第一篇：一年級上冊《前后》教學(xué)設(shè)計 姜傳玲

一年級上冊《前后》教學(xué)設(shè)計

半崗中心小學(xué) 姜傳玲

〖教學(xué)內(nèi)容〗

教材第62—63頁內(nèi)容?！冀滩姆治觥?/p>

這個單元內(nèi)容的教學(xué)要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，認識前后。因此，我在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動，如觀察、模擬、故事等。在各種活動中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，以促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而獲得積極的情感體驗?！紝W(xué)生狀況分析〗

我們班的部分學(xué)生有一些學(xué)前知識基礎(chǔ)，對于前后的認識較清楚。但關(guān)于位置關(guān)系的相對性，認識有限。本節(jié)課充分利用先進的教學(xué)資源，設(shè)計并制作了一套多媒體課件。讓學(xué)生在體驗中，發(fā)現(xiàn)前后位置的關(guān)系；在情境中理解前后的相對性；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及簡單的推理能力；在解決實際問題中，體會前后的實際應(yīng)用?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生在具體的活動中，體驗并準(zhǔn)確確定物體前、后的相對位置。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和口頭表達能力、傾聽和交流能力、質(zhì)疑和評價能力。

3.使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，獲得積極的情感體驗?！贾攸c難點〗

重點：能正確確定物體前、后的位置與順序，會用前、后來描述物體的相對位置。難點：前后位置的相對性。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

多媒體課件 數(shù)字卡片 〖教學(xué)設(shè)計〗

一、故事引入，激發(fā)興趣（出示課件1）

1、同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是什么？

2、對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。我們要不要向小兔子學(xué)習(xí)？ 請看圖，小烏龜在往哪跑？（生：朝前跑）

對，我們通常把面對的稱為前方，背對的稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識。師板書課題——前后（課件出示圖2）二．互動探究

1.引入：同學(xué)們，森林里一年一度的“森林運動會”又召開了，老師帶大家一起去看看好嗎？

（一）．森林運動會——百米賽跑，認識前后。（課件出示圖3）

1.同學(xué)們請看，圖上畫的有哪些小動物？小動物們在干什么？你最喜歡什么小動物？它排在第幾？它的前面有誰？它的后面有誰？

2.跑步比賽馬上要到終點，現(xiàn)在比賽情況怎么樣了？小組交流。3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢? 5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

①

在最前面；

在最后面。② 松鼠在小兔的面；蝸牛在烏龜?shù)?/p>

面。③ 烏龜?shù)那懊嬗?/p>

，它的后面有

。④ 松鼠的前面有

只小動物，后面有

只小動物。⑤ 從前往后數(shù)，烏龜是第個；從后往前數(shù)，小鹿是第個。

（二）.森林運動會——卡丁車賽，學(xué)會提問

1.緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽又開始了。(課件出示圖4)2．同學(xué)們請看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組互相說一說。3.你們能根據(jù)這些信息，把“填一填”填填嗎？ 4.小組交流。5.集體反饋。

6提問：看到了比賽的畫面，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?會解決嗎？

（生小組交流，集體反饋。）

7.延伸：如果比賽繼續(xù)進行，會出現(xiàn)什么情況？ 三．拓展遷移，內(nèi)化升華。1.排隊游戲。

請5個學(xué)生上臺排隊，排完隊后，請其他同學(xué)說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面?再讓其中的幾名同學(xué)說一說自己前面有幾人，后面有幾人？ 2.教材63頁“練一練”第4題

引導(dǎo)生仔細看圖，交流反饋。（引導(dǎo)生要遵守公共秩序，課件出示圖5）

精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動物呀想請大家到美麗的動物園去做客，你們愿意嗎？ 好，讓我們先來看看去動物園的路線。

（1）、師：這是一個站牌，請你仔細觀察，站牌上都有什么呢？（生：火車站、公園、太平路……）你說的這些是站名，還有嗎？（有用紅色寫的公園），那誰知道“公園”為什么用紅色寫嗎？（表示汽車到的這一站，本站站名）

（2）、下面呀我們就從公園出發(fā)，那公園的前一站是哪一站？后一站呢？（3）、你知道到動物園還有幾站？

四．?dāng)?shù)學(xué)故事：“練一練”第5題。

大家知道，小白兔和小烏龜曾經(jīng)進行過賽跑，今天呀，它們又遇到了一起，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？下面請同學(xué)們看圖講故事，聽清要求，講故事時要用到“前后”這對好朋友。好嗎？誰愿意講給大家聽？（課件出示圖6）2.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，編故事。

3.學(xué)生交流反饋。（盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達。）4.指名說一說。(生互評誰說得好)五．回顧總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得開心嗎？（課件出示圖7）六．作業(yè)

同學(xué)們，下課后用今天學(xué)到的知識說一說身邊物體的前后關(guān)系，好嗎?（課件出示圖8）板書設(shè)計

前后

小鹿在最前面，狐貍跑第2，小兔跑第3.1號車排第＿＿；4號車在＿＿號車的后面，在＿＿號車的前面。

第二篇：一年級《前后》教學(xué)設(shè)計

《前后》教學(xué)設(shè)計 《前后》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、在具體的情景和活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學(xué)重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學(xué)難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準(zhǔn)備]課件、數(shù)字卡片等 [教學(xué)過程] 學(xué)習(xí)力培養(yǎng)

1、科學(xué)坐姿

2、眼肌能訓(xùn)練（1）定點凝視訓(xùn)練（2）五角星式訓(xùn)練

一、活動一：認識我的前后

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．我是薛老師，我的前面是一年級可愛的同學(xué)，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們．這是怎么回事？ 4．學(xué)生發(fā)表自己的意見． 結(jié)論：

我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

二、活動二：排隊買票

動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會，還邀請了笑笑去給他們做現(xiàn)場報道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動物園1

1．到了動物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

（二）出示圖片：動物園2

教師：這時淘氣跑來了，他想排在笑笑前面買一張票，你們說行嗎？

（三）出示圖片：動物園3 1．笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了．如果你是笑笑會怎樣做的呢？

如果淘氣排在笑笑的前面，笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個人的位置有變化嗎？

笑笑到底應(yīng)該怎么做呢？笑笑想了想，她是這么做的（課件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）

三、活動三：森林運動會

教師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽．預(yù)測誰得冠軍．

同學(xué)們，仔細看一下，小動物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動物們的位置？

生：學(xué)生大膽表達，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據(jù)學(xué)生的回答適時板書

-----在----的前面-----在-----的后面

師質(zhì)疑，同學(xué)們說的真不錯，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報。

結(jié)論：比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同

這時比賽更激烈了，到了最后沖刺的時刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物，它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動物呢？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進行現(xiàn)場報道．你會學(xué)著笑笑來進行報道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機給我們發(fā)來了這樣一個信息：出示課件

教師談話：．你能根據(jù)這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

1．四人一組擺圖片（其中一組在實物投影上擺）

2．反饋交流．

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動五：排序

1.現(xiàn)在同學(xué)們仔細看看你們的前后同學(xué)，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學(xué)，后面有哪些同學(xué)？

3.現(xiàn)在我想請第二豎排的同學(xué)起立，現(xiàn)在老師提出一個問題，**的前面有幾位同學(xué)？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學(xué)呢？那么這一豎排一共有幾位同學(xué)呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運動會結(jié)束了，淘氣和笑笑也結(jié)束了在動物園的工作，想和我們一起回到群英小學(xué)，你認為這趟車是開往群英小學(xué)的嗎？你怎么知道的？

2．從動物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認為從動物園到群英小學(xué)需要坐4站路，笑笑卻認為需要坐3站路，你認為他們倆誰說的有道理？

七、手指操

好了，我們一起經(jīng)歷了兩個激烈的比賽，大家來放松一下好不好，那么大家一起來做做手指操吧。

八、活動八：擺一擺

大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續(xù)來動一動手，來一起擺一擺好不好?，F(xiàn)在準(zhǔn)備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準(zhǔn)備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。結(jié)果呢？

我們在學(xué)習(xí)和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦。

第三篇：一年級《前后》教學(xué)設(shè)計

《 前 后 》教 學(xué) 設(shè) 計

玉虹小學(xué) 張雪梅

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、在具體的情景和活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學(xué)重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學(xué)難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準(zhǔn)備]課件、數(shù)字卡片等 [教學(xué)過程]

一、活動一：認識我的前后

1．誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我的前后．張老師前面是一年級可愛的同學(xué)，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們．這是怎么回事？ 4．學(xué)生發(fā)表自己的意見． 結(jié)論：

我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?

二、活動二：排隊買票

動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會，還邀請了笑笑去給他們做現(xiàn)場報道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動物園1

1．到了動物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第幾？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

三、活動三：森林運動會

教師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽．預(yù)測誰得冠軍．

同學(xué)們，仔細看一下，小動物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動物們的位置？

生：學(xué)生大膽表達，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據(jù)學(xué)生的回答適時板書-----在----的前面-----在-----的后面

師質(zhì)疑，同學(xué)們說的真不錯，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報。

結(jié)論：比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同

這時比賽更激烈了，到了最后沖刺的時刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物，它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動物呢？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進行現(xiàn)場報道．你會學(xué)著笑笑來進行報道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機給我們發(fā)來了這樣一個信息：出示課件

教師談話：．你能根據(jù)這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動五：排序

1.現(xiàn)在同學(xué)們仔細看看你們的前后同學(xué)，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學(xué)，后面有哪些同學(xué)？

3.現(xiàn)在我想請第二豎排的同學(xué)起立，現(xiàn)在老師提出一個問題，**的前面有幾位同學(xué)？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學(xué)呢？那么這一豎排一共有幾位同學(xué)呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運動會結(jié)束了，淘氣和笑笑也結(jié)束了在動物園的工作，想和我們一起回到群英小學(xué)，你認為這趟車是開往群英小學(xué)的嗎？你怎么知道的？

2．從動物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認為從動物園到群英小學(xué)需要坐4站路，笑笑卻認為需要坐3站路，你認為他們倆誰說的有道理？

八、活動八：擺一擺 大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續(xù)來動一動手，來一起擺一擺好不好?，F(xiàn)在準(zhǔn)備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準(zhǔn)備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。結(jié)果呢？

我們在學(xué)習(xí)和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦。

十、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：一年級《前后》教學(xué)設(shè)計

第一課時：上下、前后

教學(xué)內(nèi)容： 《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》第 1、2 頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述

物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)重點： 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)難點：能區(qū)分上下、前后

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物貼圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖

（1）這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

（2）思考： 輪船在火車的（）面

輪船在火車的（）面 卡車的下面有什么？

（3）小結(jié)：上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說

（4）聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（5）完成“做一做”第 1 題

2、前、后

（1）讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”“后”來準(zhǔn)確描述

（2）在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

（3）小結(jié)：指出前后與上下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 題

三、集體游戲

１、一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說

3、畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

4、擺一擺，把數(shù)學(xué)書擺在筆盒的下面，把橡皮擺在筆盒的上面

5、小美、小明、小剛、小麗說一說，小美在最前面，誰在她的后面？

小剛走在第（）個，他的前面是（）

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

五、作業(yè)：根據(jù)下圖，請你指出圖中的前后關(guān)系

六、板書：

第一課時： 上下、前后

卡車在輪船的（）面 輪船在火車的（）面

國培

教學(xué)設(shè)計

畢業(yè)學(xué)校：東北師范大學(xué)

地區(qū)：

甘肅省

姓名：

馬秀萍

第五篇：一年級上冊上下前后的教學(xué)設(shè)計

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元

《上下、前后》教學(xué)設(shè)計

單位：陜州區(qū)西張村鎮(zhèn)張村小學(xué)

姓名：劉艷華

《上下、前后》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊第9頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：

能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學(xué)難點：

體會上下前后的相對性。教學(xué)方法：

引導(dǎo)教學(xué)法、動手操作法、學(xué)習(xí)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法、觀察法、動手實踐法、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)過程：

一、游戲引入

師：小朋友們喜歡做游戲嗎?

生：喜歡！

師：現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€拍手游戲。

2、教師喊口令，學(xué)生做動作。

師：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……

師：剛才游戲中，我們用上下前后表達了方向，這節(jié)課我們就一起來認識這四個方位。（板書課題：上下 前后。）師：小手舉起來，和老師一起空書“前”。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：來看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“上”“下”和“前“后”的位置關(guān)系；

2、會用“上”“下”“前”“后”描述物體的相對位置。

二、探求新知

（1）出示主題圖課件，教學(xué)“上、下”

1、師：帶著目標(biāo)來學(xué)習(xí)本節(jié)的新內(nèi)容?？催@是南京長江大橋！現(xiàn)在我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界。藍天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而下，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，這就是我們雄偉的南京長江大橋。

師：同學(xué)們仔細觀察，這會大橋上有什么車？ 師：火車、輪船。你能說說火車、輪船的位置嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生，從圖中我們可以看出火車在上面，輪船在下面。師：這會大橋上有什么車？ 生：火車、面包車

師：你能說說火車和面包車的位置嗎? 生：火車在下面，面包車在上面。

師：火車一會在上面，一會在下面，火車到底在上面還是下面呢？ 師：這樣就不能準(zhǔn)確的說出它們的位置。我們應(yīng)該借助“誰在誰的上面或下面”來說說它們的位置關(guān)系。師：誰來試著說一說火車和輪船的位置關(guān)系 生1：火車在輪船的上面，輪船在火車的下面。生2：…… 生3：……

師：那火車和面包車的位置關(guān)系你能說出來嗎？ 生：面包車在火車的上面，火車在面包車的下面。師：再請三位同學(xué)代表各組說說。

師：所以我們以后在說一個物體的位置時，應(yīng)該先說和誰比較，然后再說誰在誰的上面或下面。

2、師：我們自己也可以擺出上下的位置關(guān)系?，F(xiàn)在請聽口令。把數(shù)學(xué)書放在練習(xí)本的下面，把鉛筆放在練習(xí)本的上面。生：擺放學(xué)具……

師：同桌兩個互相檢查，如果同桌擺錯了請幫他改正過來。（設(shè)計意圖：在擺放玩具中發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。）

3、師：小朋友們動手能力真不錯！在我們的臉上，也有上下的位置關(guān)系。

師：準(zhǔn)備： “眉毛在眼睛的” 真棒！“眼睛在眉毛的” 哦，不錯！“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案對不對？“嘴巴在鼻子的”真聰明！增加難度了，“眉毛在嘴巴的”對了！“嘴巴在眉毛的”答對了！師：看來咱一二班的學(xué)生確實挺聰明的。我們緊接著往下看。（2）出示主題圖課件，教學(xué)“前、后”

1、師：孩子們，這座大橋上的車都非常有秩序的在開著，數(shù)一數(shù)大橋上有幾輛車？分別都是什么車? 生：有三輛車，分別是小轎車、大卡車、公共汽車。

師：你能說說小轎車和大卡車的位置關(guān)系嗎？

師：對了！這會我們就不能用上、下這兩個方位名詞，得用到我們今天學(xué)習(xí)的另外兩個方位詞：前、后。和老師一起來完整的說一說。師：小轎車在大卡車的前面，大卡車在小轎車的后面。師：再說說大卡車和公共汽車的位置關(guān)系? 生：大卡車在公共汽車的前面，公共汽車在大卡車的后面。師：誰試著來說一說？ 生:……

師：公共汽車的前面有什么車？ 生：有大卡車、小轎車 師：真聰明！

2、實踐運用（找前后位置）體驗前后的相對性

①師：現(xiàn)在老師請3位小朋友上臺排一排給大家演示下前后的位置關(guān)系?？凑l坐的最端正，按順序排好，臉朝向門口。

師：大家看，誰在誰的前面，誰在誰的后面？他的前面有幾個同學(xué)？后面呢？（請學(xué)生完整的說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面）②誰排在最前面？誰排在最后面？

師：（向后轉(zhuǎn)）這會誰在最前面，誰在最后面? 生：……

③師質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？ 生：因為方向發(fā)生的變化。

因為臉朝的方向不一樣了。

因為方向發(fā)生的變化，前后的位置就不一樣了。

④小結(jié)：我們要說一個人或物體在最前面還是最后面，第一先要看方向朝哪，第二看它和誰比。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。

3師：現(xiàn)在我們請部分學(xué)生說說自己前面是誰，后面是誰？請誰前面的同學(xué)起立，請誰后面的同學(xué)舉起右手。

三、智力加油站

師：小朋友，我們生活中有著上下前后的位置關(guān)系，森林里也處處存在著這樣的位置關(guān)系。大森林里的松樹爺爺非常好客，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？

師：那誰能說一說小鳥和小松鼠這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？誰在誰的上面？誰在誰的下面？誰來試試？ 生:小鳥在小松鼠的上面，小松鼠在小鳥的下面。師：瞧，小松鼠跳到了松樹上，這會你能說出他們的位置關(guān)系嗎？ 生：小松鼠在小鳥的上面，小鳥在小松鼠的下面。師：小朋友可真聰明！

師：瞧！森林里要開運動會了，都有哪些小動物參加比賽? 生：小鹿、小白兔、小松鼠、蝸牛。烏龜。

師：比賽開始了，看，誰跑在最前面？誰緊跟在它的后面？ 生：小松鼠跑在最前面，小兔子緊跟在它的后面。

師：我們也可以說小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面。師：誰在小白兔的后面呢？小白兔在小鹿的哪面？ 生：小鹿在小白兔的后面，小白兔在小鹿的前面。師：你瞧！誰最后獲得了冠軍? 生：小鹿！

師：我們一起向小鹿表示祝賀！

師：比賽完沒一會，小白兔和烏龜開始比賽爬山了。小白兔自從上次比賽疏忽大意，中途在大樹下小憩輸了比賽之后，心里一直不痛快。約定今天和烏龜進行爬山比賽，小朋友你們猜這次誰最先走到終點?請看大屏幕。比賽剛開始，小白兔就發(fā)揮它飛毛腿的優(yōu)勢飛快的向上跑，烏龜也不甘示弱，一步一步的往上爬，到達山頂后，小兔子心想：“這次可不能大意，趕緊往下沖”，小烏龜靈機一動，想想出個好辦法，把頭縮進殼里，滾下去。小朋友，你們想一想，誰最先到達山底？ 師：故事聽完了，老師的問題是：上山時誰在誰的前面，誰在誰的后面？ 生：上山時小兔子在在烏龜?shù)那懊?，烏龜在小白兔的后面?師：下山時誰在誰的前面，誰在誰的后面？

生：下山時烏龜在小白兔的前面，小白兔在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

師：小烏龜真聰明！小朋友們在生活中遇到困難時，也應(yīng)該動腦筋想出好辦法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來解決問題。

四、聯(lián)系實際，全課小結(jié)

師： 小朋友，今天你都有哪些收獲? 生：上、下、前、后

師：并且我們在說一個物體的位置時，應(yīng)該先說和誰比較，然后再說誰在誰的上面、下面、前面、后面。今天學(xué)到的知識可真不少!小朋友在我們生活中，關(guān)于上下前后的例子還有許多許多，課后請小朋友們回到家里找一找，看看哪些物品也有上下前后的位置關(guān)系，跟你的爸爸、媽 媽說一說，好嗎？

五、堂清測試

1、畫鼻子:

在白紙上畫一人物頭像,讓學(xué)生給添上鼻子。

2、在（）里填上“上”或“下”。