第一篇：你是美的所在[范文]

你是美的所在

--獻給默默付出的煤質人

數以萬計的列車 穿梭于礦區與港口 鐵鍬和編織袋從未離手 這便是你采制工人

不管是冬夏還是春秋 你忙碌的身影 伴隨著有力的心跳 混合著汗水與辛勞

無論是嚴寒還是酷暑 你爽朗的笑容 烘干了濕漉的煤樣 綻放出心靈最深處的美

這便是你 可親可敬的人兒 這便是你的工作 默默付出的兄弟姐妹

你是美的所在 你是心的寄托 在心的最深處

我愛你們，你們辛苦了!

第二篇：感受美韻之所在

感受美韻之所在

---------記太谷縣明星小學聽課有感

上村寄校 趙靜

美好的東西總使人們無法企及自身的情感，當你被沉醉在美的情境中身不由己時，你會覺得自己原來也可以帶給別人美的享受，因為自從我成為一名語文教師后就感到欣慰與驕傲，語文無處不在，因為語文就是生活，生活是美好的，所以成為語文教師就意味著帶領那群活潑的小天使去享受美，去感悟美。真正的感受到了語文的魅力所在，那是2011年3月21號我們一行來到位于太谷縣的明星小學，在這里我收獲頗豐。

這次我又重新找回了童年的無憂無慮，這次我又體會到當學生的美感，這次我更領略到語文課堂的魅力。所以這次難得的外出學習機會伴我完善、成長并且有所成就。

本次外出學習印象最深刻的是明星小學三年級的一堂語文課《趕海.》。三年級田老師執教的《趕?！?。這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發了“我”熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。課文內容淺顯，語言生動活潑，是一篇深受學生喜愛的課文。孩子們天性活潑，而本節課的選材也非常適合學情，這節課非常的成功，到和那可愛的孩子們趕完海，還意猶未盡。這節課是趕海的第二課時，教師利用切合實際學情的方法讓學生很快融入到和諧、輕松的、唯美的課堂情境中，所以學生學的很快樂、很有效。而且我覺得本校的捆綁式評價活動很棒，這樣既可以使學困生與優生交流，也可以使學困生樹立自己的信心，同時也培養了孩子們的合作精神與責任感，更進一步就是孩子們有了集體的榮辱感。所以這節課處處皆學問皆價值。

而最令人拍案叫絕的是整節課的“讀”，那真是一種享受，孩子們在教師的感染下讀出了趕海的樂趣，讀出了生活的美好，讀出了童年的頑興，讀出了屬于自我的個性，讀出了語文的美韻，讀出聊課文的價值、、所謂讀中生悟，悟中品讀，本班的每一個孩子都可以很成功的、很主動的、很富激情的讀出趕海賦予他們屬于自己的獨特，這難道不是語文教學的意義所在嗎？所以如何讀就成為我現在深思的一個問題，當然前提是切合自己的學情，相信通過不斷摸索我會成功的。還有這節課教學的設計流程非?？茖W，其中一個環節就是教師引導孩子們學玩捉螃蟹這一小節后，讓學生自己總結學習方法然后自己學習，并在全班展示學習。這也是新課改所提倡的，是教會孩子們方法，如何會學而不是學會，所以在工作時我一直在忖度放與收的度，這樣就可以給及孩子們足夠的空間讓他們自己動手去探尋問題的答案，這樣才是教育的真正目的，不是嗎？

從正節課的教學情況看，我覺得主要有以下幾點特色：

第一，老師能從“趣”入手，聯系生活，激發“趣”味。

老師在課開始，為了把“趕?！边@件童年的“趣”事激發出來，抓了一個“趣”字?！?？”學生很快能領悟到了是指作者“很想去”。意在聯系生活實際讓學生產生聯想，進而體會“趣”的更豐富的含義”，從而輕松把孩子們帶到趕海的世界。

第二，老師能抓住嘆詞，體會句意，感受“趣”味。

課文中有許多重要的句子，其中有這樣四句話：“嘿，一只小海星被我抓住了！”“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。”“咦，怎么我的腳也癢的？”“哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”這四句話還是課后的練習，要求體會句中含者的情趣。田老師在備課時注意了這一點，因此在閱讀過程中，能穿插結合，提高了效率。尤其是對“嘿、哎、咦、哦”四個語氣詞的指點，田老師不僅讓學生說說它們所含著的意思，更能運用“朗讀感悟”的方法，使學生在悟中讀、讀中悟。這個方法田老師還有運用，如課文中對“摸海星”這趣事寫得很簡潔，老師問“你覺得摸海星簡單不簡單？”學生以為很簡單，此時老師通過對“摸呀摸呀”這個詞語的朗讀點撥讓學生再次體會，學生恍然大悟，其實摸海星也不簡單呢！

第三，老師要能深入理解教材中的“趣”是據于作者的“情”。

這篇課文寫的是童年“趣”事，但如果僅僅停留在對“趣”字的理解上，這是不夠的。“趣”從何來？我以為是從“情”中而來。在作者的眼里，“?！笔亲钭屛矣洃浐土魬俚摹?/p>

再說課文中的那四個含有嘆詞的句子，在教學時除了要理解“嘿”是表示“高興”，“咦”是表示“好奇”等，更要調動學生的情感，并展開想象，體會我當時的內心活動。讓學生即要見——課文中的幾件趣事，更要見——幾件事背后作者所表達的對大海、對生活的“情”。不然，被大螯夾住了手，痛得“哎喲”一聲叫起來，怎么也不可能讓人感到是有“趣”的。

所以如果關注了“情”這條線索，知道是因“情”而生“趣”，那么教學設計中還可以增加一些環節，象文中的“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”等句子我們就可以反復朗讀，推動課堂氣氛，這樣或許課堂更出彩。

第四，老師利用小組合作培養學生自主學習能力的培養。教師利用一小節的方法，讓學生小組合作進行交流，培養自我探索學習的能力。

總之語文教學要從很多方面來入手，更重要的是要把語文的韻味給講出來，即把藝術融入到語文課堂當中，激情進入課堂，此次學習真的讓我有很多體會，我會不斷完善自我，不斷探索，借鑒別人的優點，發揚自己的特色，找一種切合自己實際學情的有效方式打造高效新式課堂，相信經過自己的努力我會讓教育這方圣土開滿鮮花。

再次感謝太谷明星小學的田老師為我們提供了這節難忘的語文課！

第三篇：我的美是你的罪愛情詩歌

我的美，是你的罪

你是不是背得很累

看你如此的傷悲

愛情需不需要輪回

癡情在泡沫洗

霧象打折的機器

在愛的墻里轟鳴

雨含著洗算的淚

在充滿激情的瀑里叫

我已進入美麗的膏肓

早已身不由己

說不出半點猶豫

我是你今生美麗的痛

是你無法磨滅的沉醉

虛假換不來美麗的真諦

我對你愛真心不已

倘若你不需要我的美

你能騙別人但無法騙得了自己

我是印在你瞳孔里的傷疤

泡沫里總是有洗不清的淚

象雨在霧里宣泄的咆哮

一邊中傷你

一邊在喂你解藥

那撕心裂肺的痛

無法擱置

你象坐在天庭上

看美麗的日出日落

《無法更改的名字》

根深蒂固扎根在你心里

似烙印刻在你的瞳孔中

一字一句都不能忘

象詩

象畫

象夢還象魔

幻影在夢里糾結

一高一低的矮墻

你總是想夠都夠不到

越離越遠

遠離了你的航線

遠離了你愛的氛圍

今生今世你忘記不了的背負沉重腳手架的讓你痛不欲生的你總是象扯著個大風帆

在黑夜的霧里跑

你總是跑不出那名字的航道

愛真的讓你左右為難

就象那名字一樣

成為你愛的累贅

《忘不了的痛》

那是一種愛的陶醉

也是一種愛的幸福

在愛恨交加的名字里

穿插著愛恨交加的情誼

即使現實和未來都是那么的遙遠

可那忘不了的痛

是那么的根深蒂固

象一棵大樹扎根于肥沃的土里

第四篇：廉潔是美

【看看哪家銀行的縮寫最牛！】建設銀行（CBC）：存不存？中國銀行（BC）：不存！農業銀行（ABC）：啊？不存？工商銀行（ICBC）：愛存不存！民生銀行（CMSB）：存么，傻B！國家開發銀行（CDB）：存點吧！興業銀行（CIB）：存一百！北京市商業銀行（BCCB）：白存，存不？ 匯豐銀行（HSBC）：還是不存！

廉潔是美，是一種無形的美，他把一個人的靈魂變得純潔，高尚，像劉少奇那樣的人值得我們學習，讓我們把廉潔帶進校園，讓我們的校園變得更美好！邵陽新聞在線訊（通訊員 曾建春）12月12日上午，洞口縣山門鎮松坡學校組織全體教職工簽訂了《廉潔從教責任書》，要求教職工嚴格做到“四不”，即不從事有償家教；不亂收費，不向學生推薦、推銷教學教輔用品；不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格；不在課堂上接聽手機，不在上班時間上網聊天。至此，該校掀起了廉政文化進校園活動熱潮。

據悉，該校為加強師德師風建設，促進教師廉潔從教，增強教師反腐倡廉意識，提高拒腐防變能力，利用教師會議、學生集會、班隊活動、宣傳欄、校園廣播等形式，在全校師生中開展以“廉政文化促和諧”為主題的廉政宣傳教育活動，自覺做到“廉潔從教，誠信治學”。

青少年是祖國未來的建設者，把誠信守法、廉潔奉公的有關廉政文化納入學校德育教育體系。有利于我們塑造健康的人格和良好的品行。

1、廉政文化進校園，要堅決懲治拜金主義。

拜金主義，金錢至上。這個社會之所以有腐敗存在，是因為某些“人民公仆”把錢財看得很重，甚至重于生命。廉政文化進校園，就要用事實教育同學們，讓同學們形成正確的價值觀，人生觀。比如，每個學期，校園里依然要收牛奶費、報刊雜志訂閱費的，這很好！可是，如果有某某負責老師收了人家的“回扣”，硬說這個牛奶好，那個雜志出色，就損害了同學們的利益，久而久之，同學們會覺得老師書上教的一套，實際做的一套。

2、廉政文化進校園，要堅決杜絕亂花錢。

當今青少年上網玩游戲成癮，這對他們的身心健康有很大的影響。例如：陳某某曾經是一位優秀生，常常被學校評為“三好學生”，自從他迷上了電腦游戲，成績一落千丈，上課時“身在曹營心在漢”。放學后，一頭扎進網吧，玩得天昏地暗，樂不思歸。針對這種對游戲成癮的人，學校開展了一些經典詩文誦。古詩文是一面讓人端正言行，洗滌心靈的特殊的“鏡子”，這“鏡子”發現真、善、美。豐富對詩的內涵的感悟；學校通過誦讀形式，這不但豐富了同學們的課余生活，又讓那些壞毛病改正過來，做一個熱愛學習的學生。

3、廉政文化進校園，必須取消應試教育

國家義務教育，一所學校每班學生50多，給老師加負擔，增加許多工作量，怎能面向全體學生。而如今注重的還是講究分數，沒有分數你就進不了好學校，沒有分數你就進不了大學之門。比如：好學校集資費高、民工子女上學難，而且還要找關系等。所以只要學生取得好成績，學校就給予獎勵！于是老師各顯神通，倒霉的是學生，減負嘛，越減負擔子越重。分分分，學生的命根，因為分數就是父母的面子，就是金錢啊。這樣下去，同學們還怎么理解廉政呀。

你的一個親切微笑，你的一個輕輕撫摸，你的一次真誠夸獎，你的一個關切眼神，都會把愛的種子撒滿人間。

熱愛、尊重學生不是一句口號，它要求我們老師深入了解學生，設身處地地為他們著想，對他們懷有真誠和愛心，要能俯下身來，使自己能成為他的知心朋友。我們要能注重他們的情緒表現，工作必須細致、耐心，且循循善誘。我們要舍得花時間與孩子們交往，用寬容和理解建立和諧友好平等的新型師生關系。在與孩子們的交往中，教師的心靈要永遠開放，要善解人意。只有用孩子們的眼光和心靈去傾聽和發現，才能融入孩子們的世界，走近孩子們的心扉，用愛去教育孩子，用愛與尊重去點燃孩子們心中的希望之火，用愛去開啟孩子們的智慧之門，這應該成為我們每一位教師不懈的追求。

建設廉正校園，讓廉正走進校園是一項任重而道遠的工作，需要我們全體師生堅持不懈的共同努力。在今后的工作中，我要把所有的汗水全部澆灌給每一棵破土而出的幼苗，使他們在陽光的照射下，快樂健康的成長。讓校園里充滿歡聲笑語，讓圣潔廉正之風永駐校園，永駐孩子幼小的心靈。

第五篇：什么是數學美

數學美的概念

一、什么是數學美

數學美是數學科學的本質力量的感性與理性的顯現，是一種人的本質力量通過宜人的數學思維結構的呈現。它是一種真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學美。數學美既有第一性美的特征，更具有第二性美的特征。數學美不僅有表現的形式美，而且有內容美與嚴謹美；不僅有具體的公式、定理美，而且有結構美與整體美；不僅有語言精巧美，而且有方法美與思路美；不僅有邏輯抽象美，而且有創造美與應用美。

二、數學美的特征

數學美有四個方面的表現形式：對稱、和諧，簡單、明快，嚴謹、統一，奇異、突變。

三、數學美感與審美能力

1．數學美感與審美能力是數學創造性思維中重要因素之一

數學美感是人們在從事數學研究時最高層次的顯意識和潛意識相結合的思維功能，是喚起和激發人的最高享受的心理狀態。數學審美能力是指對數學美的感受能力、鑒賞能力與創造能力結合的一種綜合能力。

2.數學給了我們什么幫助

（1）置身于數學領域中不斷地探索和追求，能把人類的思維活動升華到純凈和和諧的境界

（2）數學只是使思維增加活力，使之擺脫偏見、輕信和迷信的束縛

（3）數學的偉大使命，在于從混沌中發現有序