第一篇：教學各環節要求

備課要求

1、備課是上課的前提，不備課不得上課，必須做到基礎課超前一周備寫，常識課超前兩周備寫，堅決杜絕臨教臨備，教后補備、陳案再現等現象的存在。

2、教師要充分地備課程標準，備教材、備學生、備教法、備學法、備資源的整合，努力做到備清課標、備深教材、備透學生、備好教法和學法、備足教學資源應用等。教案備寫的具體環節有：課題；授課時間（課時）；教學目標（體現三維目標）；教學重點；教學難點；教學方法、手段；教具準備（體現遠教資源的利用）；教學過程（包括遠教資源利用的簡略過程）；作業設計（必須做到適時、適量、適度，堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊、錯的題目）；板書設計；教后反思（每課時有教后記，章節有教后反思）。

3、教師個人備課必須做到五備：備課程標準（教案的備寫必須符合課程標準的要求）；備教材（入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，挖掘出教材的精髓內涵，對教材要有真知灼見，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通，開拓知識面，深挖知識層，廣采博引，看穿、看透教材）；備學生（對本班學生做到三了解：了解學生的學習態度；了解學生的知識、智力水平；了解學生的學習方法）；備方法（做到教法為學法服務，教學方式靈活，學法指導切合學生實際）；備教具（教師根據自己課程特點和教學內容要求，從實際出發合理運用遠教資源）；

4、各校同年級同學科3人以上可單設備課組，按照“教師自備--集體評議--反思修改”的集體備課模式進行；同年級同學科教師不足3人的可打破年級界限，按學科或學段設立備課組，重點是以典型課例來議定單元、課時教學目標、教學重點、突破重難點方法、練習題設計等。

5、完善集體備課制度。做到“四定”（定時間、定內容、定方式、定中心發言人），“四統一”（教學目標統一、教學進度統一、教學重難點統一、作業布置統一），“兩靈活”（教法、學法靈活）。推行“五步式”集體備課模式：個人初備——集體研討——專業引領——課案生成——個性設計與反思（二次備課），即確定一名主備教師就所教內容重點準備并寫出教學設計，同科其他教師人人準備；主備教師將自己的教學設計提交給大家討論；學科骨干教師或備課組長作出點評；主備教師根據討論的意見進行修改形成集體的教學預案交同組教師傳閱；每個教師對集體教案再進行修改，形成個性化的教案，即第二次備課

6、教齡在15年以內的教師寫詳案，15年以上的教師可寫簡案。

7、教后反思要實實在在反思自己在整個教學進程中的得與失，必須做到當天教學當天反思記錄。反思內容主要包括成功的經驗、失敗的原因或不足之處、捕捉瞬間靈感、珍視學生見解等，每課時教學結束后寫教后記，章節教學結束后記寫教后反思。

8、對自己過去的教案和教學參考資料，可作為參考，要先“鉆”后“參”。結合班級實際和課程要求，進行修改、借鑒，不能照搬照抄，更不能“陳案再現”。教師可以在條件允許的情況下使用電子教案或被學區認可的規范教學設計冊，但必須有明顯的個人充實、修改的備課痕跡和教后反思，否則，視為無效教案。

上課要求

1、提前5分鐘做好上課前的各項準備工作，包括教材是否齊全，教學預案是否做到心中有數，教具學具是否到位，衣著穿戴是否得體，并以最佳情緒和心理狀態進入課堂。

2、預備鈴聲響后，教師應立即進入教室，檢查、督促學生的準備情況，包括學習用具是否到位，學生的精神狀態是否飽滿熱情，并適當提出必要的要求。

3、教師上課要儀態得體，行為規范，精神飽滿，回避不良情緒。堅持用普通話教學，教學語言要精心組織，力求清楚明白，準確精煉，生動并富有感情，堅決杜絕把不文明用語帶入課堂，增強語言表達的感染力和準確性。做到清晰凝煉，條理清楚，語言宏亮，富有激情，具有較強的親合力，堅決杜絕在教室抽煙，坐著上課等現象。

4、課堂教學目標要明確可測，教師要準確把握每一節課的教學目標，能將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標以及重點與難點滲透到教學各個環節之中，便于教師反思教學得失，及時調整教學內容。教師上課前要與學生共同明確教學目標，使學習的目標明確，提倡教學目標問題化，讓學生在解決問題的過程中完成本課任務

5、課堂組織要嚴密。教師必須按時上下課，認真組織好每一個教學環節，使課堂活動協調緊促，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理，努力營造融洽的課堂環境，保證教學任務的順利完成。

6、教學設計要合理。教師要對課堂教學科學安排，對于新課導入、情景創設、探究新知、動手實驗、練習鞏固、活動組織等環節，要聯系學生實際，立足學生現狀，重視引導學生積極參與探究知識的過程，要充分尊重學生的個性特征，課堂提問和討論的問題要精心設計，緊密聯系重難點，做到難易結合，以適應不同層次學生。鼓勵學生大膽質疑，深層次獨立思考，引導學生用自己的觀點闡明自己的思想，避免集體提問，群體回答，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，按照“低起點、重方法、實反饋”的課堂教學要求，使大多數學生在每節課上都有收獲和提高。

7、教學方法要靈活。各學科教師要努力改變過去“注入式、滿堂灌”等教學方法，把啟發思想貫穿于教學方法選用的全過程，教師要從實際教學內容和學生主體出發，揚長避短的活用教學方法，做到教發與學法同步，（從教中授法，以法導學）；實現三個轉變——變注入式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動）、無效的訓練，真正使課堂教學達到“教得靈活、學得輕松”的效果。學校積極提倡教師運用多媒體輔助教學，提倡教師制作或選用優質課件，力求資源共享。

8、課堂要充分調動學生學習主動性。讓學生積極參與課堂活動。人人參與，多向交流，互動互助學習。40人以下的班級，個體參與率達到70%；40人以上的班級，個體參與率達到60%。課堂討論，角色表演等要服務教學，突出教學實效。在課程延伸上要發揮師生積極性，深刻而廣泛地拓寬延伸教材內容。

9、強化課堂訓練。

（1）落實四項訓練。在課堂教學中要始終貫穿訓練，即觀察能力、操作能力、表達能力和問題解決能力的訓練。以四項訓練為載體，培養學生的思維能力。每節課保證15—20分鐘的訓練時間，其它課型可依此酌情減少講授時間，增加練習時間。要做到課前練習有材料，課中練習有材料，課后測試有材料，各個環節訓練要有針對性，有效性。（2）精心設計訓練題。題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度，設置三個臺階：基礎性應用臺階，即與教材上的例題同結構、同題型、同難度的模仿性練習題，用于鞏固當堂所學的新知識；綜合性應用臺階，即本堂課內所學知識點的綜合，本堂課內所學知識與已往已學的相關知識的綜合；發展性應用臺階，即一題多解，多題一思路，一題多變，學科綜合。

（3）實行分層訓練計劃。尖子生、中上學生、后進生習題的難度和數量分別做統一安排，并制定具體方案予以落實

10、關于復習課：基本模式：問題解決式。提出問題開始，解決問題結束。突出過程與方法，體現自主與探究。先練后講，講練結合，精講多練，學生為主體，教師為主導，訓練為主線。復習目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。精心設計高質量的問題，教師在“提問”之后，必須給學生留出足夠的思考時間，學生回答后，教師要及時反饋，問題要提在關鍵處，問在點子上，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。讓學生帶著問題回歸課本，讓學生從解決問題入手復習鞏固知識，讓學生在解決問題的過程中提高能力。

11、關于講評課：講評力求做到以下幾點；①歸類講評，對出現的問題要進行歸類講評。②重點講評，從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應用的薄弱點，講學生的易錯、易混、易模糊點。具體講每一個題時，應重在講思路、講方法、講規律。③注重過程評析。要創設條件，讓學生充分展現思維過程(你是怎么想的，你為什么要這樣想)；針對學生思維缺陷，切實講清錯因。④變式講評。注重變式(一題多變、一題多解、多題歸一)訓練，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規律，講評不僅就題論題，更重要借題發揮，講這個題的規范解答；講這個題的深化變形；講這個題與同類型題目的聯系等，使講評取得事半功倍的效果。⑤講評課也不能“滿堂灌”，必須給學生留有思考時間與反思的余地。⑥跟蹤補償，二次過關。針對學生存在的重點問題，要設置跟蹤補償練習，補償練習又分當堂補償和專題補償，當堂補償練習，短小精悍，數量不多，質量要高，針對性要強。無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環節。講須練、練必講，這是決定課堂教學效率高低的關鍵。

12、加強實驗教學。把實驗教學列入學校教學計劃、學科計劃，開足開齊各類實驗，最大限度發揮學校實驗裝備的效益。分組實驗每次必須要求學生寫出實驗報告，并及時評閱。堅持小學科學、綜合實踐等課程的實驗操作。

13、關注情感評價。教師要善于發現不同學生的亮點，及時進行點評和表揚，關懷學困生的心理、情感，注重培養學生良好的心理素質，以激發學生學習興趣。課堂評價要多用肯定、賞識性的語言，切忌打擊、諷刺，禁止發生體罰或變相體罰學生的行為。

14、板書要精煉，字跡要清楚，特別是一至四年級，教師的板書必須用正楷書寫，五、六年級可以用行楷書寫，堅決杜絕行草。

作業要求

1、嚴格執行作業布置與批改制度，確保各年級、各學科作業量次、書寫要求符合規定，字跡要工整、清楚、正確、規范，字的大小、間隔要適中，保持作業本整潔，不得隨意添改。

一、二年級用鉛筆寫，三年級以上學生一律用圓珠筆書寫。

2、作業形式講求多樣化。有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，不布置機械重復和大量抄寫的作業。一、二、三年級每天課外作業量不超過30分鐘，四至六年級不超過40分鐘。

3、精心設計課堂作業。各科教學每節都應布置相應的適合學生實際的作業，必須做到要求明確，任務清楚。既要有固定性的練習，又要有拓展、發展性練習。選題要有典型性、針對性、層次性，注意習題的梯度、數量和質量。學生課堂作業盡量在課內完成，課間學生不做作業。

4、充分了解學情，布置有針對性的作業。作業設計要有彈性，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊、錯的題目，提高訓練效度。

5、有效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。必須做到全批全改，及時批改，精批細改。

6、教師布置的作業必須上交，上交的作業必須批改，批改的作業必須訂正，必須做到有布置，有檢查、有批改、有反饋、有講評、有訂正。批閱作業提倡面批，每位教師必須建立作業批改記錄本，統計錯題，為補差和講評提供依據。要及時講評，有錯必糾，學生更正錯題后，第二次批閱。每個學生都必須有糾錯本。書面作業和家庭練習要全批，批改作業所使用的符號應當規范統一，批注提倡短語加等級，適當做好記錄。不得叫學生或家長替代老師批改作業。教師批改作業要及時，作文不超過一周，其它作業不超過一天，讓學生能及時獲得作業的反饋信息，及時調節教學進程，調整教學行為。

7、對學生作業馬虎、潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準因學生完成作業情況不好把學生趕出教室。

8、各校加強對教師作業的檢查與調節，實行定期檢查與隨機抽查的結合，看作業量是否適當，看作業質量如何，有無簡單重復的作業；看教師的作業批改率以及批改的正確率，看作業反饋的落實情況，檢查學生作業的正確率、整潔度、糾錯率等。同時組織開展年級組、教研組的作業展覽活動，通過相互欣賞相互比較，發揮榜樣的激勵引領作用；對于出現的問題，提出改進的指導性建議，使教師有明確的方向，讓學生明白如何有效完成作業。

成績檢測要求

1、完善檢測制度。必須堅持章節（單元）檢測，并根據教學情況組織月考、期中和期末檢測考試，每學期對部分學科教學質量要進行調研檢測，為針對性開展教學指導提供依據。

2、嚴格考試過程。各校要嚴密組織，嚴格考試程序，嚴肅考風教紀，統一命題，統一閱卷，以考促學，以考評教。堅持有考必嚴，有卷必閱，有分必比，增強考試的公平性和激勵性，激發教師和學生的競爭意識。各科任教師必須認真批閱各類檢測試卷，對于出錯較多的題目必須詳細記錄，對檢測試卷進行認真評講，尤其是要幫助成績相對教差的學生分析原因，尋求努力方向。

3、科學命制試題。

（1）命題既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查；既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分級考查。

（2）試卷整體要求應與課程標準保持一致，堅決杜絕出偏題怪題，力求做到：客觀題的正確率控制在80%左右，主觀題的正確率不低于60%，各科的及格率控制在90%左右，體現一定的信度、效度和區分度。

（3）測試要發揮診斷、導向、激勵功能，特別是學校組織的測試，各學科應有專人負責把好命題質量關，切忌整卷照抄、照搬。

4、規范成績統計。各校要高度重視對每次考試成績數據的統計分析。班級應該有學生個體之間橫向比較數據和個體縱向發展比較數據；學校應該有各班的優秀率、合格率、平均分、總分等縱橫比較數據。所有成績數據不得向社會公布，僅供學校內部教學研究參考。

5、注重質量分析。每次考試后，學校必須認真、及時統計各類考試成績，扎扎實實進行教學質量分析，每個教師要寫書面質量分析，在教研會上交流，教研會上交流，教研組要對每個教師進行質量分析評價。學校和班級教師要建立數據分析庫。單元檢測、月考等考試的質量分析，學校安排在教研組內進行，分析記錄交教導處，教導處要對教研組的質量分析過程進行評價。其它各類考試，學校都要分門別類開好質量分析會，數據分析到每一位任課教師、每一個班級和每一個學生，學校除監督、檢查質量分析落實情況外，要有指導、矯正措施。對于檢測成績落差較大的學校、班級、教師和學生，要定向分析存在問題和不足，逐級制定改進措施和方法。要堅持家校聯系制度。學校每學期至少集中開一次家長會。班主任和科任教師要經常與家長溝通，共同交流學生學習的優勢和問題，尋求解決問題的途徑和方法，形成家校共同督促指導學生學習的合力。

6、加大獎勵力度。各校要制定出符合本校實際的教學質量考核辦法，力爭做到全面、具體、嚴格。內容要涉及到各個學科，針對各個學科不同的教學要求制定出相應的具體目標，達標有獎，超標加獎?？己艘婕暗矫恳晃豢迫谓處?。加大質量獎勵力度，重將輕罰。對于連續三次質量滯后的科目、年級、班組要進行限期整改，重點幫扶，對考試成績連續三次居末的教師予以調整。

輔導要求

1、健全輔導制度。各校要建立切實可行的教師輔導制度，必須給學生安排充足的自讀時間，把早讀、自習列入課程表，學生自讀期間，必須要有教師在場，必須要有領導值班。重視學生自習課紀律，監督檢查輔導要求落實情況，把學生輔導期間的紀律狀態作為考評教師、班主任工作的重要依據之一。

2、輔導要有計劃。定對象，定內容、定時間、定方法。

3、教師可以通過作業、交談、觀察等手段，全面深入了解、分析學生的情況。可以按基礎知識，思維能力、學習方法、情感品質等方面對學生進行分類組合，從而有效的貫徹落實“因材施教，分類指導”的輔導原則。

4、教師要注意指導方法幫助解惑。既要注重對基礎知識和基本技能的輔導，也要關注學生學習品質與情感的培養，重視育人策略。要針對不同層次的學生，進行成功教育，特別是學困生、缺課學生的輔導，對于優生單獨提供輔導資料及輔導題目，讓學困不困，優生更優，構建相互激勵機制。

5、提高輔導質量。必須遵守三個原則：早讀要有教師的導讀，自習要有教師的引導，輔導要有教師的講解。堅決杜絕早讀、自習、輔導上新課、教師散步轉圈、批改作業、坐在講桌前看書以及干與課堂無關事情等現象。積極鼓勵教師利用課余時間給學生個別輔導，尤其對優秀學生提高和學困生進行補差輔導。學校必須對每個教師的抓優幫中扶差情況實行檢查和考核，并將結果計入教學成績考核之中。

6、重視學生閱讀。各校必須有效安排學生早讀，要求語文、英語兩科教師輪換負責學生早讀，早讀時明確告訴學生閱讀的內容、目標、重點、方法等，學校對早讀情況進行檢查、抽查。倡導開展操前讀，學校對教師輔導早讀情況進行檢查考核，必須結合本?！霸娢恼b讀”工程實施，有效安排學生課外閱讀，要求教師按課標推薦篇目或自薦篇目布置學生閱讀，一周讀2--3篇，并要有讀書摘抄本和記錄表，教師要每周末檢查一次學生閱讀情況，學校要一月檢查一次，并計入教師常規考核之中。

教學改進要求

改進目標：

1、創設輕松、愉快的學習環境，讓學生在平等、友好、團結、合作的學習氛圍中進行互動式的學習，感受學習所帶來的快樂。

2、以學生為本，注重因材施教，實施分層教學

3、“授之以漁”注重學法指導 改進要求：

1、認真備好每一堂課，針對學生的層次差異，提出不同要求，進行分層教學，讓每個孩子體驗到學習的快樂。

2、注重學習方法的引導，有時候，我們的課堂效率不高，并不是學生沒有掌握知識點，而是在后續的學習方法上沒有跟進，所以學習方法及習慣的養成要落實到日常的課堂教學中。

3、“披文入情”是語文學習的重要特征。教師要引導學生加強朗讀、培養語感，加強默讀、自悟自得。把感悟語言和體會思想感情結合起來，在感悟語言的基礎上，學習積累和運用語言。

4、強調重點目標，簡化教學環節。從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。引導學生用學習重點段的方法去自學其他段落。梳理教材和年段教學要求，使自己的課堂教學目標更加適切、清晰。

課外輔導要求

1、課外輔導是教學活動的重要組成部分，是因材施教、培養學生興趣、特長的重要途徑和機會。每位教師應利用自習課和課余時間，給學生答疑或進行特長輔導。課外輔導要特別注意對學習有用困難的學生的輔導，要滿腔熱情地關心他們，幫助他們趕上來。

2、教師要主動與班主任聯系定出下班輔導時間，一般應采用個別或小組形式加強輔導，嚴禁將輔導課變成全班控堂講授課．

3、各學科組要積極開展第二課堂活動。以開闊學生的知識，培養學生的興趣特長及各種能力為目的，如科技、文學、政治、歷史、地理、音樂、體育等方面都可開展一系列的活動，形式要求多樣化，內容豐富，有時代感。

4、積極參加各種級別、各種內容的競賽活動，應組織以學科或年級為單位的競賽輔導小組，輔導重在開拓思路、提高能力、培養興趣、積極參入。學校將對參賽成績納入教師的考核內容。

5、教師應將輔導納入教學計劃，學期初將計劃送教務處，經審批同意后實施。輔導應做到輔導老師、學生、輔導資料、內容、地點、時間六落實。每次活動都應有教案和情況登記，輔導要求出成果，每學期結束，由教務處檢查輔導情況。

小學科學實驗基本要求

一、基本（常用）器材的操作方法

1、點火柴（平拿火柴；火柴盒“頭”向上）；

2、酒精燈的使用方法（包括點燈時燈帽放右手邊并豎放、火柴側點；加熱用外焰；熄燈蓋二次等）；

3、滴管的使用方法（包括握法、吸液體、加液體等）；

4、鐵架臺及鐵圈、復夾（十字夾）、燒瓶夾、試管夾的調節和使用（雙手拿；開口向上）

5、托盤太平的使用方法（包括放置、調零、稱量、讀數等）；注意左物右碼、游碼歸零、調零、濕物用紙或容器。

6、顯微鏡的使用方法（包括放置、調整對光時眼睛看目鏡、調節焦距時先調低然后邊看邊往上調、調整被觀察物體的位置時展玻片用雙手調節等）；

7、溫度計的使用方法（包括持溫度計的方法和位置、測量時玻璃泡的放置位置、讀數時的觀察角度、會正確讀數、會根據測量對象正確選擇合適的溫度計如測體溫用體溫計，測水溫用100攝氏度溫度計，測沙溫用300攝氏度溫度計等）；

8、測力計（彈簧秤）的使用方法（包括會握、會調零、會讀數等）；如測水的浮力時，掛鉤不入水，物不碰壁。

9、量筒的使用方法（包括加液、觀察讀數等）；

1）傾斜2）斜口倒，對園口3）觀測時放平4）看凹液面最低點5）最后一些用滴管加入

10、指南針的使用方法（包括放置注意

1、平放

2、周圍沒有鐵制品和磁鐵等物；拿法、方向的辨別N是北極、S是南極等）。

二、基本實驗操作內容

1、不明物體氣味聞的方法（趕氣味法）。

2、測量太陽的高度。

3、測浮力（1、掛鉤不入水；

2、測力計會握、會調零、會讀數）；

4、紙橋承重比較實驗（對比實驗，要注意有相同點和不同點，如橋墩之間的距離或紙橋的形狀）。

5、水和沙的加熱實驗（容器、數量）；

水的加熱實驗：容器使用燒杯和100攝氏度溫度計；水不超過2/3，如果是試管，水不超過1/3；溫度計要懸掛在鐵架臺的復夾上；利用酒精燈外焰燃燒；實驗要分工合作，有一位同學看時間，一位同學看溫度表，一位同學記錄每分鐘的溫度變化。

6、溶解實驗

攪拌法《燒杯》：攪拌時攪拌棒不碰底和壁。

振蕩法《試管》，試管內的水不超過1/3，斜入水，先放鹽再放水（鹽用天平稱量，用紙），試管拿上部，三個手指拿，振蕩的幅度為45度。

7、過濾實驗（三靠、濾紙的折法和大小）；

濾紙分三層和一層，三層放漏斗斜口短的一邊。濾紙不能低于漏斗平面下0.1厘米。

8、蒸發實驗（利用酒精燈給放置在玻璃片或金屬片上的水（溶液）加熱，使其蒸發）；

器具：木夾+玻璃片（金屬片），如是玻璃片，要預熱；木夾短的一端向上。

9、找平面和線狀物體重心的各種方法（懸掛、頂、測量、畫對角線、折等）。

10、物體（固體、液體、氣體）傳熱實驗。

(1)固體傳熱實驗：傳導實驗（木夾+金屬絲，內向外利用凡士靈將小棍粘于金屬絲上，加熱金屬絲，觀察小棍掉下來的順序。）

(2)液體傳熱實驗：對流實驗（燒杯內裝半杯水，加熱水，然后在水中放高錳酸鉀顆粒或滴紅墨水，觀察紅色液體的流動方向。）

(3)氣體傳熱實驗：對流實驗（空氣對流箱：箱內用蚊香等，箱上開一小洞，觀察蚊香的煙的流動）

11、常見天氣現象的實驗（結冰、結霜）；

(1)水結冰實驗：材料（燒杯、冰塊、鹽、小試管、水、滴管）

過程，燒杯內加入冰塊；利用滴管將水加入小試管內，不超過三分之一；小試管插入冰塊中；并在冰塊上撒大量的鹽，觀察小試管內的水變成了冰。）

(2)水蒸氣變成霜實驗：材料（深色或金屬容器，冰塊、鹽）

過程，將冰塊放入深色或金屬容器，并大量撒鹽，觀察容器外壁，會發現空氣中的水蒸氣變成了霜。）

12、水和空氣的壓力實驗（水杯實驗、壓力傳遞實驗、壓縮空氣的彈性實驗等）；

(1)空氣的壓力——水杯實驗：材料：平口的杯子，墊板之類的塑料片，水，水槽。過程：將杯子在水槽中裝水；在水下用墊板之類的塑料片插入杯口；豎直倒拿水杯，發現水不會從杯中落下。

(2)壓力傳遞實驗：潛水艇實驗

(3)壓縮空氣的彈性實驗（注射器實驗：手指+注射器）

13、電路的連接（串聯和并聯）。

串聯：電線、兩個或多個小電珠、電池（電池盒）、開關首尾成一圈。

如電池數量不變，小電珠越多，小電珠越暗；電池越多，小電珠越亮；如果其中有一個小電珠損壞，其他小電珠都不亮。

并聯：電線、兩個或多個小電珠、電池（電池盒）、開關首尾成二個或多個圈。如電池數量不變，小電珠數量多少不影響小電珠的亮度；如果其中有一個小電珠損壞，其他小電珠不受影響，依然會亮。

三、基本制作

1、紙橋；

紙橋下部作成圓形，承重本領大。

注意對比實驗要注意有相同點和不同點，如橋墩之間的距離相同時紙橋形狀可以不同，它們的承重本領也不同或紙橋的形狀相同時，如橋墩距離不同，它們的承重本領不同。其他所用的材料如紙的多少、大小等要相同。）

2、昆蟲模型（蝴蝶、螞蟻、蚊子、蜻蜓）

昆蟲：頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，一或二對翅膀。

3、指南針；（小磁針的制作）材料：針、磁鐵、線

過程：針尖由中心向S極推（不能來回磨），多次后針尖是N極。懸掛小磁針，針尖處指向S極。

4、不倒翁；

5、小樂器。

四、實驗習慣

1、小聲討論、設計實驗、思考所需器材。

2、器材的取用；

3、器材的歸位；

4、分工合作；

5、實驗記錄。

第二篇：小學教學各環節規范要求

水東江中心小學

教學各環節規范要求

為加強教學管理，促進教學質量提高，特制定教學各環節規范要求，請各位教師認真執行。

一、備課要求

1、認真備課是上好課的前提。教師備課應做到六備，即備教材、備學生、備教法、備作業、備教具、備學具。

2、教案要有明確的教學目標，有重、難點，有教學雙向互動，新授課必須要有板書設計。教案要體現教師教學上的特色風格，不允許一味抄襲教參與別人教案。

3、教師備課要做到功在課前，效在課堂，要堅持隔周備課制，絕不允許課后備及大量超前備。

4、教師按教案授課后，必須認真小結，寫好教后感，總結成功經驗，反思不足之處，擬定整改意見及探究思路，幫助自身教學提高。

5、凡參與集體備課教師，課前一定要把中心發言人教案與自身實際及學生個體相結合進行合理修改，授后務必要從“認同、反思、探究”三方面寫好教后感。

6、對教學程序設計確定的供學生練習用的作業題教師應認真審核，有的題目教師應先做一遍，防止作業題的不當，杜絕作業題的差錯；音、體、美、勞、外語、等課及需用電教設備的有關課、課前均應做好有關器材設備的準備、調試工作，確保教學工作順利進行。

二、上課要求

1、教師要嚴密組織課堂教學，堅持教書育人，管教管導，嚴格要求學生，要建立良好課堂教學秩序，嚴禁教師課堂上借故離開、接聽電話。

2、教師上課一定要攜帶教案，避免盲目性，杜絕隨意性，要注意講練結合，突出重點，分散難點，注重學法指導及學生能力培養。要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的課堂教學氛圍。

3、教師課堂儀表要端莊，教態要親切。語言要準確、清楚，要說普通話，板書要準確，畫圖要規范，字跡須工整，要按要求完成每節課教學任務，嚴格做到不拖堂、不欠帳。

4、教法應靈活、新穎，富有啟發性，要盡量使用直觀教具，讓學生手腦口并用，在樂中學。

5、教師要善于為學生創設和諧、民主、平等、寬松的課堂氛圍，嚴禁體罰或變相體罰學生，嚴禁歧視學困生及殘疾兒童。

三、聽課要求

要落實聽課制度，教師每學期聽課至少15節，有詳細的聽課記錄；教研組長及教導主任每學期至少聽課20節，在組內活動中帶頭評課，并能提出合理的建議；校長聽課至少25節，要實行隨堂聽課，與檢查教案相結合，每周行政會議交流聽課反饋。

四、實驗課要求

1、科學等課教師備課：要求演示實驗、學生的操作實驗，教師應先行實驗操作一次，以確保實驗的科學成功。

2、科學課教師上課：要求教師做好演示實驗，指導學生安全順利的操作分組實驗，并做好實驗記錄。

五、輔導要求

1、課外輔導是課堂教學的補充，是因材施教的手段。各班教師要充分利用早讀下班，中午習字或其它課間、課后時間加強輔導工作。

2、課外輔導要有重點，要著力于差生和優生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。通過輔導，使差生逐步樹立學習信心，迎頭趕上，使優生擴大知識面，進一步發揮愛好和特長。對于中間狀態學生，應以指導學習方法為主。

3、教師輔導態度要熱情、要有耐心，要持之以恒。

六、作業要求

1、作業量：要嚴格執行有關規定，保證學生作業負擔適量，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天書面家庭作業控制在一個小時以內。

2、要切實減輕學生學業負擔，作業要做到精心設計，綜合各年級訓練重點要求，不超標、不超本，可布置可不布置的作業堅決不要布置。作業要有層次性，既面向全班同學、又照顧好尖子生和學困生。

3、教師應要求學生作業要認真對待，獨立完成，養成規范、整潔等良好作業習慣。

4、作業檢查、批改要及時，堅持全批全改、精批細改，對學生作業共同性的問題要著重點評。作文批改一定要有眉批、尾批，作業嚴禁連批、連改。改后要有批改日期。部分作業還建議給予恰如其分的鼓勵性評語。

5、作業類型。數學科：練習冊或課堂練習。語文學科：練習冊、課堂練習及作文等，班主任另加批改周記。

七、課外指導

1．要像上好學科課程一樣認真上好活動課，認真做好活動課的各項準備工作，訂好計劃，選好內容，加強組織?；顒诱n上教師既要充分發揮學生的自主性、創造性，又要加強指導、加強管理，不能放任自流，切實抓好活動課的安全教育和安全管理。

2．要按照活動類課程旨在豐富學生感性學習經驗，提高觀察、分析、動手能力，培養學生自主參與精神和創造能力的目的，結合教學實際，學生實際，因地制宜組織學生開展科技活動、課外閱讀活動，組織學生接觸自然、接觸社會，動手操作，參與實踐，組織學生裝開展豐富多彩的文娛體育活動，拓寬知識視野，活躍學生身心，促進全面發展。不得占用活動課時間上文化課、做文化課作業，進行文化課考試。

八、教學改進

堅持學校的“自主學習，小組合作”學習理念，切實改進課堂教學。制定教研活動計劃，并能按計劃實施，保證集體教研。集體教研的主要任務是研究學案、教案，由教研組長負責。具體時間由年級核心小組商定。通過活動逐步提高課堂教學效果，改進教學效果。

九、考核測評要求

期中、期末測評，不但要造成績冊，學校教導處還要組織教師進行書面試卷分析，以便查漏補缺，從信息反饋中不斷改進教學，達到提高。

十、計劃要求

教師應在認真學習《課程標準》，通讀教科書的基礎上，在開學伊始制定好學期“教學工作計劃表”。

1、認真做好學生基本情況分析，尤其是班優秀生和學困生情況分析，要做到恰如其分，切合實際。

2、要從知識、能力、情感三方面認真確定本學期要達到的各項教學目標。對“三基”要求（基礎知識、基本技能、基本學法）既要有基本要求，又應有較高要求。能力的培養要注重創新意識的樹立及創新精神的培養。

3、要深入領會編者意圖，吃透整冊教材內容編排體系，熟知全冊教材的前后聯系及知識、能力各方面的銜接與遷移。

4、要合理編排好教學進度授課計劃，課時安排以教師用書安排為基準。

5、必須認真選擇好教研課題，擬定措施要得力，有促進作用。課后輔導對象要明確，輔導措施要有利于學生進步與發展。

6、期末必須認真總結，細心反饋，寫好教學心得。

第三篇：小學教學各環節規范要求

小學教學各環節規范要求

為加強教學管理，促進教學質量提高，特制定教學各環節規范要求，各位教師必須認真執行。

一、備課要求

1、認真備課是上好課的前提。教師備課應做到六備，即備教材、備學生、備教法、備作業、備教具、備學具。

2、教案要有明確的教學目標，有重、難點，有教學雙向互動，新授課必須要有板書設計。教案要體現教師教學上的特色風格，不允許一味抄襲教參與別人教案。

3、教師備課要做到功在課前，效在課堂，要堅持隔周備課制，絕不允許課后備及大量超前備。一般教師備課實行“一主兩副”制度，同時教兩門不同年級不同學科主課者，備課實行一詳一略制度。

4、教師按教案授課后，必須認真小結，寫好教后感，總結成功經驗，反思不足之處，擬定整改意見及探究思路，幫助自身教學提高。

5、凡參與集體備課教師，課前一定要把中心發言人教案與自身實際及學生個體相結合進行合理修改，授后務必要從“認同、反思、探究”三方面寫好教后感。

6、對教學程序設計確定的供學生練習用的作業題教師應認真審核，有的題目教師應先做一遍，防止作業題的不當，杜絕作業題的差錯；音、體、美、勞、外語、等課及需用電教設備的有關課、課前均應做好有關器材設備的準備、調試工作，確保教學工作順利進行。

二、上課要求

1、教師要嚴密組織課堂教學，堅持教書育人，管教管導，嚴格要求學生，要建立良好課堂教學秩序，嚴禁教師課堂上借故離開、接聽電話。

2、教師上課一定要攜帶教案，避免盲目性，杜絕隨意性，要注意講練結合，突出重點，分散難點，注重學法指導及學生能力培養。要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的課堂教學氛圍。

3、教師課堂儀表要端莊，教態要親切。語言要準確、清楚，要說普通話，板書要準確，畫圖要規范，字跡須工整，要按要求完成每節課教學任務，嚴格做到不拖堂、不欠帳。

4、教法應靈活、新穎，富有啟發性，要盡量使用直觀教具，讓學生手腦口并用，在樂中學。

5、教師要善于為學生創設和諧、民主、平等、寬松的課堂氛圍，嚴禁體罰或變相體罰學生，嚴禁歧視學困生及殘疾兒童。

三、聽課要求

要落實聽課制度，教師每學期聽課至少15節，有詳細的聽課記錄；教研組長、主任每學期至少聽課20節，在組內活動中帶頭評課，并能提出合理的建議；校長聽課至少25節。要實行隨堂聽課，與檢查教案相結合，每周行政會議交流聽課反饋；提倡在學校網站平臺上撰文進行課堂教學的討論。

6、除外語課外，學校要以規范的普通話為教學語言。

四、實驗課要求

1、科學等課教師備課：要求演示實驗、學生的操作實驗，教師應先行實驗操作一次，以確保實驗的科學成功。

2、科學課教師上課：要求教師做好演示實驗，指導學生安全順利的操作分組實驗，并做好實驗記錄。

五、輔導要求

1、課外輔導是課堂教學的補充，是因材施教的手段。各班教師要充分利用早讀下班，中午習字或其它課間、課后時間加強輔導工作。

2、課外輔導要有重點，要著力于差生和優生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。通過輔導，使差生逐步樹立學習信心，迎頭趕上，使優生擴大知識面，進一步發揮愛好和特長。對于中間狀態學生，應以指導學習方法為主。

3、教師輔導態度要熱情、要有耐心，要持之以恒。

六、作業要求

1、作業量：要嚴格執行有關規定，保證學生作業負擔適量，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天書面家庭作業控制在一個小時以內。

2、要切實減輕學生學業負擔，作業要做到精心設計，綜合各年級訓練重點要求，不超標、不超本，可布置可不布置的作業堅決不要布置。作業要有層次性，既面向全班同學、又照顧好尖子生和學困生。

3、教師應要求學生作業要認真對待，獨立完成，養成規范、整潔等良好作業習慣。

4、作業檢查、批改要及時，堅持全批全改、精批細改，對學生作業共同性的問題要著重點評。作文批改一定要有眉批、尾批，作業嚴禁連批、連改，嚴禁以“×”代改。改后要有等級、批改日期。部分作業還建議給予恰如其分的鼓勵性評語。

5、作業類型。數學科：練習冊及課堂練習。語文學科：練習冊、課堂練習及作文等，班主任另加批改周記。

七、課外指導

1．要像上好學科課程一樣認真上好活動課，認真做好活動課的各項準備工作，訂好計劃，選好內容，加強組織。活動課上教師既要充分發揮學生的自主性、創造性，又要加強指導、加強管理，不能放任自流，切實抓好活動課的安全教育和安全管理。

2．要按照活動類課程旨在豐富學生感性學習經驗，提高觀察、分析、動手能力，培養學生自主參與精神和創造能力的目的，結合教學實際，學生實際，因地制宜組織學生開展科技活動、課外閱讀活動，組織學生接觸自然、接觸社會，動手操作，參與實踐，組織學生裝開展豐富多彩的文娛體育活動，拓寬知識視野，活躍學生身心，促進全面發展。不得占用活動課時間上文化課、做文化課作業，進行文化課考試。

八、教學改進

堅持學校的“自主學習，小組合作”學習理念，切實改進課堂教學。制定教研活動計劃，并能按計劃實施，保證集體教研時間，每學科每周安排一次集體教研。集體教研的主要任務是研究學案、教案，由教研組長負責。具體時間由年級核心小組商定。通過活動逐步提高課堂教學效果，改進教學效果。

九、考核測評要求

1、每次單元測評一定要認真組織，絕不允許以家庭作業方式流于形式。

2、單元測評后，教師要及時批改，并要及時講評，對錯誤率高的考題應作重點講評。

3、每次單元測評后，教師要仔細分析學生考試情況，總結經驗，查找原因，擬出整改措施，對癥下藥，及時調整教學行為。

4、期中、期末測評，成績不許實行百分制，應用ABCD等級制，不但要造成績冊，學校教導處還要組織教師進行書面試卷分析，以便查漏補缺，從信息反饋中不斷改進教學，達到提高。

十、計劃要求

教師應在認真學習《課程標準》，通讀教科書的基礎上，在開學伊始制定好學期“教學工作計劃表”。

1、認真做好學生基本情況分析，尤其是班優秀生和學困生情況分析，要做到恰如其分，切合實際。

2、要從知識、能力、情感三方面認真確定本學期要達到的各項教學目標。對“三基”要求（基礎知識、基本技能、基本學法）既要有基本要求，又應有較高要求。能力的培養要注重創新意識的樹立及創新精神的培養。

3、要深入領會編者意圖，吃透整冊教材內容編排體系，熟知全冊教材的前后聯系及知識、能力各方面的銜接與遷移。

4、要合理編排好教學進度授課計劃，課時安排以教師用書安排為基準。

5、必須認真選擇好教研課題，擬定措施要得力，有促進作用。課后輔導對象要明確，輔導措施要有利于學生進步與發展。

6、期末必須認真總結，細心反饋，寫好教學心得。

第四篇：教學各環節規范情況

體育系教學各環節（講義、試卷、多媒體、板書、作業）語言文字規范化情況

一、語言文字工作要求到位，責任明確

1、充分認識落實語言文字工作的重要性。體育系的教師來自五湖四海，受家鄉口音影響較大，加強師生說普通話的任務比較繁重，因此從狠抓素質教育，培養師生文明素養，尤其是促進學生全面發展的高度去認識學校語言文字工作的重要性，把落實學校語言文字工作和加強學校精神文明建設結合起來，具體落實了教師說一口好的普通話，寫一手好字，把學生培養成為文明的人、規范的人這一學校發展目標。

2、加強培訓測試，提高全體教職工的語言文字水平。“講普通話，寫規范字”，主要靠教師言傳身教、以身作則。教師是教育的具體實施者，經濟系把將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、在職培訓、教學訓練的基本內容，同時也納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件。系里要求教師在教育教學過程中講普通話、寫規范字，堅持教師持普通話合格證書上崗制度。

3、做好對語言文字相關材料的收集、整理、歸檔的日常管理工作。對所有這些資料派專人進行妥善管理，注重資料齊全，存放有序，便于取閱查詢。

二、建立良好的文字語言環境

體育系重視語言文字工作，把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去。創造了一個良好的語言文字環境。目標是：教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話基本成為學校的教學語言，即師生在教學中使用普通話；成為學校的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。教材（含講義、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。

1、用語規范。老師課堂教學用普通話；各類集會、大型活動的主持、發言用規范的普通話；辦公室教師間的交流均使用普通話。

2、用字規范。老師板書、試卷、自編教材、教輔讀物、教學軟件用字符合漢字規范標準；各類宣傳欄、告示欄等用字均符合規范。

3、學生在課堂上，及課后都堅持使用普通話。

4、試卷用字符合規范，教師板書，批改作業，評語用字符合規范；學生能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、論文、考卷等用字符合規范。

三、加強監督工作

為了更好地落實語言文字工作，體育系設有監督制度。設有規范化語言監督箱，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促在學生的評優、評比中，設計有關于講普通話，寫規范字的條件。為了督促教師使用普通話；在教育教學質量評估、評選先進等方面，普通話合格已被列入考核的重要內容。

四、存在不足

嚴格按照標準對照體育系的語言文字工作，還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準、寫字不規范的問題。在教學科研工作方面還有欠缺，缺少對將語言文字規范納入素質教育的途徑與方式的課題研究，缺少對語言文字工作研究的論文。

在檔案管理中，有關語言文字工作管理的材料不夠充實、完善；資料的留存、準確歸檔工作還有進一步加強的必要；存在個別活動材料有缺失的情況。

五、具體思路

1、認真學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》，加大宣傳力度，積極宣傳《國家通用語言文字法》和上海市的有關文件精神，及時報道學校語言文字工作狀態。

2、繼續積極推廣普通話。師生在教學中使用普通話率達到100%。師生員工在教學、工作、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話率達到100%。

3、繼續搞好漢字規范化。各種活動的會標等用字規范率達到100%。公文，自制的獎狀、證書、招生廣告（簡章）、名片，以及各種宣傳資料等用字規范率達到100%。

4、進一步健全語言文字工作網絡。有專人負責語言文字規范化工作；各班級設立語言文字規范化監督員，在統一部署下，開展班級語言文字規范化宣傳、整治與監督工作。

5、繼續充實和完善語言文字工作檔案材料。力求內容全面、豐富、詳實，裝訂整潔、有條理，有利于快捷地查找各種信息，有利于充分地反映語言文字工作的成效。

6、繼續將普通話作為教學用語、“板書”必須規范的要求，納入系學生評教、教學考核重要內容。

第五篇：把握教學各環節

把握教學各環節，教學效果明顯

在教學中，我注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。、認真備課.作為一名教師 , 上好一堂課不難 , 但備好一堂課很難.因此 , 每天我都花費大量的時間在備課之上 , 認認真真鉆研教材和教法 , 不滿意就不收工。我認真研究課文 , 找出了重點 , 難點 , 準備有針對性地講。為了令教學生動 , 不沉悶 , 我還為此準備了大量的教具 , 授課時就胸有成竹了。有時準備好的錄象帶 , 讓學生觀摩學習, 學生特別用功 , 教學效果十分理想.與此可見 , 認真備課對教學十分重要。、認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘 , 就是一個教師表演技能的階段。上課時 , 本著 “ 傳道 , 授業 , 解惑 ” 的原則 , 努力提高教學質量 , 使講解有條理 , 清晰 , 準確 , 生動。我上課一定要設法令學生投入 , 不讓其分心 , 這就很講究方法了。上課內容豐富 , 現實，使每堂課學生有所獲 , 努力使學生打好基礎 , 培養能力 , 發展智慧 , 培養學生的正確思維方式 , 養成良好的學習習慣。、注意因材施教 , 做好課后輔導工作。因為語文的特殊情況 , 學生在不斷學習中 , 會出現好差分化現象 , 差生面擴大 , 會嚴重影響班內的學習風氣，因此 , 絕對不能忽視。為此 , 我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。從平時的課堂反應 , 課后交流 , 周記記錄中掌握各個學生的心理狀況 , 抓住他們的特點和個性 , 有的放矢地與其進行交流 , 及時給予關懷和關愛。善于發現學生的優點 , 并給予表揚;積極發現后進生的閃光點 , 及時給予鼓勵 , 樹立他們的自信心。只要堅持對這些同學的輔導 , 他們的基礎重新建立起來 , 以后授課的效果就會更好。

總之 , 這六年多的教學過程中,我盡力地做好每項工作，取得了所較為理想的好成績，同時一年多的付出，也取得了全體同仁的認可和肯定。但是，我的追求是無止境的！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中我會不斷提高自身綜合素養，不斷更新知識觀念，努力成為一個擁有現代教學意識和現代教學手段的與時俱進的21世紀新型教師。

站三尺講臺，鑄崇高師德，這就是我此時的肺腑之言。