第一篇：《你是我的辭典》教案

你是我的辭典

教學目標：

1、學習用日常小事來展示人物精神世界的寫法。

2、通過圈畫、品味人物描寫的詞句，把握人物形象。

3、學習主人公樂觀積極、開朗自信的性格。教學重點：

通過圈畫、品味人物描寫的詞句，把握人物形象。教學難點：

體會課題的深刻含義，理解課文的主旨。課時安排：1課時

布置預習：熟讀課文，給生字詞注音、解釋。

教學過程

一、導入新課：

曾經有這么一句話，傷帝給你關上一扇門的時候，他一定給你打開了一扇窗。的確，在人生的旅途中，人總會遇到艱難困苦，那么，面對生活的挫折，面對逆境，我們該怎么辦呢？今天我們一起來學習《你是我的辭典》，也許主人公本杰明一家會告訴我們那扇窗在哪里？（板書課題）

二、速讀課文，了解內容（本文寫了哪幾件事？）

三、默寫詞語（檢查閱讀效果）

裝潢 洋溢 嵌 彌補 艱難困苦 不耐煩 鄙視 煙消云散 學而不厭 融化 戳 渴望 怔怔地 興高采烈 肩負 抑制 激勵

四、明確文章內容

1、本文寫了“我”與父親的哪幾件事？ 明確：

第7—21節：“我”給父親打電話時，意外地聽到別人喊他啞巴，我非常憤怒。（父親學語言的原因）

第22—27節：“我”教父親學語言，父親教會了我提問的藝術。（互相學習）第28—32節：我發奮努力，父親改變主意不讓我上大學，后又支持。（一場**）

2、除此以外，課文還寫了哪些內容？

第1—6節：介紹了父親的特點：聾啞人，性格開朗樂觀。

第33—42節：我勤奮努力，成為學院里最優秀的學生。（學習的收獲）

五、再讀課文，讀懂課題：

再讀課文，思考：題目“你是我的辭典”中的“我”“你”各指代誰？請從文中找出依據。明確：①女兒是父親的辭典：第20節“露絲，你就是我的老師，我的活字典”

②父親是女兒的辭典：第26節“他教會了我提問的藝術”。第42節“是父親激勵著我克服了學習上的種種困難；是他教會了我如何觀察、思考問題；是他那無聲的言語，教我學會了真正的、活生生的、強有力的語言。”

六、品味課文，把握形象：

父女兩人是彼此的辭典，那么，這部辭典里都寫了些什么？（通過圈畫、品味人物描寫的重要詞句，把握人物形象）可從下面兩個小問題入手： ①女兒是父親的辭典，那么女兒教會了父親什么？

明確：女兒教會了父親說話。

在教父親說話的過程中，可看出女兒是個怎樣的人？ 女兒勤奮努力、愛父親。

女兒這部辭典的內容有：教父親說話、女兒自己勤奮努力、愛父親。②父親是女兒的辭典，那么父親教會了女兒什么？ 明確：父親教會了女兒提問的藝術。父親又是個怎樣的人？

父親樂觀、樂觀、善于思考、愛女兒。

父親這部辭典的內容：教會女兒學習、生活。樂觀、寬容。

小結：由上面的分析中，我們可以體會到，題目是一語雙關，它有兩層含義，一方面指女兒是父親的辭典，女兒教會了父親學會了說話。另一方面是指父親是女兒的辭典，父親教會了女兒學習、生活。即學習上要善于思考、善于提問、要勤奮努力，堅持執著；在生活中，要樂觀面對逆境，笑對生活；在為人處事上，要寬容。父親以自己的實際行動，深深地感染了、影響了女兒。而他們之間的深情也讓人感動。

七、探究質疑，把握主旨

朗讀課文最后一節，想一想，作者為什么要寫這一節？（學生朗讀，思考，再作答。）

明確：最后一段的作用是點明辭典含義，突出中心。

最后一段中，無聲的言語、真正的、強有力的語言是指什么？

明確：無聲的言語、真正的、強有力的語言指面對逆境時積極樂觀、開朗自信，笑對人生的生活態度；為人處事要能夠堅持、能夠寬容。

八、拓展延伸：本杰明一家對待困苦的態度給了你怎樣的啟示？

如：笑對生活；在挫折中要奮起前進；一家人要互相扶持、同舟共濟等

九、歸納總結：

通過本課的學習，我們看到了這樣兩個形象：父親本杰明從小失聰，但樂觀堅強、善良寬容。女兒露絲在父親的影響下，勤奮好學，學有所成。一家人互相關愛，互相扶持，這種父女間濃濃的深情讓人動容。

他們的生活盡管困苦，卻充滿了歡聲笑語，這種笑對生活的態度，也值得我們所有人學習。

十、布置作業：

1、收集4句面對逆境的名言。

2、找出文章中你認為精彩的句子，以旁批的形式說說你的理解。（至少找4處）

板書設計：

你是我的辭典

你 我 辭 典 女兒 父親 勤奮努力、熱愛父親 父親 女兒 樂觀寬容、熱愛女兒

《你是我的辭典》教學反思 《你是我的辭典》是初一語文第五單元的一篇講讀課文，課文難度不大，但篇幅較長。上課之前，我經歷了備課、說課、磨課、再備課的過程。我聽取了指導團各位老師的寶貴意見，對教案進行了幾次修改，力爭盡善盡美。剛開完課，心里就有很多思考，具體反思如下： 較好的地方：

1、教學思路清晰，教學環節設計合理。

本課是一篇敘事散文，敘述了父女倆在困境中，互幫互助，共渡難關的故事，反映了父女間濃濃深情以及殘疾的父親對女兒學習、生活的巨大影響。在教學中，根據學生的認知規律，我從最基本的字詞句入手，然后梳理課文情節，再通過人物描寫的重點詞句的品味，把握人物形象和體會人物情感，最后理解課文中心。整個教學流程清楚明了，由淺入深，重點突出，教學效果不錯。

2、重視對重點詞句的品味，重視朗讀。

在教學中，我很重視對重點詞句的圈畫、仔細品味，如課文第19節，描寫了女兒在得知父親被人輕蔑地稱作啞巴時一系列的動作和心理。“寫”、“擦”、“撕”、“丟”等動作描寫的關鍵詞，寫出了女兒當時極度的憤怒之情，但進一步深入鉆研，我們才能體會到這種極度的憤怒更來源于女兒對父親深深的愛。為了讓學生體會這種復雜的情感，我抓住時機，先引導學生圈畫，在交流討論，最后通過反復閱讀，體會人物情感。重視品味與閱讀，激發了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，也提高了學習效率。

3、重視對學生的引導，以激情感染學生。

本課中，父女之間感情深厚，但比較深沉含蓄，需要深入文本細細體味。在教學中，我較好地抓住了課文第18、19、20節，通過分析父女對別人輕視的不同反應的對比，不僅讓學生感受到了父親的寬容、善良；更感受到了父親對女兒深深的愛（為了平息女兒的怒氣，父親竟決定做一件對聾啞人來說最艱難的事：學習開口說話）。在此環節中，教師細致的分析、富有激情的朗讀，也激發了學生的熱情，課堂氣氛很不錯。

盡管這堂課有成功之處，但也有需要改進的地方。具體如下：

1、教師的語言不夠簡潔、嚴謹，各個環節之間的過渡語不夠自然流暢。

在本節課的教學中，我認為自己的教學語言不夠嚴謹，也不夠簡潔。在引導學生深入鉆研教材時，常常不由自主地說了很多廢話。而各個環節的過渡語言也不流暢。究其原因還是備課不夠細致，特別是提出問題后，學生可能有哪些答案？針對不同的答案，教師該怎樣鋪設臺階，繼續引導學生深入文本？在一個環節結束后，教師怎樣總結？這些我還是缺乏細致深入的思考準備。因此，課堂上出現了語言羅嗦，環節過渡生硬的問題。這也提醒我備課時一定要深入細致，不僅要備教材，更要備學生。此外，還要寫詳案，過渡語、總結等都要先備好。

2、問題的指向不夠明確。

在本課中，我設計了這樣的問題：本文寫了“我”與父親的哪些事？我本意是要求學生從“我”的角度進行歸納。但學生的回答都是圍繞我和父親之間的事進行。可見，教師的問題設計存在一定問題，不夠明確，因此，學生的回答與預設存在較大差距。由此，我真正意識到問題設計的重要性。好的問題常能引起學生興趣，激發學生思想火花，最大限度地調動學生的積極性，課堂效率事半功倍。我必須多努力，精心設計問題。

2、未能充分尊重學生的不同見解。

本堂課中，很遺憾的是我未能充分尊重學生的不同見解。可能這一問題在平時并不多見，但今天卻出現了幾次。除了我比較緊張之外，我覺得是備學生還不夠充分。對學生可能會有哪些答案？針對不同答案該怎么進一步引導？這些都未能細致準備。此外，也說明教師應變能力不強，缺乏教育急智。今后一定要注意：對學生的不同見解，不能輕易否定。

以上就是我上完《你是我的辭典》后的一些反思，不足之處請大家指正。在此感謝指導團各位老師的指導，讓我在說課、磨課、上課整個過程中不斷成長，我會繼續努力。

第二篇：你是我的好朋友教案

你是我的好朋友

—— 一（3）班主題班會教案

一、班會目的

1.通過活動，幫助學生認識到有朋友是一件快樂的事，每個小朋友都應該有自己的朋友；

2.引導學生大膽地與同學交朋友，促進同學間的友好交往；

3.認識真正的友誼，培養學生互相友愛的高尚情操。

二、班會準備：

1.準備好音樂《找朋友》； 2.進行情境劇編排； 3.讓學生準備好自己的禮物。

三、班會過程：

（一）故事導入：《真正的朋友》

（二）說說自己的好朋友

1、自我介紹，內容包括自己的姓名、年齡、興趣愛好等

2、說說自己的好朋友

（三）好朋友應該怎樣相處 1.同桌討論交流 2.學生發言

3.動畫故事《陷在泥里的朋友》 4.問答游戲：“他們是好朋友嗎？”

1.小紅和小麗是好朋友，他們經常在一起寫作業。一天，小紅做完了

作業，就在旁邊催促小麗快點寫。可小麗有道題不會，小紅著急了，就說：別做了，你抄我的吧？然后兩個人一起去玩了。請問，他們是好朋友嗎？

2.小明放學后去打網吧電子游戲，小剛知道情況，但他不希望小明受批評，沒告訴老師。請問，他們是好朋友嗎？

3.王軍扭傷了腳，小明每天都送他去上學，放學又送他回家。請問:他們是好朋友嗎？

4.小張家里窮，買不起學習用品，小紅用自己的零用錢買筆送給她。請問:她們是好朋友嗎？

（四）情境劇表演

1.情境一：一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。

情境二：一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個同學不能完成學習任務。

如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看……”

情境一：踩到人的同學連忙說對不起，另一個同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了。”兩人高興地離去。

情境二：同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么，于是兩人互

相道謝，非常友好。

2.教師小結

（五）互送禮物

播放音樂《一二三四五六七》

（六）全班合唱《找朋友》

（七）教師總結。

同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“朋友之間的友誼”。真正的朋友是相互幫助、相互學習、共同進步的，希望同學們能珍惜你身邊的朋友！擁有更多的朋友！

第三篇：《你是我的好朋友》 教案

《你是我的好朋友》教案

教學目標：

1、知道朋友間應該互相關心、互相幫助。

2、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事情。

3、學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。

教學難重點：

1、知道朋友間應該互相關心、互相幫助。

2、真正感受到友情的珍貴。3.善于發現朋友身上的閃光點。

教學過程：

第一課時

一、講故事引入。

1、教師聲情并茂地講述《偉大的友誼》。

2、發表聽了這則有關友誼的故事后，自己的感受。

3、過渡：雖然與馬克思、恩格斯兩位偉大人物的友情相比，我們的友誼顯得平淡得多，但這些友情同樣也給我們很多快樂和感動。

二、游戲體驗，介紹自己的朋友。

1、了解對方是成為好朋友的條件之一，下面的游戲就要考考朋友之間有沒有默契了。游戲“考默契”。游戲方法：教師從課前準備好的盒子里抽出一張表格，讓表格填寫人選擇一位好朋友一起參與游戲；老師報出幾個項目，讓朋友猜，看看你們的默契程度。

2、說說自己有哪些朋友。結合活動手冊“我會做”第一題，填寫好卡片，向大家來介紹其中一位朋友。

3、講述與朋友之間的故事。（老師可以先給學生講，這容易調動學生的積極性）

三、學習名人名言。

1、談話：友情給人帶來了許多難忘的回憶，因此有了許多贊美友情的名言，這么名言同時也告訴了我們怎樣才能擁有這種美好的情感。

2、讀名言，說說感受。

3、課后找找類似的名言，體會其含義。

第2課時

一、談話引入

當成為朋友之后，友情并非一帆風順，有些朋友間會出現一些問題和困惑，該怎么辦呢？

二、欣賞和贊美他人

1、游戲：擊鼓傳花。規則：每個同學可以從不同的角度去贊美傳到花的那個同學。（注意：教師可以有意將花傳到那些平時不常被老師表揚的學生手中）

2、開展“贊一贊我的朋友”的活動，制作“閃光卡”，贊美自己的朋友或是你想與他做朋友的同學的優點。（老師也可參與）

3、展開互動交流，讓學生寫完后自由地去和對方面對面交流。

4、小結語。

三、學習化解與朋友發生矛盾的方式

1、談話：朋友相處難免會發生一些矛盾、爭吵、誤會，這時候我們該樣做呢？

2、討論，總結出幾種委婉的解決方式。

3、活動：“我想對你說”。寫一封短信，提出對朋友的建議，同時也適當反思自己的不當之處，用祝愿兩人友誼長存的語句結束。交給對方，對方在課堂內在回信。

4、說說兩人紙上交流后的感受。

5、小結語。

四、課外延伸

向學生介紹幾本優秀地描述友情的書籍，如《柳林風聲》、《夏洛的網》等等。

第四篇：我是誰,你是誰

學習“我是誰、為了誰、依靠誰”心得體會

——青年巷小學張彬

學習中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山 2011 年 7 月 6 日在全國文明辦主任培訓班上的講話——《為了誰依靠誰我是誰》，給了我 很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的價值思考。

一、我是誰——我是中華人民共和國公民，我是一名中國共產黨員，我是一名人民教師。明確“我是誰”這個問題對于我們每個教師來說非常重要。只 有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于我們日常的教學創造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學生、家長、學校 以至社會服務一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而 奮。

二、為了誰——作為一名中共黨員，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那么作為一名人民教師，怎樣才能把黨員的 光榮使命落到實處呢？那就是用黨員的標準嚴格要求自己，投身于自己所從事的 幼兒教育事業，“干一行，愛一行”，熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責任心，關愛每一位孩子。同時，作為一名新教師，我還要加強黨性修養和自身職業道德

修養，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內化為自己自覺的行為。在平時的教育教學工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結互助，勤懇踏實 的做好自己的每一項工作。

三、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業中依靠堅定健康的教育觀念，從幼兒中來，到幼兒中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應 該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、幼兒中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到幼兒中、家 長中獲取“第一手教學材料”，從幼兒中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義教育事業做出 自己的貢獻。

第五篇：你是我的好朋友教案

《你是我的好朋友》教學設計

作者：佚名

教學科研來源：本站原創

點擊數：1658

更新時間：2012-4-9 教學目標：

1、知道朋友間應該互相關心，互相幫助。

2、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。

3、通過開展介紹好朋友、同學間的合作交流等活動，進一步懂得什么是好

朋友，增進朋友間的友誼。

教學重難點：

重點：知道朋友間應該互相關心，互相幫助，互相促進。

難點：真正感受到友情的可貴。

教學準備：

樹葉卡紙、課件、長柄勺、湯圓、答題卡6張，黑筆6支紅色1支

學生準備：回憶和朋友間最難忘的事、帶水彩筆

找好朋友并排坐。

課前：《找朋友》音樂聲中找到自己的好朋友并坐在一起。

教學過程：

跟你現在同桌的耳邊輕輕地說一聲：你是我的好朋友。（板書課題）

讓我們一起種下一顆友誼小苗苗。

1、同學們，你們知道世界上最美好的東西是什么嗎？人生最美好的事莫過于擁有幾個真誠且正直的朋友。瞧，老師給大家帶來了幾對好朋友，一起看看他們是誰？

毛澤東和周恩來兩人的關系，最恰當的說法是，你中有我，我中有你。兩人的工作作風和性格為人，相差很大，但毛同周相輔相成，共事37個年頭，彼此信任，又相互依賴。為新中國的成立作出了巨大的貢獻！

劉伯承和鄧小平，有著13年共同指揮軍隊的戰斗生涯，有著長達半個多世紀50多年的戰友情誼。兩人不僅是工作上的好搭檔，在生活中也是互相關心、相互牽掛的好戰友，他們就是憑著深厚的友誼，團結合作，取得了一個又一個戰斗的勝利！

馬克思在巴黎認識了恩格斯，共同的信仰使彼此把對方看得比自己都重要，馬克思生活很苦，有時竟然連買郵票的錢都沒有，但他仍然頑強地進行他的研究工作和革命活動。恩格斯為了維持馬克思的生活，他寧愿經營自己十分厭惡的商業，把掙來的錢寄給馬克思，2人在事業上，更是互相關懷，互相幫助，親密地合作。他們合作了40年，建立起了偉大的友誼，共同創造了偉大的馬克思主義。（馬克思和恩格斯、鄧小平和劉伯承、毛澤東和周恩來、班上2對好朋友）

2、古今中外，無論是名人還是普通人，大家都被這人世間最美好的友誼感動著，你的心靈之弦是否被觸動了呢？看著畫面上4對好朋友，聽了他們的故事，你有什么話想說呢？

二、默契測試，體驗快樂

1、、那你對你的朋友又了解多少呢？你們之間的默契度又如何呢？讓我們一起走進“心有靈犀”，來測試下你們的“默契度”！

你會寫你朋友的名字嗎？

你的朋友今年幾歲？他（她）的生日是幾月幾日？

他（她）最喜歡上什么課？他（她）有什么愛好？

最喜歡的顏色是什么？最愛吃的水果是什么？

這星期他（她）有高興的事嗎？是什么？

2、教師采訪沒有得獎者。你們現在開心嗎？

（你們瞧！和好朋友在一起參賽，就算不得獎也會很開心！友情無處不在，她伴隨你左右，縈繞在你身邊，和你共渡一生。）

3、首先祝賀你們取得了勝利。此時次刻，你們心情怎樣？那你們為什么能得到這個大獎？（平時經常交流、溝通）一般在什么時候？

4、教師總結：是啊，朋友之間平時要多交流，多溝通，多談心，只有這樣，你們才會成為“心有靈犀一點通”的朋友！（板書：溝通）

5、有朋友真是一件開心的事情，有位詩人忍不住提筆寫了一首小詩——《快樂朋友》，老師用快樂的節奏來朗誦（拍手打節奏），學生齊誦

三、擴大快樂，感悟友情

互幫互助，快樂吃湯圓。

（1）快樂在往昔，快樂在現在。下面我們就與好朋友玩一個快樂的游戲，為以后儲存一份快樂的回憶。游戲的名稱是：“快樂吃湯圓”

（2）組織游戲。

（3）暢談游戲的收獲。“你是怎么吃到的？你覺得味道怎么樣？僅僅是湯圓本身的甜嗎？還有什么甜？”

四、聯系實際，解決憂愁。

在美味面前我們可以互幫互助共享快樂，可好朋友之間也有為難的時候。那么朋友之間應該怎么交往呢？又該注意什么呢？老師給大家來帶了幾個真實的例子，請你為主人公出謀劃策。好嗎?

案例辨析

（1）事例一：依依有多個好朋友，但當她碰到困難或不開心時，她從不把心事告訴她們，害怕被朋友傳出去。所以，她一點也不快樂，你能幫幫他嗎？

1、問題：萬一被朋友說出去了，別人都知道了這件事，怎么辦呢？

2、課件出示名言。就像偉人培根爺爺所說：朋友有一個奇特的作用，如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會減少一半。

（2）事例二：莎莎和婷婷是好朋友，自修課的時候婷婷時不時拿出悠悠球玩，作為當天監管紀律的班干部莎莎很為難，她到底該不該把婷婷的名字寫到黑板上呢？不寫吧？自己就辦事不公正，寫吧，婷婷會挨老師批評。如果你是莎莎，該怎么做呢？

1、如果你是婷婷，對于莎莎的“無情”，你會怎樣想？

2、你有過類似的事嗎？

3、出示課件名言，正如愛因斯坦說的：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。（板書：嚴正）

（三）事例三：洋洋和小杰也是一對好朋友。有一次，洋洋的自行車氣胎憋了，他懷疑是隔壁班的“死對頭”小胖干的，找小杰幫忙“報復”。當時小杰爽快答應了，可是后來又后悔了??

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你覺得小杰為什么會后悔？

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你覺得小杰現在該怎么做比較妥當？

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教師總結：是的，那種“拔刀相助”不是“朋友”應該做的，那樣做只會害了他。真正的朋友要設身處地，為他著想，為他克服困難，引導走正確的路。這是“朋友”義無返顧的事情。

（1）如果你是小凱你會怎樣做？

（2）教師追問：那么真正的朋友？

高爾基說：真正的朋友，是在你獲得成功的時候，為你高興；在你悲傷的時候，給你及時的支持和鼓勵；在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。

（3）教師小結：知道了當朋友有了缺點、錯誤時，我們不能包庇，則應幫助朋友改正缺點錯誤；朋友之間也要分清是非，不盲從。

五、傾訴真情、鞏固友誼

1、你與好朋友相處得怎樣呢？有過不愉快嗎？后來是用什么方法解決的？（師生交流）

2、小結：你們說得真棒！好朋友之間難免會有一些磨擦和矛盾，只要互相理解、寬容、原諒，小小的不愉快就會煙消云散，彼此的友誼也會更加深厚。

六、感人事跡、升華友誼

是啊，朋友不僅可以和你一起分享快樂，真正的朋友也會幫你解決憂愁、分擔痛苦、甚至不惜付出自己的生命去保護對方。

*13歲女生何翠青救出10多名同學自己被困50小時

記者問這位堅強的女孩“你后悔嗎？”她搖著頭哽咽地說：“不后悔，后悔的是我沒有能救出更多的朋友”。

問題：看了視頻，你有什么話想說？

七、總結

1、枝繁葉茂：

友情是世上最純真的感情，最美好的事物。瞧，課前我們播種下的友誼之苗，不知不覺中多了那么多樹葉，關于朋友之間相處，你還有其他什么方法、經驗或秘訣？讓它枝繁葉茂起來嗎？把你的見解濃縮成一個詞語寫在老師發給你的樹葉上！寫的棒老師把樹葉貼到黑板上！

2、再訴說：

同學們，在我們的生活中，真情的友情不是輕而易舉得來的，它需要我們用心與心去交換，用心與心去理解。讓我們和好朋友用真誠去播種，用熱情去澆灌，用愛心去呵護，讓小樹苗早日成為參天大樹，讓我們的友誼之樹常青。最后，再讓我們看著好朋友的眼睛，真誠地說一聲：你是我的好朋友！