第一篇：招貼設計-----教學設計

創意的魅力——――招貼設計

一． 教學依據：

人民教育出版社普通高中新課標實驗教科書《設計》第５課內容． 二． 學時設置

２課時

三． 教學目標：

（１）知識技能：

通過本課的學習讓學生了解基礎招貼創意設計的含義，構成要素，類別等，并能運用到生活實踐當中．（２）過程方法：

通過相關招貼的作品賞析，討論，講述，自主合作．實踐等方式方法讓學生深入認識并掌握招貼設計的相關知識．（３）情感價值：

通過本課的學習使學生認識到海報在現代生活中的功能和價值，激發學生的創作熱情． 四． 教學重點：

（１）招貼的組成元素（圖文并茂）

（２）招貼主題信息的傳達與表現（通過圖像文字的創意與特殊表現方法準確的傳達主題）

第一課時：招貼的相關知識及其創意

第二課時：引導學生完成各自（各組）的創意設計，并加以評價． 五． 教學難點：

如何突破學生的常規思維，提出新的設計思路，尋求合適的表現方法． 六． 教學準備：

（１）教師準備：相關多媒體課件，相關圖片及生活中的招貼畫（２）學生準備：課外相關知識的搜集與掌握，相關的美術用具 七． 教學過程：

第一課時

１．課堂導入：

由生活當中的事例引入本課（如，校園文化宣傳，商品的促銷，社會公益活動等）夏季到了,校園內外了開滿了五顏六色花,使我們的校園充滿的青春的氣息,但有些愛美的同學時常把她采了獨自欣賞??

面對這樣的現象同學們有什么好的辦法告知大家不要隨意攀折花木,愛護這點“綠色”?

學生思考與回答：

教師小結：

最有效，最低廉的方法之一就是用招貼（海報）的形式告訴大家． 在我們的現代生活當中隨處可見，招貼（海報）作為一種有效的宣傳途徑和手段，雖然不是唯一的，但其直觀性，可讀性，復制性，全面性是其它媒體宣傳無法同時具備的，因為其制作成本低，易于宣傳，不受條件限制，在古往今來的日常生活中發揮了很重要的作用。

（采用生活中的一些喜聞樂見實例誘發學生的好奇心和求知欲，調動學 生的參與積極性）（在此強調招貼的特點）

2、新知識：

既然招貼（海報）在我們的生活當中有如此重要的作用，我們本節就來走進海報的世界了解一下海報的相關知識。（１）招貼(海報)的定義： 招貼:有稱海報,英文名“poster”，原意為張貼在大柱子上、墻上的印刷廣告，是指在公共場合的印刷廣告。（古代，信息不發達，主要靠海報傳遞信息。）現在的海報是以圖像、文字、平面設計方法與表現手段，傳遞文化、商業和其它信息的視覺傳媒。

海報除了具有商業價值之外還有藝術價值，我們現代人們看到許多貼在柱子上形形色色的小廣告并不是海報，（有礙市容，應加以取締）．（２）招貼的特點： ●畫面大

招貼畫面比各平面廣告大，插圖大、字體也大，十分引人注目?！襁h視強

招貼的功能，是為戶外遠距離、行動著的人們傳達信息，所以作品的遠視效果強烈?！駜热輳V

招貼宣傳的面廣（如，選舉，商業，文化，公益等）能廣泛地發揮作用 ●兼具性

融合設計和繪畫為一體的媒體 ●重復性

招貼在指定的場合能隨意張貼，既可張貼一張，也可重復張貼數張，作密集型的強傳達。

（３）招貼的構成要素：

圖文并茂

圖像 文字

構圖簡潔 符合創意 主題明確 突出主題

選擇2-3件作品加以分析討論

（４）招貼的種類

出示幾種不同的類別的招貼，讓學生區分其異同。教師加以小結：

1、商業招貼（用于企業、商品宣傳）

2、公共招貼（用于政治、活動、公益等）

3、藝術招貼（文化、藝術觀念的推廣）

（５）如何來設計一幅優秀的招貼？（思考討論）

“創意是招貼的靈魂”招貼的創意是圖文創意的結合，（教師），創意要 新、要奇，可運用夸張變形的方法。

（通過具體作品的分析，增加學生創意的知識與能力）選擇3-5幅作品加以分析。

設計要求: 1.傳達主題明確(圖文與主題密切相關)2.構思新穎(圖文能給人與眾不同的感覺)3.構圖簡潔(突出主體形象)4.形式感強(繪畫造型簡練,色彩明快)

方法步驟：

Ａ．設計草圖

Ｂ．確定創意

Ｃ．合成元素

（方法步驟應靈活運用不拘一格．在招貼設計當中由于視覺語言及方法的不同會營造不同的視覺氛圍）（６）創意實踐

Ａ．校園文化活動海報； Ｂ．環保主題招貼

任選其一，根據學生的實際能力和時間適當合理分組合作完成作業。

（７）招貼賞析：

試圖讓學生從優秀的作品中獲得借鑒，為學生的創意提供思路和方法。

第二課時

1、組織引導學生完成自己的創意作品。

2、作品的交流、展示與評價

（Ａ）在創意及其設計制作方法上予以適當的引導，對學困生給予適當的幫助．

（Ｂ）運用多種評價方法促進學生的學習興趣和個體發展。

八． 教學反思：

1、優秀的招貼作品非常之多，選擇賞析作品時應選擇有特色、生活中常見的作品為對象。

2、由于課堂時間較少，設計作業尺寸不宜過大。

3、鼓勵學生運用多種表現方法（電腦、手繪、剪貼、復印等）表現各自（各組）的創意。

4、關于方法步驟可在第二課時結合學生的創意實踐加以講述。

第二篇：招貼設計教學反思

用設計引領心靈的成長 ——《招貼設計》課程教學反思

孟玲玲

設計有別于傳統的繪畫，兩者之間的藝術呈現方式、表達的語言都有很大的不同，傳統繪畫是比較主動的主觀意愿，傳統繪畫是個人想怎么畫而去畫，而設計從實際角度而言，是被動的一種藝術形式，往往商家在包裝、宣傳一件商品或要舉辦某活動時需要進行宣傳，而要求設計一些需要的東西達到一些目的，它比繪畫而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把招貼設計課上好，首先得搞清楚這一點，讓學生明確這樣的區別，增強這樣的意識。在本學期2015級設計一班招貼設計教學中，我努力區分繪畫與設計的概念，在教學過程中體現設計的思考過程，現將本門課后的一些思考總結如下：

一、課前準備

在備課過程中，查找資料（視頻、圖片等）分析總結出一些切實可用的設計方法，以便在課堂上舉例說明，讓學生更直接有效的在課堂上運用這些方法來進行設計，以達成教學目標。我平時也很注重教學素材的積累，這次課引用的視頻“Earth Song”就是在提升工程培訓觀看視頻模塊中看到，自己現學現找處理后引用的。

二、教學過程中的成果

在課堂教學中，我從調動學生積極性出發，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，“自主學習、小組協作”的學習模式，大大調動了學生的積極性。

在教學《商業海報》這一實訓任務時，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。課堂上我首先展示各種類型的商業海報，電影海報、游戲海報等以引起學生的興趣，同時引出問題：這么些優美的海報是怎么做出來的？你能否自己創作一幅海報？導出本節課的任務要求：要求每位學生制作一張商業宣傳海報，貼合主題，隨意發揮自己的創意。

帶著問題，學生開始思考海報的布局、應用元素、色彩等等，思考該如何體現自己的創意，如何做的與眾不同。在做的過程中，學生一直都繞著自己的主題，不時討論和講解各自的作品，不時在討論該用什么圖片做背景，用哪種顏色來搭配，不時能聽到學生說“你這張真漂亮，圖片哪里找的??？”，“你這文字背景真好看，還是兩種顏色的，怎么做的??？”，“你這顏色根本就不搭的，應該換一種顏色”等，讓學生在相互探討中學到新知識，解決新問題，同時在學生的相互協作中增進同學之間的感情，更加團結。

這次教學，學生始終處于在強烈的學習激趣中，不斷探討，不斷創新，生動、形象的課件，為學生的學習創造了條件。把課堂還給學生，讓學生自己探究，互相學習，獲取知識。

1.充分發揮學生的主體性

課堂教學中，我投入一“石”，激起了學生學習的“千層浪”，使得課堂變成了學生思維操練的場所。教師引導學生去尋找和發現，自己只是一個組織者和參與者，和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人，學生不僅積極地參與每一個教學環節，情緒高昂，切身感受了學習的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生充分發揮自己的創意，可以不拘一格，這充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發了學生潛在的創造動因，創設了有利于個性發展的情境，因而引出了不同的學習結果，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效率。

2.培養學生獨立學習的能力

作為一位合格的教師，不僅要教會學生知識，更重要的是應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，并進而構建新的知識?！白灾魈骄繉W習”，在學習活動的安排上，把培養學生主動參與的意識和探究發現的能力作為教學的一個重要目標，用“教會學生學習”，“教會學生創造”的現代教育理念組織教學，讓學生以小組為單位，互相探討，相信學生，尊重學生，發揚教學民主，激發學生的求知欲，培養學生獨立學習、創新學習的精神。

三、對于本輪課存在問題的思考

1.為充分發揮學生的主體地位，我的課堂采用了開放式任務，大部分學生還不能放開自己的思維，還是局限在老師的參考作品里跳不出來，還不能好好拓展自己的發散性思維，提交的學生作品中有創意的不多。

2.我們的學生自學能力都比較差，還不太適應自主學習、小組協作的學習模式，上課時拿到任務后還是習慣等著老師的講解，然后按著老師的步驟來操作，要想提高他們的自學能力還需要長期努力，慢慢培養，在學生逐步進入自主的學習模式，一點一點提高他們的自學能力。

四、改進措施

針對學生在教學過程中存在的問題，我進行了一些學習與思考，在今后的教學中會更好的融入教學過程。

一是多組織課堂活動，加強與學生的交流，如分組討論派代表發言，可以集思廣益；開火車回答問題等?？梢允箤W生快速集中注意，動腦思考；加強師生互動，活躍課堂氣氛。

二是在教授設計方法的過程中要注意講練結合。聽、看，不如動筆在紙上練來得直接有效，不僅讓學生學會這種設計方法，練習過程中還可以學生不可限量的能力還會生成一些意想不到的精彩。當然教師的建議和輔導也必不可少。并且在評價學生的回答時用簡單的藝術語言，逐步滲透，使學生在不知不覺中學會識別、辨認。

三是從實踐中出發，引導學生觀察身邊的人和事，強化學生從生活中發現藝術設計之美的能力。

設計專業教學是一個漫長的過程，作為一名美術教師，更要在教學的同時尤其是上設計課時，培養學生對 設計美的認識，用藝術的眼光來分析作品，完成設計任務，體會其中的寓意，提高自身的情感價值觀，這才是招貼設計課的最高境界。

第三篇：招貼設計教案

第三章：招貼的構成要素

第一節 文字

招貼中的文字是招貼的重要構成要素，是傳達廣告主題，抒發感情符號的直接表現元素，同時也可以作為圖形元素來表現主題。

（一）文案設計

招貼的文案設計是按照所表現的主題和創意的需求來編撰，是組成招貼設計的主要部分，也是對招貼主題進行具體補充說明的部分。招貼中文案設計包括標題、正文、廣告語和說明性文字等的設計。文案設計要求簡潔明了，有較強的說服力和感染力。

（二）字體設計

招貼中的文字根據表現手法的需要，字體做圖形化的處理，具有獨特的圖形風格。設計師根據文字的特點，通過重疊、發射、組合、變形等方式進行字體創意。文字和圖形互相滲透、相互補充。

字體在招貼設計中的圖形化應用主要表現在兩方面。一是文字的圖形化，二是圖形的文字化。第二節 圖形

圖形是招貼的基本設計元素，是招貼畫的視覺主體，它可以是具有獨創性的圖形，也可以是由文字及輔助元素組合而成的一切造型符號。通過圖形圖像直觀的傳達信息、觀念。具有創新精神的圖形不僅具有很強的視覺沖擊力，更重要的是它能塑造獨特個性的造型，便于廣大群眾所識別和記憶。

招貼中的圖形主要是指具象圖形和抽象圖形。

具像圖形具有直觀真是的形象特征，給人以親切、熟悉的感受，是人們容易接受的一種視覺形式。一般是對現實中事物特征的藝術化，包括人物、動物、植物、靜物等生動的藝術形象。還包括具有地方特色的風土人情、典型的人物形象、工藝品、服飾等。如剪紙、皮影、年畫、京劇臉譜等。

抽象圖形是一種高度概括化的圖形表現形式。在招貼設計中運用抽象圖形可以表達更為廣泛的內涵、既可以表現嚴肅、謹慎的內容、又可以表現活潑、輕松的主題，可以表現具體存在的物體，也可以表現沒有具體形象的物體。抽象圖形具有科技感和時代感的藝術現象，比具象圖形更有表現力和震撼力。第三節 版式

招貼的版式設計是整個招貼設計的架構，一個好的版式編排可以強化招貼的視覺沖擊力，深化招貼的主題，同時可以使觀眾感受到美感。招貼在進行版式編排時需要根據形式美法則作為依據進行設計。

招貼版式編排可以分為幾個類型。a)標題型

b)對稱與均衡型 c)文字與圖片型 d)圖表型

e)斜置型和曲線型 f)四角形 g)自由型 第四節 色彩 招貼中的色彩可以增強招貼的美感和藝術效果，在設計中需要對色彩的屬性、情感和相互之間的對比協調關系進行深入研究，使招貼達到最佳的效果。設計師在進行設計時，應該根據創意動機、受眾目標、張貼環境等來考慮色彩的應用，不應主觀的根據自己好惡來確定色彩的配置方案。

（一）色彩在招貼中的作用:

1、色彩可以強化招貼的視覺沖擊力，色彩變化對圖形的質感、肌理、空間等方面有著不可或缺的表現力，可以提高作品的被關注度。因此準確把握作品的風格，合理配置色彩方案，是招貼色彩設計的首要任務。

2、色彩具有情感，可以影響人們的感覺、知覺，具有聯想性和暗示性。如紅色象征喜慶、熱情、危險等感覺，白色象征純潔、喪事等。不同國家和地區對色彩情感的認知不同，在設計時應考慮招貼發布的環境，合理的運用色彩情感來激發受眾的聯想，引起審美共鳴，產生吸引力。

3、提升招貼的審美感受

通過色彩的色相、明度、純度、面積、肌理等特性的巧妙安排與運用，可以提高作品的整體性與協調性，做到重點突出、整體和諧。提升招貼的美感和藝術性。

（二）招貼色彩應用的技巧：

1、主題元素的色彩提升

可以通過提高或講題主體對象的色彩明度、純度等來突出主題形象。

2、層次處理

通過提高或降低同一明度、合并色相等色彩處理方法，可以使畫面層級更加分明，主體形象更加突出。

3、招貼版面的氣氛渲染

色彩變化會影響招貼畫面的氣氛和效果。在招貼中大面積的使用同種色彩可以形成基調，烘托整體氣氛。

4、作品的系列色彩計劃

系列作品的特點是作品的創意理念相同而訴求角度不同。要使作品整體風格統一，以增強系列化，同時又要強調作品各自的個性?？梢圆捎檬瓜盗凶髌繁３帜撤N特征不變而變化其元素色彩來實現系列性效果。

第四章：招貼的藝術表現、創意方法和表現形式

第一節 招貼的藝術表現

（一）聯想表現

招貼設計中運用的圖形或文字能夠帶給觀眾一種審美聯想，增強畫面的意境。

（二）象征表現

根據事物之間的某種關聯，借助具象圖形來表現抽象的概念、思想和情感。如奧運五環的五種顏色代表奧林匹克精神參賽的五大洲。其當的運用象征手法，把含蓄的意思表達出來，賦予招貼深意，給觀者留下回味的余地。

（三）直接表現

直接用商品的形象作為主體進行展示，配合版式、文字和色彩的搭配，來突出主體的地位。

（四）虛構表現 設計者在創作構成中，依據生活的邏輯，通過想象和組合，創造出生活中不存在的，但在情理之中的畫面，利用想象畫面來填補記憶的空缺，帶有荒誕的色彩。虛構表現形式的招貼具有不同于尋常的思維表現，容易吸引觀者的眼球，提高作品的關注率。

（五）選擇偶像

利用偶像或者名人來傳達信息，可以增加產品的知名度。但是在選擇偶像時應該符合商品的定位。在畫面表現時，偶像人物的服裝造型，所處環境等都需要與商品的特性和定位保持一致。

（六）個性表現

不遵循通常的表現方式，設計者按照自己內心的想法，用個性化的方式來表現主題。使招貼設計具有趣味性或新奇性，從而吸引受眾。

（七）含蓄表現

在不改變事物本質的情況下，適當的簡化、概括、用令人回味的省略來進行表現。獨具匠心的處理畫面的虛實、呼應關系，為人以遐想空間。

（八）幽默表現

在招貼設計中巧妙的安排喜劇特性而產生幽默的表現方式。這種表現方式會讓人會心一笑的同時，接受招貼所傳達的信息。第二節 招貼的創意方法

（一）比喻

兩個事物中有相似關聯的地方，以此物喻彼物，可以借題發揮，進行延伸轉化，產生婉轉曲折的藝術效果。在招貼設計中運用較為廣泛。

（二）對比

利用形態上的剛柔對比，渲染的濃妝淡抹，色調上的冷暖，比例大小上的對比等圖形在作品上形成強烈的反差，沖擊受眾的視覺。對比應該說是增強視覺沖擊力度最常用得手法

（三）夸張

運用豐富的想象，對要表現的主體進行夸張，或者進行反常的思維表現，使畫面產生新奇與變化的情趣，使作品特征鮮明、突出、動人。

（四）變異

在畫面中規律性的排列中，有某一部分突然發生變化，與其他形成強烈的對比，使畫面具有趣味性。

（五）省略

省略一些與主題無關的部分，留下要表現的主體部分。使畫面大量的留白，產生是的人回味的意境。而且往往省略了某些部分，留下來的那部分形成的效果又會具有變異反常的表現，使作品更有吸引力。

（六）圖形同構

從當代招貼圖形的發展來看，同構圖形已經成為一種主要的圖形形式，被越來越多的招貼設計師所應用。所謂同構圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。

第三節 招貼設計的表現形式 隨著現代科技的發展，招貼設計的表現形式也越來越豐富，新的形式也在不斷的出現，按照不同的繪制手段，招貼的表現形式有不同的分類。

（一）繪畫形式

招貼最早的表現形式就是繪畫，依賴于設計師的繪畫功底和個人的創造性思維。運用素描、速寫、水粉、水彩、油畫、國畫、書法、漫畫、裝飾畫等繪畫形式表現招貼設計中的質感、肌理等，具有較強的藝術審美價值。

（二）攝影形式

攝影的出現極大的拓展了招貼的表現形式。攝影圖像可以真實的再現事物的原貌，具有較強的視覺感染力?？梢暂^好的表現事物的質感、色彩、空間感等，能夠準確的傳達設計者的廣告意圖。

（三）計算機輔助形式

計算機軟件輔助設計也是當今最流行的表現形式。設計軟件的出現，極大的豐富了招貼設計的藝術表現力?？梢岳密浖M行合成或繪制，充分發揮設計者的想象力和創造力，設計理想化的藝術形象。處理二維三維畫面，營造繪畫和攝影無法具備的效果，增強畫面的立體感和空間感。

第五章：招貼的設計流程與表現

第一節 主題的確定

招貼設計首先應該弄清楚所要設計的主題。如商業招貼，先確定招貼所要表現的商品或企業的定位和理念，確定招貼的主要與企業的理念相符合。第二節 市場調查、收集資料

在招貼主題確定之后，設計師需要進行相關的調研，調研結果對設計有指導作用。在調研的初期需要根據對設計理念的了解，安排人員制定設計計劃方案，時間、進度等安排。在制定計劃的基礎上，對市場進行調查，了解同類商品或活動的招貼狀況進行分析，收集相關的資料、圖片、文字等信息，為下一步進行設計做準備。第三節 創意的形成

（一）選擇切入點。

經過前期的市場調查和分析，把握招貼設計的主題，從多種角度進行思考，反復的思考，選擇一個合適的切入口，確定創意的突破口。

（二）思維的可視化

在前期的思考中涌現的大量創意火花，需要用具體的視覺語言來表現，使思維清晰化、可視化。這一時期多是草圖階段，大量的繪制草圖，來完善思維的可視化。

（三）提案修改過程

有了草圖之后，對草圖進行加工和修改，按照事先的創意表現方式來進行制作，隨時修改其中的不合理的地方，更加完善整個設計。第四節 選擇表現方式與制作

定稿后，正稿的繪制需要準確的表現技法，根據創意手法所需要的表現手法，用最適當最精確的方式來處理畫面，產生美的感受。

在定稿后后期的打印和張貼上，也要有嚴格的標準，保證招貼的畫面效果和藝術價值。

第四篇：招貼設計心得

招貼設計心得

招貼（poster）也稱“海報”*，通常指張單張形式、可張貼的印刷廣告，它是最古老的廣告形式之一。其優點是：傳播信息及時，成本費用低，制作簡便。

招貼可分為公共招貼和商業招貼兩大類，公共招貼以社會公益性問題為題材，商業招貼則以直接宣傳企業形象、促銷商品及商業服務，滿足消費者需要之內容為題材。隨著今日的廣告媒介越來越多樣化，招貼的首席宣傳效率地位早已被奪去。但是在市場經濟日益發展的今天，作為一種直接而自由的廣告形式，商業招貼還是占有一席之地。

招貼廣告通常以廣告插圖為主要表現手段，有時甚至只有一個標題而不用廣告正文。所以，招貼廣告的標題設計尤為重要，應能起到畫龍點睛的作用。招貼廣告的標題既要醒目，又要和招貼的畫面風格統一，相得益彰。圖形的視覺語言是通過形象、色彩和它們之間的組合關系來表達特定的含義的。

在招貼廣告插圖中，設計師正是運用這些視覺要素來傳達信息和意念的。

創意是一種思維過程，即平常所說的構思，是對我們所要表達的內容進行想象、加工、組合和創造，使其潛在的真實美升華為藝術美的一種創造性勞動。視覺表述的創意，同其他語言表述創意一樣，具有準備、調查；沉思、整理；醞釀、爆發；反復、求證幾個階段，也采用形象思維、邏輯思維、情感思維、直覺思維等思維形式。但視覺表述創意也有其自身的特點，就是既要考慮所要表現的內容，又要考慮到表現方法，還要考慮到表現工具。這實際上是從意念到畫面的橋梁。

根據視覺表達創意的特點，其方式大致可分為四種：聯想、比喻、象征、擬人。

⑴聯想：是從一個事物推想到另一個事物的心理過程。對視覺表述來說，聯想便是從所要表達的內容推想出一種相關的事物來表現它。具體可以分為接近聯想、對比聯想、因果聯想、類似聯想四種。

⑵比喻：把要表達的內容作為本體，通過相關聯的喻體去表現內容的本質特征，喻體和本體之間要有相同的特征。這種方法常常能把抽象的概念形象地表達出來，其主要包括：明喻、暗喻、借喻等幾種主要形式。

⑶象征：與比喻有些相似。象征是以一個抽象或具象事物來表現另一個具象或抽象事物；比喻是用一個具象事物比喻另一個具象事物或抽象事物。它們的區別在于：比喻的兩者之間必須有本質聯系，象征的兩者之間事先不必有本質聯系。

⑷擬人：擬人是把事物人格化的修辭方式，它能賦予對象人性的色彩。所以，擬人是這四種方式中最易被人接受的，也是被廣大設計師采用最多的一種視覺表述方式。

姓名：王櫻

學號：091022028

班級：09專升本藝術設計一班

第五篇：《招貼設計》課程設計

平頂山工業職業技術學院

（藝術學院）

藝術設計專業平面方向 《招貼設計》課程設計方案

教師：陳曉廣 藝術設計教研室 201 年 月 日

《 招貼設計 》課程設計

一、課程設置

1、課程的基本信息

課程名稱：招貼設計 學 時： 72學時

授課對象: 藝術設計專業（平面方向）課程類型：專業必修課

前修課：本課程必須在繪畫基礎、構成學、計算機輔助設計、圖形創意等上開設

考核方式：考試

2、課程性質與定位

《招貼設計》是藝術設計專業的專業必修課。本課程主要學習招貼設計的基本原理及設計方法。通過學習該課程，培養學生對招貼設計有一個比較全面地了解與認識，掌握現代招貼設計的表現方法，本課程的重點應放在擴展學生廣告創意的想象空間上，要求對廣告創意中思維活動的基本規律作較詳盡的講解，為后續專業課程的學習提供理論基礎。

3、課程的培養目標

《招貼設計》是平面廣告設計的重要內容，是廣告整體運作中的重要一環。因此，本課程的教學目的，是使學生了解招貼設計基本知識，掌握平面招貼設計的基本原理和方法，并能綜合所學知識運用于平面廣告設計實踐。

本課程的重點在于使學生熟悉招貼設計觀念、構成、程序，了解招貼設計創意、構圖、色彩、表現形式及語言表達的基本原理和方法，并能綜合運用這些基本原理和方法來為平面廣告設計實踐服務。

知識目標：

1）了解招貼設計的表現形式，以及具體藝術表現力與用途。2）掌握招貼的設計原則。

3）掌握招貼設計的藝術形式，表現手法。

4）能合理選擇、運用、招貼設計的藝術表現形式。5）具備招貼設計的設計法則、步驟、用色的運用。能力目標：

1）具備從學習和生活中發現問題，提出探究方案、制定工作計劃的能力； 2）具備靈活應用材料知識解決實際問題的能力；

3）具備運用多種途徑收集招貼設計材料信息、分析與資料整理的能力；

素質目標：

1）根據平面設計專業和本門課程的特點，教育學生要有扎實的基本功和過硬的操作動手能力，以及積極創新的精神。

2）根據平面設計專業的就業形勢進行思想教育，教育學生要有腳踏實地、吃苦耐勞的精。

3）具有謙虛好學的學習態度，和自我調節的能力； 4）具有正確的價值觀、保持積極樂觀的生活態度；

5）具有評定事物的能力和精益求精、團隊合作精神； 6）具有具有良好的交往與溝通表達能力和積極的創新精神。

二、課程教學設計

1、課程教學設計理念與思路。1)招貼的概念 2)招貼的分類 3)招貼與廣告設計

通過學習，使學生初步了解招貼設計的基本知識（如概念、功能及分類等）。

2、招貼設計的發展歷程與教學目標相對應教學內容。1）招貼的起源 2）招貼的發展演變 3）招貼的發展趨勢

通過學習，使學生了解招貼的發展歷程及趨勢。

3、招貼的構成形式 1）招貼的構成要素 2）招貼形式的要求 3）招貼的視覺傳達形式

通過學習，使學生基本掌握招貼設計構成要素，了解招貼的構成形式。

4、招貼設計的創意 1）招貼創意的前提基礎

2）招貼創意要點 3）招貼創意的創造性思維 4）招貼創意思維方式 5)招貼創意過程 6)招貼創意的表現方法

通過學習，使學生掌握創造性思維的基本特征，了解招貼設計創意過程及要點，并通過訓練，能進行初步的創意設計。

5、招貼的設計方法 1）圖形符號的運用 2）招貼設計的色彩 3）招貼設計的文字表現 4）招貼設計要素的整合

通過學習，使學生了解招貼設計的基本方法，能基本掌握招貼設計的技巧性規律并運用于實踐。

6、招貼設計的程序 1）設計策劃及準備階段 2）展示設計階段 3）設計表現

通過學習，使學生了解招貼設計的的程序，并能綜合運用其的一些手法為廣告計 服務。

7、中外優秀招貼設計作品欣賞

通過中外優秀招貼作品的賞析，加深學生對優秀招貼作品的理解和認識，開拓其視野，擴展其思維，以便為招貼設計實踐奠定良好的基礎。

三、教學實施（一個單元或一次課）

教學目的：

情意領域：培養學生熱愛自然和生活的情感，提高個人審美能力。認知領域：了解招貼畫的創作構思及畫面基本原素，初步認識到廣告招貼中的人文性創作理念的重要性，用簡單有趣、吸引人的圖形來體現廣告主題。

操作領域：學會運用各種方法來制作一張自己感興趣的宣傳招貼畫。教學重、難點：本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多

地接觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生可從中認識到宣傳招貼畫的重要性，體現招貼畫的表現形式及藝術魅力；難點是要能通過簡單的形象語言表達藝術主題，發揮招貼畫的宣傳作用。

講授新課：

1、討論：你在生活中見過招貼畫嗎？在哪兒見過怎樣的招貼畫？

2、欣賞：太倉身邊的招貼畫。

3、設疑：看來招貼畫和我們的生活關系還真密切呢！宣傳的內容也是五花八門的。那么你想了解有關招貼畫的哪些知識呢？

4、學生自由回答。

5、談話并出示問題：什么是招貼畫？它有什么作用？招貼畫有些什么類型？它包含哪些設計要素呢？ [多媒體演示問題]

6、學生自學。

7、交流學習：

什么是招貼，有什么作用：

招貼又名“海報”或“宣傳畫”，屬于戶外廣告。它分布在各街道、影劇院、展覽會、商業鬧區、車站、碼頭、公園等公共場所，是一種能夠起到廣告、宣傳、警示作用的圖文并茂的平面設計作品。國外也稱之為“瞬間”的街頭藝術。

招貼的種類：

1、文化招貼、北京奧運會招貼 中國美術學院七十周年校慶招貼 上海申辦世博會招貼

2、商業招貼、中國冰酒廣告招貼 光明乳業廣告招貼 手機廣告招貼

3、公益招貼、禁煙公益招貼 節約能源公益招貼 抗擊非典公益招貼

4、政治招貼澳門回歸宣傳招貼 兩岸統一宣傳招貼 紀念毛澤東誕辰一百周年宣傳招貼

1）欣賞更多的招貼畫。

2）說說自己所見過的各種類型的招貼畫。招貼設計的要素：

1、概括有力的圖形：能讓人產生強烈的震憾，過目不忘。

2、鮮明的色彩：能給人一種強烈的視覺效果，緊緊抓住了觀賞者的視線。

3、富有號召力的文字：能讓人仔細品味其中的內涵，起到宣傳鼓動的目的。

4、構思奇特的創意：無需過多的視覺符號，卻能給人無限的暇想空間。

5、欣賞一些創意獨特的招貼作品，請學生予以點評。

6、欣賞一些校園招貼。

布置作業：

1、要求學生設計繪制一幅公益招貼或校園招貼

2、討論：你認為我們這個招貼畫屬于哪一類招貼？

3、你覺得可以用些什么圖形？既簡潔，又符合主題。

4、什么顏色比較好？

5、你還想到了哪些富有號召力的文字？

6、學生作業，巡回指導。

作品展示：

招貼展覽：請學生自由評論學生的作品，說說優缺點。

延伸：

我們可以利用上網的時間到網上去搜索更多的招貼畫。

四、教學資源

1、教材及相關參考資料

易宇丹編著，《招貼設計》，東方中心出版社出版，2008年。

2、網絡教學資源

學院網站專門建立了平面設計應用的課程網站，教學課件、電子教案、作業習題、授課錄像（部分）等資料已經上網，供學生參考自學；另外，討論系統和網上測試系統正在建設之中，課程網站由專人負責維護和更新。

五、考核方案

以平時作業訓練為30%，期末成績70%進行作品考試，輔之實際課題設計考查，一般不另作考試安排。

六、教學效果

課程使用性、針對性和開放性較強，理實一體，既讓我們掌握了課程的基本理論知識，提高審美。

注重了對學生進行必要的色彩能力的培養，卓有成效的提高了學生的管理素質，認為該門課程的教學對他們的實際工作有很大的幫助。該課程在師資隊伍建設、教學改革、課程建設、教學條件與教學管理等多方面取得突出成績，是學校名符其實的優秀課程。

教師能夠引導學生積極思維，合理運用教具、多媒體和電教授課。輔導答疑認真，耐心；作業按時收交，認真批改，有批語。能夠嚴格要求學生，尊重學生意見。

七、課程特色

1、課堂教學任務化。打破傳統教學內容的羅列化，實行課堂教學任務模塊化，將課堂教學內容以典型工作任務為載體進行任務導向的學習，使學生在做中學、學中做，教、學、做一體化。

2、“以賽促教，以賽促學”賽學結合。通過參加多種形式的設計比賽，鍛煉教師的實踐教學能力，培養學生的參賽意識和職業素養，提高學生的設計水平。

教師：陳曉廣 藝術設計教研室 2012年 月 日