第一篇：人教版數(shù)學(xué) 四年級(jí)上冊(cè)第7單元 第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖 (優(yōu)秀) 教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能

3.【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。難點(diǎn)：【教學(xué)過程】：

出示例

1這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)

同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)

教師：還有一種方法表示每課件出示例1

1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣

2.3.4.（1（25.條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

1.教材第9

5教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然

2.教材“練習(xí)十九”第1、2

教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1課時(shí)__條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)95——99頁信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過調(diào)查和收集每個(gè)同學(xué)的校服尺碼這一實(shí)例,進(jìn)一步掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表1個(gè)單位）的特點(diǎn)和作用,知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法,認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸、橫軸，會(huì)制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2．經(jīng)歷調(diào)查和收集每個(gè)同學(xué)的校服尺碼統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)一步體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3．能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。

4．在合作探究知識(shí)的過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作能力，形成初步的實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷自主探索繪制1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸、橫軸，并能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：理解條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示1個(gè)單位。教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：與課堂活動(dòng)相關(guān)的各種統(tǒng)計(jì)的資料、多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：空白統(tǒng)計(jì)表和兩張條形統(tǒng)計(jì)圖紙、水彩筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1.師談話：本學(xué)期，我們要做新校服啦!同學(xué)們，為了讓我們盡快穿上合身的校服，我們需要做哪些工作呢?（統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的校服尺碼）

課件出示信息窗1情境圖。

提出問題:全班同學(xué)的校服尺碼情況怎樣呢? 二．自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.體會(huì)整理數(shù)據(jù)的必要性

師：要解決“全班同學(xué)的校服尺碼情況怎樣”這一問題，就需要調(diào)查和搜集每個(gè)同學(xué)的校服尺碼。

師：同學(xué)們都知道自己的校服尺碼，想不想知道其他同學(xué)的校服尺碼？（課件展示記錄的校服尺碼）（課前搜集整理記錄完成）

師：像我們調(diào)查并且記錄的過程就是在收集數(shù)據(jù)（同時(shí)板書：收集數(shù)據(jù)）觀察這些數(shù)據(jù)，你能一眼就看出穿哪個(gè)尺碼的人數(shù)最多嗎？（不能）你有什么好辦法嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)。（2）用不同的符號(hào)標(biāo)出。

師：同學(xué)們說的這些方法是整理數(shù)據(jù)（板書：整理數(shù)據(jù)）2．利用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)表是整理數(shù)據(jù)的常用方法，我們可以把整理的結(jié)果做成統(tǒng)計(jì)表（板書：統(tǒng)計(jì)表），下面以小組為單位，把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

學(xué)習(xí)提示：

（1）組內(nèi)同學(xué)分工合作，分段統(tǒng)計(jì)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄.（2）統(tǒng)計(jì)時(shí)，做到不重復(fù)、不遺漏。

小組合作，分段統(tǒng)計(jì)，教師巡視、指導(dǎo)。小組統(tǒng)計(jì)后匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

預(yù)設(shè)：

（1）135及135以下3人，140--6人，145--10人，150--15人，155--4人,160及160以上2人。

（2）我們的數(shù)據(jù)和他們一樣，3+6+10+15+4+2=40人，統(tǒng)計(jì)表中正好是40人，說明我們的統(tǒng)計(jì)是正確的。

師： 你們不僅進(jìn)行了分段統(tǒng)計(jì)，還進(jìn)行了驗(yàn)證。你們小組真嚴(yán)謹(jǐn)！其他小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也是這樣的嗎？

3.探究統(tǒng)計(jì)圖的制作方法

師介紹：統(tǒng)計(jì)結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)描述數(shù)據(jù)（板書描述數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖）課件展示空白統(tǒng)計(jì)圖：

師：你能繼續(xù)制作統(tǒng)計(jì)圖嗎？（能）

溫馨提示：

（1）在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容、標(biāo)明制作時(shí)間。（2）統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示尺碼，縱軸表示人數(shù)。（3）小組內(nèi)制作統(tǒng)計(jì)圖，遇到問題小組內(nèi)討論解決。三．匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1．展示學(xué)生的作品，讓其介紹是如何制作統(tǒng)計(jì)圖，小組展示匯報(bào)，大家分享，相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑對(duì)話。

2.質(zhì)疑辨析，理解方法

（1）教師追問：135及135以下4人，你是怎么解決這個(gè)問題的？ 預(yù)設(shè)：

統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示尺碼，縱軸表示人數(shù)。

在縱軸上，從開始往上直接標(biāo)4格，這就表示1格代表1人了。

3.小結(jié)：看來大家都認(rèn)為用一個(gè)格子表示1個(gè)人的方法更好，因?yàn)樗硎酒饋砑群?jiǎn)單又方便。這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4.回顧制作過程，建構(gòu)完整的統(tǒng)計(jì)過程。

師：咱們班同學(xué)就是聰明！下面我們一起來回顧一下統(tǒng)計(jì)圖的制作過程：（課件演示）

5.分析統(tǒng)計(jì)圖

師：統(tǒng)計(jì)圖完成了，我們來分析分析：（板書：分析數(shù)據(jù)）觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：135及135以下有4人。生2：穿140尺碼的人數(shù)最多。

師：你是怎么知道穿140尺碼的人數(shù)最多？ 生2：穿140尺碼的條形柱最高，數(shù)最大。??

師：大家得到的信息真不少！6.師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能夠很容易看出各種數(shù)量的多少。四．抽象概括，總結(jié)提升。

先讓學(xué)生概括，有不當(dāng)?shù)牡胤浇處熂右灾笇?dǎo)。

生1：我們今天經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析這樣一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過程。與同學(xué)合作得很愉快。

生2：我今天學(xué)會(huì)了用1格代表1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，知道了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，并能對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。今天我和我們小組的同學(xué)一起合作整理統(tǒng)計(jì)，我覺得非常的愉快。

師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了一格可以表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，還學(xué)會(huì)了用統(tǒng)計(jì)來解決實(shí)際問題。要知道我們班同學(xué)的校服尺碼的情況，是通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，很直觀的知道了穿什么尺碼的人最多，穿什么尺碼的人最少，可見統(tǒng)計(jì)是幫助我們解決問題的一種好方法。

五．鞏固應(yīng)用，拓展提高。

其實(shí)，統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，它以最簡(jiǎn)潔的形式傳遞著豐富的信息。請(qǐng)看：

1、（課件出示課本自主練習(xí)第1題。）

做題要求：

(1)讓學(xué)生看圖說一說從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1格代表1年。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成。(3)提數(shù)學(xué)問題并解答

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。

2、課本自主練習(xí)第3題。（課件出示。）

做題要求：

(1)先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表說一說四年級(jí)一班喜歡吃蔬菜的 情況。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。(3)提出問題，并解決問題。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行不偏食的教育。

3、課外拓展：調(diào)查本班20名同學(xué)吃早餐的情況，并制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

六、反思總結(jié)，暢談收獲

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了1格代表1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？老師希望同學(xué)們從學(xué)會(huì)了什么、獲得了哪些方法、有什么感受等方面全面進(jìn)行總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

條形統(tǒng)計(jì)圖

收集數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)表

描述數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖 一格代表1個(gè)單位

分析數(shù)據(jù)

很容易看出各種數(shù)量的多少

第三篇：人教版第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖第二課時(shí)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖 第2課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第96頁例2。 【教學(xué)目標(biāo)】：

經(jīng)歷用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：理解和掌握用1格代表2個(gè)單位，并能正確完成條形統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計(jì)表）。這是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你選擇一個(gè)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來。

學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)圖并涂色完成。

二、自主探究

1.指名展示完成的統(tǒng)計(jì)圖。

2.從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計(jì)圖里各選擇一個(gè)有代表性的統(tǒng)計(jì)圖一起展示。

3.我們一起來看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對(duì)嗎？

（2）為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：

①兩個(gè)圖的每格分別代表幾個(gè)人？

②如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？ ③你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個(gè)問題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（3）小組代表匯報(bào)各組的看法。（4）教師歸納小結(jié)。

因?yàn)檫@里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1人。

（5）請(qǐng)選擇第一種圖的學(xué)生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會(huì)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第97頁“做一做”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計(jì)表里，再把統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。提醒學(xué)生注意，兩個(gè)月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖里表示，并回答后面的問題。

可以小組合作完成，互相交流檢查。

（2）比較表示8月份天氣的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同？ 2.教材“練習(xí)十九”第3題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，并小組交流：通過條形統(tǒng)計(jì)圖你獲得了什么信息。

3.教材“練習(xí)十九”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？向?qū)W生說明這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計(jì)圖的項(xiàng)目，這樣的統(tǒng)計(jì)圖是橫式條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生先調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式，再完成統(tǒng)計(jì)圖。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

第四篇：第1課時(shí) 統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖教案

第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

（一）第1課時(shí) 統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

課本第40---41頁例

1、“練一練”和第44頁練習(xí)七第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表和完成條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嘛？ 生：喜歡。

師：平時(shí)你們?cè)诩蚁矚g看一些什么電視節(jié)目呢？ 生：動(dòng)畫片、電影、電視劇、娛樂節(jié)目等。

師：你們喜歡的節(jié)目可真不好少啊，如果選出你最喜歡的一類節(jié)目，你會(huì)選擇哪

一種呢？ 學(xué)生口答

師：張麗華同學(xué)為了了解她班上的同學(xué)最喜歡哪類電視節(jié)目，特地做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查記錄結(jié)果如下：

呈現(xiàn)例 1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表。

師(引導(dǎo))：先觀察表里記錄的結(jié)果，說說這里有哪幾類節(jié)目，你知道些什么。

學(xué)生口答

師(提問)：你是怎么看出來最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？

生：數(shù)“正”字

師（追問）：你覺得怎樣表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？

引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來表示收集的數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

呈現(xiàn)例1的統(tǒng)計(jì)表

（1）師：大家可以根據(jù)張麗華同學(xué)的調(diào)查記錄，幫助她完成下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成表格

學(xué)生完成后，提問：統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)數(shù)是怎樣計(jì)算出來的？為什么要計(jì)算合計(jì)數(shù) ? 指明學(xué)生回答

師：剛才我們填的這張就叫做統(tǒng)計(jì)表。觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道一張完整的統(tǒng)計(jì)表由哪些部分組成？要注意哪些地方？

小結(jié)：制作統(tǒng)計(jì)表是我們整理數(shù)據(jù)的一種重要方法，在填寫完統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)后，還要填上統(tǒng)計(jì)時(shí)間。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)，我們還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。出示條形統(tǒng)計(jì)圖

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，師（提問）：一幅完整的條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成，生：統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，制圖的日期，橫軸，縱軸 教師補(bǔ)充：橫軸表示”節(jié)目類別”,縱軸表示“數(shù)量” 師追問：這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中每一格高度表示幾人？

生：表示2人

教師示范：剛才我們科普類的人數(shù)是x人，我們就到x格的高度畫一個(gè)直條，并且標(biāo)上數(shù)據(jù)x 學(xué)生在空白的統(tǒng)計(jì)圖上完成其他類別的條形圖，？

師：完成后交流一下，在畫圖的時(shí)候，你想提醒大家注意一些什么

生：看清每格表示幾，直條上標(biāo)上數(shù)字，寫上日期，要用直尺等）

2、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。

提問：從這里的統(tǒng)計(jì)表你能知道些什么？從條形統(tǒng)計(jì)圖里你還能知道些什么？

生：每類節(jié)目的人數(shù)，總?cè)藬?shù)；人數(shù)最多和人數(shù)最少等

3、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：

提問：請(qǐng)大家把統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖比較一下，你能說說它們各有什么特點(diǎn)嗎？

小結(jié)： 統(tǒng)計(jì)表用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖用直條呈現(xiàn)數(shù)據(jù)； 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都能清楚地看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果；而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀、形象地表示數(shù)量的多少，便于比較。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成“練一練”

（1）了解要解決的問題，討論解決方法，了解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和要求，學(xué)生利用表格分小組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)。活動(dòng)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節(jié)目。

每位學(xué)生用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)。

（2）匯總記錄的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)算出全班最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)，得出全班匯總結(jié)果。

（3）學(xué)生根據(jù)全班調(diào)查結(jié)果，完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

交流完成的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并注意標(biāo)題和日期；填表、描圖。

（4）引導(dǎo)：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么，解決了什么問題？

2、做練習(xí)七第1題。

三、全課總結(jié)。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么，有哪些收獲？

2、說說用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，以及需要注意的問題

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)表---------填數(shù)表示

圖形統(tǒng)計(jì)圖------------直條表示

都能清楚地看出統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)

直觀

形象

第五篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第8單元 數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化 第1課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（1）

第8單元

數(shù)學(xué)廣角

—

優(yōu)化

第1課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第104頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：探究沏茶問題，研究解決問題的最佳方案。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在學(xué)新知識(shí)之前，我們來解決一個(gè)語言問題。請(qǐng)用“一邊……一邊……”造句。

（由學(xué)生自由聯(lián)想造句，再指名學(xué)生將所造的句子說一說）

教師：大家說的這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的嗎？

（板書：同時(shí)進(jìn)行）

教師：大家都說的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時(shí)間，提高效率。

（板書課題：沏茶問題）

二、探索新知

教學(xué)教材第104頁例1。

1.課件出示教材第104頁中的情境圖。

教師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)生自由回答。

教師：我們來看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長(zhǎng)時(shí)間。

燒水：8分鐘

洗水壺：1分鐘

洗茶杯：2分鐘

接水：1分鐘

找茶葉：1分鐘

沏茶：1分鐘

2.組織學(xué)生討論交流。

教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生回答：14分鐘）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，萬一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦？看，小明在想什么？

安排學(xué)生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

學(xué)生小組討論，小組選派一人匯報(bào)方案，師生共同交流。

3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用流程圖記錄下做事情的過程。

洗水壺

→

接水

→

燒水

→

沏茶

共用11分鐘

洗茶杯

找茶葉

4.歸納小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第105頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組討論，得出最佳的方案。

2.教材第107頁練習(xí)二十第1題。

組織學(xué)生在小組中討論交流，指派小組代表匯報(bào)解決方案。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？