第一篇：新課標(biāo)小學(xué)語文《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

新課標(biāo)小學(xué)語文《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是一個(gè)美麗而浪漫的季節(jié)，前幾天，我們剛剛過完一個(gè)秋天的節(jié)日，就是――中秋節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，這個(gè)中秋節(jié)給你留下印象最深的是什么？

知道給我印象最深的是什么嗎？給我印象最深的就是中秋節(jié)那天晚上的月亮很大，很圓，很亮，很美！

（以中秋節(jié)為話題，拉近師生之間的距離，向文本靠近，讓月亮的美在學(xué)生的記憶中重現(xiàn)。）

一、導(dǎo)入新課，走近三峽：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長(zhǎng)江三峽嗎？我曾在二零零六年夏天去過那里，并且我還把那里的美麗景色拍攝了下來，想看嗎？（師生共同欣賞照片）你們對(duì)三峽有哪些了解？（學(xué)生匯報(bào)有關(guān)三峽的資料）多年以前，我們中央電視臺(tái)曾經(jīng)播出過一部名為《話說長(zhǎng)江》的電視紀(jì)錄片，下面我們一起來欣賞其中關(guān)于三峽的一個(gè)片斷。（學(xué)生從動(dòng)態(tài)的不同角度了解三峽）

三峽的景色雄奇壯麗，古往今來，有無數(shù)文人墨客來過這里，留下了近萬首詩作，其中就有我們非常熟悉的《早發(fā)白帝城》誰來朗誦給大家聽一聽，還有嗎？（從古人的詩作中感受三峽，豐富積累）我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家方紀(jì)先生也曾來過這里，并且寫下了一篇非常優(yōu)美的散文，就是我們本課所學(xué)的――板書課題，齊讀。

二、整體感知，檢查字詞：

從題目中我們就能知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說？這是一篇寫景的文章，我們?cè)賮戆杨}目讀得優(yōu)美一些。（生齊讀課題）

課前同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，我相信你們一定能讀好這些詞語。（指名讀，師適時(shí)提醒學(xué)生注意曳和壑的寫法，累和暈的讀音，齊讀）

三、理清順序，品讀欣賞： 1秋的使者――橘柚樹

（齊讀橘柚樹）你們見過橘柚樹嗎？吃過橘子嗎？其實(shí)，這里的橘柚樹就是橘樹，它主要生長(zhǎng)在我國(guó)南方，特別是在三峽兩岸，到處都可以看到它的身影，（看圖）這是橘柚樹堅(jiān)硬的葉子，我們這篇課文作者就是從三峽這隨處可見的橘柚樹開始寫起的，下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本齊讀課文的第一段，想一想：你從這一段中知道了什么？ 匯報(bào)交流

小結(jié)：橘柚樹是三峽秋天的使者，是它最先讓我們感受到了秋天的氣息，誰再來充滿感情地讀讀這一段。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住橘柚樹的特點(diǎn)，感受三峽秋天的氣息）

讀得很不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想一想，作者是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？（時(shí)間順序，板書：早晨，中午，下午，夜晚）2多彩的白天：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二，三，四自然段，這三個(gè)自然段分別描寫了三峽早晨，中午，下午的景色，請(qǐng)你用一個(gè)詞概括出不同時(shí)間

三峽景色的特點(diǎn)，并說說你最喜歡什么時(shí)候的三峽，以及喜歡的原因。（生自由讀書，同位討論交流。）匯報(bào)交流：

早晨，明麗，什么是明麗？你覺得三峽的早晨什么是明麗的？讀出對(duì)早晨的喜愛之情。

中午，熱烈，你從哪些詞語感受到三峽的熱烈？邊讀邊想像畫面，讀出三峽的熱烈。

下午，平靜，下午的哪些景物給你留下了深刻的印象？

（出示三峽下午云霧繚繞的圖片）如果我們把中午的三峽比作是充滿活力的小伙子，那么下午的三峽就是一位――羞澀文靜的小姑娘。（指導(dǎo)朗讀）

（這一部分注重學(xué)生的個(gè)體感受，讓學(xué)生在讀中感受三峽不同時(shí)間的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在中午，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和比喻句體會(huì)文章感情。）3中秋之夜：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們充分領(lǐng)略了三峽白天景色的美麗壯觀，其實(shí)夜晚的三峽更具有它獨(dú)特的魅力，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀五六自然段，想一想，夜晚的三峽有什么特點(diǎn)？ 你打算用什么詞概括夜晚三峽的特點(diǎn)？（寧靜，神秘）

作者說“夜終于來了”，他為什么要用“終于”呢？（結(jié)合上下文理解，學(xué)生談出不同的理解。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀第六自然段，邊聽邊在腦海中想像畫面。（師配樂朗讀）

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的空白處，用簡(jiǎn)筆畫把你腦海中出現(xiàn)的畫面快速畫下來。

你的畫中有什么？山是什么樣子的？月亮是什么樣的？

（師生接讀）這時(shí)，月亮和山的陰影對(duì)比得異常明顯，山是――而月亮―――

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在描述三峽夜晚的景色時(shí)，多處使用了擬人和比喻的修辭手法，你能從這兩段中找出來嗎？

（同位討論）使用這些修辭手法有什么好處呢？說說你的看法。（去掉這些修辭手法的句子讀一讀，對(duì)比，感受使用修辭手法后文章語言的生動(dòng)。）

通過比喻，擬人這些修辭手法的使用，文章更加生動(dòng)，形象，讓我們有如臨其境之感，下面老師給你們配上音樂，請(qǐng)兩位同學(xué)把三峽夜晚的景色讀給大家聽一聽。

同學(xué)們，你們覺得三峽的夜晚什么最美？（月亮）知道這一天是什么日子嗎？（齊讀最后一段）

原來如此，只有中秋節(jié)的月亮才會(huì)這么美，只有三峽的中秋節(jié)才會(huì)有如此神奇，壯觀的景象！作者方紀(jì)先生用他優(yōu)美生動(dòng)的語言向我們描繪了三峽的美麗秋景，相信你們學(xué)完課文后一定會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和收獲，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业囊暯侵袑懗鰜怼?/p>

（學(xué)生學(xué)習(xí)每節(jié)課都要有收獲，而每個(gè)人的收獲和體驗(yàn)是不同的，教材專門開設(shè)了“我的視角”，給了學(xué)生各抒己見的舞臺(tái)。）

四、總結(jié)全文，拓展閱讀：

其實(shí)我們今天學(xué)的課文，只是方紀(jì)先生《三峽之秋》這篇文章的一部分，全文共約一萬多字，分為三部分，主要寫人和事，本課只是引子，課文的最后一句“這一天，正是中秋”，引出下文，有興趣的同學(xué)課下可以上網(wǎng)查找全文，讀一讀。另外，再給你們推薦兩篇文章，希望課下找來讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)三峽有更多的了解。劉白羽 《長(zhǎng)江三日》 余秋雨 《三峽》

教后反思：

這篇文章是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家方紀(jì)先生寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天美景的抒情散文，作者按時(shí)間順序，抓住景物的特點(diǎn)，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，作者運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，讓我們感受到了長(zhǎng)江的氣勢(shì)和壯麗，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)三峽的無限熱愛與贊美。這篇文章脈絡(luò)非常清晰，語言優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。

在備課時(shí)我查找了有關(guān)方紀(jì)的資料，可以感受到他對(duì)三峽的熱愛，《三峽之秋》一文，與其說是方紀(jì)先生愛秋，不如說是他老人家對(duì)三峽情

緣的一個(gè)縮影，一種印記。盛愛之下，不管秋天春天，只要是屬于三峽的一切，他都喜歡，就像熱戀的男女，對(duì)方的一顰一笑都是那樣勾心動(dòng)魄。對(duì)于三峽，學(xué)生們雖然經(jīng)常聽說，但對(duì)于三峽的具體情況還是陌生的，課前我讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解三峽。但是在上課匯報(bào)交流時(shí)，我隨意讓一位沒有舉手的學(xué)生介紹三峽（她是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生），她可能沒有搜集到關(guān)于三峽的相關(guān)資料，她結(jié)結(jié)巴巴地說：“三峽就是在大陸和臺(tái)灣之間的海峽……”。她把三峽和臺(tái)灣海峽弄混了！我沒想到，這么優(yōu)秀的學(xué)生竟然不知道三峽！由此可見，我們很熟悉的三峽，對(duì)于這些十一二歲的小學(xué)生來說并不熟悉，而我們這篇課文，作者雖然是在寫秋天，卻是三峽的秋天，如果不了解三峽，學(xué)生是沒法感受三峽秋天的獨(dú)特的美的。正巧，我在零六年夏天去過三峽，感受過它的雄偉氣勢(shì)，并且我還拍攝了許多照片，這是讓學(xué)生了解三峽的一個(gè)好機(jī)會(huì)。然后我又從《話說長(zhǎng)江》的三峽部分截取了一段視頻，讓學(xué)生從多角度了解三峽。為下面感受三峽的美麗秋景做好了鋪墊。

作者寫秋天是從三峽的“橘柚樹”開始寫起的，開篇之句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了。三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。”文中的橘柚樹就是橘樹，主要生長(zhǎng)在我國(guó)南方，對(duì)于北方的學(xué)生也是很陌生的。它的葉子堅(jiān)硬，越到秋季顏色越發(fā)蒼綠，果實(shí)金黃，清香撲鼻，是三峽兩岸一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，首先映入作者眼簾的就是這隨處可見的，散發(fā)著秋天氣息的橘柚樹，可以說橘柚樹是三峽秋天的使者。

寫完三峽的橘柚樹，作者具體描寫了一天四時(shí)的“長(zhǎng)江”，不同時(shí)間的長(zhǎng)江各具特色。我從白天和夜晚兩部分引導(dǎo)學(xué)生感受三峽的美麗秋景。對(duì)于白天，我注重學(xué)生的個(gè)體感受。“你最喜歡什么時(shí)候的三峽？說說喜歡的原因”這個(gè)問題貫穿始終。我讓學(xué)生在讀中想像畫面，并通過朗讀讀出自己的喜愛之情，通過文中重點(diǎn)詞語、形象的比喻句感受長(zhǎng)江早晨的明麗，中午的熱烈，下午的平靜。

三峽的夜晚給人神秘、寧靜的感覺，更具有它獨(dú)特的魅力。文中多處運(yùn)用了比喻，擬人，把三峽的夜晚寫活了。我讓學(xué)生找出這些句子，體會(huì)這些修辭手法的妙用。夜晚的三峽就是一幅畫，最美的就是三峽月色，我范讀課文第六自然段，配上優(yōu)美的樂曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出腦海中的畫面，這樣，畫面和文章中的語句完美地結(jié)合在了一起，學(xué)生們雖然沒有去過三峽，卻仿佛看到了那里神奇，壯麗的景象。

三峽給我們印象最深的無疑是那里的月亮，文章最后一句點(diǎn)明時(shí)間，讓我們恍然大悟，怪不得月亮如此美麗，原來，這一天是中秋呀！這就是三峽的中秋！

這是一篇寫景的文章，我努力讓學(xué)生透過語言文字感受景色的美，感受作者對(duì)三峽的熱愛之情，并把感受到的繪聲繪色地讀出來。所以朗讀貫穿整堂課。

上完這一課，我感覺讀還是不到位，特別是學(xué)生對(duì)比喻，擬人這些修辭手法體會(huì)還不深，所以，對(duì)于三峽的秋天美景感悟沒有達(dá)到預(yù)期效果。并且“導(dǎo)入”給人的感覺時(shí)間太長(zhǎng)。根據(jù)這些，我又對(duì)教案進(jìn)行了

修改。

第二篇：新課標(biāo)北師大版小學(xué)語文《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)北師大版小學(xué)語文《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話：

同學(xué)們平時(shí)喜歡外出游玩嗎？（喜歡）你都到過哪些地方？（生暢談）老師利用假期到過河南省焦作市的青天河風(fēng)景區(qū)，那里有被成為“北三峽”，大有長(zhǎng)江三峽的壯麗秀美。兩岸青山聳立，江水汩汩流淌，滋潤(rùn)了兩岸的人們；偶爾吹來一陣峽風(fēng)，使人神清氣爽；站在船上觀望，青山綠水，景色怡人，令人向往，就像一幅連綿不斷的畫卷。有一種“，舟行碧波上，人在畫中游”的感覺。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知

師：同學(xué)們，三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）

二、交流感悟，感受美

（一）初讀課文

師：現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。生自由讀文。

師：誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？ 生：三峽的秋天是成熟的。

生：三峽的秋天是美麗的。??

師：是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）

師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文。

生：課文是按時(shí)間順序描寫的。

師：對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？ 生：有早晨、中午、下午、夜。

師：你真會(huì)讀書！課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。

（二）深入精讀

師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。生：三峽秋天的特點(diǎn)是成熟。

師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？ 生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實(shí)由青變黃，散發(fā)著一種清香。師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。

1、早晨

師：現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美？

生自由讀，交流匯報(bào)。

生：我覺得早晨的露水給三峽帶來了美。太陽沒出來時(shí)，它閃耀著，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層白霜；太陽出來了，它就消逝了。生：老師我想補(bǔ)充：這句話作者還用了比喻的修辭方法。我想經(jīng)過露水的洗禮，橘柚樹的葉子一定更綠了，果實(shí)更黃了。生：橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)，我很喜歡。

生：在這部分，我發(fā)現(xiàn)作者還描寫了峽風(fēng)，說峽風(fēng)有些涼意。我覺得作者說得很對(duì)，秋天的風(fēng)吹來讓人感到有點(diǎn)涼，要是風(fēng)大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實(shí)會(huì)隨風(fēng)搖晃，可能還會(huì)掉下來。師：在這種環(huán)境下，你想做什么？ 生：我想到三峽感受一下秋天的涼爽。生：我想摘個(gè)柚子，品嘗品嘗。

師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？ 生：明麗。

師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）

師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們能帶著自己的感受，試著讀一讀。生自由練讀。

師：誰想把你感受到的美，讀給大家聽？其他同學(xué)閉上眼睛靜靜聆聽，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅畫面？ 生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風(fēng)。

生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人啊！師：是呀，同學(xué)們的想象真豐富啊！

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。生：找到這段話主要描寫了什么事物。生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。

生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語去理解秋天的特點(diǎn)。生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。

師：大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

2、中午

師：好，我們先學(xué)到這兒，誰來讀讀三峽中午的景色？ 生讀文

師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？

生：我感到中午的三峽充滿了熱烈的氣息。板書：熱烈

生：我覺得這句話寫得很美，“中午??奔騰流去”作者運(yùn)用了擬人的修辭方法。

生：“像金鱗巨蟒”應(yīng)該是比喻句。我想中午的長(zhǎng)江被陽光照射，看上去應(yīng)該是金色的，還很活躍。師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？ 生讀文，互相評(píng)價(jià)。男生齊讀。

師：剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？

生：下午的三峽跟中午不同，下午的三峽很平靜。“長(zhǎng)江平靜而輕緩”比作了“一條明亮的小溪”。

生：“下午，??特別遲。”從這句話中我知道霧是青色透明的，給三峽帶來一種朦朧美。

生：因?yàn)殚L(zhǎng)江平靜的緣故，兩岸峭壁的倒影一起涌向江心。師：看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？ 生：涌。

師：對(duì)，“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。

4、夜

師：走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？

生：“岸邊??沉沉欲睡。”讓我感到夜是安靜的。

師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動(dòng)的，夜是靜的。以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的寫作方法，形象描繪出寧靜和諧的夜。

生：我發(fā)現(xiàn)這句還是擬人句。“眨著眼睛”、“沉沉欲睡”，就像一個(gè)人要睡著了。

師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。生讀文，互相評(píng)價(jià)。女生齊讀。

師：當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自

然段。生讀文。

師：在這段，你體會(huì)到了什么？

生：三峽的月亮出現(xiàn)的很遲很遲，它就像個(gè)淘氣的孩子，不知道什么時(shí)候就突然出現(xiàn)，感到很神秘。

生：作者把月亮比作一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石，讓我感到月亮又大又亮。

師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？ 生讀文，評(píng)價(jià)。師：誰還讀懂了不同的？

生：“這時(shí)??掛起。”我讀懂了月亮的亮與山的黑對(duì)比是十分明顯的。生：作者描寫山的黑用了比喻的修辭方法：山是墨一般的黑。生：我感到月光太美了，“像一道道??掛起。”真想去看看。師：作者用了“像??又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像??又像”說句話嗎？ 生造句

師：作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿溃鑼懙昧芾毂M致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？ 生：瀉、飛降、掛。

師：對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)

到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。

師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀 生齊讀。

師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

三、積累內(nèi)化，回歸美

師：三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？ 生：作者運(yùn)用了大量的修辭方法。生：觀察仔細(xì)，抓住景物特征。生：作者喜歡三峽。??

師：看來同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

第三篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能領(lǐng)略三峽之秋的美景，并體會(huì)作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、了解三峽：學(xué)生小組交流，全班展示

3、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往。現(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了。可幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、初讀感知：

1、小組合作讀課文，要求把課文讀通、讀順；畫出生字、標(biāo)出自然段。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)多音字：累

暈

3、指名讀課文

4、出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)

三、領(lǐng)略美景：

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀。說說三峽秋天的早晨在你眼前展現(xiàn)了怎樣的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀課文，看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？

（2）三峽秋天的中午有什么特點(diǎn)？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天中午熱烈的特點(diǎn)。

3、按照前面的方法，小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美點(diǎn)

1、請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）精讀課文，批注。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得最好的同學(xué)。（3）全班交流。

3、教師總結(jié)：

四、布置作業(yè)：

模仿課文按時(shí)間順序的寫法，寫出自己家鄉(xiāng)的秋色。

第四篇：三峽之秋++教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽之秋 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。教學(xué)過程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋 時(shí)間 景色

早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長(zhǎng)江 下午平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學(xué)過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

第五篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)；

2、體會(huì)本文按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒拔闹行揶o手法的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫的方法及以靜襯動(dòng)的寫法。

（二）過程與方法

以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用“以讀代講”，“讀議結(jié)合”，“讀中想像”的方法。通過分層讀書，層層深入：以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

領(lǐng)略三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ惑w會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者描寫三峽不同景色的方法

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課

1、舊知導(dǎo)入（大家能夠背誦《長(zhǎng)江之歌》么？萬里長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，它養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。而位于長(zhǎng)江上游的三峽，群山對(duì)峙，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。下面，就讓我們走近三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。）

2、課題讀解（寫景）（三峽的秋景）

3、提出要求，初讀課文（什么順序）二．默讀，解決字詞困難

1、自由讀文，利用工具書或同桌合作的方式解決字詞困難。

2、解疑——作者是按什么順序?qū)懭龒{美景的？（板書：時(shí)間。你從哪兒看出？板書

表示時(shí)間的詞語：早晨、中午、下午、夜）

3、分組，深入學(xué)習(xí)（既然課文是按時(shí)間順序?qū)懙模窃蹅兙桶磿r(shí)間順序?qū)W習(xí)這篇課文。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的合作能力，我決定把同學(xué)們分為早晨組、中午組、下午組、夜晚組四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。至于學(xué)什么，怎么學(xué)，就看你的了。）

三、精讀課文，體會(huì)美景

1、提出要求

（現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，善于收集信息的人，會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。下面請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)們認(rèn)真讀文，拿出筆劃出你需要的詞語，拿出紙收集你認(rèn)為有用的信息。）

2、自由讀文，收集信息

3、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)發(fā)言，相機(jī)板書：景物特點(diǎn)）

5、總結(jié)性的賽讀，簡(jiǎn)潔、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)

6、查漏補(bǔ)缺，集體讀文，學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾，體會(huì)這樣寫的好處(水果飄香，首尾照應(yīng)，點(diǎn)題“月到中秋分外明”。總分總結(jié)構(gòu))

四、深入細(xì)讀，進(jìn)一步體會(huì)三峽秋天的美。

1、找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。（讀的時(shí)候應(yīng)注意對(duì)自己的感情、語速、語調(diào)、語氣的把握）

２、展示讀文，想象美景，體會(huì)修辭

五、總結(jié)（學(xué)生談收獲，老師加尾注）

（這篇課文中作者按照時(shí)間順序，向我們展示了三峽秋天的壯美與神秘。文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，抓住了不同時(shí)間內(nèi)景物的特點(diǎn)，使文章生動(dòng)、具體。在今后的寫作中，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用這些方法，為自己的作文增光添彩。）

六、作業(yè)（選作）

喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。喜歡畫畫的你，畫出你心中的三峽。喜歡文學(xué)的你，可摘錄本文優(yōu)美的詞句。

喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。?? 板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

方紀(jì)

時(shí)間

特點(diǎn)

景物 早晨

新鮮、明麗

露水、橘柚樹 中午

熱烈、奔騰

陽光、長(zhǎng)江 下午

平靜、明亮

夜

幽靜、神秘

霧、長(zhǎng)江

漁火、燈標(biāo)、月亮