第一篇：4.神秘的虛擬機(jī)器人--教學(xué)設(shè)計

神秘的虛擬虛擬機(jī)器人 教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握虛擬機(jī)器人的定義、掌握虛擬機(jī)器人的基本構(gòu)成。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理歸納信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生高級思維的能力。3.學(xué)生借助虛擬機(jī)器人平臺，體驗虛擬機(jī)器人-直行，學(xué)生通過小組合作，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對虛擬機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛科學(xué)、勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

學(xué)習(xí)過程：

一．引入

1．觀看視頻。

2．自由討論，談?wù)撎摂M機(jī)器人。

3．小組討論 并班級內(nèi)匯報。通過學(xué)生感興趣 的視頻引入新課。

二．新授課

掌握機(jī)器人的定義

1．提問：你認(rèn)為什么是機(jī)器人呢？是人嗎？是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢？

2．根據(jù)我們剛剛發(fā)現(xiàn)的機(jī)器人的特點，想一想：大家熟悉的電動玩具和遙控小汽車是機(jī)器人嗎？為什么？

3．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)機(jī)器人它們有什么共性呢？能不能幫助機(jī)器人作個明確一些定義？分組討論，說說你們怎樣給機(jī)器人定義。三．體驗虛擬機(jī)器人

1.打開IRobotQ 3D 圖標(biāo)，輸入賬號秘密，單擊GO!按鈕。

2.選擇左側(cè)山東小學(xué)信息機(jī)器人單元----神秘虛擬機(jī)器人__直行，點擊進(jìn)入。3.點擊進(jìn)入

選擇合適的機(jī)器人和控制程序。

4.單擊

進(jìn)入房間，單擊開始運(yùn)行仿真演示。

四．反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？？

第二篇：4.神秘的虛擬機(jī)器人 教案

第4課 神秘的虛擬機(jī)器人

二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.認(rèn)識虛擬機(jī)器人

2.虛擬機(jī)器人的幾大“器官” 技能目標(biāo)

1.安裝、注冊、登錄IRobotQ 3D虛擬機(jī)器人在線仿真平臺 2.在線模式下體驗虛擬機(jī)器人 情感態(tài)度價值觀

三、教學(xué)重、難點

1.安裝、注冊、登錄IRobotQ 3D虛擬機(jī)器人在線仿真平臺 2.在線模式下體驗虛擬機(jī)器人

四、教學(xué)方法 演示法、合作探究

五、教學(xué)用具 多媒體、課件

六、教學(xué)準(zhǔn)備 紙質(zhì)稿件

七、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：出示機(jī)器人圖片，大家認(rèn)識這位朋友嗎？ 生：機(jī)器人

師：機(jī)器人有幾大器官組成？ 生：大腦 生：手、腳 生：眼睛、耳朵 師：大腦——主控制器

眼睛、耳朵——傳感器 手、足——驅(qū)動器

今天，我們給大家介紹一種新的機(jī)器人——虛擬機(jī)器人。虛擬機(jī)器人是相對實體機(jī)器人而言的，也稱為“虛擬仿真機(jī)器人”，是用計算機(jī)程序模擬構(gòu)建的機(jī)器人。

與一般的機(jī)器人相似，虛擬機(jī)器人也由幾大“器官”組成。你想不想親自體驗一下虛擬機(jī)器人呢？

二、做一做 體驗虛擬機(jī)器人： 1.雙擊圖標(biāo)進(jìn)行安裝 2.注冊登錄 3.進(jìn)入在線模式

4.在任務(wù)列表中選擇“神秘的虛擬機(jī)器人-直行” 5.進(jìn)入房間界面

6.選擇“機(jī)器人”和“程序”

7.返回房間主頁，單擊 進(jìn)入一個房間，進(jìn)入仿真界面

8.單擊仿真控制欄上的 “開始” 按鈕，開始體驗

三、試一試

師：我發(fā)現(xiàn)IRobotQ 3D虛擬機(jī)器人在線仿真平臺還有一種工作方式——本地模式，大家可以試一試能不能體驗？ 生：體驗

本地模式只對蘿卜會員開通

五、梳理總結(jié)

1.本節(jié)課最有趣的內(nèi)容是什么？ 2.本節(jié)課遇到的困難及解決辦法？ 3.你還想學(xué)習(xí)……

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)札記

第三篇：小學(xué)虛擬機(jī)器人教學(xué)任務(wù)設(shè)計有效性的思考

以生為本

興趣先行

——小學(xué)虛擬機(jī)器人教學(xué)任務(wù)設(shè)計有效性的思考

蓮都外國語學(xué)校 葉國幸

內(nèi)容摘要：在虛擬機(jī)器人的課堂教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計起著關(guān)鍵性的作用。假若任務(wù)設(shè)計得恰到好處，可以讓自己舒心地上課，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，何樂而不為？本文結(jié)合杭州蘿卜圈公司的3D仿真機(jī)器人軟件IRobotQ3D的使用，從創(chuàng)設(shè)情境、貼近生活、以生為本和過程評價四個方面闡述了虛擬機(jī)器人教學(xué)中如果設(shè)計有效的任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的快樂。

關(guān)鍵詞 虛擬機(jī)器人 任務(wù)設(shè)計

隨著機(jī)器人教育的普及與推廣，其在信息技術(shù)教學(xué)中的價值不斷提升。在開展競賽輔導(dǎo)的同時，應(yīng)盡快在課堂中開展機(jī)器人教學(xué)，已經(jīng)逐漸成為廣大信息技術(shù)教師的共識。但實體機(jī)器人昂貴的價格，成為了廣大學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)活動的攔路虎。

近年來，高仿真的3D虛擬機(jī)器人軟件開始出現(xiàn)。虛擬機(jī)器人教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生通過流程圖式的編程方式控制機(jī)器人在虛擬環(huán)境中的運(yùn)動，提高邏輯思維能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。為希望開展機(jī)器人教學(xué)的眾多學(xué)校提供了一個新的選擇。筆者使用IRobotQ3D虛擬機(jī)器人軟件開展了一年的教學(xué)活動，并將自己在教學(xué)中對任務(wù)設(shè)計的些許體會總結(jié)為如下四點，供大家參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在的虛擬機(jī)器人課堂教學(xué)最常見的問題是：學(xué)案就像一部“軟件說明書”，教師設(shè)計的任務(wù)更像是“說明書”的介紹與演示，而學(xué)生的操作實踐則是機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。將情境教學(xué)引入任務(wù)設(shè)計當(dāng)中能很好地解決這一問題。從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，在任務(wù)設(shè)計時創(chuàng)設(shè)一系列生活化的情境，通過學(xué)生的體驗與實踐，使學(xué)生懂得如何搭建簡單高效的機(jī)器人，編制有效的程序來解決任務(wù)中方方面面的問題，增強(qiáng)對虛擬機(jī)器人的理解與感悟，進(jìn)而獲得情感的升華。

創(chuàng)設(shè)有效的任務(wù)情境需要注意兩點：一是要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，生動具體，形象逼真，有趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探索知識的欲望，在后續(xù)操作探究教學(xué)環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生興趣持續(xù)下去，激發(fā)思維的積極性，從而有利于學(xué)生有效完成任務(wù)。二是任務(wù)情境要以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，與具體的知識與技能、過程與方法相關(guān)聯(lián)，切不可喧賓奪主。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，才能通過完成任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則任務(wù)情境設(shè)計得再精彩也失去了應(yīng)有的價值。

范例一：為了使學(xué)生能最直觀地了解灰度傳感器的作用，一開始，我將任務(wù)設(shè)計成在一個只有簡單軌跡的場地中讓小車進(jìn)行軌跡練習(xí)（見圖1）。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中的確能掌握部分與灰度傳感器相關(guān)的知識，但任務(wù)情境比較單一，缺乏真實感、趣味性，無法保持學(xué)生的興趣，很快學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。后來，我將競速、探險等元素融入任務(wù)設(shè)計中。在《環(huán)游金字塔》的任務(wù)中（見圖2），要求機(jī)器人從起點出發(fā)，沿漫游路徑，通過金字塔內(nèi)部、轉(zhuǎn)盤、翹翹板等到達(dá)終點。學(xué)生不但要搭建機(jī)器人，使其順利到達(dá)終點，還要比賽誰的機(jī)器人用時最短。由于IRobotQ3D虛擬機(jī)器人軟件突出了基于物理引擎的設(shè)計，能模擬真實的物體運(yùn)動以及物體的密度、質(zhì)量、速度、加速度等各種現(xiàn)實物理屬性，在發(fā)生碰撞、受力、摩擦等運(yùn)動時能模擬出不同的運(yùn)動效果，在任務(wù)過程中，學(xué)生還要避免機(jī)器人因速度過快等因素掉下跑道。軟件創(chuàng)建的仿真場景中，跑道的四周包圍著茫茫沙漠，遠(yuǎn)處高聳的金字塔，逼真的隧道等場景一下子吸引學(xué)生的注意力，立刻就把學(xué)生引到筆者設(shè)計的教學(xué)任務(wù)中，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。為了完成任務(wù)，學(xué)生必須利用灰度傳感器來搭建機(jī)器人，結(jié)合前幾節(jié)課所學(xué)的傳感器知識，才能讓自己的小車順利通過一道道關(guān)卡。這樣的任務(wù)精彩不斷，能持續(xù)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更主動參與完成任務(wù)的操作。這樣通過老師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在有效任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行機(jī)器人知識的綜合運(yùn)用，同時提升了學(xué)生的機(jī)器人學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力，最終有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

圖1

圖2

二、貼近生活 聯(lián)系學(xué)生實際

與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)的課堂任務(wù)是很難吸引學(xué)生的。虛擬機(jī)器人教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生通過流程圖式的編程方式控制機(jī)器人在虛擬環(huán)境中的運(yùn)動，提高邏輯思維能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。因此，在虛擬機(jī)器人教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)任務(wù)時應(yīng)回歸現(xiàn)實，突出任務(wù)的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，在探索中掌握其他學(xué)科和信息技術(shù)的知識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析和解決問題的能力。

由于早期虛擬機(jī)器人軟件的各種不足，教學(xué)中設(shè)計的任務(wù)往往會忽略很多現(xiàn)實生活中的因素，出現(xiàn)機(jī)器人運(yùn)動過于理想化，虛擬化的現(xiàn)象。使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的物理傳感器的作用不夠真實、深刻。如：虛擬機(jī)器人運(yùn)動時始終保持勻速，也不用考慮摩擦力和動力等。時間長了，學(xué)生容易忽視真實環(huán)境中不得不面對的摩擦力、慣性等因素。這樣就切斷了虛擬世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。這樣的教學(xué)，不但難以達(dá)到虛擬機(jī)器人的教學(xué)目標(biāo)，而且不利于學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性的培養(yǎng)。

范例二：在任務(wù)《訓(xùn)練汽車駕駛員——起步直行》中，學(xué)生在完成任務(wù)時就發(fā)現(xiàn)：如果將小車速度設(shè)置過快，在起步時會小車前輪會抬起，甚至?xí)嶔ぃㄒ妶D3），導(dǎo)致改變行駛方向。于是我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的汽車運(yùn)動，來思考小車發(fā)生這種情況的原因。經(jīng)過討論學(xué)生提出解決方案：根據(jù)現(xiàn)實生活中的情況，小車在起步時速度不應(yīng)過快，起步穩(wěn)定后，再加速就不會有小車抬頭和顛簸的情況了。這時就可以將科學(xué)課中摩擦力方面的知識遷移過來。這樣，通過模擬逼真的現(xiàn)實物理運(yùn)動來促使任務(wù)回歸現(xiàn)實，強(qiáng)化了現(xiàn)實生活中很多的不可忽視的因素，突出了科學(xué)性，大大加強(qiáng)了機(jī)器人教學(xué)與其它學(xué)科知識整合，同時促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

圖3

三、以生為本 重視學(xué)生操作

課堂上，精心設(shè)計的情境激發(fā)出學(xué)生的探索欲后，教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生分析情境中需要解決的問題，討論解決問題的方法，還要在學(xué)生的操作過程中，不斷巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。許多問題只有在學(xué)生親自操作后才能發(fā)現(xiàn)，甚至許多教師已經(jīng)講解過的內(nèi)容，學(xué)生在操作過程中，依然會出現(xiàn)問題，教師的適時指導(dǎo)在這里顯得尤為重要。人與人的個體差異是客觀存在的，而信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的個體差異尤為明顯。情境中遇到的問題難度不一，學(xué)生的完成情況也將出現(xiàn)差異。教師在巡視中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，個別問題個別輔導(dǎo)，具有共性的問題適時地介入并對全班進(jìn)行講解，更為重要的是要及時發(fā)現(xiàn)有問題卻不敢提問的學(xué)生，幫助他們解決問題。

不少虛擬機(jī)器人比賽的任務(wù)場景華麗，設(shè)計新穎，對學(xué)生有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性。但對于學(xué)生而言，在每周只有一課時的情況下，在課堂上完成這些任務(wù)顯然不現(xiàn)實。浙江省的比賽項目《汽車總動員》（見圖4）非常有趣，由于學(xué)生練習(xí)的時間有限，有些學(xué)生一節(jié)課都無法搭建好機(jī)器人。能力強(qiáng)的學(xué)生，即使搭建好機(jī)器人，也由于時間的限制，很難完成這個任務(wù)。在虛擬機(jī)器人教學(xué)中，只有學(xué)生能在指定時間內(nèi)能完成的任務(wù)才是有效的。因此，教師設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的情況，設(shè)計出貼近學(xué)生的操作能力和思維水平的任務(wù)，這樣的任務(wù)才能稱得上有效的課堂任務(wù)。

圖4 于是筆者從《汽車總動員》中分解出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的《攻克直角彎》任務(wù)：基本任務(wù)是機(jī)器人沿著從起點開始的直道高速前進(jìn)，沿途要吃盡可能多的得分體，并要使機(jī)器人順利通過一個直角彎道，最后通過大橋到達(dá)終點。這個任務(wù)規(guī)模小，完成任務(wù)的程序比較短，容易被學(xué)生理解。任務(wù)中涉及到許多學(xué)生能理解的科學(xué)原理，如慣性，重心等，符合學(xué)生的現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)，完成任務(wù)過程中，教師可以適時地加以總結(jié)，概括出其規(guī)律性的知識，實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的過渡。這樣的任務(wù)具有一定的可操作性，學(xué)生在操作中探求新知，實踐中把握真知，學(xué)習(xí)中掌握方法，有效地幫助學(xué)生獲取新知、熏陶科學(xué)情感。

四、評價過程 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

在3D仿真虛擬機(jī)器人教學(xué)中，大部分任務(wù)都具有很強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向性，學(xué)生完成任務(wù)的情況，只看運(yùn)行結(jié)果就能一目了然，以致學(xué)習(xí)評價通常都采用終結(jié)性評價。由于學(xué)生之間存在差異，不是所有學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)都能完成指定的任務(wù)，而終結(jié)性評價容易降低基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了任務(wù)情境所激發(fā)出來的學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)效果。因此，在虛擬機(jī)器人的教學(xué)中，學(xué)習(xí)評價要在完成任務(wù)的過程中及時進(jìn)行，不能等學(xué)生完成所有任務(wù)后才進(jìn)行評價。

范例三：筆者在設(shè)計《訓(xùn)練汽車駕駛員》這一任務(wù)中的第二課《直行轉(zhuǎn)彎》時，只為學(xué)生提供了常規(guī)的如圖5中②所示程序范例。

圖5 但是在學(xué)生的實際練習(xí)中，卻意外地出現(xiàn)了①和③兩種轉(zhuǎn)彎路線。在發(fā)現(xiàn)了新方法后，筆者立刻對這幾名學(xué)生進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)，并請他們演示和講解自己的程序，使他們贏得了同學(xué)的掌聲。這幾名學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)的更加自信也更加努力地研究程序。可見，在教學(xué)中注重過程性評價，及時鼓勵創(chuàng)新，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，會對學(xué)生帶來極大的鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

虛擬機(jī)器人教學(xué)，既有明顯的程序特征又有典型的應(yīng)用特點。教師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有效的教學(xué)任務(wù)，還需要更多地研究虛擬機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，深入研究學(xué)生的身心發(fā)展特點，因材施教，努力做到讓所有學(xué)生都能學(xué)有所得，讓學(xué)生通過虛擬機(jī)器人的學(xué)習(xí)，能夠在創(chuàng)新思維、動手實踐和解決問題等能力上得到真正的發(fā)展與提升，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1] 簡子洋.3D仿真虛擬機(jī)器人課堂教學(xué)策略研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備, 2012(18).[2] 龍麗嫦.虛擬機(jī)器人：讓信息技術(shù)教育更豐盈[J].中國現(xiàn)代教育裝備, 2012(18).[3] 熊國全.淺談仿真機(jī)器人教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的有效性[EB/OL].[2013-3-26].http://wenku.baidu.com/view/2d50842abcd126fff7050be2.html.

第四篇：《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計

機(jī)器人

教材分析 ：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過畫一畫，或做一做機(jī)器人，使學(xué)生初步了解機(jī)器人的簡單知識，了解機(jī)器人與人的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

應(yīng)會：能用繪畫的方法畫一個機(jī)器人，或者用多種材料制作機(jī)器人。隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：

了解機(jī)器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，也可利用廢舊材料設(shè)計制作。教學(xué)難點：

生動的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。

教學(xué)過程：

1、講 授 新 課

組織學(xué)生參觀師生制作的有關(guān)展板： 機(jī)器人文字資料，機(jī)器圖片字資料，表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品 參觀展板，了解機(jī)器人的特點和功能。解答問題：

（1）為什么叫機(jī)器人？（2）機(jī)器人能做什么？

（3）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？

（4）機(jī)器人是使用什么材料制作的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征。

2、引發(fā)興趣，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

教師學(xué)生共同介紹機(jī)器人資料，小組同學(xué)互相介紹課前搜集的有關(guān)機(jī)器人資料，典型發(fā)言，展示資料。培養(yǎng)搜集信息和合作能力，初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識。

利用電子白板觀看機(jī)器人是怎樣幫助人做事的錄像資料。觀看錄像思考： 機(jī)器人是怎樣幫助人類工作的？ 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，啟發(fā)創(chuàng)新思路。

3、機(jī)器人設(shè)計繪畫的基本方法：

通過欣賞圖片，及觀看錄像資料，同學(xué)們對機(jī)器人有了基本的了解，下面我們就來設(shè)計出新穎美觀，能為人類造福的機(jī)器人。你們想設(shè)計有什么功能的機(jī)器人？ 它們都會干什-

第五篇：《機(jī)器人 》教學(xué)設(shè)計

三學(xué)年美術(shù)學(xué)科《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《機(jī)器人》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解機(jī)器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)器人的多種方法。啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的，學(xué)生在教學(xué)過程中，能夠通過多媒體教學(xué)了解機(jī)器人，并且充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機(jī)器人造型與功能。教學(xué)目標(biāo) ：

知識：

1、了解機(jī)器人的相關(guān)知識，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

2、能畫或做一個機(jī)器人。

能力： 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力。

情感： 啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。重點難點：

1、了解機(jī)器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。

2、生動的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)機(jī)器人的資料。

教學(xué)過程：

一、體驗與發(fā)現(xiàn)

1、欣賞機(jī)器人動畫和影像片斷。（利用多媒體影像資料，《機(jī)器人跳舞》讓學(xué)生初步了解機(jī)器人，并調(diào)動起學(xué)生的積極性）

2、引導(dǎo)提問：你了解機(jī)器人嗎?你是從哪里了解到機(jī)器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流，談?wù)摍C(jī)器人。（學(xué)生可展示自己收集的音像資料等）

3、認(rèn)識機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢?我們給它取名機(jī)器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。（播放課件認(rèn)識機(jī)器人的種類與用途）

4、板書課題：機(jī)器人

二、實踐與創(chuàng)造

1、出示不同特征的機(jī)器人玩具、圖片讓學(xué)生看看、動手玩玩。

2、談?wù)剻C(jī)器人的不同功能特點及造型：民用機(jī)器人 工業(yè)機(jī)器人 探測機(jī)器人 軍用機(jī)器人

3、討論交流：

如果讓你設(shè)計一個機(jī)器人，你打算設(shè)計一個什么樣的機(jī)器人？它會做什么？你想用什么材料表現(xiàn)它？老師出示范例

欣賞學(xué)生作品（多媒體課件出示其他學(xué)生的作品，拓寬學(xué)生視野。）

三、作業(yè)要求

1、畫或設(shè)計一個機(jī)器人。

2、給你設(shè)計的機(jī)器人起一個名字。

3、設(shè)計制作時注意衛(wèi)生及安全。

四、學(xué)生設(shè)計制作

五、展示講評

1、學(xué)生自我介紹設(shè)計思路以及機(jī)器人的不同功能。

2、鼓勵有個性，有特色的設(shè)計方案，不著重于畫得怎樣而肯定學(xué)生有創(chuàng)新的設(shè)計思路。