第一篇：《你 是 你 的 船 長》教案（精選）

你 是 你 的 船 長

——寄

語 十 五 歲

【教學目標】

（一）知識與能力： 1.理解題目的深刻含義,領悟文章的主題。2.理解文意,挖掘課文的思想內涵。3.理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關系。4.體味和推敲重要詞語在語境中的意義。5.積累生字新詞。

（二）過程與方法：教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；引導學生體會文意，與學生共同探討本文的演講思路，體會重要句子的含義。

（三）情感態度價值觀：1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。【教學重、難點】

重點： 1．理解題目的深刻含義,領悟文章的主題。2．理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關系分析欣賞本文的演講思路。3.對學生進行情感教育,引導學生養成公平、公正的觀念，做一個有同情心，有正義感的人。難點： 對學生進行情感教育，對人生的感悟。

一、導入

上課之前我們先來看四張圖片，（簡介圖片）當我們看到這四張圖片的時候我們內心邊久久不能平靜，那是因為我們都有著同情心和正義感，本文的作者也將有著同情心和正義感的青少年看成是祖國未來的希望，請大家看到課文《你是你的船長》

本文的作者是一位學生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。請大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解?

二、解題

這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。副標題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。

題目使用了什么修辭手法呢?借代

借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡為繁，并且要讓文義通順。并且，此時的借代一般是類似于以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。借代和比喻 相同的是：

它們都有兩個構成成分。借代的構成成分是本體和借體；比喻的構成成分是本體和喻體。不同的是：

它們構成成分之間的關系不同。// 借代的本體和借體是相關的關系。如，“他送來了兩瓶茅臺。”這里的“茅臺”，原是地名，現在用來代替酒。“茅臺”是“茅臺酒”的產地，兩者具有相關性。// 比喻的本體和喻體之間是相似關系，兩者有相似點。如，《沙家浜》中的阿慶嫂說“這

草包倒是一堵擋風的墻。”這里的“草包”是比喻中的借喻。本體是“胡傳魁”，喻體“草包”，兩者的相似點是“笨拙、無用”。可以改為明喻就是：“胡傳魁就像一個草包。（注意：如果是借代就不能改為明喻的句式了，”不能說“茅臺酒像茅臺。）

”

三、整體感知

1、這篇文章的中心觀點是什么？（即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人）。

明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。

2、作者是怎么一步一步啟發學生思考的呢？

明確：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼）

問題二：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）

問題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（相互之間能否感到疼痛）

問題四：親人之間能相互感受，其他人之間甚至陌生人之間會有這種感受呢？（人們都能相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面，學生體會自己的感覺。）（邊討論邊板書：自己感到自己疼；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感受）

問題五：為什么會這樣呢？

因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的，孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯系在一起的。不要譏諷嘲笑，不能幸災樂禍，不要居高臨下，不要歧視或鄙視。

作者環環相扣、層層深入，最后提出希望：希望你們成為一個有同情心，有正義感的人。

四、深入探究

閱讀課文以下語句，體會其中的含義

既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們……沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人。

學生討論交流歸納 “有這樣的能力”

指的是我們有感受他人疼痛的能力 “沒有障礙”

指的是不抱任何偏見的，用敏感的心公正的心去感受看待世界中的人們，去感受千千萬萬的幸福快樂與不幸和痛苦。

作者告訴我們要做一個關注周圍世界，關注他人喜怒哀樂的人。“從這個角度看”

指的是每個人都不是孤獨的，孤立的，人類的命運是息息相關的。在嘲笑別人的同時也在嘲笑自己，因為你身上同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷，因此你妹有任何權利，也沒有任何理由去鄙視傷害別人。

這兩段話其實是在講一個很樸素的道理，別人的痛苦其實就是我

們自己的痛苦，我們要做一個富有同情心的人，對任何不公平我們要挺身而出，來維護社會的公正，這樣中國才有希望，你們這一代才有希望。

五、名言積累

真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。

——冰 心

只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。

——羅曼·羅蘭（法國思想家，文學家）

六、課堂辯論

作者在文章結尾強調了同情心正義感對人的發展、社會的發展的重要作用，但也有人對這一觀點持否定態度。有人說，同情心值幾個錢？正義感有什么用？在這個競爭激烈的社會，無需同情心，無需正義感，因為它們不當飯吃。下面我們就來一個小小的辯論。

1、同情心、正義感對人生極其重要。

2、同情心、正義感對人生無用。

七、新聞鏈接

1、中央電視臺播出的“時空調查：誰來作證”節目，有幾個故事：主人公有的貼告示，有的舉牌子，更有的跪地哀求，目的是尋找證人。尋找證人難，找到了讓他們出庭作證更難。有這樣一個數字----10，據統計，目前我國各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過10，證人不肯出庭作證，案件的是非就很難分清，當事人欲哭無淚，法官也愛莫能助。（中央電視臺《東方時空》欄目4月11日）如果你是一起案件的目擊者，你會出庭作證嗎？

2、近日，一段令人氣憤的網絡視頻廣為流傳：11月7日，武漢561公共汽車上，兩名男乘客因與司機就1元車錢產生分歧，遂暴打公交司機，并打傷阻攔的一名車隊調度，還將車玻璃砸碎。這一幕均被車上的車載攝像機拍攝下來，根據攝像機記錄，當時車上還有28名乘客，但均未理會此事，而是在事發后紛紛下車離開。讀了這則消息，你有什么感想？

學生充分辯論后教師總結：有正義感，你換來的是贊許的目光，5

贏得的是大家的信任，你會很幸福。有同情心，你會去理解別人，幫助別人，會獲得別人對你的贊許，你在社會上就會擁有許多朋友，你會很快樂地生活。同時，當你有困難挫折時，你對別人的種種關心和幫助也會得到回報。

八、能力拓展

在生活的海洋上，我們每個人都應做自己人生的船長，尋找人生的方向。撐起一片藍天，繪出一片彩虹，奏起動人的樂章。“自信人生二百年，會當擊水三千里”。只要相信自己，就會有成功的人生。我們要主宰自己的人生，再大的風浪也不要退縮，請以“做好自己的人生船長”為話題進行即興演講。

九、結語：

教師演講：剛才同學們談了很多感受，老師也躍躍一試了。同學們，船長是一船之主，他應該能經得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質，還應具有臨危決斷、指揮若定的能力。他要有公平公正的觀念，還要有正義感和同情心；他既要保持自我，也要忘卻自我；既要尊重他人，也要關愛他人。既要有獨立精神，也要學會合作與包容。

人生是一個過程也是一次遠航，同樣也需要這樣一位船長。拿破侖曾說過：不想當將軍的士兵不是好兵。那么我想說，不想當船長的水手不是好水手。希望你們將來要做自己的船長，在你的人生航程中乘風破浪，祝你早日將你的人生之舟駛向勝利的彼岸！十：課外作業：

以“我有一個夢想”為題寫一片小作文，字數不限。

第二篇：《你是你的船長》教案

《你是你的船長》教案

【課文解讀】

《語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養學生愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”《你是你的船長》一文入選語文教材是語文課程標準標準精神的體現。《你是你的船長》是一位家長在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發言，作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，希望孩子們逐漸養成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個有同情心，有正義感的人。本文的演講語言具有生活的真實與質樸，可以激勵學生。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養和文化藝術修養，對成長中的學生有較強的教育意義。

【教學設計的依據】

1、依據教學大綱的精神確立教學理念。1 《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用修訂版）》明確指出：“在小學語文教學基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣……努力開拓學生視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，形成健全人格。”還指出：“要提倡靈活多樣的教學方式。”所以，本課教案的設計簡化了教學的頭緒，注重突出學生的主體實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練語感和口頭表達能力。

2、依據單元教學要求，確定教學重難點

《你是你的船長》編在初中《語文》（語文版）八年級下冊第四單元。該單元編排的內容是“演講與演講詞。”教材在“單元提示”中作了這樣的說明：“閱讀演講詞，首先要注意把握演講詞的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平實嚴謹的語言。朗讀演講詞時，要注意感情的基調、節奏的變化。”所以，本課的教學要求突出了加強朗讀訓練，理清作者演講的思路，體會語言的意義及培養學生的口頭表達能力和創新能力，并希望學生從中受到良好的道德情操的熏陶。

3、依據新課標精神確定教學方法 2 《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究的學習方式”，還指出：“能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。”這是一篇自讀課文，設計的教案強調學生在教師的指導下自學——自主閱讀、自主思考、合作討論、自我演講，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主、合作、探究的精神。

【教學過程設計】 教學要求：

1、了解演講詞的基本特點。

2、反復朗讀課文，理清作者演講的思路。

3、體味和推敲重要語句在語境中的意義。

4、培養學生的口頭表達能力。

5、培養學生具有公平、公正的觀念和正義感。教學過程：

一、創設學習情景，明確學習目的

1、運用多媒體，播放“我有一個夢想”主題班會的高潮部分實況。

2、啟發導入。

3、多媒體出示學習目的。

二、自由朗讀，整體感知課文

1、指導學生朗讀課文，注意感情的基調，洋溢的激情。

2、積累詞語。

交織

心扉

鄙視

歧視

呱呱墜地

幸災樂禍

居高臨下 3

3、學生談自己對標題“你是你的船長”的初步理解。

4、學生結合課文思考問題：作為人生航船的船長，應具備哪些品質？

三、細讀課文，理清思路

1、學生默讀課文，思考：作者在演講中提出了一個什么中心？

學生發言，教師明確：本篇演講的中心是希望學生逐漸養成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個有同情心，有正義感的人。

2、結合課文內容，學生分小組討論：作者為了闡述演講的中心，是怎樣一步一步啟發學生思考的？ 學生討論、發言，教師點評。

教師歸納學生發言內容：作者為了闡述演講的中心，采取了層層推進的方法。作者首先提出了一個很簡單的問題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發學生進一步思考，她又提出了第二個問題：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個問題：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個問題形成了一個系列，層層深入，讓學生推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出演講的中心，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。

3、小結

①本文是一篇即席演講，作者緊緊扣住“你是你的船長”這一主題，代表全體家長表達了心聲。②本文中心明確、條理清晰、結構完整，是我們寫作和演講的范本。

四、品讀課文，探究語言

1、指名學生有激情地朗讀課文，其他學生標出文中難以理解的語句，并小組討論其內涵。教師巡視，參與討論。

2、亮點語言探究

教師結合學生的討論情況，指出重要語句，引導學生討論這些語句的含義。對于學生的發言，教師不能作苛刻要求，只要言之成理即可。

①你是你的船長。（體會“船長”的比喻義。）

②既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。（作者希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。）（要求學生齊讀這段話，加深理解。）③我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員，我們在生命的根部都是聯系在一起的。（人生活在社會中，不能孤立在存在。）

④在平時的生活中，我們就不應該對別人們弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下，歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人。（作者希望孩子們養成公平、公正的觀念。）（學生齊讀，加深理解。）

3、小結

這篇演講的語言具有生活的真實與質樸，可以激勵聽眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力，嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品德修養和文化藝術修養。

五、遷移拓展，即席發言

家長崔衛平的演講情真意切，語重心長。讀了這篇課文后，你有哪些心里話想說？試在班上作即席發言。

1、學生討論、構思。

2、學生演講。

3、師生共同點評。

六、布置作業 6 課外閱讀名人演講詞，不少于2篇。

第三篇：《你是你的船長》教案（本站推薦）

15、《你是你的船長》教案

--寄語十五歲 盤江鎮第一中學

宋光芬

一、教學目標

（一）知識與能力

1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。

2．把握作者獨具一格的演講思路。

（二）過程與方法

教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；引導學生體會文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。

（三）情感態度價值觀

1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

二、教學重、難點

（一）重點

1．對學生進行情感教育。

2．分析欣賞本文的演講思路。

（二）難點

對學生進行情感教育。

三、教學準備

預習課文，準確認讀文中字詞。

四、課時安排

1課時 教學流程設計

教師指導

學生活動

1．解題，導入課文

1．分析題意，進入新課學習

2．營造氛圍，講讀課文

2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導

3．分析作者演講思路

3．理清作者的演講思路

4．指導學生完成課堂練習

4．完成課堂練習

一、解題。導入課文

1．師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。請同學們一起看一下第一段文字可知。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。請大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解? 板書課題。

1、生：自由發言。

2．師：另外，本文還有一個副標題--寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法?

2、生：借代。

3．師：誰能給我們具體分析一下?

3、生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。

4．師：這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現在就讓我們來靜靜聆聽……

4、生：帶著好奇和渴望進入新課學習。

二、營造氛圍，講讀課文

1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合自己的朗讀。

2．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融入教師用心創造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，師：……我能感受到你們熱切的視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。

3．師微笑著繼續朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來問一位同學，xx(一位女同學的名字)，如果（xx的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

4．師：聽見了沒有，孩子們?不僅xx會覺得疼，他的好朋友xx也會感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行下去。

5、想像如果此事發生自己會有怎樣的感受。（同桌互相感應）。

6．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節奏完成對課文內容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

三、分析作者演講思路

1．師：剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

1、生：思考原因。

2．師：這只是一個方面，更重要的是這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎?

3、師：作者在這篇演講中提出了一個問題，現在請大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。

4．組織學生討論：作者是怎么一步步啟發學生思考的呢?與學生一起明確答案。

5．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。

四、完成課堂練習

1.導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當的點撥。

2．組織學生作即興發言，培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發向上的精神。．閱讀重點語句，體會其含義。

4．積極發言，說說自己學了這篇課文后的體會。

五、本課小結

在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色，而學生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現，疏理結構，發表感想的順序完成了本 課的教學目標。

六、板書設計

你是你的船長--寄語十五歲

自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼

痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體，不應對任何人

抱漠視態度->應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀念

七、拓展活動

全班以熱情洋溢的語言朗讀《我們十五歲的花季》收束本課。補充：材料略。

八、教學探討與反思：

第四篇：你是你的船長 演講詞

你是你的船長

演講詞

——寄語十五歲

一、題解：寄語：寄托希望的話語。即：對十五歲的人談的話。

船長：就是舵手。大海航行靠舵手。如果把人生或社會比作大海，那么，每個人都是航行在這人生之海航船中的船長。每個人都是自己命運的掌舵人，命運掌握在自己手中。

把握人生的航線，掌握自己的命運，每個人都是自己命運之舟的船長。

二、崔衛平：女，江蘇鹽城人。1982年畢業于南京大學中文系，獲漢語言文學學士學位。作品：《帶傷的黎明》。

三、字詞：交織：錯綜復雜地合在一起。

呱呱墜地：呱呱，嬰兒啼哭聲。嬰兒哭著出生。

幸災樂禍：別人遭到災禍，自己心里高興。

無動于衷：心里一點不受感動，一點也不動心。

心扉：人的內心。

歧視：不平等地看待。

鄙視：輕視、看不起。

不可分割：不能分解、割裂。

應邀：接受邀請。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容出于有利的地位。

四、課文：

A這篇文章的中心觀點是什么？（或：作者希望孩子們具備什么樣的品質？成為什么樣的人？）作者希望孩子們逐漸養成公平、公正的觀念，從中還要發展出更重要的觀念——正義的觀念。成為一個有同情心、有正義感的人。

B 作者圍繞這一中心，設計了哪三個問題？ 1掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）2我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己的疼痛）3別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能感受到別人的疼痛？（自己能否感到別人的疼痛）（親人、其他人、陌生人相互之間能否感到疼痛）

C這三個問題的次序能否顛倒？否。從自己的感受到別人的感受，從親人之間的感受到陌生人之間的感受，由淺入深、推己及人、層層深入、環環相扣。

D 作者提出這三個問題之后，要求我們去做什么？ 去感受世界。“一身化作千萬身”讓我們富有同情心，用一顆善良之心去對待別人。

E作者為什么要求我們這樣做？因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的、孤立的，我們在生命的根部是聯系在一起的。

F你如何理解公平、公正、正義？

公平：平等待人。公正：正確看待和評價別人。正義：對真理的認識和支持。對真善美的堅持、倡導；對假惡丑的反對、斗爭。

五：小結：作者緊扣“你是你的船長”這一主題，與孩子們進行了心與心的交流。希望他們逐漸養成公平、公正的觀念，從中還要發展出更重要的觀念——正義的觀念。成為一個有同情心，有正義感的人。

六：你認為做好人生的船長，應具有哪些優秀品質？

應該能經得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的素質，臨危決斷、指揮若定的能力。

不對別人居高臨下，不歧視、鄙視，不傷害別人，逐漸養成公平、公正的觀念，從中還要發展出更重要的觀念——正義的觀念。

七：學習了本文，你有何感悟？

人生其實是一個過程，不必太在乎奮斗的結果。奮斗了就問心無愧。生命其實是一次播種，播種了不一定有結果，但不播種永遠沒有結果。a 愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找到出它們的可愛之處，也不要把所有的特別合意的希望都放在未來。——居里夫人。

b 世界上有兩種東西能喚起心中的敬畏，一種是我們頭上的星空；一種是心中的道德定律。而責任和愛心正是人類至高無上的道德定律。——康德。

人生猶如一次遠航，我們每個人都是自己生命之舟的船長，我們應把握好它的航向和航線，掌握自己的命運。只能憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，我們的航船才能到達勝利的彼岸。

人生如海上的波浪，有時起，有時伏。三分靠命運，七分靠打拼，愛拼才會贏。

ZQD

2013年5月21日

第五篇：《你是你的船長》教學設計

《你是你的船長》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、理解并積累生字詞；了解文章寫作背景，理清文意，弄清演講思路。

2、聯系實際，體會作者思想感情，品味極富鼓動性的語言。

3、熟讀課文，理解本文的深刻內涵；學習本文的談話方法，提高自己的語言表達能力。

4、培養正確的人生觀，把握自己的人生航向；珍惜寶貴時光，培養公平、公正、正義的精神和同情心。

教學重點：目標3.教學難點：目標4.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創設情境，導入新課：

關于成長的格言：

1、遵從你的愛好，大膽追隨你的好奇心，表達自己，創造自己的和諧。

——威爾·杜蘭特

2、偉大起因于平凡的積累，成功來源于細節的關注。——愛因斯坦

3、扼住命運的咽喉。——貝多芬

二、整體感知課文內容：

1、“船長”是一船之主，他應該能經得起各種風浪的考驗，具有臨危不亂、從容不迫的心理素質，具有臨危決斷、指揮若定的能力。題目用比喻手法告訴我們：人生是一個過程，也是一次遠航，同樣也需要這樣一位船長。這個船長是別人無法替代的，只能是你自己。

2、作者崔衛平，女，江蘇鹽城人。1956年生于江蘇。1982年南京大學中文系本科畢業，獲漢語言文學學士學位。著作有《帶傷的黎明》、《看不見的聲音》、《我見過美麗的景象》、《布拉格精神》等。3、2000年3月3日，崔衛平的女兒所在的北京101中學初三（4）班舉行“你是你的船長”主題班會。這是全班孩子集體過他們的15歲生日，家長也同時參加。會上，家長還向孩子們贈送了由班里的家長委員會創意，并免費結集成冊的《寄語十五歲——給自己孩子的一封信》一書。作者作為家長代表應邀發言。

4、學習生字：

應邀（yìng）抽屜（ti）無動于衷（zhōng）心扉（fēi）鄙視（bǐ）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

第一部分（1）：開篇從孩子的健康成長談起，引出今天的話題。

第二部分（2—12）：演講的主體。由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養成公平、公正的觀念。

第一層（2—11）：一事三問得出互相關心、互相分擔的結論。第二層（12）：分析原因，教育孩子們。

第三部分（13節—14），引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，從而教育他們要養成公平、公正、正義的觀念。

四、教師小結：

本文提出三個問題，層層推進，步步深入，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點：希望大家養成公平、公正的觀念，成為一個有同情心、有正義感的人。

路是靠自己走出來的，我們自己的命運要掌握在自己手中，不管前程如何艱難挫折，只要方向對，就要大膽向前去闖。

五、布置作業：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、作為一名稱職的“船長”，應具備哪些品質呢？（啟發學生自由討論）作者作為一個有著多年行“船”經驗的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來看課文。

二、細讀賞析：

1、正文前面的一段話在全文中起什么作用？ 明確：交代了文章的寫作背景。

2、找出這一演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人。明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。

3、演講一開始，作者提出幾個問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點層層引出中心的？ 明確：作者提出了三個問題。這些問題，調動了學生的積極性，使現場氣氛熱烈，并逐步引導使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認識人與人之間的關系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結構上，這篇演講環環相扣，逐層深入。

4、作者為什么要進行請同學們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環節？

明確：因為作者發言的中心是培養學生對他人的關愛之情，如何讓學生學會感受他人？那就應該讓學生先意識到自己的感受，所以設計了讓學生掐自己的環節，這樣才能由淺入深，層層推進的說明道理。

5、從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們在生命的根部都是聯系在一起的”？ 明確：敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

6、這幾句話寄予著作者怎樣的希望？

明確：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。

7、作者以親切的話語勸告孩子們在感受世界以后應該養成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結合文中的內容回答。

明確：公平是指平等待人，不對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態度，不對別人居高臨下；公正是指正確看待和評價別人，不對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，要有自己的原則和標準，也要符合整個社會公正的原則；正義是對真理的認識和支持，對真善美的堅持和倡導，對假惡丑的堅決反對和斗爭。

三、品味語言：

1、“十五年前，當在座的孩子們呱呱墜地的時候??你們健康有力，這是多么了不起的事。”——“難以”突出家長撫養子女的不易。一個孩子從出生開始就要與各種疾病斗爭，能夠健康成長真是一件了不起的事。

2、“在推下去??甚至不認識的人是否也能有這種感受？答案也是肯定的。”——連用三個“互相”，讓人聽起來自然親切。一步步推己及人，導向同情心的中心。

3、“既然我們有這樣的能力??許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。”——作者希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。

4、“從這個角度來看??沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人。”——作者希望孩子們養成公平、公正的觀念。

5、“你們要做自己的船長??你們這一代人才有希望！”——語言具有感召力和鼓動性。點明主題，號召大家做一個公平、公正、有正義感、有同情心的人。

四、合作探究：

1、“你是你的船長”有什么含義？

明確：含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時的修養，包括品德、知識與能力。

2、文章的正文與題目是否矛盾？

明確：不矛盾。正文主要是通過一事三問三答，告訴孩子們應該養成公平、公正的習慣，應該做一個有同情心，有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把握好自己的 人生航向。

五、教師小結：

我們一生有太多的夢想，所以就有成功的渴望、奮進的力量。不要沉默地等待機遇，不要懶惰地酣睡徜徉，我們的熱血可以筑起高樓大廈，我們的執著可以照耀萬世千秋，人生就是要走到美好的終點，駕駛人生奔赴理想的輝煌吧！讓我們的理想永遠翱翔！

六、布置作業：研討與練習二。

七、板書設計：

15、你是你的船長

引出話題：從孩子健康成長談起； 演講主體：論證說明應該有愛心； 點明主題：要有正義感、同情心。

————父輩的希望。