第一篇：信息技術七年級英語學科教學設計

信息技術學科教學設計

課題：七年級英語(上）第五單元Section A第一課時教學設計

麻城市張家畈鎮(zhèn)中學

項子煊

【摘要】

本文通過新目標英語七年級(上)Unit5 Section A第一課時的教學設計,簡要介紹了信息技術與英語教材進行有效地整合的具體方案。充分利用實物、圖片、多媒體技術,結合英語教材,設計出適合學生生動、形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,并通過各種英語實踐活動,提高學生聽、說、讀、寫英語的能力。

【關鍵詞】

圖片;信息技術;多媒體;學科整合

教學課題：七年級英語(上)Unit5 SectionA第一課時

一、教材分析：

本節(jié)課是七年級英語(上)第五單元第一課時。以“sports things”為話題,展開語言訓練活動。活動1a圖片中有五種體育用品,通過列舉所學的運動項目,從中挑選出各自喜歡并且擁有的體育用品,并說明原因,目的是鞏固并學習一些體育項目的名詞;學會用have對物品的所屬進行提問與回答,掌握用do和does引導的一般疑問句的構成及使用。本課共出現(xiàn)了3個重點句型、13個新單詞，是本單元的基礎階段。

二、教學目標和要求：

1）知識目標: 要求學生牢記所有的新單詞,學會用have對物品的所屬進行提問與回答,學會使用do和does引導的一般疑問句 “Do you/they …?Yes,I/they do./No,I/they don’t.” “Does he/she have …?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.” 要求學生能運用所學的內容自如地進行對話、調查、討論等活動,并能將所學知識由課堂向課外延伸,將課內話題與課外的實際生活聯(lián)系起來,拓寬學生的思維。

2）技能目標: 提高學生聽、說、讀、寫的基本技能;培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。

3）情感目標: 本課談論的主題是學生喜愛的運動項目。希望通過本節(jié)課的學習,學生能熱愛體育運動,學會關心他人、關愛社會,養(yǎng)成助人為樂的好習慣。

三、學生情況分析：

我所任教的班級是一個團結上進的集體,大多數(shù)學生樂觀開朗、思維活躍、學習習慣較好。他們喜歡英語,課堂上能積極主動地學習,完成各項語言活動,課后能堅持聽磁帶模仿語音語調,并堅持進行聽寫訓練。部分學生還能閱讀一些英語課外故事。由于對英語感興趣加上學習努力,本班學生的英語基礎較好。

四、文本教材與信息技術整合點分析：

在英語教學中,學生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中,才能更好地理解具體情景傳遞的信息,觸景生情,激發(fā)學習的欲望,提高教學效率。因此,我力求把信息技術與英語教材有效地整合,充分利用電腦設置和創(chuàng)造情景進行教學,讓教科書“活”起來,形象起來。這堂課我首先用有關運動用品的實物和圖片來引出本節(jié)課的話題“sports things”。又用圖片來教本課的新單詞和重點句型,然后引導學生談談自已美麗家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡,自已的學校有哪些特色;再通過多媒體展示玉樹地震災區(qū)人們喪失了家園的情景,引導學生關心國家大事,關愛社會,關心他人,為災區(qū)獻愛心。計算機多媒體的運用一直貫穿于我整個的教學過程。把教材中單調的文字內容,通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式形象、生動地展示出來,使整個教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合,既渲染了氣氛,又激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識,使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力,因而大大提高了課堂教學效率。

五、教學方法、教學策略：

本課我主要采取了以下幾種教學方法。(1)啟發(fā)式教學法: 在教Do you have a …?涉及到物品所屬這一部分時,我采用做調查的方式進行,先讓一個學生作為調查者向另一個人(被調查者)提問,然后被調查者作出回答,調查結束后被調查者轉換為調查者,用這種一問一答,依次進行方式。例如: A:Do you have a ping-pong ball? B:Yes,I do.A:Do you have a ping-pong bat? B:No,I don’t.A:Does he have a soccer ball? B:Yes, he does.A:Does she have a computer? B:No,she doesn’t.通過舉一反三的啟發(fā)式教學,讓學生在實踐中很快就掌握有關用法,能運用自如。(2)交際教學法: 指導學生展開情景對話,討論問題以及模擬聊天等交際活動,為學生創(chuàng)造機會在半真實的語言環(huán)境中運用他們所學的語言。(3)視聽教學法: 聽音、看多媒體圖文是英語學習的重要方法,也是課堂教學的重要步驟,在聽和看的過程中可以感知,可以模仿。(4)任務型教學法: 通過讓學生先談談自已美麗家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡,自已的學校有哪些特色,再通過看玉樹地震災區(qū)人們喪失了家園的多媒體圖片,引導學生關心國家大事,關心災區(qū)人民,獻出自己的愛心。以及介紹如何寫感謝信等,讓學生將所學的知識學以致用,解決實際生活中的具體問題,提高他們靈活運用英語解決實際問題的能力。

本課我主要采取了以下幾種教學策略: 1)讓學生觀察課件畫面,回答問題,學會使用認知策略;2)讓學生表演對話,實現(xiàn)交際策略;3)引導學生交際、主動練習和實踐,是調控策略的體現(xiàn)； 4)充分利用多媒體、錄音等是資源策略。

我所采用的教學法有助于學生掌握以下學法: 1)探究性學習:在授課過程中我設置了一些問題,創(chuàng)設了一些情景,讓學生自己思考,自己探索問題,使得學習成為一種積極的過程。

2)合作學習:學生通過師生對話、彼此對話以及小組活動,與他人一起明確任務并努力去完成任務,這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

六、教學重點與難點： 教學重點:(1)掌握有關球類運動方面的詞語;(2)學會用have對物品的所屬進行提問與回答;(3)培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。教學難點: “do” 與“does”的用法。

七、教學工具：

圖片、實物、多媒體及電腦軟件等。

八、教學過程： Step I Warming up

Greetings: Hi ,everybody.Nice to see you.Do you like sports?First let’s learn some sports things.Today we are going to learn Unit 5 Do you have a soccer ball?(At the end of last period, students were asked to bring some sports things or pictures they have to the class.So, at the beginning of this period, ask students to show the things they have brought.This will help them learn words about sports.)Now take sports things out please.After students take the things out,go to a student who is holding a basketball.T: “It seems you like sports very much.What do we call it in English?” S: “Basketball”

T: “Can you write the English name on the blackboard?”

It’s OK if they don’t know the English name and the spelling.Then come to another student who is holding a soccer ball in his hand.T: “What’s this in English?Can you write it on the blackboard?”

Ask a few more students to do this.Then show the English names of these sports things on the Bb.Read the words and ask students to repeat.Step II Learn the new words and drills 1.Showing a picture of a basketball, the teacher is asking the students: What’s this in English? Do you have a basketball?...At the same time asks students to point to their pictures or the real objects and says: “ basketball, basketball, I have a basketball….” The teacher goes to a student who is holding a basketball and asks him:“Excuse me, do you have a basketball?”“ Yes, I do.”“Does she have a basketball?” “Yes, she does.” Using the same way, study the new words: volleyball, soccer ball, ping-pong ball, tennis and so on.Study the new drills:Do you have…? Yes, I do./ No, I don’t.Does he / she have…? Yes, he / she does./ No, he / she doesn’t.2.Show all the new words and phrases on the screen.Ask students to read them three times and try to remember them.設計思路:利用圖片和實物進行直觀教學,先用圖片認知單詞,然后領讀,.再用熟悉的句型練習運用這些單詞,讓學生在不知不覺中達到熟識程度。

Step III Pairwork

In this step, students learn to talk about ownership by using the structure: Do you / they have…? Does he / she have…? First, let the students read the sample together.Then they practice making conversations according to the sample.Finally, they ask each other if she or he has the things in the picture.Show the following list on the screen.Do you have a basketball? Yes, I do.No, I don’t.Does he have a tennis racket?Yes, he does.No, he doesn’t.設計思路:引導學生展開Pairwork活動,完成口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬,以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構,采用師生互動帶動學生之間互動的交流方式,為后面的聽力練習做好鋪墊。Step IV Vocabulary study and listening(1a, 1b : p25)In this step, students will do some activities to learn the words about sports.T: Just now, we have learned some words and drills about sports.Now, let’s do some activities about them.Open your books and turn to page 25.Look at activity 1a, match the words with the things in the picture.I think that’s just a piece of cake for you.Please finish it in one minute.T: OK, let’s speak out the answers together.Which is tennis racket? Check the answers.Then play the tape and let students do activity 1b and read 1b together.設計思路:本環(huán)節(jié)是教材安排的聽力活動,目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞,培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略.Step V Play a guessing game 1.Show some pictures which have been hidden to students, let them guess “What’s this in English?”, using these ways, we can review the sports things we have learned today and study many more drills: Do you have…? Yes, I do./ No, I don’t.Do they have …? Yes, they do./ No, they don’t.Does he / she have…? Yes, he / she does./ No, he / she doesn’t.2.Read the dialogues together.設計思路:根據(jù)七年級學生年紀小,思維活躍,好奇心強等特點,安排一個猜測游戲,可以激發(fā)學生求知欲,寓教于樂,讓學生在不知不覺中掌握今天知識要點。

Step VI Chatting with the teacher Let the students come to the teacher and talk about ownership by asking some questions: eg.Excuse me, Miss Yu, May I ask you some questions? Do you have…? Does your brother have…? Where is your hometown? Does your hometown have a beautiful park? Using this way,encourage the students to ask the teacher more and more questions.設計思路:根據(jù)學生喜歡網(wǎng)上聊天的特點,安排一個聊天的活動,激發(fā)學生積極思維、大膽開口講英語,把機械進行的句型操練轉化成生活中的對話,使學生學習的興趣更濃。

Step VII Introduce the hometown and the earthquake 1.Introduce the beautiful hometown.Let the Ss say something about the hometown and school according to the passage: Hello, friends.My name is ….I live in Yueyang, we have Yueyang Tower and Dongting Lake in our hometown.They are very beautiful.And our school is…Middle School.In our school, we have…,we have….We can ….I like my hometown and my school.3.T: We have a beautiful hometown and school, but the people inYushu don’t have.Let’s watch the screen.There are some pictures for you.Let the Ss watch the pictures, help them say these sentences: Ss:But some students in Yushu don’t have parents, brothers, sisters or friends….Ss:Some students in Yushu don’t have beautiful schools, classrooms, books, pens or basketballs now….4.We must help the people in Yushu and show our great love.Ask the Ss to say some sentences as following: T:Can you help the friends in Yushu? S1:I have two books, so I give them to the students in Yushu.S2:I want to give some money to them.… 5.Let the Ss learn how to finish the thank-you letter.Dear friends in Yueyang, Thank you(1)for the money,the pens, the books, the rulers and the basketballs.Now we(2)don’t have our beautiful schools, we don’t(3)havea happy family, but we have your great love.We are afraid of nothing, because we(4)havethe great mother……China.Your friends from Yushu 6.Show a proverb to the Ss: “A friend in need is a friend indeed.”

設計思路:讓學生先談談自已美麗家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡,自已的學校有哪些特色,再通過看玉樹地震災區(qū)的人們喪失了家園的情景,引導學生關心國家大事,關心地震災區(qū)的人民,獻愛心。以及學習如何寫感謝信。最后用一句格言“患難見真情” 來深化主題。任務型教學法在此環(huán)節(jié)得到了充分的運用,學生的交際能力、團隊意識得到了培養(yǎng),這些活動也鍛煉了學生的動手能力,讓學生在實踐中學會運用英語。

Step VIII Evaluation and feedback(評價與反饋)1.Summary 1).You should remember all the new words : have,soccer,ball,soccer ball,tennis,racket,tennis racket,ping-pong,volleyball,basketball, bat,does, doesn’t=does not;2).You should master all the key sentences : Do you have…? Yes, I do./ No, I don’t.Do they have...? Yes, they do./ No, they don’t.Does he / she have…? Yes, he / she does./ No, he /she doesn’t.3).You are supposed to make good use of them.2.Let the students do the following exercises : 請根據(jù)句意,選詞填空,可重復選用。do, does, don’t, doesn’t 1.——you have an eraser? ——Yes, I.2.——Bob have a ping-pong ball? ——No, he.3.they have a telephone in the room? ——Yes, they.4.——they have a volleyball? ——No, they.5.she have a tennis racket? ——Yes, she.Step IX Ending

1.Homework:1.Recite the dialogues.2.Write a reply to the students in Yushu.3.T:So much for this class.Thank you for listening.Goodbye!

九、教學反思：

《新目標英語 》倡導以任務為基礎的教學,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息,使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那么我們在教學中又應如何設計任務?(1)任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。本節(jié)課我給學生安排了兩個活動任務:第一、讓學生先談談自已美麗家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡,自已的學校有哪些特色;第二、通過看玉樹地震災區(qū)人們喪失了家園的情景,引導學生關心災區(qū)人民,獻愛心以實際行動幫助災區(qū)人民,這就與社會生活緊密相連。

(2)任務要可完成。如果設計的任務不可完成,將在很大程度上妨礙學生整體水平的發(fā)揮。因此要給學生足夠的時間。

(3)任務要由簡到繁,由易到難,層層深入,構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán),使教學階梯式地層層遞進。此次我設計的任務就是從讓學生先談談自已美麗家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡,自已的學校有哪些特色;我們有美麗的家園,而玉樹災區(qū)的人民因為地震喪失了家園,玉樹的學生沒有了美麗的校園,來引導學生關心災區(qū)人民,獻出自己的愛心,以及介紹如何寫感謝信等一系列活動,就體現(xiàn)了此過程。

第二篇：信息技術與英語學科教學設計

信息技術應用的教學設計 Unit 2 Where is the science museum?

A let’ talk 教學設計

尚書紅

一、教材分析

本課的內容是人教版小學六年級英語上冊Unit 2 Ways to go to school part A let’s talk。這節(jié)課主要是以問路為主要話題展開，設計了問路時的一系列情景對話和任務型活動，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用句型:”Where is the...?并作答，提高學生在日常生活中運用所學語言描述“問路”以及“指點方向”的能力，培養(yǎng)學生協(xié)作能力以及樂于助人的思想.二、學情分析

小學六年級學生已經(jīng)學了將近三年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。我采用了學生最樂于接受的學習方式游戲、活動。

學生學習的方式有：協(xié)作學習。當面對難度較大的學習任務時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“協(xié)作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學生的創(chuàng)新火花。

三、教學方法及媒體設計

（1）利用集視頻、音頻、圖片、文字為一體的多媒體課件，生動活潑的動畫，刺激學生的視覺、聽覺，進而激發(fā)學生的興趣。

（2）利用任務型活動設計路程，讓學生按照本課語言在同桌或小組間進行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務鏈。使學生在一個良好的氛圍中團結協(xié)作，進行語言的交際練習，提高學生的英語口語素養(yǎng)。

四、教學目標

知識目標：能夠聽、說、認讀句型：“Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/…并能在實際情景中靈活運用。

能力目標：1.能夠掌握四會句型：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.2.能夠聽懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內容選擇正確的答案。情感態(tài)度價值觀：通過問路指路，培養(yǎng)學生協(xié)作能力以及樂于助人的思想。

五、教學重點和難點

教學重點：熟練掌握本課時的重點句型：Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/….并能在實際情景中靈活運用。

教學難點：學生認讀書寫四會句子。

六、教學具及相關資料準備： 多媒體課件、紙、一頂警察帽子、劉云頭飾

七、教學過程

（一）、Preparation

（1）熱身：利用TPR活動教學法，師生同唱一首歌謠，讓學生在一種祥和的氣氛中進入課堂，這樣能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛，使學生和老師在歡快的問候中很快地進入了興奮的狀態(tài)。這時課件展示一首學過的關于let’chant的內容。學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說、敢參與。

（2）利用多媒體展示一組圖片來復習上節(jié)課所學的地點名詞。同時根據(jù)圖片F(xiàn)ree talk，引出本課重點句型。過渡自然學生容易進入狀態(tài)。

（二）、Presentation

1、結合多媒體圖片: “Is there a cinema in the picture?”根據(jù)學生回答情況繼續(xù)進行問答練習。如果學生回答 “Yes”則接著問 “Where is the cinema, please?”

（說明 nextto 與 near 的區(qū)別。）

利用圖片進行對話教學，引出本課時的重點句型。學生結合圖片進行述說，清晰明了。

2、教師告訴學生: Liu Yun wants to the cinema.Let’s see where is the cinema? Ok? 播放一段Let’s talk部分情景對話的視頻，新授內容。帶著問題看視頻是任務型教學的體現(xiàn)，學生有更大的積極性參與到其中。

（三）.Practice(1)分角色表演對話，教師拿出準備好的警察帽子進行模擬表演。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生善于模仿的性格，學生分角色表演對話，設身處地的感知語言、發(fā)揮語言。本課時的教學重點在這一環(huán)節(jié)得到了攻克。

（2）課件展示其他地點名詞的圖片，學生小組合作自編對話進行表演，鼓勵學生自由發(fā)揮，使學生嘗試使用英語進行交流。學生通過試講、糾正、再試講、再糾正的多次反復，直至獲得準確的發(fā)音和正確的語句。

(3)Listen and circle.播放音頻文件。

把Let’s try部分聽力呈現(xiàn)給學生，引導學生聽音答題。順便檢查一下學生對所學對話是否已經(jīng)掌握，同時鍛煉了學生的聽力。

（4）課件展示是連詞成句的練習。將句子拆分成單詞，看誰能最先組成句子。正確的給予評價。通過連詞成句的練習來鞏固本課時句型的運用，從會聽、會說、會讀到會寫、會用，使學生的能力能提升到更高的層次。

（四）Consolidation 課件出示任務Help the deaf mute find the way.(幫助聾啞人指路)①

三人示范表演.A生扮演一位聾啞人,在紙上寫出問句(寫),如Where is the hospital?去向B生問路(讀),B生也不知道,再去問C生(說),C生告知路線(說),由B生將路線寫在紙上(寫),交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看)② 四人小組準備表演.這個鞏固性表演融聽

說 讀 寫于一體,而且與 let’s talk的內容緊密結合，利用所學知識解決生活中的實際問題，學生興趣濃厚，好表現(xiàn)的欲望得到滿足。學生通過自主、合作探究，把知識融會貫通，學以至用，達到了知識目標和能力目標，也是本課的宗旨。.⑶充分應用信息技術鏈接路線，給學生搭建一個信息技術的平臺，拓寬學生的思維，進行再創(chuàng)造。讓學生用學過的英語句型說出要去的地點并進行問路活動。將全班分成五組，讓他們進行合作。每組成員分工合作，選擇若干地點，進行問答；這使學生在真實的活動中有大量的英語對話機會，在愉快的氛圍中，下意識地習得語言，產(chǎn)生想用英語表達思想的沖動，從而達到掌握英語的目的。

（五）、Homework 根據(jù)情景:Our foreign teacher Emily loses her way to school after the film.She needs help.編對話, 把它編成對話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint.(六)、板書設計：

Unit 2 Where is the science museum? A Let’s talk

Where is the …? It is …

八、教學反思

這節(jié)課是通過多媒體課件提供的場景，讓學生用學過的Where is the cinema / post office /…, please?句型進行實際運用，并利用自己制作的英語博客網(wǎng)站讓學生的學習可以從課堂延續(xù)到課外，充分體現(xiàn)了信息技術與小學英語課程整合的優(yōu)勢。但是，今后要注意到個別在電腦知識上有困難的學生，真正做到面向全體學生的理念。

第三篇：信息技術融入英語學科教學（范文模版）

信息技術融入英語學科教學

信息技術與課程整合的本質和內涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導─主體”教學理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。簡而言之，信息技術與課程整合，不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與學科教學的“融合”。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且以實現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。

“網(wǎng)上英語課堂”，除了學生必須學習的內容外，在另外開設的閱讀欣賞、新聞英語等欄目中，學生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時事新聞等；通過網(wǎng)上的英語俱樂部，學生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學習者的個人興趣、陶冶了情操，了解了外國的風土人情。此外，“網(wǎng)上英語課堂”設有的BBS公告欄，作為語言教學的專題討論、習作刊登、消息公布、師生交流等用途，對于這些活動的參與，學生擺脫了為了應付英語考試而與語言應用脫節(jié)的學習模式，能讓他們充分地學以致用，發(fā)揮創(chuàng)造思維，全面提高其素質。

因此，為了適應當前教育改革的需要，作為教師必須掌握現(xiàn)代信息信息教育技術的技能，然后在平時教育教學工作中運用這些技能，為改進課堂教學，促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用，全面提高學生的英語素質而提供有利的條件。

第四篇：七年級英語學科教學工作總結

七年級英語學科教學工作總結

這學期我擔任七年級班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺，對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過了兩個個學期的教學，積累了很多寶貴的教學經(jīng)驗，整理很多實用的英語教學資料。以下是我在本學期的教學情況。

為了讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。本學期在課時完成之余，還開展了豐富多彩的英語活動，10月份在各位老師的幫助下，同學們用大約一個月的時間集中復習了小學的核心詞匯，并加強了英文書寫能力，并在11月中旬開展了單詞賽活動，這次活動不但加強的學生的英語背誦能力、書寫能力,同時也培養(yǎng)學生的自信心和團結合作能力。除此之外還學習了英文歌曲，開展了影視欣賞課、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)主題活動課……善于豐富課堂，拓展教學知識面對每一名中學生的學習都是至關重要的，教學的同時不忘發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予表揚，樹立他們的自信心。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較好的狀態(tài)。

教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富、現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，教導處制定了具體的計劃和目標。給每位同學安排了輔導老師進行有計劃的輔導。

除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早自習時，我堅持提前進入教室了解早讀情況，利用早自習的的三十分鐘，十分鐘聽寫單詞，十分鐘練習閱讀理解，十分鐘背誦重點課文。每天安排與當日所學知識相關的課后作業(yè)，布置作業(yè)時，有針對性，有層次性，形式多樣化。每周1—2次面批作業(yè)，每天沒完成作業(yè)的同學采取相關懲罰，完成認真的同學及時表揚給予印章鼓勵。好的作業(yè)在班級展示，鼓勵其他同學多學習。善于利用課間與午休時間，和唐主任、王老師一起安排學生逐個考單詞和課文背誦。每周五進行測試，主要考察學生對本周所學知識的掌握情況，周末安排周考及月考的試卷講解和分析，講解之前讓同學們對自己的試卷進行分析，找出自己的失分點和失分原因。講解時針對學生的試卷情況和學生對知識的掌握程度來提問，比如高尚同學的口語不好，就勤提問，多練習，高思恩同學語法知識不扎實，做單元和填空題時多提問讓他來為同學們講解，講解后老師再進行補充，根據(jù)其情況不斷改進教法。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，還采取了同學間小組互助的方式，兩兩一組，在聽寫、背誦時互相考察，在學習過程中互相幫助。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何讓同學們的英語水平提高。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績.張博

第五篇：七年級英語學科教學工作總結

七年級英語學科教學工作總結

瓜州縣三道溝中學趙建剛

這學期是我初中英語任教的第一學期，我擔任七年級二班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸英語教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，初學英語的學生說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富、現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課

堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，比如盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才能提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持提前進入教室了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取同桌抓、小組長檢查的強硬背誦方式，提高他們的識記單詞能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從期中考試可以看出這個班有十個同學的英語基礎比較薄弱，不喜歡學英語；還有十二名同學尤其是女生英語基礎非常好，而且喜歡學習英語。這種情況導致了這個班的英語水平兩端的人非常明顯，下學期應加大對后進生的輔導力度和督促力度，為他們建立信心，慢慢地趕上來。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績.