第一篇：李金玲公開課教案

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課 演講引入。

演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放舒緩的鋼琴背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來,教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。（創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、整體感知，理清文章思路

首先，抓住“臺(tái)階”這根主線，文章的題目就是臺(tái)階，課文是圍繞臺(tái)階寫的。所以通過分析“臺(tái)階”由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就可以把握這篇課文的主要內(nèi)容。

以“臺(tái)階是父親的______”的句子，引發(fā)學(xué)生的思考。（學(xué)生互動(dòng)討論、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)、歸納）【參考答案】

“是夢想”：“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”，“我們家的臺(tái)階低”，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋?！?/p>

教師可以讓學(xué)生找細(xì)節(jié)描寫來反映父親的這個(gè)夢想，比如：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?（這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。）

“是歲月流逝，身體由強(qiáng)壯到衰弱的證明”：寫三塊青石板的來歷，“那石塊多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。”“結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣?！笨梢詫懗霎?dāng)年父親的力氣是多么大，后面呢，“我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下?！睂懱羲畷r(shí)閃了腰，“他那張古銅色的臉很像一塊青石板?！边@就形成了鮮明的對比?！笆歉赣H的喜悅”：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

“是父親的不自在”：“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級他還是不自在，便一級級在往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了”，臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

三、精讀品味，分析人物形象

1．本文的父親是怎樣的一個(gè)人物？教師要抓住“本色農(nóng)民”的特點(diǎn)來分析。

教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、根據(jù)要求、圈點(diǎn)勾畫。農(nóng)民本色之一：有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，“一年中的七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個(gè)月用來過年、編草鞋”。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)──用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

農(nóng)民本色之二：謙卑和永不想停歇的勞動(dòng)。

當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

父親的“若有所失”：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

農(nóng)民本色之三：對兒子沉默的愛。

幼時(shí)的“我”跳臺(tái)階摔了一大跤，父親拍拍我后腦勺說，這樣會(huì)吃苦頭的；長大了，父親能做的，從不讓孩子做。父愛是沉默的。

1.把臺(tái)階與父親聯(lián)系起來：“為了臺(tái)階父親付出了_______”。教師可以讓學(xué)生從文本中的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案，進(jìn)行品味。比如：為了臺(tái)階，父親付出了歲月（青春、健康）

父親的“頭發(fā)”：“父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，．．．．．．．．．．．．．．隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠”。

“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白．．．．．．．．．．．而失去了生機(jī)”。．．．．．． 這兩處的描寫，前處表現(xiàn)了造屋的辛苦，后一處神態(tài)描寫──比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

2.讀懂父親與兒子的感情。

請用一個(gè)表達(dá)感情的詞語概括文本中的兒子對父親終于建起了高臺(tái)階的房子這件事情的態(tài)度。這表現(xiàn)為了一個(gè)填空題：我父親。

（提示：可能的答案：感激父親、敬佩父親、擔(dān)心父親、憐惜父親??）

四、體驗(yàn)反思，拓展遷移

先引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫一句話。

父愛如山！是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，為我們趟平路上的崎嶇；是父親，在我們順利成長的途中，把我們扛在肩上讓我們看見更廣遠(yuǎn)的世界；是父親。

再以“假如今天是父親節(jié)，你會(huì)送給你的父親什么禮物呢？為什么？”為話題，激發(fā)學(xué)生對父親的情感。

五、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

六、布置作業(yè)

向?qū)W生推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》、周國平《妞妞── 一個(gè)父親的札記》

第二篇：圖形拼圖教案李玲

《圖 形 拼 組》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)二年級下冊 第七單元信息窗2。教材簡析

本節(jié)課是在學(xué)生已有知識與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索用各種平面圖形進(jìn)行拼組的過程，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。教材中情境圖呈現(xiàn)的是用平面圖形拼成的一幅美麗的壁畫。壁畫中包括學(xué)生認(rèn)識的各種平面圖形（三角形、圓形、平行四邊形、長方形、正方形、五邊形、六邊形等）。該圖與信息窗1相呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)愛護(hù)鳥類、與大自然和諧相處的愛心主題。由學(xué)生的提問“它們都是由什么圖形拼成的”引入對本信息窗的知識點(diǎn)——圖形的拼組的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠說出壁畫上的圖案是由什么圖形組成的；難點(diǎn)是能夠利用各種圖形進(jìn)行拼組設(shè)計(jì)與眾不同的圖案。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識。

2、在實(shí)際的情境（欣賞、拼擺、創(chuàng)作粘貼）中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手操作能力。

學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

以愛為主題，啟發(fā)學(xué)生愛護(hù)小鳥升至珍愛一切生命，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。教具準(zhǔn)備

多媒體課件 各種形狀的獎(jiǎng)勵(lì)牌 學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具盒中的七巧板、各種圖形的紙片等。教學(xué)過程 課前談話：

1、談?wù)勛约合矚g什么小動(dòng)物？（肯定孩子的愛心）。

2、猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物？ 活動(dòng)一：欣賞壁畫 導(dǎo)入新課：

老師喜歡的小動(dòng)物是“小鳥”，你喜歡小鳥嗎？為什么？因?yàn)椤傍B是人類的朋友”。創(chuàng)設(shè)情境：

春暖花開的季節(jié)到了，各種小動(dòng)物都活躍起來了！小鳥也飛回到這片美麗的土地上，為了倡導(dǎo)大家都來愛護(hù)小鳥，小朋友們做了一幅畫，咱們一起來欣賞吧（展示信息窗2畫面）！欣賞：

此時(shí)此景你有什么感想？

學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受人與大自然和諧相處?，F(xiàn)在再請你用奇妙的數(shù)學(xué)眼睛來觀察能發(fā)現(xiàn)什么？ 生交流。

4、揭示課題：看來這些美麗的圖案都由剛學(xué)過的圖形拼組成的！（出示課題：圖形的拼組）

同學(xué)們有自己最感興趣的圖案嗎？ 小組內(nèi)交流。

每組一名學(xué)生介紹本組最感興趣的圖案。活動(dòng)二：玩七巧板

1、引入：壁畫中用圖形拼成的事物就在我們生活中，學(xué)具盒中有一種玩具也能拼出美麗的圖案，它叫——七巧板。你們能用七巧板拼出生活中什么物品的圖案？

2、交流。

3、各自動(dòng)手拼擺。

4、各組推薦一名有創(chuàng)意的同學(xué)上前展示。

5、展示與評價(jià)?；顒?dòng)三：創(chuàng)作大賽

引入：同學(xué)們真是心靈手巧的孩子！假如把你們的智慧團(tuán)結(jié)起來會(huì)更了不起！想不想用你們集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫？咱們舉辦現(xiàn)場創(chuàng)作大賽。

1、出示比賽有關(guān)事宜

⑴ 材料：使用學(xué)具盒中各種圖形的紙片。⑵ 作品：美觀而且有一定意義。⑶ 展示時(shí)說明設(shè)計(jì)意圖。

另外本次大賽設(shè)有：創(chuàng)意獎(jiǎng)（三角形的）、文明獎(jiǎng)（六邊形的）、智慧獎(jiǎng)（五邊形的）、愛心獎(jiǎng)（圓形的）。

2、小組討論：準(zhǔn)備用哪些圖形創(chuàng)作一幅什么有意義的作品？

3、匯報(bào)交流。

4、（播放音樂）各組在優(yōu)雅的音樂中動(dòng)手創(chuàng)作。

5、展示作品并說明設(shè)計(jì)意圖。

6、評價(jià)并頒獎(jiǎng)：

⑴各組的作品已經(jīng)展示完畢，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)該花落誰家呢？讓我們一起來評一評吧？

⑵師生交流評價(jià)，達(dá)成一致意見。⑶頒獎(jiǎng)：獲獎(jiǎng)小組說明該獎(jiǎng)的面是什么形狀的？ 活動(dòng)四：課堂總結(jié) 學(xué)生小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師總結(jié)：

通過以上活動(dòng)我們又熟悉了學(xué)過的平面圖形，同時(shí)老師覺得小朋友們都有一顆善良而又智慧的心，希望在生活中能用你們的愛心去關(guān)心和愛護(hù)一切生命，為它們撐起愛之傘！用你們的慧心去創(chuàng)造美好的生活，讓我們是世界更加美麗！。

第三篇：心得體會(huì)(李玲)

聽名師名課心得體會(huì)

西關(guān)小學(xué)一（2）班李玲

2013年12月20日，我有幸參加了崇文街小學(xué)名師課堂教學(xué)。參加這次活動(dòng)讓我如浴春風(fēng)，如淋春雨，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。

在這次活動(dòng)中，有幸聆聽了北京名師執(zhí)教的《方程》和北京名師付強(qiáng)老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》以及崇文街小學(xué)武玉鳳老師的《一天的時(shí)間》和田世強(qiáng)老師的《生活中的復(fù)數(shù)》等示范課，短短40分鐘的一節(jié)課，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、深厚的教學(xué)功底、灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染、吸引著在場的每一位聽課老師。課后，還聽取了講座。在他們精彩的講座中運(yùn)用大量的、鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學(xué)過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。其幽默的話語，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會(huì)場內(nèi)不時(shí)傳來老師們的贊許和陣陣掌聲……

能夠有幸觀摩名師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略名師的教學(xué)藝術(shù)，聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實(shí)感到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。從各位大師的課上，我們可以強(qiáng)烈地感受到：教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望；我們還可以清楚地看到：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是一個(gè)積極的鼓動(dòng)者和參與者，是為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧、自由民主的新課堂的創(chuàng)造者；從名師的課上，我們更深刻地體會(huì)到：“探索是教學(xué)的生命線。”教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題意識、一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)分享探索成果。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展來說，是潛能的開發(fā)、個(gè)性和

主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合。

在今后的教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用名師的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

第四篇：承諾書金慧玲.doc

東塔村開展進(jìn)一步營造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境

活動(dòng)個(gè)人承諾書

為推動(dòng)我村經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)村富民、建設(shè)和諧幸福新東塔鎮(zhèn)目標(biāo)，村兩委決定在全村集中開展為期一年的進(jìn)一步營造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)，為將此項(xiàng)工作深入扎實(shí)推進(jìn)，做好以下承諾：

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，履行職責(zé)，認(rèn)真抓好落實(shí)。

2、積極主動(dòng)參加理論和黨紀(jì)條規(guī)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人遵紀(jì)守法和勤廉為民的自覺性。

3、協(xié)助村兩委工作，做好黨支部書記助理，認(rèn)真撰寫計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等材料，并做好文字整理。

4、利用所學(xué)的知識對農(nóng)民進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、法律培訓(xùn)等。

5、認(rèn)真辦好廣播站、宣傳欄，對黨的惠民政策做到宣傳落實(shí)；協(xié)助舉辦文化娛樂活動(dòng)，提升村民的生活文化水平。

6、做好參謀，參與調(diào)解村民糾紛和致富投資。

7、積極參與政府組織的、村官之間自發(fā)舉行的各種形式的座談?dòng)懻摗⒄{(diào)研等活動(dòng)。

8、積極地心態(tài)對待鎮(zhèn)政府借調(diào)，并認(rèn)真做好鎮(zhèn)上分派的工作任務(wù)。

承諾人：

二0一一年十二月二十六日

第五篇：公開課教案《刷子李》

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并了解刷子李是個(gè)技藝高超的粉刷匠。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題] 2．為什么稱他刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，精通）3．簡單介紹作者馮驥才以及文章背景：

這篇文章的作者是馮驥才。你還知道他的哪些作品？除了我們課本中學(xué)過的兩篇，還有同步閱讀里的《挑山工》，小說《神鞭》等。馮驥才的家鄉(xiāng)是天津，他的許多文學(xué)作品都是以天津?yàn)楸尘??！端⒆永睢穼懙木褪乔迥┨旖虻囊晃患妓嚫叱姆鬯⒔场?/p>

二、指導(dǎo)閱讀

1．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？ ⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝額高超的？ ⑶找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。2．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。3．交流自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？ 根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

“刷子李專干??一般美。”【效果奇。】

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！薄疽?guī)矩奇】 “只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！薄酉戮洌骸斑@是傳說。人信也不會(huì)全信?！蹦敲丛诓苄∪H眼目睹的情況又是怎樣呢？

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！保ㄟ@真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰(zhàn)自我。）

“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”【動(dòng)作奇】（細(xì)節(jié)，動(dòng)作描寫，體會(huì)朗讀）“只見師傅的手??極是好聽?！薄緞?dòng)作奇】（細(xì)節(jié)，動(dòng)作描寫，就像藝術(shù)大師一樣動(dòng)作充滿了美）

“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄拘Ч妗浚?xì)節(jié)，比喻修辭手法，仿佛是一件精美的作品。）

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得……威嚴(yán)。”【效果奇】（側(cè)面描寫，看到師傅的技藝這樣高超曹小三此時(shí)什么感受？他被師傅的技藝所折服，一襲普普通通的黑色衣服仿佛也帶著師傅身上那神圣不可侵犯的威嚴(yán)。）

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：

注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

采用側(cè)面描寫法，烘托人物形象——曹小三認(rèn)為師傅“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”。

讀到這里，我們就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉嗎？

一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的。當(dāng)謎底揭曉時(shí)，曹小三不禁愣住了。——聯(lián)系上下文找一找曹小三的心理變化的詞語。想一想他為什么會(huì)愣??？半信半疑——不可侵犯——形象轟然倒去——發(fā)怔發(fā)傻。他的心里一定更加佩服自己的師傅了。一波三折的寫法，讓我們更加體會(huì)到刷子李高超的技藝。

一天結(jié)束了，曹小三聽到看到學(xué)到的比別人一輩子還要多，他到底明白什么了？【明白師傅真的是技藝高超、懂得要勤學(xué)苦練（好好學(xué)本事吧。學(xué)到什么程度呢？）】

三、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：我們來回顧一下，刷子李是一個(gè)普通的人，可他卻有神奇的技藝，讓人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板書）。《俗世奇人》是馮驥才的一部著作里面講了了很多像刷子李一樣的神話絕技的普通人。請大家默讀閱讀材料的第一篇《泥人張》。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．完資料上的另一篇文章，用課上學(xué)過的方法畫出表現(xiàn)快手劉技藝高超的句子。2．從課文中摘錄生動(dòng)表現(xiàn)人物形象的句子。3．看一看《俗世奇人》這本書。