搬食物的動作。

第二段(1)—(11)小節，蘑菇做呼吸、邀請的動作。

(12)—(21)小節。

2)、完整的進行歌表演。

7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現自己。

集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》。

三、結束部分：

欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》。

四、活動延伸：組織孩子們在區域活動繪畫小螞蟻。

教學反思：

在這節活動過程中，幼兒的注意力很集中，對活動很感興趣。在教師出示圖譜的時候，因為圖片有點小所以導致坐在后面的幼兒不是看的很清楚。教師在與幼兒討論設計動作的時候應該多問問幼兒的意見，而不是一味的自導自演。我覺得通過這節活動幼兒在情感方面得到了一定的發展，也對這次教育內容的核心價值有所把握。在今后的教學活動中，我會多去理解尊重幼兒的想法，并且多去發展幼兒的情感、知識技能和積極的個性。

螞蟻教學反思15

今天，我參加可慕學區二年級語文的教研活動，執教《上天的螞蟻》這一課。本課是一篇有趣的童話故事，通過一只小小的螞蟻立志憑借執教的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。運用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。因此教案設計我把本課的重點放在通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，體會努力的含義。

本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強，通過對話展開情節，因此這節課我以學生為主體，以朗讀為主線，設計三個問題統領全文：1、這是一棵什么樣的樹？從哪里看出來？用“——”在文中畫出；2、誰想爬到這棵樹上？誰更容易爬上去？為什么？；3、面對這么高的樹，螞蟻和巨人分別是怎樣做的？給予學生充足的時間讀、思、悟、演，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。

課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，對于本課的教學，我先引導學生找到描寫描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現出來的懦弱；最后用自己喜歡的方式讀課文，勾出螞蟻說的話，反復讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，教師示范讀，抓住重點詞語，教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產生共鳴，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養學生積極樂觀的心態和戰勝困難的勇氣。

另外，我還注重學生的說話訓練，如填空“仰望（ ）”，“——鼓勵——：‘試一試吧！————’”，注意學生聽、說、讀、寫能力的培養。本堂課參與聽課的老師給予了我不錯的評價和建議，我也深感有很大的進步，學生參與率高，師生互動良好，氣氛活躍，學生基本能體會努力的含義。但是在執教過程中我還是有許多的不足，如課堂后面部分時間倉促，導致人物對比不突出，沒能更好地讓學生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關注到每一個學生的表現——總之，我還需要不斷地學習，爭取不斷地自我提升。