第一篇：校本課程教案1

初唐四杰

【學(xué)習(xí)目標】

1、了解初唐四杰的有關(guān)文學(xué)常識。

2、初步把握四杰的創(chuàng)作概貌。

【教學(xué)方法】講授法、討論法 【教學(xué)課時】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

一千四百多年前，是讓我們一直引以為驕傲的大唐盛世。

雖然歲月的滄桑讓我們已經(jīng)無法再走在寬得可以讓四十五輛車同時行駛的朱雀大橋上，雖然我們也無法再目睹一下那美輪美奐是北京故宮面積三倍的大明宮，蓮葉接天、荷花映日的太液池、絲竹弦樂聲聞于天的華清宮也不復(fù)存在。但是我們并非只有從“高標跨蒼穹，烈風(fēng)無時休”的大雁塔上才能領(lǐng)略到些許盛唐時氣象，留在我們印象中的是“萬國衣冠拜冕旒”的天朝大國的形象，是“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”的富庶盛世的光輝，是“將軍三箭定天山，壯士長歌入漢關(guān)”的赫赫武功，更讓我們值得回味的是，唐代那燦若群星的才子們，留下的那字字珠璣的燦爛詩篇更是讓千百年來不知多少人陶醉癡迷。

唐詩宋詞，歷來被稱為中華文化寶庫中的瑰寶。而唐代更是才子輩出的時期。多少才子詞人，特立特行，矯矯不群，驚世駭俗。

二、初唐四杰

初唐四杰即唐代高宗到武后時期的四位職小而才高詩人王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，應(yīng)該說聲律和風(fēng)骨兼?zhèn)涞奶圃姡菑乃麄冮_始的。

唐代蓬勃昂揚的時代氣息，卓爾不群的才華名聲使四杰都滿懷兼濟天下的胸懷和抱負，而卑微的官職和地位卻使他們懷才莫展、坎坷失意。在他們的詩歌里，表現(xiàn)為題材的開拓，四杰把詩歌從宮廷移到了市井，從臺閣移到了江山和塞漠。題材的開拓同時帶來了一種嚴肅的思想，一種豪放的氣勢，一種慷慨悲涼的風(fēng)格。四杰的詩歌也因而成為初唐詩歌中風(fēng)骨凝練的佳作。

王勃詩的代表作是五言律詩《送杜少府之任蜀川》，其《秋日登洪府滕王閣餞別序》是一篇駢文佳作。

楊炯的代表作是五言律詩《從軍行》。盧照鄰的代表作是七言歌行《長安古意》。駱賓王的代表作是《在獄詠蟬》。

三、王勃

（一）詩人簡介

王勃，（649或650～675或676）唐代詩人，字子安，絳州

龍門（今山西河津）人。王勃的祖父王通是隋末著名學(xué)者，號文中子。父親歷任太常博士、雍州司功等職。

王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。

（二）、背景及其經(jīng)歷

王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初（666）為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后，因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府，隨即出游巴蜀。6年之后，唐高宗大赦天下，王勃才結(jié)束了凄涼的蜀川之旅，咸亨三年（672），補虢州參軍，因擅殺官奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新 修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿吳子章的才學(xué)。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督很是不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，叫人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。

《唐才子傳》則記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。”

《滕王閣序》也因此成為中國文學(xué)史上最有名的詩篇之一。之后王勃在渡海的時候溺水，驚悸而死，時年26歲。

王勃作為古代一位極富才華的作家，未及而立之年便逝去，實在是中國文學(xué)的一大損失 序詩**

相傳王勃寫完《滕王閣序》后，閻大人女婿吳子章（相傳有過目不忘之才）被搶風(fēng)頭，大怒，譏諷王勃詩作是抄襲自己的，《滕王閣序》是自己宿構(gòu)的詩，王勃是抄襲自己的，是偷背出來的!見閻大人和眾士不信，吳子章當眾將《滕王閣序》一字不落地背出來，眾人皆大驚，對王勃起了疑心，懷疑王勃抄襲。王勃毫不驚慌，反問道：“吳兄過目不忘，令人佩服，但這首詩末尾還有序詩嗎？”吳子章不能答，只見王勃起身揮墨，文不加點，寫下這首序詩。寫罷，眾人皆服，無不稱贊，相信《滕王閣序》實乃王勃所作。吳子章羞赧而退！

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

離愁別緒，是古代詩歌中常見的一種主題。古代交通不便，一旦分離，再會難期，就連通信也不是一件容易的事。所以在這些送別或留別的詩里，難免染上凄涼、傷感的色彩。江淹《別賦》所謂“黯然銷魂者，唯別而已矣”，在古代確乎是這樣的。但也不可一概而論，古人寫的別詩，也有明朗樂觀之作。王勃的名作《送杜少府之任蜀州》，就是這樣的一首好詩。

送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾 賞析：三秦之地拱衛(wèi)著都城長安，彌漫的霧中怎么也望不到想象中的五津。我與你都充滿著離別愁意，（因為我們）都是遠離家鄉(xiāng)，外出做官的人。只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似親密近鄰。(我們)不要在分手的路口，像青年男女那樣（讓淚水）沾濕佩巾。

《送杜少府之任蜀州》是長期以來膾炙人口的詩篇，特別是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句，至今還常被人們引用。這首詩寫得樂觀開朗，沒有一般贈別詩常有的那種哀傷和悱惻。在表達方式上，詩歌從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達了一種豁達的態(tài)度，詩的格調(diào)比較昂揚。我想，這正是它受人喜愛的一個重要原因。它的情調(diào)和唐朝前期經(jīng)濟文化走向繁榮、封建社會上升發(fā)展的時代精神是一致的。

【詩評】：

楊炯:“壯而不虛，剛而能潤，雕而不碎，按而彌堅”。“長風(fēng)一振，眾蔭自偃，積年綺碎，一朝清廓”。唐人段成式《酉陽雜俎》也說：“王勃每為碑頌，先磨墨數(shù)升，引被覆面臥，忽起一筆數(shù)之，初不竄點，時人謂之腹稿。”

四、楊炯

楊炯（公元650年－692年），漢族，弘農(nóng)華陰（今屬陜西）人，排行第七，唐朝詩人。初唐四杰之一。唐高宗顯慶六年（公元661年），年僅11歲的楊炯被舉為神童，上元三年（676年）應(yīng)制舉及第，授校書郎。后又任崇文館學(xué)士，遷詹事、司直。武后垂拱元年（685年），降官為梓州司法參軍。天授元年（690年），任教于洛陽宮中習(xí)藝館。如意元年（692年）秋后改任盈川縣令，吏治以嚴酷著稱，死于任所。因此后人稱他為“楊盈川”。

楊炯以邊塞征戰(zhàn)詩著名，所作如《從軍行》，《出塞》、《戰(zhàn)城南》、《紫騮馬》等，表現(xiàn)了為國立功的戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂,風(fēng)格豪放。另存賦、序、表、碑、銘、志、狀等50篇。張說謂“楊盈川文思如懸河注水，酌之不竭，既優(yōu)于盧，亦不減王”。今存詩33首，五律居多。明胡應(yīng)麟謂“盈川近體，雖神俊輸王，而整肅渾雄。究其體裁，實為正始”

在“四杰”中，楊炯（650—694）詩歌數(shù)量最少，成就也較低。但他用樂府舊題寫的一些詩篇，表現(xiàn)渴望保衛(wèi)祖圖建立功勛的意愿，節(jié)奏有力，頗有新意，如

從軍行

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

賞析：報警的烽火傳到了長安，壯士的心懷哪能夠平靜。調(diào)兵的符令剛出了門，將軍的騎士就直搗龍城。雪攪昏天軍旗褪了色，風(fēng)狂刮的聲音裹著鼓聲。

我寧作百夫長沖鋒陣，也不耐守筆硯做個書生。

這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。邊塞是當時士人幻想建功立業(yè)的用武之地，盡管“四杰”中的王、楊、盧都從未到過邊塞，然而他們在詩中表現(xiàn)的立功邊塞的志向和慷慨情懷，卻顯得十分強烈。

第二篇：校本課程教案1

一、家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

〖活動目標〗

1.體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關(guān)注家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，對特產(chǎn)的收成、價格、用途、營養(yǎng)等有關(guān)情況能夠有一個更深入的認識和了解。

3.關(guān)心自然、熱愛自然，樹立珍惜勞動果實的意識，初步形成科學(xué)探究的興趣。〖活動準備〗

（一）學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動與人溝通、交流。本班學(xué)生對自己去采訪、調(diào)查缺少信心，顯得無所適從。學(xué)生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發(fā)言代替全組學(xué)生討論的現(xiàn)象。小學(xué)生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，他們便能積極投入到活動之中。

本地為發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)，在學(xué)校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產(chǎn)基地，所以在活動中，學(xué)生可以親自到基地采訪、調(diào)查。除此以外，學(xué)生還可以到農(nóng)戶家中、農(nóng)田去了解家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質(zhì)資料準備

1.農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件非常有限，學(xué)校圖書室中的資料不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生可以通過尋問教師、家長等途徑來獲取相關(guān)信息。

2.和要去調(diào)查采訪的農(nóng)戶取得聯(lián)系，確保兒童在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的信息。制定調(diào)查計劃，明確調(diào)查的目的和內(nèi)容，深入地、有針對性地進行學(xué)習(xí)。〖活動時間〗

課內(nèi)4課時，課外調(diào)查2課時。〖活動過程〗

（一）活動引入

師：秋天，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都主動幫助家里人秋收；每天上學(xué)，我們也會看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個豐收的季節(jié)。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農(nóng)作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。

生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??

師：誰能向同學(xué)們介紹一下你所了解的農(nóng)作物情況？

生：我家今年種了10畝地，爸爸說能打2萬斤玉米。

生：我家的辣椒又紅又大，長得非常好。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行表述，教師及時肯定學(xué)生。

師：還有哪些農(nóng)作物的情況是你不太了解的？

生：我看到地里有很多白菜，不知要運到哪里？

生：今年蘿卜多少錢一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

??

學(xué)生所提問題比較雜亂，教師引導(dǎo)學(xué)生探究比較有價值的問題。

學(xué)生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去了解，有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑獲取相關(guān)知識的能力。

（二）自由分組，制定計劃

師：怎樣才能了解農(nóng)作物更多的情況呢？

學(xué)生之間互相交流，最后總結(jié)：可以通過尋問家長，到“三辣”基地、農(nóng)民家中、農(nóng)田里去調(diào)查等方式去了解。

引導(dǎo)學(xué)生自由分組，分別去調(diào)查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農(nóng)作物的情況。

師：為了讓我們的調(diào)查效果更好，我建議大家先制定一個調(diào)查計劃。

調(diào)查同一種農(nóng)作物的同學(xué)組成小組，小組同學(xué)互相商量，寫出一份調(diào)查計劃，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點、要采訪的人、主要問題等。

學(xué)生通過制定調(diào)查計劃，在活動前做好充分的準備，這樣有助于調(diào)查活動順利進行，保證了有目的地進行調(diào)查，而不是“為了活動而活動”。

教師將學(xué)生不清晰、無條理的問題變得清晰化、條理化，節(jié)省調(diào)查的時間，提高調(diào)查的效率。

（三）調(diào)查體驗

在班主任、品德與生活教師以及家長的帶領(lǐng)下，利用雙休日和課余時間，學(xué)生到農(nóng)戶家中了解玉米的收成、品種、價格、去向、用途等情況；到農(nóng)田尋問菜農(nóng)，了解白菜、蘿卜的收成、儲存、價格等情況；到“三辣”生產(chǎn)基地采訪基地負責人，了解“三辣”的價格、去向、加工等情況。

教師從兒童的興趣、愛好、關(guān)注點出發(fā)開展活動，有利于學(xué)生積極投入到活動之中。教師指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查進行學(xué)習(xí)，嘗試邊調(diào)查，邊做好記錄，體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。師：為了讓大家了解各小組調(diào)查的情況，將調(diào)查的結(jié)果整理一下，然后進行匯報。

（四）表達交流

各小組的學(xué)生對自己的調(diào)查情況進行整理。

（由于低年級學(xué)生會寫的字有限，教師建議學(xué)生不會寫的字用拼音代替。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記錄調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們用圖畫、表格、文字等形式進行表述。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己調(diào)查的內(nèi)容進行歸類，用簡潔的語言表述出來。）

1.調(diào)查玉米的小組匯報。

生：今年的玉米收成比較好，因為今年不缺雨。

生：我知道農(nóng)民可以將玉米賣給國家糧庫，也可以賣給個體商戶。

生：一個大的玉米棒有200多粒玉米。

生：現(xiàn)在用龍豐2號玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農(nóng)戶家的主人告訴我的??

2.調(diào)查白菜、蘿卜的小組匯報。

生：農(nóng)民把蘿卜放進土里儲存，是為了不讓蘿卜失去水分。

生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。

生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。

生：一畝地能產(chǎn)4千多斤蘿卜。

生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對身體有好處。

生：一車白菜100棵，可以賣35元，比玉米的價格高。

生：白菜的營養(yǎng)價值很高??

3.調(diào)查“三辣”的小組匯報。

生：辣椒加工成細粉、塊狀可以多賣錢。

生：“三辣”基地的負責人告訴我，“三辣”要出口，賣給韓國人、越南人。

生：我知道的最長的辣椒有8公分長。

生：現(xiàn)在“三辣”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點辣椒??

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查情況表達自己的想法。盡管有時學(xué)生的調(diào)查結(jié)果是淺顯的，但只要是學(xué)生通過自己的調(diào)查得出的結(jié)論，便應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

小組匯報時，教師引導(dǎo)其他小組同學(xué)注意傾聽。學(xué)會傾聽，這需要教師對學(xué)生進行長時間的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

教師進行活動總結(jié)，肯定活動中學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在活動中要積極動腦，敢于發(fā)表自己的想法、看法。〖教學(xué)反思〗

此主題活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，利用身邊的資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)生比較感興趣，也能積極地投入到活動之中。學(xué)生從課堂、學(xué)校走出來，對于調(diào)查、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生普遍很喜歡，所以能興致勃勃地參與活動。品德與生活作為一門活動型綜合課程，為學(xué)生提供了親自實踐、親身體驗的機會，有助于學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，只有學(xué)生自己親歷的體驗、感悟才是深刻的。

根據(jù)品德與生活課程倡導(dǎo)的自主、探索性學(xué)習(xí)的基本要求，在調(diào)查之前，我引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計劃。對于農(nóng)村學(xué)生來說，制定計劃有些困難。盡管我進行了指導(dǎo)，但對學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題的情況還是關(guān)注得不夠。調(diào)查時同一小組學(xué)生提出的問題有重復(fù)的現(xiàn)象，所提問題還比較零散，這需要教師在學(xué)生調(diào)查前進行細致的指導(dǎo)，從而提高整個活動的成效。

【教材說明】

本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動創(chuàng)造財富、勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動中鍛煉自己。

【教學(xué)目的】

1.通過本章教學(xué)，使學(xué)生認識到勞動在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開勞動。

2.使學(xué)生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。

【教學(xué)建議】

本章可用6課時進行教學(xué)。

【課堂教學(xué)設(shè)計】

《勞動創(chuàng)造財富》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創(chuàng)造財富。

二、看圖討論

教師出示圖片，學(xué)生對圖片進行討論。

三、組織課堂活動一

同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機器干什么用？

學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當點撥。

四、組織課堂活動二

認識其他的勞動方式。

五、課堂小結(jié)

二、我愛我生活的地方

〖活動目標〗

1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務(wù)機構(gòu)和公用設(shè)施。

2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。

3.通過了解社區(qū)的活動，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識和主人翁責任感。〖活動準備〗

（一）學(xué)情分析

我選擇了位于學(xué)校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設(shè)施齊全，周邊的部隊給學(xué)生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學(xué)生們提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。

本主題活動針對的是活潑好動的低年級學(xué)生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學(xué)生設(shè)計一些開放式的活動，讓學(xué)生在活動中運用采訪、實地考察、調(diào)查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區(qū)、關(guān)注社區(qū)、關(guān)愛社區(qū)的目的。

（二）物質(zhì)資料準備

1.與社區(qū)中的相關(guān)場所和人員取得聯(lián)系。

2.調(diào)查訪問所需的相關(guān)學(xué)習(xí)卡片和用品。〖活動時間〗

4課時（課內(nèi)課外靈活安排）。〖活動過程〗

（一）錄像導(dǎo)入，激發(fā)熱情

1.教師先播放一段反映長春市優(yōu)美風(fēng)貌的錄像資料片，讓學(xué)生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學(xué)生生活的社區(qū)。此時，學(xué)生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導(dǎo)學(xué)生明確這就是我們生活的地方，喚起學(xué)生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。

（二）自由分組，制定計劃

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學(xué)生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務(wù)機構(gòu)、公用設(shè)施及周邊單位的情況記錄下來。

（三）快樂出發(fā)，實地體驗

1.教師和家長帶領(lǐng)學(xué)生到預(yù)定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導(dǎo)，記錄學(xué)生的行為。

2.具體活動情況：

鏡頭一：這一組學(xué)生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。

鏡頭二：這組學(xué)生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：部隊院內(nèi)，一組學(xué)生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領(lǐng)學(xué)生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學(xué)生將看到的用照相機拍了下來。

鏡頭四：社區(qū)娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學(xué)生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設(shè)施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學(xué)生以小組為單位整理組內(nèi)收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導(dǎo)幫助。

2.教師出示社區(qū)圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應(yīng)位置，并加以說明。同時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會我們生活的地方環(huán)境美、設(shè)施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達情感，愛的升華

1.學(xué)生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請鄰近部隊的解放軍戰(zhàn)士與學(xué)生們座談，增強愛家、愛社區(qū)，以至愛國的意識，感受到社區(qū)生活的溫暖。

（六）活動延伸――我為社區(qū)添新綠

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設(shè)出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對環(huán)境污染問題，學(xué)生可以組成“環(huán)保督察隊”，呼吁大家愛護生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學(xué)生組成“健康快車活動組”，定時向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態(tài)度。〖教學(xué)反思〗

“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學(xué)生了解社區(qū)，激發(fā)學(xué)生愛社區(qū)的思想感情，對于低年級的學(xué)生來說，采用說教方式已經(jīng)顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導(dǎo)，組織一系列學(xué)生感興趣的活動，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學(xué)生得到鍛煉，發(fā)展能力。

我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學(xué)生潛在的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學(xué)生收集資料的過程中，我及時地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學(xué)生活動能順利進行，有利于學(xué)生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學(xué)生愛社區(qū)的情感，還提高了學(xué)生的口頭表達能力。此外，社區(qū)周邊部隊的解放軍戰(zhàn)士給學(xué)生起到了很大的教育作用，有利于學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)。

三、愛護我們生活的環(huán)境

〖活動目標〗

1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。〖活動準備〗

（一）學(xué)情分析

我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學(xué)生來自郊縣，多屬進城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習(xí)慣。

（二）物質(zhì)資料準備

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學(xué)生所需的紅花。〖活動時間〗

1課時。〖活動過程〗

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

（一）導(dǎo)入

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。

??

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環(huán)境。

（二）出示圖例，進行辨析

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學(xué)習(xí)活動。

丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

當當：我叫“當當”。

丁丁：我們交朋友吧！

2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。

丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。（課件出示教材中的圖片。）

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁丁：同學(xué)們，你們能回答當當?shù)倪@個問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰??

師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁丁：我們還看到了許多現(xiàn)象。

（課件出示教材中其他圖片，請學(xué)生評一評。）

師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)保花。

（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學(xué)們，你們贊成他說的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設(shè)施。

教師板書：5．要愛護公共設(shè)施。

師：公共設(shè)施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌??

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護花草樹木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時經(jīng)常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

??

師：你們通過學(xué)習(xí)，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學(xué)們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“??”

師：請同學(xué)們組成四人小組進行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

??

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里??

師：好的，放學(xué)后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起

師：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來當組長吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？

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生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動時注意安全。

（五）活動結(jié)束，談?wù)勼w會

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過由于時間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干。現(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

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教師設(shè)置一個插曲，檢測學(xué)生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

（六）總結(jié)

師：通過今天的活動，你學(xué)會了什么？

生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。

生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

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（七）布置下次活動的任務(wù)

師：單靠我們來愛護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環(huán)境。

師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)保活動?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學(xué)們的進步，一定會很高興的。

（出示課件。）

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。

師生齊唱環(huán)保三字歌：

同學(xué)們

應(yīng)記牢

好環(huán)境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛護

花木草

學(xué)校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛(wèi)生

病菌少

健康保

節(jié)資源

最重要

水和電

離不了

勤關(guān)水

走關(guān)燈

雖點滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環(huán)境

好人生

我輩樂

萬代笑 〖教學(xué)反思〗

教師了解學(xué)生的身心特點，能根據(jù)學(xué)生的生活實際與經(jīng)驗進行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進行引導(dǎo)，較好地調(diào)動了學(xué)生活動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教學(xué)活動開展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動性。

教學(xué)設(shè)置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動的過程中寓教于樂，使學(xué)生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機會。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

四、我們的生活離不開水。

〖活動目標〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。

2．提高學(xué)生的觀察、調(diào)查、交流等技能。

3．形成保護水的意識。〖活動準備〗

（一）學(xué)情分析

雖然北方也屬于缺水地區(qū)，但學(xué)生在生活中很難真正體會到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對學(xué)生進行正面教育，因此學(xué)生中存在著不珍惜水甚至浪費水的現(xiàn)象。

（二）物質(zhì)資料準備

1．課件：我校去黃河岸邊實地考察的錄像，甘肅地區(qū)圖片，其他缺水地區(qū)圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

2．環(huán)境布置：在室內(nèi)布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。

3．號球（標上數(shù)字序號的小球），評價時使用的水滴圖案。

4．邀請我校曾支援甘肅的教師參加活動。

5．水的用途的圖片、資料。〖活動時間〗

課內(nèi)1課時，課外2課時。〖活動過程〗

（一）激趣導(dǎo)入

1．師：今天，我請來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據(jù)圖畫、聲音、謎語。

3．師：水非常調(diào)皮，要和同學(xué)們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學(xué)們找找看。誰找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水??

4．師：我們現(xiàn)在喝的、用的都是什么水？

生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟津。我們學(xué)校的老師和同學(xué)們親自來到黃河岸邊進行了實地考察，我們一起來看一看（播放錄像）

（二）學(xué)生活動

1．師：我們班的同學(xué)也很關(guān)注水，課下我們分組從不同角度調(diào)查了水的用途，各小組總結(jié)一下你們組的調(diào)查情況。

學(xué)生分組談?wù)摗⒔涣鳎處熝惨暋?/p>

2．師：今天我們用號球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號球。

學(xué)生抽取號球。

3．各組按號球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報展示）。

B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報各種娛樂項目：游泳、跳水、滑冰等）。

C組：工農(nóng)業(yè)離不開水（收集圖書資料：農(nóng)田灌溉、造紙工廠、養(yǎng)殖業(yè)等）。

D組：對比實驗：植物離不開水（介紹實驗過程及結(jié)果：學(xué)生一周前種下兩個白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當發(fā)芽后一棵白菜停止?jié)菜瑢Ρ扔^察變化，進行記錄）。

E組：城市建設(shè)離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區(qū)美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰(zhàn)生存記錄、香水、海水曬鹽等）。

師生用不同形式進行評價（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。

4．師：聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？

生：我們的生活時時處處要用到水，離不開水。

教師板書：我們的生活離不開水。

（三）活動感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽市發(fā)生了重大火災(zāi)，在坍塌事故中只有一名消防戰(zhàn)士幸存。當救援隊發(fā)現(xiàn)他時，他已在廢墟中待了整整27個小時。救援隊拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時間脫水，導(dǎo)致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時時刻刻都離不開水。

2．師：讓我們設(shè)想一下：如果沒有水，我們的生活會變成什么樣子?（電腦出示問題）

生：沒有水，植物都會死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存??

3．師：同學(xué)們說得都對，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區(qū)圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡??）

4．總結(jié)提升：由此可見水是生命之源。

教師板書：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區(qū)？

師：甘肅是我國西部一個嚴重缺水的地區(qū)，那里貧困、落后，我們通過電視片來了解那里的情況。

6．。電腦播放甘肅地區(qū)缺水資料，教師介紹。學(xué)生現(xiàn)場提問，教師解答。

（四）提升、引發(fā)

1．師：今天的活動對你有什么啟示？

生：應(yīng)該保護水、節(jié)約用水、珍惜水資源??

教師板書：保護水、節(jié)約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛我們的生命。

看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節(jié)水小貼士）

我們下一個主題就是保護水、節(jié)約水，得到水滴的同學(xué)由你們牽頭，課下同學(xué)們進一步研究如何保護水、節(jié)約水。〖教學(xué)反思〗

本活動主題的提出來源于學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學(xué)生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的制成了手抄報，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受。教師拓展課程資源，請來支援甘肅的教師介紹真實的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護水的意識。

三年級校本課程教案

鄭寸絲

第三篇：校本課程教案1

校本課程教案<趣味英語>

第1講

趣味英語單詞

I、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生了解這門課程的主要目標，主要內(nèi)容及主要的評價手段

2、熟悉了解學(xué)生，拉近師生之間的距離

3、通過各種系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,有趣的手段記憶單詞,擴大學(xué)生的詞匯量,增加對英語的興趣 II、教學(xué)內(nèi)容

（一）、知識與技能目標

1．提高學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生表達、溝通和分享信息的知識技能。2．增進對英語單詞記憶的信心與興趣。

3．學(xué)習(xí)旅游英語的一些常用知識和語言，并能在實踐中加以應(yīng)用，提高學(xué)生的生活實踐能力。

（二）、復(fù)習(xí)方法：

第一條，就是：一定要每次都大量地背

第二條，第二條，就是：背字典！

按開頭字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個都要分三部分背。這樣背有幾個好處：

（一）能增加成就感，提高興趣。至于為什么，您翻翻字典就明白了。;)

（二）便于清楚地知道那些單詞已經(jīng)背過，那些還沒背。

（三）能先把最基本的詞先掌握。第三條，就是：和單詞多見面。背單詞捷徑的下面這條就有了三個分支 第一個分支：瞎聽 第二個分支：狂看！第三個分支：亂說！

第四條，就是：聯(lián)想，聯(lián)想，聯(lián)想 第五條，就是：復(fù)習(xí)

（三）、趣味方法記憶：

英語單詞趣味諧音記憶

（四）、游戲環(huán)節(jié)-互相認識

1單詞接龍 2英語單詞狂想

（五）、測試:單詞記憶比賽

III、作業(yè)

按照單詞表,自己用有趣的方式編造記憶方法

第四篇：校本課程教案-1

《數(shù)字游戲》教案

教學(xué)目標：通過數(shù)字游戲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，提高學(xué)生的思維能力和判斷力通過運用數(shù)學(xué)知識參與游戲，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思想的重要性，體會數(shù)學(xué)與我們的生活密切相連。教學(xué)重點：將數(shù)學(xué)思想融入課堂小游戲中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

大家能來報數(shù)學(xué)校本課程，說明大家對數(shù)學(xué)是真的喜愛。數(shù)學(xué)不是孤立的，它來源于生活又服務(wù)于生活。本節(jié)課，我們一起來體驗一下生活中的數(shù)學(xué)，體驗一下數(shù)學(xué)的趣味性、娛樂性。

問題1：你玩過數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲嗎？

問題2：你玩過明7暗7游戲嗎？我們一起來感受一下令人又愛又恨的數(shù)字7的神奇魔力。

問題3：如果到你那里你說的慢了或者說錯了，就要為大家表演一個小節(jié)目，或者你向班內(nèi)的其他同學(xué)求救，若有人救你就可以通過。

游戲規(guī)則：班內(nèi)同學(xué)報數(shù)，當遇到7、17、27等有明顯“7”的，要說“過”；當遇到7的倍數(shù)時，14、21、28等要說這個數(shù)的下一個數(shù)，如，當你輪到14時，你要說“15”。

注意：這個最容易出錯的為27的下一位同學(xué)，因為27的說完“過”，說“28”的要說29，很難突破30。

二、講授新課

1、足球上的數(shù)學(xué)

我們平時看見的足球是用黑白兩種顏色的皮縫制而成的。黑皮 是正五邊形的，白皮是正六邊形的。

問題4：如果其中黑皮有12塊，那么白皮有多少塊？

提示：利用“所有正六邊形的總邊數(shù)＝所有正五邊形的總邊數(shù)”來求解。

2、玻璃杯問題

巴尼在汽水柜臺工作，他用10只玻璃杯給兩名顧客出了個難題。巴尼：“這一排有10只玻璃杯，左邊5只內(nèi)有汽水，右邊5只空著，請你使這排杯子變成滿杯與空杯相互交錯，條件是只允許移動4只杯子。”兩位顧客看了看巴尼，又看了看杯子，搖了搖頭，不知道怎么辦。巴尼：“好吧，我來告訴你們，只要分別把第二只杯子和第七只杯子，第四只杯子和第九只杯子交換一下位置就成了。” 問題5：你能用更簡單的辦法來把這排杯子變成滿杯與空杯相互交錯嗎？

我們一起來看看奎貝爾教授是如何做的。奎貝爾教授：“何需移動四只杯子，我只要移動兩只就行了，你行不行？”巴尼納悶地瞧著奎貝爾教授，不明就里。奎貝爾教授：“很簡單，只要拿第二只杯子，把里面的汽水倒進第七只杯子，再拿起第四只杯子，把里面的汽水倒入第九只杯子就行了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102 3 4 5 6 7 8 9 10 ■■■■■□□□□□--->■□■□■□■□■□

3、雪花曲線

雪花曲線因其形狀類似雪花而得名，它的產(chǎn)生也跟雪花類似。

問題6：你知道雪花曲線包含哪些幾何圖形嗎？

由圖1那樣的等邊三角形開始。然后把三角形的每條邊三等分，并在每條邊三分后的中段向外作新的等邊三角形，但要像圖2那樣去掉與原三角形疊合的邊。接著對每個等邊三角形尖出的部分繼續(xù)上述過程，即在每條邊三分后的中段，像圖3那樣向外畫新的尖形。不斷重復(fù)這樣的過程，便產(chǎn)生了雪花曲線。

問題7：你知道雪花曲線有什么令人驚奇的性質(zhì)嗎？

它具有有限的面積，但卻有著無限的周長！雪花曲線的周長持續(xù)增加而沒有界限，但整條曲線卻可以畫在一張很小的紙上，所以它 的面積是有限的，實際上其面積等于原三角形面積的8／5倍。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進一步了解了數(shù)學(xué)的哪些優(yōu)越性？ 你對數(shù)學(xué)有哪些新的認識？

第五篇：校本課程j教案1

海拉爾第二中學(xué)校本課程——團體心理輔導(dǎo)課程（團體心理活動）第一周 與你同行（初始階段，時間:90分鐘）

一、團體目標：

1.團體成員相互認識

2.建立初層次的團體互動關(guān)系 3.通過討論建立團體契約

二、活動內(nèi)容（流程）：

1、團體領(lǐng)導(dǎo)者（教師）歡迎大家參與團體輔導(dǎo)課程并簡要自我介紹（5’）

2、暖身活動——“教學(xué)3+1”（5’）活動目的：

通過該活動暖身，就像體育運動之前的準備活動，舒展筋骨、提高機體的興奮性 活動程序：

(1)全體成員圍成一個圓圈，相互分散開

(2)教師宣布活動規(guī)則，教師拍手一下，請同學(xué)們捶打自己的膝蓋；教師拍手兩下，請同學(xué)們?nèi)嗳嘧约旱募绨颍唤處熍氖秩拢埻瑢W(xué)們扭扭自己的腰和背部

3、串串速遞（20’）活動目的：

(1)通過自我介紹的方式讓大家快速相識

(2)通過采用短時強制記憶以及快速復(fù)制成員個人信息的方式促使成員之間的進一步相互認識，增進彼此熟悉了解，同時鍛煉傾聽與短時記憶的能力

活動程序：

(1)全體成員分兩組各圍成一個圓圈,相互認識的同學(xué)盡量不挨在一起，男女生間隔相站

(2)教師介紹活動的細則

(3)由任意一名成員開始介紹自己，并說出自己的一個最大的與眾不同的特點(4)大家齊聲說：“很高興認識你，歡迎你的加入！”然后請其它成員依次自我介紹，要求介紹自己之前要說出之前所有介紹過自己的成員的信息，大家同樣要給以熱烈反饋（5）順時針逆時針各進行一次

分享：

所有的成員都介紹完自己后，教師引導(dǎo)全體成員進行思考和討論：

（1）在剛才的游戲中，你說對了所有人的名字嗎?你一共記住了幾個人的名字?

（2）你采用了哪些方法來記住別人的名字?（或者你為什么沒能記住別人的名字?）

（3）當別人準確地說出你的名字時，你內(nèi)心的感受如何?當別人叫不出你名字時，你的感受又如何?

教師小結(jié)：

（1）準確地記住他人的名字是與陌生人交往的第一個技巧，因為它表達了你對他人的關(guān)心和重視

（2）記住他人名字的方法：提問法、重復(fù)法、聯(lián)想法等

4、人際同心圓（10’）活動目的：

讓同學(xué)們進一步相互認識和熟悉 活動程序：

（1）所有的學(xué)生圍成兩個同心圓，面對面站立

（2）音樂響起，同心圓逆向旋轉(zhuǎn)，音樂聲停止，旋轉(zhuǎn)停止（3）面對面的兩位同學(xué)相互認識，交流 分享：

（1）為大家介紹你的新朋友（2）說說你認識了新朋友的感受 教師小結(jié)：

（1）串串速遞活動讓我們記住了大部分同學(xué)的名字，這是一個非常良好的開端（2）人際同心圓讓大家深入地了解了彼此，是我們相識相知的前提，希望大家從今后彼此坦誠相待，互相幫助，都成為彼此的好朋友

5.“你我的約定”——團體契約（40’）（類似班規(guī)，30人組成了一個臨時班級，每周六相聚）

活動目的：團體所有成員分組共同討論并制定團體名稱，口號，團體契約（類似班規(guī)）。通過集體討論的方式來制定團體名稱，口號，團體契約，主要是為了引導(dǎo)團體成員積極參與到團體的建設(shè)中來，以自己制定的契約為依據(jù)積極參與、積極體驗達到團體目標。活動程序：

(1)由領(lǐng)導(dǎo)者介紹團體契約的涵義及其必要性和重要性，提供一些團體契約方向的參考。

(2)引導(dǎo)大家從時間、團體秘密、紀律和規(guī)則等方面考慮來制定一份團體契約，讓大家暢所欲言。

(3)討論后集體敲定團體契約，內(nèi)容要精練準確。每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規(guī)范。6.分享總結(jié)本次活動感受（10’）活動目的：請每位團體成員談?wù)剬Φ谝粓F體活動的認識和感受，以便為成員以后積極參與團體做預(yù)備。團體活動周記，要求每位同學(xué)每周記一篇周記，記錄自己每周參與團體活動的感悟與成長。教學(xué)后記：

第一次團體活動如期開展了，學(xué)生們帶著好奇來到了心理體驗室，很多學(xué)生第一次來到體驗室，當他們看到室內(nèi)的布置時候紛紛表示感覺這里像是舞蹈室和幼兒園，因為室內(nèi)沒有像班級一樣配置桌椅而且地上鋪著塑料泡沫的拼塊兒。這就是學(xué)生們對心理體驗與活動室的直觀感受，他們帶著好奇與興奮來參與我們的課程，因為不了解所以好奇，因為好奇所以新鮮。還有的同學(xué)一進門就問我，老師咱們這課干什么啊？是不是做游戲啊？面對同學(xué)們的問題和疑惑我很理解，但我還是要告訴他們心理團體輔導(dǎo)與游戲課的區(qū)別，這也正是我剛開始上課時在介紹課程性質(zhì)時對同學(xué)們解釋的內(nèi)容——我們的團體心理輔導(dǎo)課，是以團體活動的形式為載體，以學(xué)生們的積極參與和感悟為成長的線索，借助游戲、紙筆測驗、團體分享等課堂活動內(nèi)容來促進自我發(fā)現(xiàn)與成長，可以說我們更注重過程中的體驗和每個個體在過程中的收獲。本節(jié)課以同學(xué)們相互認識熟悉和建立初步團體規(guī)范為主要內(nèi)容，在老師的鼓勵下同學(xué)們相互自我介紹，并分組認真討論團體的規(guī)范與契約，各組組長將同學(xué)們討論確定后的團體契約寫在了各組的紙上，兩組相互分享。教學(xué)反思：

第一周的團體心理輔導(dǎo)課，同學(xué)們比較好奇，同時大家?guī)е煌钠诖湍康膩韰⑴c我們的團體課程。由于大家都是來自不同的班級，尚不熟悉，所以大部分同學(xué)還不太能放開自己，表現(xiàn)在活動過程中經(jīng)常出現(xiàn)認識的同學(xué)、男生和男生、女生和女生湊在一起的情況，面對這樣的情況，我積極鼓勵大家和不熟悉的同學(xué)多交流，并且打破男女生界限，分組時候盡量讓男女生相互挨著，這樣一方面促進大家盡快熟悉，另一方面也使男女同學(xué)之間的交往正常和自然。這節(jié)課同學(xué)們都能去認真認識其它新同學(xué)，能通過活動感受到人際交往中最初的相識的可貴性和彼此接納的快樂，這是非常好的。但通過本節(jié)課也反映出一個小問題，就是團體氛圍的建立過程還是需要進一步鞏固的，同學(xué)們在第一次課上并不能完全放開自己，我能感受到有些同學(xué)有些顧慮，表現(xiàn)在參與的積極性和討論分享的熱情上還有所保留，同時有幾個男同學(xué)似乎對于課程的內(nèi)容安排有些質(zhì)疑和阻抗，表現(xiàn)在他們不愿意去認真參與與分享，只是在教師的眼光下敷衍行事，針對這樣的情況還需要通過進一步地團體氛圍建設(shè)來調(diào)節(jié)和改善。