第一篇：輔導員技能大賽各比賽環節要求與評分標準

輔導員技能大賽各比賽環節要求與評分標準

一、初賽筆試環節

筆試采取閉卷考試形式進行，總分60分。

1.基礎知識測試30分。包括填空題(10個填空，每空0.5分)、單項選擇題（20個，每題0.5分）、多項選擇題（10個，每題0.5分），簡答題（5個，每題2分）；

2.主題班會策劃書寫作30分。主要評分依據如下：

（1）立意準確，教育目標明確，內容積極向上，與給定主題相一致；（5分）（2）注重實效，適合學生當前的思想和心理狀態，能夠運用各種有效載體，具有較強的感染力；（7分）

（3）形式新穎，創意獨特，具有較強的創新性；（5分）（4）文字流暢，條理清晰，能體現出較強的文字功底；（5分）

（5）可操作性強，活動設計周密詳實，對組織實施過程安排合理；（5分）（6）符合策劃書寫作一般要領，包含時間地點、內容形式、安全預案等要點。（3分）

二、初賽面試環節

1、自我介紹與工作特色展示總分20分。要求參賽選手輔以多媒體等工具，對個人情況和特色工作進行介紹，展示輔導員的形象、個人風格和工作業績。限時4分鐘。評分標準如下：

（1）參賽選手語言表達言簡意賅，清晰流利，具有較強的語言渲染力；（8分）(2）自我展示特色鮮明，亮點突出，具有良好的精神風貌；（8分）（3）脫稿演講；（4分）注：未能脫稿不得分。（4）時間合理。到規定時間未結束演講的扣3分。

2、班情熟知總分20分。班情熟知重點考察參賽選手對班級每一名學生基本情況的把握程度，基本情況主要包括：姓名、專業、政治面貌、擔任職務、家庭住址（具體到縣）、宿舍內其他成員的姓名（至少說出3個）、家庭經濟狀況（是否貧困生及貧困程度）、獎懲情況（何時、何因、獲何種獎勵或懲罰，限校級及以上的獎懲）、學習情況（學習狀態，大概的專業排名）、興趣愛好等十項主要內容。評分標準如下：

工作人員隨機抽取參賽選手所帶的2名學生的名單，請參賽輔導員回答這2名學生的相關信息，以答對的信息數量計算成績，每答對一項得1分。限時5分鐘。

三、決賽主題演講環節

主題演講總分30分。參賽選手在初賽結束后抽取題目和演講順序。根據抽取的主題進行準備，決賽當天脫稿演講，限時3分鐘。評分標準如下：

1.演講內容（13分）。圍繞大學生思想政治教育工作，觀點正確，主題突出，角度新穎，邏輯嚴謹，事、情、理交融。

2.演講技巧（13分）。衣著得體，舉止大方自然，口齒清晰，表達流暢，語言生動、形象，富有感召力。

3.脫稿演講（4分）。未能脫稿不得分。4.時間合理。到規定時間未結束演講的扣3分。

四、決賽案例分析環節

案例分析總分30分。輔導員現場抽取案例分析題目，就案例中的“問題關鍵點、解決思路、實施辦法、啟示”等進行闡述，限時3分鐘。評分標準如下： 1.分析問題（9分）。思路敏捷，分析到位，觀點正確，能抓住問題的關鍵，對問題的理解符合客觀實際情況；

2.解決問題（9分）。能迅速提出正確的解決思路和可操作性強的解決方案，處理方法正確、得當，所提出來的對策對解決類似問題有一定啟發意義和示范作用；

3.啟示總結（9分）。能夠通過案例總結，從中提煉出類似工作的經驗或啟示，舉一反三； 4.個人素質（3分）。思路清晰，條理清楚，表述流暢； 5.時間合理。到規定時間未結束發言的扣3分。

五、談心談話環節

談心談話總分40分。主要考察輔導員準確把握各項方針政策，綜合運用思想政治工作的各種方法，通過良好的溝通技巧，做好學生思想教育、矛盾化解、挫折應對、壓力疏導、情感解惑、成長規劃等方面工作的能力。談心談話采用現場的方式進行專項測試。經現場抽題，輔導員根據題目要求，以情景再現的方式開展談心談話，由工作人員進行簡單配合。限時5分鐘。評分標準如下：

總體要求：對談話主題理解準確、到位，能迅速判斷談話對象心理活動狀況，準確把握談話核心，取得階段性成果；（14分）

知識運用：遵循學生思想活動規律，談話貼近學生思想實際，符合學生的心理特征，能夠運用相關知識做到具體問題具體分析；（8分）

溝通技巧：靈活掌握談話時機，談話方式靈活多樣，談話對象樂于接受，有效消除距離感；（8分）

教師素養：語言表述準確，親切自然；感情真摯，感染力強；具備較強的掌控能力，掌握談話的主動性。（10分）

第二篇：技能比賽評分標準

一、教育敘事（100分）

1、語言表達（30分）

普通話標準，聲音洪亮，口齒清晰，語音純正，語言生動、形象，表達流暢，層次清楚，語氣、語調、聲音、節奏富于變化，輕重緩急，抑揚頓挫切合演講內容，能準確、恰當地表情達意，感情充沛，富有感染力。

2、主題情節（30分）

⑴事件真實，主題鮮明。

⑵情節完整，能創造性地再現事件場景和過程。

⑶敘述的問題對他人有思考價值和啟發意義。

⑷描述的情境感人，抒發獨到思考。

⑸敘述清晰，細節描寫生動，揭示人物的心理，細膩刻畫沖突情節。

3、教育反思（30分）

思想正確，體現教師在反思教育事件時顯露出自己的教育理念及個人教育思想，具有一定啟迪作用。

4、綜合印象（10分）

儀表姿態表情動作自然大方，感染力強。由評委根據臨場表現作出綜合素質評價。

二、才藝展示（100分）

1、選材使用，創意大膽；（20分）

2、準備充分，展示熟練；（20分）

3、獨立創編，功底扎實；（25分）

4、靈活運用，效果良好；（25分）

5、在規定的時間內獨立完成。（10分）

具體項目： A、舞蹈類評分細則（50分）：

本次舞蹈比賽分為自選作品和即興創編兩大類。自選作品的體裁、題材、內容、形式不限，鼓勵藝術創新，要求積極向上，令人賞心悅目。即興創編部分要求參賽者在聽到指定的音樂作品后，迅速、準確地表達出內心情感，演繹音樂作品。具體評分標準如下：

1、選材（10分）：選材恰當，內容積極向上，鼓勵藝術創新，能反應出當代幼兒教師良好的精神風貌。表演時間不得超過5分鐘。

2、風格把握（15分）：服飾、道具、化妝與表演方式、內容風格相統一，舞臺效果好。

3、基本功（15分）：作品有層次，節奏把握準確、音樂感覺良好，形體美、動作協調，有較強的藝術感染力和表現力。

4、技能技巧（10分）：彈、跳、轉、控等技能技巧動作準確到位，體能良好，表情豐富，造型新穎。

5、鼓勵原創（加1.5分）：自選作品鼓勵原創。凡是原創作品均有1.5的加分，請注明作者姓名。（不包括修改其他舞蹈作品）

6、即興創編：除遵循以上原則外，根據參賽者的現場駕馭能力及心理素質給予適當地評判。

聯系教學活動運用兒童舞創編評分細則（50分）：

1、舞蹈語匯鮮明，動作舒展、大方；（15分）

2、表情豐富，服飾得體，精神飽滿（15分）

3、舞蹈與音樂和諧統一，富有表現力；（20分）

B、聲樂類評分標準（50分）：（包括演唱的基本技巧、作品的表現、臺風）

1、要求音準，節奏穩、準確，聲音統一；（14分）

2、作品的表現具有完整性，歌曲的詮釋具準確性；（13分）

3、對作品有一定的表現能力和處理能力；（13分）

4、臺風嚴謹，服裝得體；（10分）

聯系教學活動運用，自彈自唱（50分）：

1、發音洪亮，吐字清晰，音色優美；（15分）

2、感情充沛，聲情并茂；（15分）

3、節奏準確，演唱與伴奏配合默契；（20分）

C、器樂類（鋼琴、手風琴、古箏等）評分標準（50分）：（包括節奏、樂感、風格把握、演奏技巧）

1、節奏要穩，無突急突慢的現象；（10分）

2、樂感好，細膩；（10分）

3、在樂段的轉換上能把握不同的風格，比如行板，廣板的變換；（10分）

4、聲音的顆粒感好、清晰，手的控制力、跑動能力強；（10分）

5、作品具有完整性；（10分）D、美術類評分標準（100分）：

1、彩色繪畫

繪畫是幼師美術教學的重要組成部分。通過繪畫教學使學生學會正確的方法進行觀察、分析、比較和表現客觀物象的形態、結構、比例、色彩以及表現一定程度的立體感、空間感與裝飾性。從而培養和提高幼兒的觀察力、記憶力、思維能力、表現力及審美能力。

幼師專業應根據幼兒園教學工作的特點，以繪畫的基礎知識技能的訓練為重點，通過臨摹、寫生、速寫、默寫、創編等多種手段，培養學生具有兼備寫實與裝飾的造型能力。同時，應使學生將掌握的基本知識與技能應用于教學實踐及進行故事畫、創編作品的繪制。

創意和想象力(50%)：作品具有獨特創新的構思，體現小朋友的創造力。色彩及構圖（50%）：運用繪畫技巧把意思表達清楚，富于表現力。

彩色繪畫評分標準（50分）：

（1）比例適當，布局合理；（15分）

（2）主題鮮明，構思新穎，內容形象生動；（20分）

（3）色彩和諧，技巧嫻熟，表現力強。（15分）

聯系教學活動運用評分標準（50分）同上

2、手工制作（1）圖案要求：通過對圖案形式美原理法則的初步了解與應用，提高學生的審美能力。通過造型、構成、色彩和制作技法的構思、制作、設計應用的訓練，培養學生的創造能力和設計制作能力。還可借以培養學生耐心、細致、有計劃的工作習慣和作風。

幼師的圖案教學，除了培養和訓練學生具有一定的圖案基礎知識、技能外，還要聯系學校和幼兒園節日裝飾及日常環境布置實際進行教學。

（2）手工要求：通過手工教學使學生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規律和方法。在手工制作過程中可發展學生的空間想象與創造能力，并能培養幼兒嚴格、細致、準確、有毅力、有計劃、愛護公共財物等學習習慣和作風。

手工制作評分標準（50分）：

（1）作品形象逼真，線條流暢；（15分）

（2）色彩明艷、飽滿，主題突出；（20分）

（3）空間想像力強，細致準確。（15分）聯系教學活動運用評分標準（50分）同上 E、講故事評分標準（50分）：

1、語言流暢，口齒清楚，普通話標準；（10分）

2、內容健康向上，富于吸引力；（15分）

3、情節生動形象、充滿童真、童趣；（15分）

4、表情自然大方，形態動作得體。（10分）

聯系教學活動運用評分標準（50分）同上

三、機智應變評分標準（100分）：

1、思路清晰，語言流暢；（15分）

2、論點鮮明，理論性強；（25分）

3、聯系實際，實用性好；（25分）

4、反應快捷，機智靈活，應變能力強；（25分）

5、在規定的時間內獨立完成。（10分）

第三篇：比賽要求及評分標準

茅坪九年制學校

慶六一歌詠比賽活動要求及評分標準

一、歌詠比賽活動要求

1、各班必須要有一名指揮，指揮手勢要到位、節拍感強。

2、各班著裝盡量要求統一、整潔、美觀、大方。

3、隊形整體，每班隊形不超過4排。

4、各班上下場必須整體有序。（從東面入場從西面退場）

5、要求各班全員參加。

6、各班在比賽前提前到入場區做好準備。

二、歌詠比賽評分標準

1、吐字清楚，發音正確；音質美，音色富有變化；聲音統一整體和諧。（2分）

2、能大膽、自信地歌唱，投入感情、有適當的表情，動作自然、適宜。有（領、齊、輪、聲部）唱等其他各種演唱形式（2分）

3、演出服裝相對整齊，統一，伴奏清楚。（1分）

4、節奏準確，演唱與指揮配合默契；（2分）

5、精神飽滿，儀態大方，上下場安靜有序；（2分）

6、整體效果良好，富有感染力。（1分）

7、指揮節奏正確，與伴奏音樂的速度一致，動作大方、到位，具有帶動力。（10分）

注：評分最后結果以10分制進行計算。去掉評委打出的最高分和最低分，最后算出平均分。獎勵辦法

1、評出歌詠比賽初中段總分第一名、小學段總分第一名、第二名予以獎勵。班級按名次進行積分（初中段第一名5分、第二名3分、第三名1分。小學段一至五名積分依次為5分、4分、3分、2分、1分）

2、評出優秀指揮獎：初中段總分第一名、小學段總分第一名、第二名予以獎勵。

第四篇：輔導員技能大賽題目

一、主題班會：主要考察輔導員綜合運用思想政治教育、社會學、心理學、管理學、教育學等相關學科的知識和方法開展大學生思想政治教育的能力。限時10分鐘。

1.紀念紅軍長征勝利80周年主題班會 2.遠離低頭族，抬頭看世界 3.理性消費，和“校園貸”說拜拜 4.主題教育，豐富你的大學生活

二、案例分析：主要考察輔導員分析問題、研判問題、解決問題的能力。參賽選手現場抽題，圍繞案例中的問題本質、解決思路、實施辦法及相關啟示進行闡述。限時5分鐘。

請各位輔導員仔細閱讀以下案例簡介，認真分析，思考如何幫助學生解決問題和困難。

1.新學期開學，大二A班的同學就向輔導員老師反映，班上的H同學最近幾天脾氣暴躁，不愛和同學說話，也不愛上課。據了解，H同學家庭條件比較優越，是家里的獨生子，是父母的心頭肉，在家嬌身冠養，高中讀了5年，喜歡上網。在剛進大一的時候，活潑開朗，積極上進，還參加了班干部競選。可新學期一開學，H情緒比較激動，對周圍的事物很感興趣，性格也變的怪怪的，喜歡不停得說話，特別是剛開學的那幾天，H行為有些異常，在寢室里面高聲唱歌，還拿著麥克風對著電腦大聲唱。上課的時候注意力也不集中，吃東西，在課堂上隨意走動。同學發現他小事情就發脾氣，還喜歡摔東西。

2.R，新生，攜帶一份村里出具的貧困證明，只身一人來學校報到。助理班主任幫助她辦理了報到、住宿等各種手續，她十分感激，但還是顯得非常靦腆。經了

解，她來自祖國偏遠邊疆，父親患有精神疾病不知所蹤，母親改嫁遠走他鄉，從小與幾乎沒有經濟來源的爺爺相依為命，家里條件十分艱苦，在村里好心人的幫助下，堅持完成了學業，并考上大學。父母的離異和經濟的拮據讓她瘦弱的肩膀承受著常人無法想象的巨大壓力。

3.一名從其他高校轉學過來的女生C告訴輔導員，她已經在寢室住不下去了，她要求換寢室。她們住的是4人間學生公寓，她自己性格內向，喜歡獨處，學習自覺性很強，學習很用功，經常在寢室搞學習，但是不能忍受同寢室其他3位同學的一些行為，如在寢室大聲講話、嬉笑、上網、不搞寢室衛生、吃零食、夜談等。因為與寢室其他同學性格存在差異，所以其他同學排擠她，特別是最近因寢室衛生使矛盾升級，其他同學讓她搬出寢室。

4.K，大二，性格開朗，有一定的文藝特長，在該班的班委會民主選舉中K被推為班長。該同學尊敬師長，帶人彬彬有禮，一開始給師生印象很不錯。但是隨著時間的推移，輔導員發現該生做事非常毛燥。在辦理火車票優惠卡等關乎同學利益的事情上由于工作不認真出現不少問題。后來，輔導員接到他們班團支書的電話，說班上同學對班長意見很大，“集體倒戈”了，已經通過民主會議把班長給撤了，并選出了新班長歐同學，希望輔導員支持他們的選擇。

5.開學時學生甲某向所在學部提交了家庭困難學生認定申請，并附有家庭所在地民政部門蓋章的家庭情況調查表，根據該生當面陳述，其家庭經濟困難，并深切地表達出想為家里減輕負擔的心意。但在其后的幾天里該班部分同學反映實際生活中的甲同學情況與所申請情況嚴重不符，認為該生在校期間生活消費水平并不低，至少不低于周圍的大部分同學，如果該生能申請通過，那么其他學生也能申請通過。

三、主題演講。分為命題演講（比賽前一天晚上抽題）和即興演講（比賽前15分鐘現場抽題）兩種方式，由選手自主選擇。主要考察輔導員邏輯思維及講授

能力。演講中不能出現輔導員姓名及其所在學校的相關信息和相關問題。限時5分鐘。

從自身崗位與職責出發，可通過講述日常工作中的溫馨瞬間，或分享與學生之間的感人故事，或謳歌職業的奉獻精神等進行主題演講。

四、談心談話：主要考察輔導員對相關政策、學生特征、學生成長成才規律的了解把握及對學生的教育引導能力。參賽選手現場抽題，根據題目要求，以情景再現的方式開展談心談話。限時6分鐘。

1.孫某，男，2009級學生，進大學之前就決定“混個學生干部干干”，開學后，表現非常積極，也非常賣力，班委競選中也如愿以償 當選為班級學習委員，正式學習一個多月后，該生發現“學生干部”并不是他想象的那么美好，對所負責的工作也漸漸的失去了耐心，對同學們提出要求也置之不理，最后終于頂不住壓力，遞交了辭職申請。

2.程某，男，大學二年級學生，來自農村，學習成績較好。剛升入大學，由于基礎較好，加上選擇院系的壓力學習較為認真刻苦，大一時各門功課都是優秀或良好以上。但是從大二進入學院開始，他覺得終于選擇了自己喜歡的專業，可以放松下了，主觀上的放松情緒導致了他對于課程的興趣逐漸減退，主觀認為課堂上的知識沒什么用處，認為可以不用去上，看到不少同學經常光顧網吧，他也想放松一下，于是就開始上網，剛開始是去網吧，上網時間還可以控制，后來自己買了電腦，由于不大喜歡運動，所以沒事就上網，經常玩游戲，甚至曠課上網。到后來，每天有多長時間掛在網上他自己也說不清楚。結果到了學期末有兩門主要課程不及格，學習成績和班級綜合測評名次由前幾名落到中下游。

3.馬同學進入三年級后，學習成績下滑，上課無精打采，時常請假甚至缺課。經輔導員了解，該生二年級時因母親生病住院，急需大筆費用，已超出馬某家庭承受力，馬某便與幾個老鄉注冊了一家科技公司，開始了邊創業邊讀書的生涯。但創業的艱難花費了馬某大量的精力，但收效一般。馬某認為他必須堅持下去，一是要賺錢給母親治病，二是創業都有一個艱難的過程，堅持就是勝利。由此創業與學業發生碰撞，馬某很苦惱。

4.一天下午，某學院一名西藏籍藏族學生在籃球場觀看比賽時，與一名社會青年發生口角導致沖突，雙方在推搡過程中社會青年從球場邊沿摔下，頭部著地。受傷社會青年因顱內損傷、淤血，醫院下發兩次病危通知書。雖經后續治療傷情好轉，但經法醫鑒定為輕傷，該名藏族學生可能涉嫌刑事犯罪。事件處置前，傷者家屬情緒激動，揚言如處理不公將組織親戚好友討要“說法”。西藏學生家長趕到學校后，多次提出“民族歧視” 的問題，并擔心“處理不公”，表示要“上省委、上北京”反映情況。

第五篇：輔導員技能大賽演講稿

輔導員技能大賽演講稿

在我準備這篇演講的時候，我想，我應該講得大氣磅礴、震撼人心，可是，輔導員的工作都是細碎樸實的，恐怕很難波瀾壯闊；回想這三年的輔導員生活，有太多太多美好的回憶，也有太多太多難忘的點點滴滴，我喜歡我的學生，更熱愛我的工作。我想，就讓這些最真實的師生情誼串聯起今天的演講，因此，我把今天的演講又加了一個副標題“激情點燃夢想責任凝練價值----我的學工夢。”

XX年9月，剛剛畢業的我來到XX系成為了學工隊伍中的一名輔導員，當軍訓時第一次有學生喊我老師并向我尋求幫助，當我第一次以老師的身份走上講臺召開主題班會，告訴他們大學應該讀什么，當第一次有學生因為家境貧困想要退學向我訴說心中痛楚的時候----這些都使我深深地感到責任二字的重量，此時，作為輔導員的神圣感也由心而生，于是，我開始實現自己的學工夢：一個做好學生工作，引導學生成長成才的夢。

夢想的實現需要真心真情真奉獻，為了實現這個夢想，我和其他輔導員一樣，堅守著信念，堅持著付出。記不清有多少次，在辦公室和宿舍與學生促膝長談，記不清有多少次，記不清有多少次，晚間安全排查后打車獨自回家，也記不清有多少次，望著不爭氣的學生暗自傷神。兩年多的時間，開過無數的班會，接過數不清的電話，苦口婆心地勸導過多少位學生，忙過，累過，但是，這些不都是為了擔起肩上的責任，對得起輔導員這個響當當的稱號么？

在剛剛過去的畢業季，一位患有小兒麻痹的男生因為求職屢屢受挫，整日把自己關在宿舍，情緒也瀕臨崩潰。那些日子，不上課的時間我就陪著他，幫他強化求職技能，并通過招就處龔向哲老師，幫助他抓住每一次求職的機會，然后把他打扮地精精神神地去參加面試。終于，這個男孩在上個月簽訂了就業協議，雖然是個小公司，但是足以讓他重拾信心。感恩節的那天，他早早地給我發了一條短信，雖然只有簡單的幾個字“老師謝謝你對我的關心”，但足以讓我欣慰和感動。原來，心懷夢想，行動關愛，在引導學生成才的道路上，輔導員的作用是那么的重要。

三年時光匆匆而過，軍訓的口號余音繞耳，畢業的歌聲便接踵而來。當年的花樣少年馬上就要走上社會去施展才華，看著他們的進步和成長，心里裝的是滿滿的幸福，我想，這也算是對我輔導員工作一個很好的肯定吧。前幾天，學生送畢業照的時候笑嘻嘻地對我說，輔導員，你看，你是這里面最漂亮的，雖然不知道調皮的孩子說的是真還是假，但心里卻是滿滿的幸福，學生成材了，學生喜歡老師，不正是做學生工作想要實現的最珍貴的夢想么？

以夢之名，真心奉獻，方有收獲。因學生而喜，因學生而樂，這就是我的學工夢。明年學生畢業的時候，我想，我會非常舍不得他們，因為我早已把他們當做了自己的親人，是他們讓我懂得了“除卻骨肉親，但有師生情”的那份真情。一路相伴，一路成長，感謝我的可愛的學生，是他們讓我擁有了一個很美好的夢，更讓我實現了一個珍貴的夢！

我的演講完畢。

謝謝。