第一篇：螞蟻搬家教學反思

一年級美術上冊《螞蟻搬家》教學反思

施明慧

在《螞蟻搬家》這一節課上，我先用幻燈片將孩子們帶入螞蟻的世界，讓他們認識、觀察各種各樣生活中的螞蟻，再讓他們通過自編自演螞蟻的姿態，然后欣賞范圖，最后把自己的認識進行夸張想象之后畫下來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，很快進入狀態，畫得很好。而且螞蟻的花紋和造型都有了一定的夸張。看到孩子們的想象力在作品中得到了發揮，我十分高興，同時也在問自己：是否還能引導他們再發展？有一些孩子畫得很快，完成之后問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續指導還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲跑過來對我說：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲！＂看著這只用橡皮泥制作的藍底黃點的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表揚了他。過了一會，又有孩子站起來說：＂老師，你看！我也做了一只！＂我一看，原來是用彩紙折成的一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的螞蟻和其它的小昆蟲。

于是，我采用集體合作的表現方式。引導學生根據自己的生活經驗以及身邊現有的材料進行大膽表現，進行課后延伸，在制作的過程中加一指導。鼓勵孩子根據自己的能力制作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學習認識，內化情感。把制作好的小昆蟲來編故事、做游戲。這一過程符合學生好動、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛，提高學習興趣。

我的心為之一怔！同樣是表現昆蟲，我們備課時想到的是按照教材的要求指導學生繪畫，而孩子卻能想到用不同的方式來表現，而且能夠根據自己的喜好來改變色彩、進行造型上的夸張！這不就是發展嗎！同一個題材，我們可以引導孩子通過觀察和想象，用平面和立體等不同手段來表現，不僅畫一畫，還可以做一做。在做的過程中，遇到的問題比繪畫更多，孩子們可以自己動腦筋解決，也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問題的同時也鍛煉了人際交往的能力。在玩中悟，在玩中學，自由表達，自由創造，能大大的挖掘大腦潛在的能量，使各種新方法、新點子蜂擁而上。這樣，同樣的一節課，孩子們不就能獲得更多方面的發展嗎？

第二篇：螞蟻搬家教學反思

《螞蟻搬家》教學反思

本課強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使

學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作精神。全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。

教學首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。

組織孩子們開展集體游戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。

賞評啟示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

第三篇：《螞蟻搬家》教學設計

《螞蟻搬家》教學設計 碧桂園威尼斯雙語學校 張世鋒

一、教學理念

《美術課程標準》中指出以激發學生的學習興趣為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，培養創新精神，倡導綜合學習和探究學習等嶄新的美術教育理念。然而，藝術教育的一個重要原則就是必須重視藝術實踐，只有親身經歷，學生才能有更深刻的藝術體驗。《螞蟻搬家》這一課，可以用粉筆作畫，可以用顏料在墻壁上畫等等，以小組為單位自定嘗試內容，各自分工。其實分工的過程也是學生自我價值體現的過程；安排畫面的過程就是培養學生合作精神的過程，同時還是一個交往的過程、審美的過程。每一個學生都有創造的潛能，但并不是每一個學生都善于創造，因此創造需要教師的引導，需要創設情境，促進學生獲得可持續發展的動力，為學生的終身發展奠定基礎。

二、教材分析

《螞蟻搬家》是義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材一年級下冊的第16課，是屬于“造型、表現”的學習領域。

本課以童話故事“螞蟻搬家”為題材，引導學生進行繪畫創作。童話故事是小學生非常感興趣的題材，更有利于培養學生的想象力和創造力。一年級兒童活潑好動，大膽自信,能暢所欲言地表達自己的想法與情感，他們喜歡在一起玩玩畫畫，更喜歡新穎、有趣味的美術課。在此課之前學生已接觸過點、線、面及用各種顏色進行作畫，要求學生用不同的表現手法，共同完成一幅“螞蟻搬家”的畫，培養學生團結協作的集體精神。這一節課我組織學生在室外上美術課，有利于開展活動式學習，便于在教學中的嘗試，擴大學生的參與面。教學目標

1、認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式創造表現。

2、樹立集體意識，培養學生團結協作精神。

3、激發學生對昆蟲世界的探究興趣，培養學生熱愛生活的情感。重點：發揮團隊精神，進行“螞蟻搬家” 的集體創作畫。難點：采用多種方法表現“螞蟻搬家”情景。本課教學安排為一課時。

三、課前準備

1、移動大黑板、范畫、每組十寸照片的范畫、錄音機、螞蟻頭飾、搬家道具。

2、布置室外集體創作的氛圍：干凈的白墻壁、1開白紙、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、剪刀、彩色紙、雙面膠、裝有各種顏色水的可樂瓶（瓶口有孔）等。

3、在花壇中投放食物引誘螞蟻，以便學生的仔細觀察。

四、教學過程

（一）觀察嘗試

1、猜一猜：

師：今天老師從昆蟲王國收到一封信，想請小朋友給它畫張相，想知道信上寫什么嗎？聽：身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道，知道它是誰嗎？（請個別學生猜謎底。板書：螞蟻）

[激趣導入，營造學習氛圍，激發學生對昆蟲世界的探求興趣。]

2、說一說：

師：那你們知道小螞蟻有什么本領嗎？（請學生說說對螞蟻的了解）小結：你們真棒，對螞蟻的知識了解的還真不少。螞蟻雖小，可它們團結又勤勞，又是動物世界里的大力士，想不想去看看它們呢？

4、看一看：

師：讓我們一起來觀察這可愛的小動物是長什么樣子的？（到課前已選定的位置，每組準備兩只放大鏡，用肉眼或放大鏡觀察螞蟻）說說螞蟻的模樣。

[讓學生從自己熟悉的生活經驗里回憶螞蟻知識，調動學生的積極性，培養學生觀察與語言表達能力，形成表象，為進一步造型表現做鋪墊。]

5、畫一畫：

師：看了一只只可愛的小螞蟻，你們能用手中的筆把它們畫下來嗎？（學生用筆畫在紙上或隨意畫在地上）比比誰畫的螞蟻最棒，為什么？

教師做適當的引導，并小結：螞蟻有頭和兩節身體組成，兩對小腿，一對較粗的大腿，一對觸角。并獎勵能大膽想象、根據螞蟻的特征進行夸張、變形的學生。

[讓學生通過猜猜、說說、看看、畫畫一系列活動來引導學生了解螞蟻的外形與結構特征，讓學生展開想象，大膽畫下螞蟻的長相。]

（二）體驗感受

1、師：我們畫下小螞蟻可愛的模樣，請你們閉上眼睛聽一聽（播放電閃雷鳴的情景①），咦！你們聽到什么？打雷了又會發生什么事呢？（請個別學生說體會）

2、師：噢！原來要下雨了。小螞蟻們會怎樣呢？（語文課文中剛已學《要下雨了》）

3、師：螞蟻搬家（板書：搬家）[為學生創設一個緊張而激烈的要下雨了的情境，讓學生體驗到螞蟻在搬家時的心情、表情、動態、周邊環境等一系列知識，只有學生親身經歷，才能有更深刻的藝術體驗。]

4、師：讓我們一起來做個螞蟻搬家的游戲，好嗎？（學生戴上頭飾，出示螞蟻搬家的道具）現在，你們每一組是一支螞蟻隊伍，身邊的每一件東西，都是要搬的物品。雷響了！風來了！要下雨了，小螞蟻們趕快搬家吧！（播放電閃雷鳴的情景②）

5、師：（雷聲停）小朋友們表演得可真好！能說說你們搬家的感受嗎？你們搬的姿勢是怎樣的呢？（抬、舉、拖、拉、推、扛）哎喲，怎么還落了一個這么大的東西呀？（設置道具）誰來把它搬回家，可一個人搬不動，怎么辦呢？誰知道螞蟻是怎樣傳呼同伴的呢？好，下面讓你去求援吧？（生表演）除了這種搬運方法，還有別的嗎？（學生討論）它們是靠什么（團結）力量把重物搬走的呢？

小結：小朋友真聰明！學習中、生活中就需要這愛動腦筋、會思考問題的人。

[讓學生盡興體驗行為模擬的樂趣，真切體會螞蟻搬家的情景，樹立集體意識，合作體驗，探究活動繼續進行，培養學生團結協作精神。]

（三）探索學習

1、師：瞧！老師這里的小螞蟻在忙著什么？（搬家）說說你最喜歡哪只螞蟻，為什么？（出示蠟筆畫螞蟻搬家的場面①）

小結：螞蟻們靠的是團結的力量。（不失時機地對學生進行品德教育）

2、師：這幾幅畫與我們平時的畫又有什么不一樣呢？（每組出示十寸照片的集體畫：②用橡皮泥制作的畫，③用粉筆在地上畫，④用顏料在墻壁上畫，⑤用裝有顏色水的可樂瓶澆成的畫）

3、師：你將會用什么方法來做呢？

小組討論交流，并分組。（讓學生自由選擇，全班分組嘗試，根據班級人數情況定小組人數）

[通過借鑒其他兒童作品，引導學生發現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新的思路與新的方法。]

（四）集體創作

1、選擇自己喜歡的繪畫用具，創作一幅螞蟻搬家的情景。

2、先確定畫面的主要內容，再安排個人負責的部分。

3、學生創作，教師巡視，播放快樂的音樂（拔蘿卜兒歌）

4、學生在創作過程中，會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，并適當引導突破。[營造輕松的學習氣氛，讓學生在優美的旋律中展開想象、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣。]

（五）評價延伸

1、展示各組作品，學生自評、互評，教師簡評。

2、螞蟻國王為大家頒獎（最佳合作獎、最佳創意獎）。

[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。讓學生參與到這種互動的教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅感。]

3、師：編個生動有趣的故事，說給身邊的人聽一聽。那么，在螞蟻搬家的故事中你學到了什么，在生活中有這種現象嗎？(請學生舉例說說)

4、最后以拔蘿卜的游戲將結束整堂課。[樹立集體意識，培養學生熱愛生活的情感。]

五、教學反思

將美術課從室內轉向室外，這節課是一個很好的嘗試，體現了寓教于樂、學習即生活的理念，從美術活動課的實際效果來看，著實達到了預想的目的，同時也暴露出日后教學應注意的問題，室外是個廣闊的空間，低年級兒童注意力容易分散，觀察事物時常常不集中精力，學生容易提出許多稀奇古怪的問題，并且這堂課的活動量較大，這就需要教師要有很好的課堂駕馭能力，將學生的興趣充分牽引到學習的內容上來。

第四篇：教學設計螞蟻搬家

教學設計

螞蟻搬家

海南省儋州市那大七小 羊秀容

教材分析

《螞蟻搬家》是義務教育課程標準實驗教課書小學美術第二冊第十六課內容。《螞蟻搬家》是一個生動活潑非常有趣味的繪畫故事，讓學生通過繪畫的形式了解昆蟲外形特征，激發學生對昆蟲的喜愛和探究興趣。本節課主要采取合作的學習方式進行小組繪畫創作，在學習討論中，讓學生明白螞蟻的群體性很強,具有合作精神，互相幫助，具有吃苦精神。從而培養學生團結合作的精神。學生分析

螞蟻這種小動物對一年級學生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關于螞蟻的有趣故事，但對螞蟻的具體形態特征，大部分學生以往并沒有細心觀察過，所以，在這方面教師要著重引導。在教學中不必注重技法上的要求，任何創作，只要有特色、有個性，就應的到肯定。設計理念

本節課教學設計以學生發展為本，激發學生學習美術的興趣，將教學內容與學生的生活經驗緊密聯系起來，使學生在實際生活中領悟美術獨特的價值。從課目到教學環節設置，鼓勵學生大膽去想像、夸張表現。教學中重復充分尊重學生意愿，把選擇的權力交給學生，使學生的學習多元化、自主化。教學目標

1、指導學生認識螞蟻身體外形的特征，運用繪畫形式進行創造表現。

2、通過對螞蟻的觀察，培養學生觀察動物，探究動物秘密和熱愛動物的情感。

3、樹立集體意識，培養學生團體協作精神。教學準備

1、教具：《螞蟻搬家》課本。

2、學具：百紙，畫筆。教學流程

一、談話導入，激發興趣

1、師：我知道同學們非常喜歡探索大自然的奧秘，由其是喜歡畫大自然中各種各樣的小動物。那么這節課，我們就一起來畫一種小動物——《螞蟻搬家》好嗎？別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比人類的歷史還要漫長，而且它們的種繁多。到目前為止，就已經發現15000多種。關于它們的秘密那就更多了。

2、多煤體展示螞蟻搬食物的故事情節。[ 多煤體展示故事情節，學生回答欣賞。有效地激發起學生的學習興趣。]

提問：小螞蟻什么要搬家？ 出示課題：16小螞蟻搬家

[通過提問方式引導學生小結本節課主要知識及學習活動，養成學習的良好習慣，發揮自我評價的作用，培養學生的語言表達能力。]

二、新授

1、分給每個小組大白紙。

師：剛才我們參觀螞蟻的家，你們對螞蟻有哪些了解呢？ [教師鼓勵學生大膽提出自己的見解，并參與學生討論，分

享他們的感想和想法，引發他們對小動物的愛心。] 生：我知道了螞蟻的家建在樹上，土中、石頭下。生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：螞蟻很怕大雨。

[多讓幾個學生回答，補充，激發學生的思維。] 師：回答的真棒！那誰來為小螞蟻選一個安全的地方？

生：螞蟻的家應該選在大樹洞。

[小組共同討論用多種方法為小螞蟻建家，教師鼓勵學生用自己喜愛的方式進行自我繪畫。] 師：你為什么選在這個地方？

生：因為大樹不容易被風吹倒。

2、運用多煤體展示螞蟻搬食物的動畫片段。（觀察螞蟻搬豆）

師：片里的小螞蟻怎樣搬豆子的？

[運用多煤體展示螞蟻搬食物的動畫片段的聲像畫面，觀察螞蟻的形態，不僅讓學生認識螞蟻搬食物的特點，更有利于發展學生的感知能力。教師和學生一起“畫螞蟻”，即起到引導作用，又激發了學生參與教學的主動性，拋棄過去那種教師用量時間進行的富有權威性的講解與示范，讓學生在集體參與的氣氛中不知不覺地掌握了表現螞蟻的基本方法，充分體現教師是新課程的參與者、引導者這一基本理念。]

3、多煤體展示展示螞蟻搬東西的動作圖。師：這些小螞蟻有的在干什么？還有的在干什么？

生：小螞蟻有的抬、有的推、有的拉、有的背、有的抱、還有的作指揮，勞動起來可真認真了。

4、我們再看看書里的小螞蟻又是怎樣搬食物的？

生：小螞蟻有的搬蟲子、有的搬水果、有的搬餅干、有的的搬雞腿、還有的搬玉米。

師：從同學們回答的問題，我知道了大家觀察的可真細心，感到真高興！

5、師生模仿螞蟻表演（學生自先領食物）。

[與學生一起表演，豐富學生的聯想，激發他們主動參與的熱情，使他們在不知不覺中掌握畫螞蟻的方法，十分貼近學生生活，易于被學生所接受。]

6、教師小結，滲透團結協作意識。

從小螞蟻搬運食物的過程中我們可以看得出，小螞蟻在生死關頭能團結一心，為了群體的利益，不怕犧牲個體的精神，是值得我們學習的。

三、學生分組合作，共同完成作業。

1、小組長當代表領食物。

2、小組討論。

（1）你們打算怎樣畫螞蟻搬運食物?搬到哪里去了?(2)螞蟻是什么于是顏色的?(3)螞蟻有幾腿?由幾部分組成? [通過小組討論、觀察，可以培養學生觀察和描述動外形結構能力和認真細致的態度。]（比一比，哪個組的朋友繪畫的搬運方法最好。）

[激發了學生興趣，活躍了課堂氣氛，培養了學生的團結協作精神及競爭意識。]

3、提出作業要求，鼓勵學生大膽表現。

集體創作（以小組為單位）大家分工合作，共同完成螞蟻搬家這幅畫。[小組合作比賽，培養了學生與他人交往的能力和認識團結合作力量大。]

四、展一展，評一評，整一整。

1、展評作業，讓學生把作業放到展示臺上。

2、互相參觀，互評作業，教師最后點評。

[展示所有學生作品，讓學對自己話或他人的作品進行評價，培養學生對美術作品欣賞與評述的能力，看到自己的不足，發現別人的長處。通過引導學生互評，豐富課堂活動形式，使學都獲得成功感。]

五、總結收獲，拓展延伸。

師：今天上了《螞蟻搬家》這節課，同學們感到高興嗎？ 生：高興！

師：那么，你們從螞蟻搬家的故事中學到了什么？ 生：我學會了畫螞蟻。

生：我知道了螞蟻的生存條件比較廣泛，只要有植物生長的地方，就有螞蟻生存環境。

生：我要像螞蟻一樣吃苦耐勞，并且遇到什么事都要動腦筋。生：我認識螞蟻的身體是由（頭、胸、腹）組成的，有六條腿，還有它的眼睛很奇怪。

生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：每只螞蟻都有專門的任務，它們是共同來維系大家庭的。生：螞蟻團結協作的精神很強，我要向它們學習。生：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，所以，我們要愛護小螞蟻，不要傷害它們。

師：這節課同學們能從書中和多煤體展示中學到了這么多關于小螞蟻的知識，真是了不起。

3、師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？（學生紛紛質嶷）

師：聽了同學們提出了這么多的疑問,可見你們的求知欲望是非常強烈的,很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解。可是一節課時間畢竟是十分有限的，這就需要同學們課下繼續觀察，搜集更多的資料，獲取更多的知識。

[課后延伸是課堂教學知識的延伸,也是學生課后進行自主學習與探究學習的有效環節,所以,教師布置的內容既要與本節課有聯系,又要比本節課難度高,還得能引起學生的興趣。這樣,學生才能主動的進行探究、學習,使課堂教學更富有意義。] 課后總結

低年級兒童大部分會對美術產生濃厚興趣.他們的好奇心強,樂于用自己的眼光去看世界,尤其是喜歡畫大自然中各種各樣的小動物。備課時,我根據學生的這一特點,依據《美術課程標準》精神,教師在整個教學過程中起組織、引導、點拔作用,并在教學中利用小組合作的作業形式,激發了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,培養了學生團結協作能力。使學生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識,完成作業,取得了滿意的教學效果。如與學生一起表演《小螞蟻搬家》動作,順應了兒童活潑好動的生理特點,師生互動,關系平等,改變了過去教師是課堂唯一主角的現象,確立了學生的主體地位。又如運用多媒體體展示螞蟻食物各種動畫片段,滿足了孩子們的好奇心、求知欲望,了解螞蟻搬運食物各種動作,提高了學生的觀察能力。這樣,激活了學生的興趣點,讓學生交流意識、合作需求。

學生之是的作品互評,用他們自己的眼光去評價自己的畫,更為公正,也更容易使學生接受.但教學過程中出現一些問題,如學生的協作性差,完成作品耐性不夠等。總的來說經過此次的教學,我有以下兩點深刻體會:

1、幫助學生多觀察,培養學生有耐心。

2、啟發學生多想象,引導他們多練習。

第五篇：螞蟻搬家教案

湘教版美術一年級上冊

第19課 螞蟻搬家

造型·表現

1課時

一、教學目標：

1、認識目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態；

2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達，學會與他人共同合作；

3、情感目標：通過螞蟻的外型特征及搬家過程的描述，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣，在共同創作，相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養通過勞動創造幸福生活的觀念。

二、教學重點：

1、了解螞蟻的外型、結構特征，創造性地表現螞蟻的形象。

2、明白團結合作的意義。教學難點：

抓住螞蟻的基本特征刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化想象。

三、教學準備：

教具：多媒體課件、教材 學具：彩筆、畫紙、課本

四、教學過程：

（一）組織教學（檢查學生學習用具：彩筆、畫紙，做好上課準備，讓學生養成良好的上課、作業習慣）

（二）導入并講授新課

1、活動導入：猜謎語（螞蟻）

身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。師：同學們，你們知道它是誰嗎？（板書：螞蟻）師：你們在哪見過螞蟻？它長什么樣子? 師：螞蟻很小，老師把它放大了無數倍，讓我們一起來認識認識螞蟻吧。

展示課件

教師總結：螞蟻有個圓圓的頭，頭上有兩個觸角，它的身體是兩個橢圓形，一個小一點，一個比較大，它還有六條腿，看，這就是一只小螞蟻。

教師畫螞蟻做示范

2、探索（1）師：在一個美麗的洞穴里，住著一群可愛的小螞蟻，那兒每天都會發生一些有趣的故事，今天又會發生什么呢？

（2）展示課件（聲音）

師：聽，什么聲音，天氣怎樣？

師：快下雨了，那小朋友你們在操場上玩的時候突然聽到這樣的聲音會怎么辦呢？

師：小螞蟻也趕著往家跑，它們得趕快回去，因為它們的家不牢固，家里有很多東西那怎么辦呢？

師：搬家，這個辦法好，（搬書：搬家）課本/課件

師：同學們你們看看課本P38那三只小螞蟻，最左邊的那只小螞蟻背上背著一個大蘋果，誰能做一下這個小螞蟻的動作？

師：誰還能想到其它的辦法來做一下嗎？

學生發揮想象，化成小螞蟻，體驗小螞蟻是怎樣搬家的。

（3）師：你們看這三只小螞蟻，他們搬得好辛苦啊，那如果它們要搬一只很大的蟲子，一只小螞蟻搬不動該怎么辦呢？

師：對，團結起來，力量大了，就能很快的搬家了。小結：小螞蟻生活在地底下，非常勤勞，而且力氣也很大，它們能搬動比自己身體大幾倍的東西，螞蟻也很團結，如果發現有很大的食物，它們可能發動幾十只，幾百只，乃至幾千只螞蟻一起搬，我們要學習螞蟻這種勤勞、團結的精神。（4）課件展示螞蟻搬家動作范畫，老師講解。

教師黑板示范1-2個螞蟻搬家動作。

3、作業：

師：同學們，現在請你們幫助小螞蟻來搬家。啟發聯想：除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法嗎

師：小螞蟻是怎樣搬家呢，把你們的想法畫下來。提示：螞蟻的動作要畫的夸張些，外形要畫大，色彩要鮮艷一些。

4、教師巡堂輔導。

5、講評作業（自評、互評、師評結合）

師：有哪位同學畫完了，來給小朋友介紹些你畫的，你是怎樣幫小螞蟻搬家的？

6、課堂總結：

師：這節課你學會了什么？ 總結學生發言。

師：學到了這么多東西，收獲可真大，老師真為你們高興，老師還希望你們以后不管在什么時候，都要記住“團結合作”這個道理，好嗎？

布置下節材料。