第一篇：第十三節(jié)《你是我的船長(zhǎng)》

《你是我的船長(zhǎng)》

主講：黃岡中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師 黃梅

課文從同情心說(shuō)起，深入論證了人類是一個(gè)不可分割的整體，從而提出養(yǎng)成公平、公正的正義觀念，學(xué)會(huì)用理性正確地把握、主宰自己生命的方向。主要內(nèi)容

本篇演講詞共14段，可分三部分：

第一部分（第1段），作者用充滿感情的語(yǔ)言，提出本文要議論的問(wèn)題。

第二部分（2—13段），由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養(yǎng)成公平、公正的觀念。

第三部分（第14段），總結(jié)全文，提出要正確駕馭人生的觀點(diǎn)。圖示：

寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）通過(guò)用人人都熟知的具體事例生動(dòng)地說(shuō)理是本文的顯著特點(diǎn)。如文中讓同學(xué)掐胳膊或臉；看見(jiàn)媽媽切菜時(shí)切破了手指該怎么辦，使同學(xué)們很有切身感受地接受了作者所講的道理，加強(qiáng)了說(shuō)服力。

（2）抓住關(guān)鍵逐層深入地說(shuō)理，體現(xiàn)了文章構(gòu)思的巧妙。文章要講的觀念，是人生應(yīng)向正義的方向正確地把握人生。作者說(shuō)理時(shí)先反復(fù)講同情心。因?yàn)橹挥型樾模攀构健⒐⒄x有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

分析本文完全符合演講的基本特征

本篇的中心是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長(zhǎng)，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。為了表達(dá)這一中心，作者巧妙地提出幾個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，逐步地引導(dǎo)孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉，看疼不疼，得到孩子們肯定的回答后，作者說(shuō)：“知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺(jué)和感受。”接著，她提出第二個(gè)問(wèn)題：別人是不是也知道我們的疼痛呢？這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步意識(shí)到：“除了我們自己，別人也能感到我們的疼痛。”作者隨之又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“我們是不是也能感受到別人的疼痛。”這個(gè)問(wèn)題同樣也得到了孩子們肯定的回答。演講到此，作者看到時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就用抒情的語(yǔ)言做了一個(gè)小結(jié)：“我們就可以敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們。”緊接著，作者又用設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，順理成章地得出演講的中心觀點(diǎn)：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來(lái)還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。總之，這是一次成功的演講，具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵(lì)聽(tīng)眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。

同步測(cè)試

1、選出加線字注音和字形全對(duì)的一項(xiàng)（CC）A．纖維xiān 奢侈chǐ 迸濺bang

忍俊不禁jìn

B．薄暮bó

和煦xù

怪癖pì

相儒以沫rú

C．霎時(shí)shà

篝火gōu

模糊mó

單槍匹馬pǐ

D．頎長(zhǎng)qí

火焰yàn

叢莽mǎng

躁動(dòng)不安cào

2、下面各項(xiàng)內(nèi)容最符合對(duì)應(yīng)文體的語(yǔ)言要求的一項(xiàng)是（C）A．信函：拙著實(shí)為不刊之論，感謝貴刊予以付梓。B．廣播：此次比賽盛況，本臺(tái)明晚20點(diǎn)將予以重播。C．電視廣告詞：用“時(shí)代”牌復(fù)印機(jī)復(fù)印——真假難辨。

D．科技文：把一包香煙所含尼古丁注射到一頭強(qiáng)壯的牛身上，瞬間就可以將它致死。

3、選出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（B）

A．櫥窗 蹣跚 班白 悲嚎

B．蹂躪 僥幸 籠罩 襤褸

C．獰笑 斯啞 簇?fù)?朦朧

D．山簏 忠惑 撰寫(xiě) 欣慰

閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

為什么會(huì)這樣？因?yàn)槿祟愒臼且粋€(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員我們?cè)谏母渴锹?lián)系在一起的。從這個(gè)角度來(lái)看，在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有弱點(diǎn)、不幸、失敗和缺陷。你沒(méi)有任何理由對(duì)別人居高臨下、歧視或鄙視，沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。

同學(xué)們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，等你們長(zhǎng)大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。一個(gè)人要有正義感，一個(gè)社會(huì)要有社會(huì)公正。你們要做自己的船長(zhǎng)，把握自己生命航程，希望你們將來(lái)成為一個(gè)有同情心、有正義感的人，這樣，中國(guó)的未來(lái)才有希望！你們自己、你們這一代人才有希望！

4、選出詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)（C）A．幸災(zāi)樂(lè)禍：非常同情別人

居高臨下：經(jīng)常批評(píng)別人。B．幸災(zāi)樂(lè)禍：面對(duì)災(zāi)禍不害怕。

居高臨下：盛氣凌人。

C．幸災(zāi)樂(lè)禍：別人遭到災(zāi)禍時(shí)自己心里高興。

居高臨下：處在高處，俯視下面，形容處于有利地位。D．幸災(zāi)樂(lè)禍：非常同情別人。

居高臨下：盛氣凌人。

5、選出對(duì)文中加線的“這樣”指代對(duì)象理解正確的一項(xiàng)（C）A．人們的幸福、痛苦。B．人們的幸福和快樂(lè)。

C．人們的幸福、痛苦都在我們心中、眼里。D．人們的幸福表示祝賀，人們的痛苦表示同情。

6、聯(lián)系上下文，選出對(duì)“這個(gè)角度”所指內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（D）A．人類原本是一個(gè)不可分割的整體。B．我們不是孤獨(dú)的、孤立的。

C．作為人類成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。D．作為人類的一員應(yīng)有正義感、同情心。

7、選出對(duì)以上文段的中心概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）A．大家要做一個(gè)公平、公正，有正義感，有同情心的人 B．大家要把握住自己的命運(yùn)。C．人類的每一個(gè)成員都是互相聯(lián)系的。D．人人為我，我為人人。

顯示提示

提示：

1、A．禁jīn；B．儒—濡；D．躁zào

2、A．不刊之論：比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。這樣寫(xiě)不謙虛。B．“盛況”改為“實(shí)況”。D．“將它”去掉，不通順。

3、A．班—斑；C．斯——嘶；D．簏—麓，忠—蠱 閱讀下面的文字，完成文后的問(wèn)題。

木 笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。

應(yīng)試者人頭________（cuán）動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；

2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

“___________________________________。”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲。”

大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記。”

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。

他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn）________，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出來(lái)木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：b “為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

8、給加線的字注音或根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

①緘（）默

②擎（）

③人頭（cuán）________動(dòng) ④蓓蕾初（zhàn）________

9、結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下來(lái)。

答：__________________________________________________

10、文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木筒，意圖是什么？

答：___________________________________________________

11、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？

答：____________________________________________________

12、文章a處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

答：_____________________________________________________

13、假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？

答：_____________________________________________________

14、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答：______________________________________________________

15、文章b處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？

答：______________________________________________________

顯示答案

答案：

8、①jiān；②qīng；③攢；④綻

9、請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？

10、表現(xiàn)朱丹對(duì)木笛和民族音樂(lè)的摯愛(ài)。

11、①渲染氣氛；②烘托人物。

12、暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切懷念。

13、略。

14、具有出色的音樂(lè)才華，又有崇高的民族精神的人。

15、揭示文章中心，深化文章主題。

-END-

課外拓展

《你是你的船長(zhǎng)》背景資料

這是一位家長(zhǎng)在女兒所在班級(jí)舉行的一次主題班會(huì)上的發(fā)言，作者用真切的語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流。

作者面對(duì)的聽(tīng)眾是北京101中學(xué)初三（4）班全體學(xué)生和家長(zhǎng)，她緊緊扣住“你是你的船長(zhǎng)”這一主題代表全體家長(zhǎng)表達(dá)了心聲。

-END-

中考解析

閱讀《醉翁亭記》選段，回答10—13題。（8分）

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

1、解釋文中加線的詞語(yǔ)。（2分）

時(shí)_________ 陳_________

2、把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

_________________________________________________________

3、“樂(lè)亦無(wú)窮”在選文第1段中指何而言？（2分）

_________________________________________________________

4、從選文看，太守醉并非因酒而起，而是由于________和_________。（2分）解析：

1、時(shí)：季節(jié)

陳：陳列，擺開(kāi)。

2、野花開(kāi)了，有一股清幽的香味，好的樹(shù)林樹(shù)葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰。

3、朝暮四時(shí)游玩之樂(lè)。

4、美麗的山間景色

百姓安定富足的生活

-END-

第二篇：《你是你的船長(zhǎng)》教案

《你是你的船長(zhǎng)》教案

【課文解讀】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”《你是你的船長(zhǎng)》一文入選語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。《你是你的船長(zhǎng)》是一位家長(zhǎng)在女兒所在班級(jí)舉行的一次主題班會(huì)上的發(fā)言，作者用真切的語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，希望孩子們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長(zhǎng)，成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。本文的演講語(yǔ)言具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵(lì)學(xué)生。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生有較強(qiáng)的教育意義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱的精神確立教學(xué)理念。1 《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確指出：“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣……努力開(kāi)拓學(xué)生視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。”還指出：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式。”所以，本課教案的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化了教學(xué)的頭緒，注重突出學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力。

2、依據(jù)單元教學(xué)要求，確定教學(xué)重難點(diǎn)

《你是你的船長(zhǎng)》編在初中《語(yǔ)文》（語(yǔ)文版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元。該單元編排的內(nèi)容是“演講與演講詞。”教材在“單元提示”中作了這樣的說(shuō)明：“閱讀演講詞，首先要注意把握演講詞的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。朗讀演講詞時(shí)，要注意感情的基調(diào)、節(jié)奏的變化。”所以，本課的教學(xué)要求突出了加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，理清作者演講的思路，體會(huì)語(yǔ)言的意義及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，并希望學(xué)生從中受到良好的道德情操的熏陶。

3、依據(jù)新課標(biāo)精神確定教學(xué)方法 2 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，還指出：“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。”這是一篇自讀課文，設(shè)計(jì)的教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)——自主閱讀、自主思考、合作討論、自我演講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)要求：

1、了解演講詞的基本特點(diǎn)。

2、反復(fù)朗讀課文，理清作者演講的思路。

3、體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生具有公平、公正的觀念和正義感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目的

1、運(yùn)用多媒體，播放“我有一個(gè)夢(mèng)想”主題班會(huì)的高潮部分實(shí)況。

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

3、多媒體出示學(xué)習(xí)目的。

二、自由朗讀，整體感知課文

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意感情的基調(diào)，洋溢的激情。

2、積累詞語(yǔ)。

交織

心扉

鄙視

歧視

呱呱墜地

幸災(zāi)樂(lè)禍

居高臨下 3

3、學(xué)生談自己對(duì)標(biāo)題“你是你的船長(zhǎng)”的初步理解。

4、學(xué)生結(jié)合課文思考問(wèn)題：作為人生航船的船長(zhǎng)，應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

三、細(xì)讀課文，理清思路

1、學(xué)生默讀課文，思考：作者在演講中提出了一個(gè)什么中心？

學(xué)生發(fā)言，教師明確：本篇演講的中心是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長(zhǎng)，成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生分小組討論：作者為了闡述演講的中心，是怎樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考的？ 學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

教師歸納學(xué)生發(fā)言內(nèi)容：作者為了闡述演講的中心，采取了層層推進(jìn)的方法。作者首先提出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，她又提出了第二個(gè)問(wèn)題：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個(gè)問(wèn)題：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個(gè)問(wèn)題形成了一個(gè)系列，層層深入，讓學(xué)生推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出演講的中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長(zhǎng)。

3、小結(jié)

①本文是一篇即席演講，作者緊緊扣住“你是你的船長(zhǎng)”這一主題，代表全體家長(zhǎng)表達(dá)了心聲。②本文中心明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，是我們寫(xiě)作和演講的范本。

四、品讀課文，探究語(yǔ)言

1、指名學(xué)生有激情地朗讀課文，其他學(xué)生標(biāo)出文中難以理解的語(yǔ)句，并小組討論其內(nèi)涵。教師巡視，參與討論。

2、亮點(diǎn)語(yǔ)言探究

教師結(jié)合學(xué)生的討論情況，指出重要語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生討論這些語(yǔ)句的含義。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師不能作苛刻要求，只要言之成理即可。

①你是你的船長(zhǎng)。（體會(huì)“船長(zhǎng)”的比喻義。）

②既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬(wàn)身”，許許多多人的幸福和快樂(lè)便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。（作者希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸福快樂(lè)和不幸痛苦。）（要求學(xué)生齊讀這段話，加深理解。）③我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員，我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。（人生活在社會(huì)中，不能孤立在存在。）

④在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人們?nèi)觞c(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有弱點(diǎn)、不幸或缺陷。你沒(méi)有任何理由對(duì)別人居高臨下，歧視或鄙視，沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。（作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。）（學(xué)生齊讀，加深理解。）

3、小結(jié)

這篇演講的語(yǔ)言具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵(lì)聽(tīng)眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力，嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品德修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。

五、遷移拓展，即席發(fā)言

家長(zhǎng)崔衛(wèi)平的演講情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。讀了這篇課文后，你有哪些心里話想說(shuō)？試在班上作即席發(fā)言。

1、學(xué)生討論、構(gòu)思。

2、學(xué)生演講。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

六、布置作業(yè) 6 課外閱讀名人演講詞，不少于2篇。

第三篇：《你是你的船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你是你的船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并積累生字詞；了解文章寫(xiě)作背景，理清文意，弄清演講思路。

2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)作者思想感情，品味極富鼓動(dòng)性的語(yǔ)言。

3、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文的談話方法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向；珍惜寶貴時(shí)光，培養(yǎng)公平、公正、正義的精神和同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

關(guān)于成長(zhǎng)的格言：

1、遵從你的愛(ài)好，大膽追隨你的好奇心，表達(dá)自己，創(chuàng)造自己的和諧。

——威爾·杜蘭特

2、偉大起因于平凡的積累，成功來(lái)源于細(xì)節(jié)的關(guān)注。——愛(ài)因斯坦

3、扼住命運(yùn)的咽喉。——貝多芬

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“船長(zhǎng)”是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不亂、從容不迫的心理素質(zhì)，具有臨危決斷、指揮若定的能力。題目用比喻手法告訴我們：人生是一個(gè)過(guò)程，也是一次遠(yuǎn)航，同樣也需要這樣一位船長(zhǎng)。這個(gè)船長(zhǎng)是別人無(wú)法替代的，只能是你自己。

2、作者崔衛(wèi)平，女，江蘇鹽城人。1956年生于江蘇。1982年南京大學(xué)中文系本科畢業(yè)，獲漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。著作有《帶傷的黎明》、《看不見(jiàn)的聲音》、《我見(jiàn)過(guò)美麗的景象》、《布拉格精神》等。3、2000年3月3日，崔衛(wèi)平的女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）班舉行“你是你的船長(zhǎng)”主題班會(huì)。這是全班孩子集體過(guò)他們的15歲生日，家長(zhǎng)也同時(shí)參加。會(huì)上，家長(zhǎng)還向孩子們贈(zèng)送了由班里的家長(zhǎng)委員會(huì)創(chuàng)意，并免費(fèi)結(jié)集成冊(cè)的《寄語(yǔ)十五歲——給自己孩子的一封信》一書(shū)。作者作為家長(zhǎng)代表應(yīng)邀發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)生字：

應(yīng)邀（yìng）抽屜（ti）無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）心扉（fēi）鄙視（bǐ）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

第一部分（1）：開(kāi)篇從孩子的健康成長(zhǎng)談起，引出今天的話題。

第二部分（2—12）：演講的主體。由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養(yǎng)成公平、公正的觀念。

第一層（2—11）：一事三問(wèn)得出互相關(guān)心、互相分擔(dān)的結(jié)論。第二層（12）：分析原因，教育孩子們。

第三部分（13節(jié)—14），引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。

四、教師小結(jié)：

本文提出三個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)：希望大家養(yǎng)成公平、公正的觀念，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

路是靠自己走出來(lái)的，我們自己的命運(yùn)要掌握在自己手中，不管前程如何艱難挫折，只要方向?qū)Γ鸵竽懴蚯叭リJ。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、作為一名稱職的“船長(zhǎng)”，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？（啟發(fā)學(xué)生自由討論）作者作為一個(gè)有著多年行“船”經(jīng)驗(yàn)的“老船長(zhǎng)”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來(lái)看課文。

二、細(xì)讀賞析：

1、正文前面的一段話在全文中起什么作用？ 明確：交代了文章的寫(xiě)作背景。

2、找出這一演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人。明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。

3、演講一開(kāi)始，作者提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何緊扣演講詞的特點(diǎn)層層引出中心的？ 明確：作者提出了三個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，并逐步引導(dǎo)使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的“船長(zhǎng)”。在結(jié)構(gòu)上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

4、作者為什么要進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？

明確：因?yàn)樽髡甙l(fā)言的中心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之情，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受他人？那就應(yīng)該讓學(xué)生先意識(shí)到自己的感受，所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進(jìn)的說(shuō)明道理。

5、從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的”？ 明確：敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬(wàn)身”，許許多多人的幸福和快樂(lè)便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

6、這幾句話寄予著作者怎樣的希望？

明確：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個(gè)善良的心去感受別人的幸福快樂(lè)和不幸痛苦。

7、作者以親切的話語(yǔ)勸告孩子們?cè)诟惺苁澜缫院髴?yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答。

明確：公平是指平等待人，不對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對(duì)別人居高臨下；公正是指正確看待和評(píng)價(jià)別人，不對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，要有自己的原則和標(biāo)準(zhǔn)，也要符合整個(gè)社會(huì)公正的原則；正義是對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和支持，對(duì)真善美的堅(jiān)持和倡導(dǎo)，對(duì)假惡丑的堅(jiān)決反對(duì)和斗爭(zhēng)。

三、品味語(yǔ)言：

1、“十五年前，當(dāng)在座的孩子們呱呱墜地的時(shí)候??你們健康有力，這是多么了不起的事。”——“難以”突出家長(zhǎng)撫養(yǎng)子女的不易。一個(gè)孩子從出生開(kāi)始就要與各種疾病斗爭(zhēng)，能夠健康成長(zhǎng)真是一件了不起的事。

2、“在推下去??甚至不認(rèn)識(shí)的人是否也能有這種感受？答案也是肯定的。”——連用三個(gè)“互相”，讓人聽(tīng)起來(lái)自然親切。一步步推己及人，導(dǎo)向同情心的中心。

3、“既然我們有這樣的能力??許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。”——作者希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸福快樂(lè)和不幸痛苦。

4、“從這個(gè)角度來(lái)看??沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。”——作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。

5、“你們要做自己的船長(zhǎng)??你們這一代人才有希望！”——語(yǔ)言具有感召力和鼓動(dòng)性。點(diǎn)明主題，號(hào)召大家做一個(gè)公平、公正、有正義感、有同情心的人。

四、合作探究：

1、“你是你的船長(zhǎng)”有什么含義？

明確：含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時(shí)的修養(yǎng)，包括品德、知識(shí)與能力。

2、文章的正文與題目是否矛盾？

明確：不矛盾。正文主要是通過(guò)一事三問(wèn)三答，告訴孩子們應(yīng)該養(yǎng)成公平、公正的習(xí)慣，應(yīng)該做一個(gè)有同情心，有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把握好自己的 人生航向。

五、教師小結(jié)：

我們一生有太多的夢(mèng)想，所以就有成功的渴望、奮進(jìn)的力量。不要沉默地等待機(jī)遇，不要懶惰地酣睡徜徉，我們的熱血可以筑起高樓大廈，我們的執(zhí)著可以照耀萬(wàn)世千秋，人生就是要走到美好的終點(diǎn)，駕駛?cè)松几袄硐氲妮x煌吧！讓我們的理想永遠(yuǎn)翱翔！

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、你是你的船長(zhǎng)

引出話題：從孩子健康成長(zhǎng)談起； 演講主體：論證說(shuō)明應(yīng)該有愛(ài)心； 點(diǎn)明主題：要有正義感、同情心。

————父輩的希望。

第四篇：你是你的船長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案

《你是你的船長(zhǎng)》練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累字詞.2.理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。)

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

一、積累字詞

1.找字典，給下列字注音：

呱呱（）墜（）地

掐（）一掐抽屜（）

無(wú)動(dòng)于衷（）心扉（）

2記住下列詞語(yǔ)：

呱呱墜地：

幸災(zāi)樂(lè)禍：

居高臨下：

歧視：

二、思考討論

（1）在主題班會(huì)上，作為學(xué)生家長(zhǎng)代表的作者提出了哪三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題是什么關(guān)系？

（2）.通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引出了作者什么觀點(diǎn)？歸納出了什么結(jié)論（演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）？

（3）讀了這篇課文以后，你認(rèn)為“你是你的船長(zhǎng)”這句話的含義是什么？養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長(zhǎng)，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系？

（4）你如何評(píng)價(jià)這篇演講詞？總結(jié)感悟

三、寫(xiě)一寫(xiě)

你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)到紙上。示例：船長(zhǎng)是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達(dá)勝利的彼岸。

第五篇：你是你的船長(zhǎng) 演講詞

你是你的船長(zhǎng)

演講詞

——寄語(yǔ)十五歲

一、題解：寄語(yǔ)：寄托希望的話語(yǔ)。即：對(duì)十五歲的人談的話。

船長(zhǎng)：就是舵手。大海航行靠舵手。如果把人生或社會(huì)比作大海，那么，每個(gè)人都是航行在這人生之海航船中的船長(zhǎng)。每個(gè)人都是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)掌握在自己手中。

把握人生的航線，掌握自己的命運(yùn)，每個(gè)人都是自己命運(yùn)之舟的船長(zhǎng)。

二、崔衛(wèi)平：女，江蘇鹽城人。1982年畢業(yè)于南京大學(xué)中文系，獲漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。作品：《帶傷的黎明》。

三、字詞：交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。

呱呱墜地：呱呱，嬰兒啼哭聲。嬰兒哭著出生。

幸災(zāi)樂(lè)禍：別人遭到災(zāi)禍，自己心里高興。

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

心扉：人的內(nèi)心。

歧視：不平等地看待。

鄙視：輕視、看不起。

不可分割：不能分解、割裂。

應(yīng)邀：接受邀請(qǐng)。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容出于有利的地位。

四、課文：

A這篇文章的中心觀點(diǎn)是什么？（或：作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)？成為什么樣的人？）作者希望孩子們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

B 作者圍繞這一中心，設(shè)計(jì)了哪三個(gè)問(wèn)題？ 1掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）2我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己的疼痛）3別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能感受到別人的疼痛？（自己能否感到別人的疼痛）（親人、其他人、陌生人相互之間能否感到疼痛）

C這三個(gè)問(wèn)題的次序能否顛倒？否。從自己的感受到別人的感受，從親人之間的感受到陌生人之間的感受，由淺入深、推己及人、層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

D 作者提出這三個(gè)問(wèn)題之后，要求我們?nèi)プ鍪裁矗?去感受世界。“一身化作千萬(wàn)身”讓我們富有同情心，用一顆善良之心去對(duì)待別人。

E作者為什么要求我們這樣做？因?yàn)槿祟愒臼且粋€(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的、孤立的，我們?cè)谏母渴锹?lián)系在一起的。

F你如何理解公平、公正、正義？

公平：平等待人。公正：正確看待和評(píng)價(jià)別人。正義：對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和支持。對(duì)真善美的堅(jiān)持、倡導(dǎo)；對(duì)假惡丑的反對(duì)、斗爭(zhēng)。

五：小結(jié)：作者緊扣“你是你的船長(zhǎng)”這一主題，與孩子們進(jìn)行了心與心的交流。希望他們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。

六：你認(rèn)為做好人生的船長(zhǎng)，應(yīng)具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不懼、從容不迫的素質(zhì)，臨危決斷、指揮若定的能力。

不對(duì)別人居高臨下，不歧視、鄙視，不傷害別人，逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。

七：學(xué)習(xí)了本文，你有何感悟？

人生其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，不必太在乎奮斗的結(jié)果。奮斗了就問(wèn)心無(wú)愧。生命其實(shí)是一次播種，播種了不一定有結(jié)果，但不播種永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)果。a 愿你們每天都愉快地過(guò)著生活，不要等到日子過(guò)去了才找到出它們的可愛(ài)之處，也不要把所有的特別合意的希望都放在未來(lái)。——居里夫人。

b 世界上有兩種東西能喚起心中的敬畏，一種是我們頭上的星空；一種是心中的道德定律。而責(zé)任和愛(ài)心正是人類至高無(wú)上的道德定律。——康德。

人生猶如一次遠(yuǎn)航，我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng)，我們應(yīng)把握好它的航向和航線，掌握自己的命運(yùn)。只能憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，我們的航船才能到達(dá)勝利的彼岸。

人生如海上的波浪，有時(shí)起，有時(shí)伏。三分靠命運(yùn)，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。

ZQD

2013年5月21日