第一篇：蘇教版小學語文第三冊《秋游》第一課時_教學設計

第一課時

一、看圖激趣

1、炎熱的夏天過去了，我們迎來了涼爽的秋天，這個季節是最適合出去游玩的了。這不，今天呀，有一群孩子們去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩一玩，好嗎？

2、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋游。（板書課題，出示課題，一起讀）

二、觀察課本插圖

1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。

2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？

三、初讀課文

1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。

出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）

2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行！（學生自由按要求讀課文）

四、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。

2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。

3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什么有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。師范寫生字。學生寫兩個

4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了(點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)（2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)（3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)（4）有漸漸和沒有漸漸有什么區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的。。）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！

（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）

(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了??。老師聽出來了,天氣越來越涼了??。天氣真的一天比一天涼了??。)

7、（1）在這樣一個金風送爽的季節里，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外游玩）

（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！

師范寫：左右結構，左邊交的最后一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳 2 朵旁寫的下一點。這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。

8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）

9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀

（二）學習第二自然段

1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）

2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答(除了可以用“??”的，還能用什么詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)

3、是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。

4、說的真好?。ǔ鍪驹~卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）

5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）

6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上長長的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什么呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？

8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？

出示一組白云圖片，然后出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像 3 _______________。

9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)

10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！

（三）學習第三自然段

1、秋天的農田美在哪里呢？(板書：農田)指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。生一：稻子黃了

（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。

（2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃??)（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。生二：高粱紅了

（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。（2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的?..)（3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)生三：棉花白了。

（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。

（2）看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的??)（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你 4 特別喜歡這樣的棉花）

2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田里(學生齊讀第三段)。

3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？（出示：

果

園

里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節，來描寫一下果園里的景色嗎？

指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。

4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）

5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節課接著學習。

第二篇：《秋游》第一課時教學設計

《秋游》第一課時教學設計

城關小學

屈文華 教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、引導學生進行看圖說話練習。

3、能用一定的記字方法識記并寫好課文前5個生字。教學準備: 多媒體 教學過程：

一、生活導入，談話激趣（3）

1、同學們,秋天已經悄悄來臨。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)大家的收獲還真不少。這節課,老師要跟大家一起去秋游，板書課題。

2、請小朋友跟老師一起板書課題，齊讀課題。

3、“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)

二、指導看圖，引導說話。（5）

我們先來欣賞一下秋天的美景：（出示課件）

1、秋天的天空是什么樣的？白云像什么？

2、秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們是什么顏色?

3、秋天真美??！小朋友在干什么呢？

三、初讀課文。（15）

1、自由輕聲地朗讀課文。要求：

（1）借助拼音自讀課文，讀準字音。

（2）圈出生字，畫出生字組成的詞語，并讀正確。

（3）再讀課文，標出自然段序號，把讀不好的句子多讀幾遍，讀通為止。

2、指名分段朗讀，正音。

3、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊

老師 喊著 高梁 涼了

棉花 稻子 一望無邊

逮螞蚱 打滾兒 嗓子（1）自由練讀。（2）開火車讀，齊讀。（3）指名打亂順序讀，齊讀。

相機指導：“高粱、逮螞蚱”中“梁”、“蚱”字音有區別：單獨讀“梁”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時要讀輕聲。

4、大家的生字詞讀得真棒,我們把它們送入課文，讀一讀。

5、出示句子：

（）天空一望無邊，非常美麗。（）同學們跟老師去郊外游玩。（）同學們玩得多開心哪?。ǎ┺r田里的景色很美麗。

這里的每個句子代表課文一個自然段的意思，可是它們站錯隊了，你能根據課文內容給它們排排隊嗎？

6、小朋友們真能干，讓我們再來讀一讀課文吧。

四、分析字形，指導寫字。（16）

1、認讀生字，鞏固讀音。

2、教學前5個生字

（1）自學生字的筆順，再看看它在田字格中的位置。（2）誰來當當小老師，說說哪些筆畫在書寫時要特別注意。（3）師范寫“老”“郊”“望”

涼 兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。老 右下是匕，不是，撇不出頭。師 第二筆是撇，不是豎。郊 第六筆是點，不是捺。

望 左上方的“亡”第三筆是豎提，下面是“王”。（4）學生描紅，師巡視指導。

五、作業（1）

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第三篇：蘇教版小學語文第三冊夕陽真美(第一課時)教學設計

蘇教版小學語文

23、夕陽真美（第一課時）教學設計

一、揭示課題：

師：小朋友，今天我們上第23課。

師：仔細看圖，圖上畫的是誰，猜猜他們在干什么？（出示課本插圖）預設一：（生答：看日出）

師：早晨升起的太陽有一個好聽的名字叫——朝陽（出示詞卡）師：是看日出嗎？請大家讀讀這句話。（出示第一自然段）看日落是什么時候？（傍晚）師：傍晚的太陽也有一個好聽的名字，知道叫什么嗎？（出示詞卡：夕陽）預設二：（生答：看日落）

師：看日落是什么時候？（生答：傍晚）

師：傍晚的太陽有一個好聽的名字叫——夕陽（出示詞卡）

師：知道早晨升起的太陽叫什么嗎？它也有一個好聽的名字（出示詞卡：朝陽）

師：早晨的太陽叫——朝陽，傍晚的太陽是——夕陽。（兒歌式唱兩遍）師：朝就是早晨，夕就是——傍晚。

師：大家一定見過夕陽，說說你見到的夕陽是怎樣的？

師：如果老師要求只用一個字來說夕陽，你覺得哪個字最合適？（美）師：如果用兩個字呢？（真美）

師：三個字呢？（太美了，非常美，美極了）

師：哇，夕陽真是美極了！所以課題就是（板書）指名讀！

二、初讀課文

師：美麗的夕陽就藏在課文中，想看嗎？快快打開書本139頁，拼拼讀讀生字表上的生字和二類字。

師：二（2）班的同學真會學習??！已經把生字詞都劃好了，那就請小朋友把課文中的詞語讀兩遍。

師：都會讀的小朋友用行動告訴老師（坐端正）

師：生字讀準了，詞語讀對了，能把課文讀好才是最厲害的，這可是有難度的，要把字音讀準，句子讀通，有信心讀好嗎？

（一）檢查生字：（出示：有拼音的生字）

師：請最勇敢的同學來讀一讀。（指名讀）

師：這四個字的讀音有什么相同點？（后鼻音）師：哪位小老師來領讀？（同法學習前鼻音的字）師：（出示：二類字）這些字有點難，誰能領讀。師：拿走拼音你會讀嗎？自己試試看。

師：這些生字寶寶可調皮了，居然和我們玩起了捉迷藏，小眼睛，仔細看。能認出它們嗎？ 師：生字寶寶解散！排隊！重新排隊后你還認識嗎？

師：看我們玩得這么開心，可把二類字急壞了，它們急忙趕來，誰來叫叫它們的名字？

（二）檢查詞語：

師：誰來叫叫這些云朵的名字？（讀完點掉云朵）

起伏：邊做動作邊理解。深藍：什么藍？再深點。漲紅：更紅了 師：再讀讀這個詞語。

師：別急著坐下，我要請人和你比一比。師：誰讀得好？再看看第三個詞語怎么讀？

師：我們一起來讀，讀出你的理解。（齊讀）

師：還有一些輕聲詞，你能讀好嗎？（出示詞語）慢慢地：再慢些（范讀指導）

（三）檢查課文：

1、（生讀完）師：我想請五位同學分段朗讀課文，比比誰讀得最好。（指名5人）先坐下，輪到再站起來。師：第一自然段就一句話，很簡單。它告訴我們是什么時候？哪些人？他們去干什么呀？ 師：請你把讀懂的三個意思通過朗讀告訴大家。（朗讀回答）

2、（生讀完）

師：這里有個長句子，特別難讀。（出示：連綿起伏的西山，披著／夕陽的余暉，顯得／十分壯麗。）師：自己練練看。（指名讀）（生讀不到位時，師直接范讀。）（齊讀）

3、（生讀完）評：他第一句讀得特別好，請你再讀一遍。師：第一句再讀一遍，慢慢地。（有沒有注意第一句話，慢慢地讀得特別好。）師：圓圓的臉漲紅了。

4、（生讀完）出示：它輕輕地……燦爛的……遙遠的天邊。（范讀詞，指名，齊讀）師：這一段中也有一個長句子，要讀好這句話有個秘訣，想不想知道？注意讀好三個紅色的詞語。（練讀）（指名讀）（齊讀）

5、（生讀完）

師：我們一起來贊一贊夕陽?！x最后一節

三、整體感知，學習第二節：

師：找找課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美？（2、3、4）

師：誰喜歡第二自然段？（指名讀）這時候的太陽怎么樣了呀？（再讀讀第一句）（板書：西斜）

師：誰喜歡第三自然段？（指名讀）這時候的太陽怎樣了？（板書：下沉）師：誰喜歡第四自然段？（指名讀）這時候的太陽呢？（這就叫落山）（板書：落山）師：三個自然段就是三幅畫，現在我們來欣賞第一幅夕陽西斜圖。

師：你看到了什么？（出示圖）西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣？你能把這種柔和的美讀出來嗎？

師：天空是怎樣的？引讀——

師：太陽很美，天空很美，在夕陽下的西山呢？（出示圖）伸出小手，跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山，（板畫）瞧！它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。（讀詞）師：太陽落山時發出柔和的光芒，就是余暉。沐浴在余暉中的群山，就像披著一層薄薄的金紗，你覺得景色怎樣？（壯麗）

看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀誰想和我比一比！指名讀

師：一邊讀一邊想著美麗的畫面，會讀得更好。

師：讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）

師：配上音樂，一定能讀得更好！

師：夕陽西斜圖真美呀！合上書本，閉上眼睛想一想，自己回放一遍。（出示圖，指導背誦）請個小導游把夕陽西斜圖介紹給大家。

四、學習生字：

師：介紹得真好，夕陽特地留了四朵云獎勵大家。（出示：芒，藍，傍，伏）師：發現什么規律來嗎？ 師：怎么記這些字？

師：范寫一個，生描紅一個

（時間允許的話，習字冊描一個，寫一個，實物投影展示學生的字，點評。）

師：這節課我們欣賞了夕陽西斜圖，下節課我們再繼續欣賞夕陽下沉圖，夕陽落山圖。師：上完這課，你最想去做什么事呀？ 師：所以今天的作業就是（出示）

第四篇：第一課時 教學設計 秋游

第一課時 教學設計

教學目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點：

1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學準備：多媒體、實物投影、詞卡 教學過程：

一、看圖激趣

1、（幻燈出示班級孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時候。）

2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚，秋游正當時。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？

3、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋游。（板書課題，出示課題，一起讀）

二、觀察課本插圖

1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。

2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？

三、初讀課文

1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。

出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）

2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行！（學生自由按要求讀課文）

四、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。

2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。

3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什么有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）

4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了(點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)（2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)（3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)（4）有漸漸和沒有漸漸有什么區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的。。）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！

（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）

(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了??。老師聽出來了,天氣越來越涼了??。天氣真的一天比一天涼了??。)

7、（1）在這樣一個金風送爽的季節里，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外游玩）（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。

8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）

9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀

（二）學習第二自然段

1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）

2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？(除了可以用“??”的，還能用什么詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)

3、是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。

4、說的真好?。ǔ鍪驹~卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）

5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）

6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什么呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？

8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？

配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像_______________。

9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)

10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！

（三）學習第三自然段

1、秋天的農田美在哪里呢？(板書：農田)指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。生一：稻子黃了

（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。（2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃??)（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。生二：高粱紅了

（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。（2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的?..)（3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)生三：棉花白了。

（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。

（2）看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的??)（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）

2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田里(學生齊讀第三段)。

3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？（出示：果園里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節，來描寫一下果園里的景色嗎？ 指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。

4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）

5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節課接著學習。

四、指導寫字

1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！

2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。

3、給生字找朋友，生組詞。

4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）

5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。

6、老師板書生字：

涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。郊：左右結構，左邊交的最后一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。

7、生描紅，評議。

8、今天這節課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶著大家繼續去郊外賞景游玩。

第五篇：蘇教版第三冊5、家(第一課時)教學設計

家

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。教學重點：誦讀課文，理解字詞

教學難點：理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。教學準備：

課文錄音帶、詞語卡片、實物投影、投影課文內容 教學時間：2課時 教學過程：

第 二 課 時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。

一、圖片導入，激發興趣（5）

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣？ 不住想進去瞧一瞧？

出示課件中的各種房子。

師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

指名回答。

二、多種形式，讀通課文（15）

同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了 什么？

學生交流

2、游戲

這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）

指名回答。

（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫）

誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是 誰的家？

指名回答。

師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容）

3、朗讀學文

①聽師范讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。

三、拓展延伸（15）

師：下面老師要考考你們

（1）藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）

（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）

（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）

師；說得真好，誰再來說說別的。

指名說。

四、布置作業

1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

附板書：

藍天

白云 樹林

小鳥 小河

魚兒 泥土

種子 祖國

我們

（學生的畫）

（）

（）

（）

（）

家