第一篇：新二年級上冊語文媽媽睡了教案

教師備課系統──多媒體教案 媽媽睡了

教材分析

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

教學目標

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句；

3．理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。教學重點

1．通過“溫柔”“紅潤”“美麗”“勞累”等詞，體會媽媽與孩子之間美好的愛； 2．采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。教學難點

理解課文，懂得關心父母。教學準備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、新課導入

1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。2．每當唱起這首歌，我們總會想起自己的媽媽。

3．你們平時觀察過自己的媽媽嗎？能用“我的媽媽真（）”的句式來說說嗎？生自由發言。

4．有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看他觀察了媽媽的什么？讓學生看圖回答問題。

5．揭示課題，板書“媽媽睡了”。

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

6．我們應該怎樣讀這個題目呢?（“睡了”應該讀得很輕）練讀。

8．教師范讀課文，配樂。生閉眼，看看腦海里出現怎么樣的畫面？（反饋）師小結：美麗、溫柔、疲憊。

設計意圖：創設情境，從學生熟悉的歌唱母愛的歌曲入手，為學生營造一種恬靜、親切的氛圍，再從圖入手，了解課文內容并指導朗讀，帶著學生入情入境。

二、讀文識字

1．同學們的課文讀得真認真，教師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2．學生以小組為單位，互相讀生詞。出示帶拼音生詞，檢測學生認讀生詞。4．同桌交流識字的技巧，互相幫助完成識記任務。比較記憶：汗、干、桿；吸、極、級；緊、紫。

重點指導寫字：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤。“臉”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。“事”注意最上面的橫要長，“窗”上下結構，“夕”字點出頭。

設計意圖：合作探究生字的識記技巧，引導學生掌握更多的識字方法，把認識字形與理解字義，生發情感有機融合，體會學習語文的樂趣。

三、美讀感悟

1．看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2．生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。（2）指名朗讀。指導長句子的朗讀。

①明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。認識“閉”（出示：閉、聞、問、閃、間）發現什么規律？里面的字表義。教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發現了什么？相機書寫“閉”。

②她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了。③她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。（相機指導“發”的多音字并指導書寫）

這三個句子較長，注意斷句指導。師范讀，生練讀。

設計意圖：在朗讀過程中，隨文識字，找規律識記字型，培養對漢字的興趣。同時在朗讀中引導學生自己積累語句，培養語感。

四、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想想我在什么時候觀察媽媽？（預設：午睡）

2．媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？能在文中找到答案嗎？ 師：（根據學生的回答板書“累了”“乏了”）、“乏”字怎么寫，教師不記得了。誰能幫幫我？

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師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？ 3．（相機學習“哄”）還記得你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？看著熟睡的媽媽，你想對她說什么？

設計意圖：通過再次朗讀課文，感知課文內容，初步感受母親愛。

第二課時

一、讀中感悟，體會深情

1．生字同學們已經牢牢掌握了，下面學習課文，睡夢中的媽媽有什么特點？畫一畫。（美麗的媽媽、溫柔的媽媽、累了的媽媽）

2．選擇自己喜歡的段落練習朗讀，教師相機指導。

二、細讀二~四段，體會深情

1．感受媽媽的“美麗”。

學生：我喜歡睡夢中的媽媽，她很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。（相機讀并板書）

教師：（1）(出示“美麗”一段)進行語言訓練：教師想到水汪汪的眼睛，還能怎樣說？（）眼睛、（）的鼻子，拓展人的五官，學生練說。

（2）烏黑的頭發、波浪似的頭發、（）的頭發……啟發學生除了五官，還可以說說學習用品。如（）的（）。

（3）自由讀這段，看還能讀出什么? 教師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。2．感受媽媽的溫柔。

學生2：我喜歡媽媽，她很溫柔。

相機看課文的插圖（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

教師想起了首詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。請讀出你的這種感受來。

3．感受媽媽的疲憊。

（1）她干了好多活兒？干什么了？（2）她真該好好地睡一覺了。

這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢? 媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

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生練讀。

設計意圖：教師采取自主朗讀的方法，讓學生體會句子的意思，再次讀文，提高學生朗讀興趣。同時運用課件出示古詩《游子吟》，讓學生感受母愛的內涵，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

三、再讀課文，升華情感

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀!就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

當你媽媽美美地、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢? 生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做…… ……

四、布置作業

1．媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋…… 2．寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

設計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃亮點”進行板書，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，讓學生體會母親的辛苦，感受母愛。

五、板書設計 媽媽睡了 美麗的媽媽 溫柔的媽媽 疲憊的媽媽

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第二篇：二年級語文上冊《媽媽睡了》第二課時教案

二年級語文上冊《媽媽睡了》第二時教

案

第二時

一、再讀文，升華情感

．同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

2．生自由發言

3．當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4．生自由動情發言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

．小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。

6．教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學習生字

．出示卡片認讀生字。

2．指導書寫田字格里的8個字。

重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

三、外閱讀：

歌詞《疼愛媽媽》

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

四、作業設計

．媽媽辛苦了，為媽媽做一事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

五、板書設計

彎彎的眉

紅潤的臉→美麗

7媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥

｝

干了好多活兒

累了、乏了→勤勞

第三篇：二年級語文上冊《媽媽睡了》第一課時教案

二年級語文上冊《媽媽睡了》第一時教

案

【教材分析】

《媽媽睡了》這篇文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。文的字里行間都流露著深切的母子情。

【學情分析】

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：

．著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。

2．以愛召喚愛。引領學生走進自我，體味現實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。

【教學目標】

．用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。

2．正確認讀本16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

3．理解文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

【教學重點】

．識字學詞

2．采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受文的內涵。

【教學難點】

理解文中詞語的意思，體會文中母子之間的感情。

【教具準備】

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒體。

【教學時間】2時

【教學過程】

第一時

一、創設情境，導入新

．播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

2．看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3．你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發言

4．有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問題

．揭示題，板書《媽媽睡了》

6．我們應該怎樣讀這個題目呢?

7．生自由回答。練讀。

8．下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀文。

二、自讀文，整體感知

．看出來了，你們都很喜歡這篇文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把文讀到你滿意為止。

2．生自由練讀。

選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

指名朗讀。指導長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

．同學們的文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2．學生以小組為單位，互相讀生詞。

3．去掉拼音，學生認讀生詞。

4．開火車讀。搶讀。

．出示“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了本來到生活中你還認識他們嗎?

6．生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情

．生字同學們已經牢牢掌握了，下面請同學學習文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2．指名朗讀，教師相機指導。

3．生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4．除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

．出示“好累”一段。

生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?

生：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

6生練讀。

五、小結

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀!就讓我們帶著深沉的愛再來讀文，千萬別吵醒媽媽。

六、作業

熟讀文。

第四篇：二年級語文《媽媽睡了》教學反思

《媽媽睡了》教學反思

二年級：李亞麗

先《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。

本課優點：

1、導入（提出問題，引入新課。）：同學們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？學生自由發言說一說。調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。齊讀課文，設置主要問題：媽媽睡覺時的樣子？然后畫出來。

2、課文只分三部分：睡夢中 的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導學生都來分析。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多 活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

4、“深沉”和“均勻”兩個詞語在理解上有一定難度，對于“呼吸深沉”的理解應采用聯系上下文，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。

5、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀 中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的 很愛自己的兒女的。孩子們，今夜回家看 看媽媽睡著的樣子

不足之處：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有 真正走近學生，也沒有給學生搭建好走進文本的橋梁。

第五篇：二年級公開課《媽媽睡了》

小學語文二年級上冊

媽媽睡了

教學目標：

1.知識與能力：正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的先和閉2個生字。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

3.情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。

教學重點：

1.認識本課生字，會寫田字格中的先和閉2個生字。2.有感情的朗讀課文。

教學難點：

理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

教學準備：課件、小卡片、音樂 教學時間：二課時 教學過程：

第二課時

一、復習生字

復習上節課學習的我會認的字，幫助小青蛙過河

二、歌曲導入，調動情感

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？ 3.在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

4.在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，上節課我們認識了一位小朋友，他也觀察了自己的媽媽，你們想不想去認識一下這位媽媽？

5.自由讀課文，用橫線畫出課文中的媽媽樣子的句子？ 6.讀完課文，老師想問一下大家，課文中的媽媽在干什么？ 7.誰知道媽媽是怎樣睡覺的？

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1.由“睡覺”引出第一自然段，體會“先睡著了、睡得好熟好香”。

2.想想睡夢中的媽媽是什么樣子的？為什么說睡夢中的 媽媽真美麗？你從哪里可以看出來？

小練習：明亮的（）彎彎的（）

3.從哪里可以看出來“睡夢中的媽媽好溫柔”？提出疑問 ：什么是溫柔？為什么睡著了還那么開心？（品讀句子）

4.“睡夢中的媽媽好累”體現在哪些方面？（品讀句子）5.想想媽媽會干了那些活？從中你體會到了什么？

6.睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再次讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）

四、總結拓展，升華情感

1.出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。）（1）你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？（2）你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）

2.關于媽媽，你們觀察得也很認真，你們能像文中的小作者一樣也寫幾句你想要對媽媽說的話嗎？

五、學習生字

先、閉（“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤 “閉”門字框不能寫得太窄。）

六、作業布置

1.為媽媽做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋…… 2.把今天寫給媽媽的心里話回去對媽媽說一遍。

七、板書設計

7、媽媽睡了

美麗 →

明亮的眼睛

彎彎的眉

紅潤的臉

溫柔 →

微微的笑著

累

→

干了好多活兒

累了、乏了