第一篇：《鄭成功》說課稿

《鄭成功》說課稿 尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《鄭成功》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本可進行具體的闡述。

一、說教材

鄭成功是蘇教版小學語文六年級上冊的一篇富有情感的課文。文章記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功為了解救生活在荷蘭侵略者鐵蹄下的臺灣人民，建設海軍，刻苦練兵，最終打敗荷蘭侵略者，收復臺灣并大力發展生產力，建設臺灣的歷史事件。由此可見，此課文是對學生進行愛國主義教育，激發學生愛國情懷的好素材。

（學情分析）由于當今很多學校只重視發展學生的智育，而忽視了學生其它各育的發展，這樣很容易造成學生愛國之情的淡化，以及形成他們崇洋媚外等錯誤的觀念。因此能很好地把握該文的情感有一定的難度。針對以上學情，結合教材的特色及新課程標準，我初步擬定了一下教學目標：

能正確、流利、有感情的朗誦課文。通過合作探究的方式理解文章大意。

感受民族英雄鄭成功收復臺灣的英勇與無畏，激發對祖**親的愛戴與維護。

本課重、難點：引導學生通過合作探究的方式，感悟臺灣收復的不易，而且明白臺灣是祖國不可缺少的一部分，并以此來激發學生的報國之情。教學準備：多媒體課件（內涵關鍵詞句、插圖和練習）、朗誦配樂、播放相關視頻。

二、說教法

《鄭成功》是一片愛國類的的閱讀課文，字里行間散發著愛國之情。通過朗誦能幫助學生理解課文，培養語感。所以，本文采用披文入境、讀悟結合、感情朗讀法進行教學。

三、說學法

閱讀教學時學生、教師、文本之間對話的過程。學生只有深入與文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。

四、說教學過程

圍繞上述教學目標、教學重難點，我將以5個環節設計本課的教學過程：

第一環節：導入新課，質疑課文內容

首先，課前我會先提問學生“同學們，你們所知道的中國歷史上的人民英雄有哪些?”待回答完畢后，我會再給學生播放一段電影《鄭成功》的視頻，并再次提問學生,“同學們，你們知不知道片中的主人 是誰啊？’’當學生說出事鄭成功時，揭示課題，引導學生質疑課文內容。

我的設計意圖：視頻導入能迅速把學生的情感調動起來，為全文的學習打下基礎。質疑課文內容，又可以培養學生邊度邊思考的習慣，引發閱讀興趣。

第二環節：檢查預習，初讀感知

1.讓同學開火車讀生字詞，讀完后教師領讀并矯正讀音，病毒較難理解的詞語進行結束，以及講解易出錯和難寫的字。

2.自由讀全文，邊讀邊思考；全文一共有幾個自然段，應分為幾大部分？每一部分都講了什么？

3.引導深入思考：鄭成功是如何收復臺灣的。

我這樣安排，既注重了雙基目標的達成，又使學生對課文有了整體認識，最后的問題為下面的學習活動打下了堅實的基礎。，讓學生用自己喜歡的方式學習

第三環節：精讀課文，深入感知

《鄭成功》這篇課文，情緒催人奮進，適合學生自己品讀感知，所以我將把更多的時間留給學生，讓學生用自己喜歡的方式學習課文。

（一）品讀課文第1-3自然段

句子一：他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。教師說：從句子中哪些詞語能體現出臺灣人民對荷蘭侵略這的痛恨？

如此設計有利于加強學生對臺灣人民為何痛恨荷蘭侵略者的理解，并為下面學習鄭成功為何決心收復臺灣奠基。句子二：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，決不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”

教師說：想象一下鄭成功“慷慨激昂”的說話樣子是什么，有感情的朗誦鄭成功的語言。

這樣設計有利于引導學生感悟作者如此寫作的用意，體會民族英雄鄭成功的報國之心。

（二）品讀課文地4自然段

教師引讀課文第四自然段。通過學生誦讀，讓學生對鄭成功練兵場景的想象。并提問學生鄭成功為何能夠取得這場戰爭的勝利。

（三）品讀課文第5自然段

讓學生讀次自然段，并想象一下當時戰爭的場景，要求學生在朗讀時畫出有關于描寫侵略者狼狽相和可恥下場的句子

這樣設計可以培養學生自學的能力，并使學生明白勝利永遠屬于勝利之師，侵略者的下場只有失敗。

（四）品讀課文第6自然段

先點名起來讀課文呢第六自然段，并在白板上呈現出問題：1.收復臺灣后，誰最開心2.從哪些詞語中可以體現出來？ 并插入有關圖畫

我如此設計既符合雙基目標，又有利于促進學生理解臺灣同胞的那種喜悅之情。

（五）品讀課文7-8自然段

讓同學們齊讀課文第7-8自然段，齊讀完畢后我會提問學生，鄭成功收復臺灣后是如何建設臺灣的？并用文中的語言回答。

我這樣設計有利于培養學生自我讀書的能力，并可以加深學生對鄭成功的了解，鄭成功他不僅是一位大將軍更是一位明君

（六）品讀課文最后一個自然段

句子：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業是我們永遠不會忘記的。教師說：想一想，人們為何永遠都不會忘記鄭成功？

我這樣設計有利于培養學生自主學習和自我探究的能力，并使學生理解人們為何永遠也不會忘記鄭成功。

第四環節：總結全文，拓展延伸

1.課件出示：臺灣的收復是一件很不容易的事情，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人難忘高興的事，可有一些不法分子，祖國敗類，像李登輝、陳水扁卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應嗎？！

《語文課程標準》指出：指導學生正確的把握和運用祖國語文，豐富語言的積累。這個環節使學生豐富了知識。一段鏗鏘有力的話語是學生的愛國之情得到了升華。

2.播放聞一多先生的《七子之歌——臺灣》

通過播放歌曲，可以使學生的情感得到再一次的升華，并加深學生對我們偉大祖國早日實現統一的熱切期盼。

第五環節：布置作業

1.背誦課文第3自然段。

2.把你想對李登輝、陳水扁等支持“臺獨”的不法分子所想說的話，用書信的形式寫出來，不少于500字。

這樣的設計，有利于培養學生的語感和寫作水平，并以此來鞏固今天所學的知識。

五、說板書設計

略。

這樣的設計，生動形象，有利于學生理清思路，便于記憶，明確地體現了課件和課文的有機統一，并著眼于激發情感這一教學特色，既充分調動了學生學習的積極性，又有利于學生對文本的深入感悟。

以上就是我對本節課的一些初步設想，在真正的教學過程中，我會根據學生的生成情況，不斷改進自己的教學設計，力爭達到最佳效果。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第二篇：鄭成功 說課稿

《鄭成功》說課稿

《鄭成功》是蘇教版小學語文六年級上冊第一單元的文章，本單元的主題是“心中有祖國”。課文是一片歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。本文結構嚴禁，清晰有序，敘述有詳有略。

依據對教材的理解和課標要求，我確定了以下幾個教學目標： 1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文

2.學會本科生字詞，說說一些詞語的感情色彩

3.了解鄭成功收復臺灣，建設太旺的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領土，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感

教學重難點：了解鄭成功收復臺灣的經過，復述鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景 由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半功倍的教學效果呢？ 為充分激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質疑問難、自主學習、交流討論、合作學習練等教學方法進行教學。引導學生質疑、釋疑，開展合作學習，教師適時指導學生朗讀，通過練習朗讀加深對課文的理解。

本課的教學我將用兩個課時完成，第一課時初讀課文，學會本課生字，了解課文大意，并完成課文1—3自然段的學習；第二課時精讀感悟，通過學習會復述課文，從中激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。今天我說的是第二課時的教學思路，運用以上教學方法，我將教學過程分為一下幾個板塊：

（一）復習導入

我在教學本課時，首先讓學生根據上一節課的學習，聯系課文1—3自然段說說鄭成功為什么要收復臺灣，學生在回憶的基礎上更能進入本次課學習的狀態，接著讓學生根據自己的體會有感情地朗讀1—3小節。

（二）精讀感悟

教師提出問題：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？教師給學生充足的時間自由朗讀課文4—6小節，找出原因，劃出相關語句，并與同桌交流從中體會到了什么，學生匯報交流成果，教師根據學生討論結果總結鄭成功成功的原因有三個方面：準備工作充分；充滿了必勝的信心和官兵的勇猛善戰。為對這三個原因達到深層的理解，我將引導學生逐段學習。

1.在學習第四自然段時，著重輔導學生想象“這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展”的壯闊場面，僅停留在語言文字層面，學生可能不太能理解場面到底有多壯闊，因此我組織學生計算：如果說一只船的長度是20米，多少只船連起來的總長度是“十幾里”，學生很快得出是300多只船，學生自然而然會發出感慨，然后讓學生仔細看書本中的插圖，感受高聳的“風帆”，同時展開想象：300多只這樣的船排成船隊該是怎樣的一番情景，小組間交流自己的體會？接下來運用同樣的方法理解“風帆蔽空”、“戰旗招展”，再通過多重形式的朗讀來案首壯闊場景，著力培養學生的想象力和語言表達能力，充分發揮學生在學習中的主體作用。

2.課文的第五自然段具體描寫敵我兩只艦隊作戰的情景，相對而言寫得比較詳細，這既是課文的重點，也是復述的重要內容。學習時我會指導學生抓住“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象作戰的激烈與艱難，感受鄭軍官的幾只與英勇。出示“首先??接著??然后??最后”這樣的句式讓學生說說鄭軍作戰的過程，從而體會作戰的嚴謹。學生在訓練說話的同時邏輯能力也得到了較大的提高，這樣復述課文這個教學目標就輕而易舉地完成了。學生對作戰的過程有了較深的了解，此時安排學生以小組的形式討論作戰方案，假如你就是鄭成功，你還會怎樣指導戰斗，學生對這個話題比較感興趣，積極性比較高，很快會投入熱烈的討論中，這樣便可以激起學生的興趣，引導學生創新，細化作戰經過，對課文的印象更為深刻。

3.指名讀課文第6小節。鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，讓學生找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。最后學生齊讀第6小節，感受臺灣同胞的心情。

（三）感悟建設

相對于收復臺灣，建設臺灣寫得比較簡略，是為了突出鄭成功收復臺灣這個重點。所以在教學課文的第七、八自然段時，我放手讓學生帶著“鄭成功是怎樣建設臺灣的”這個問題進行自學，同桌間相互交流討論，對于學生可能不理解的“犁”、“耙”、“鋤”等農具用圖片加以說明，幫助學生加深理解。教師根據學生的交流成果概括鄭成功建設臺灣的主要措施是大力發展生產和興辦學校。最后學生帶著對鄭成功的敬仰之前朗讀第七、八自然段。

（四）總結課文，延伸拓展

課文學到這里學生已能深刻理解了，這時讓學生說說人們為什么永遠不會忘記鄭成功？引導學生齊讀課文最后一個自然段，在讀中思考，體會其在總結全文，突出中心方面的意義。并根據板書復述課文。

課后讓學生選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段，學習課文第五自然段的寫法，把其中的一個戰斗的場面描寫下來。學生回顧課文戰斗場面描寫的順序和重點，加深了印象，同時訓練了寫作能力。板書設計：

鄭成功

準備工作充分 充滿了必勝的信心 官兵的勇猛善戰

第三篇：2、《鄭成功》說課稿

2、《鄭成功》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

你們好！

今天我說課的題目是《鄭成功》!

一、[說教材]

（一）教材簡析：

蘇教版小學語文第十一冊第二課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。

（二）教學目標：

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

2、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

3、通過朗讀引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

二、[說教法、學法]

教學的有效性是每一位教師在教學時所追求的，我們都喜歡用最少的時間，尋求最大的教學效果。學生面對一個陌生的文本時，我們又如何尋求教學的有效性呢。引導學生尋找與文本的距離，是學生探究性語文的基礎。但是文本與學生的距離是非常多的，因為學生在知識閱歷情感態度價值觀方面語文作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到否定點與探究性閱讀之處，只是其中的一個反面。文本呈現了那么多東西，我們是不是要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學又變成了“雜貨鋪”（王榮生語）。

葉圣陶先生說，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學生去學習。作為教師，引導學生尋找語文本的距離應該去尋找例點，與學生真正有距離的例點。這還要我們教師在學生學習文本之前進行必要的調查，尋找文本與學生之間的認知處突。抓住了這個沖突，學生可以對文本實現真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養。

《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，無非是通過讀書讓學生領會鄭成功的英勇，激發學生對祖國的熱愛。為體現《語文課程標準》精神，牢記學生是學習和發展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動的氛圍，我作了以下構思以求取得良好的教學效果。

1、由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此，學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。怎樣引導學生？用什么方法去學習才能起到事半功倍的教學效果？我想應該著力體現信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，讓學生自己上網查找獲取資料，可以實現學生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界。

2、在語文課堂教學中，教師的主導作用往往表現在如何巧妙地理解語言文字的切入點。本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學生通過認真地分析、閱讀，很快就能找準正確的答案。俗語說：牽一發而動全身，找準了切入點，就能讓學生整體感知課文內容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內涵的金鑰匙。

3、創設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，使學生的學習直觀化和形象化，例如：課題的導入、收復臺灣的過程、新聞公布會等情境，激發學生探究性學習的積極性。

4、現代教育理論認為教育活動必須體現學生的主體性，要使學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中充分發揮主體性、積極性、創造性。為此，在學習時，內容由學生選，感受讓學生談，書本讓學生讀，培養學生的語感。學生在學習方式上發生根本的變革，真正提高學生的學習效率。

三、[說教學流程]

（一）創設情境，導入課題。

孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。[教學設想：借助網絡，學生自主探索，搜集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，深化了課內閱讀，突出了語文教學的開放性。]

②課前預習特別是運用現代技術上網查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？

③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。△讀一讀，相信你們一定能讀準！

殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。

[教學設想：培養學生獨立的識字能力]

（三）自讀課文，整體感知。

1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？

（板書：收復臺灣、建設臺灣）

3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？

4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？

過渡：根據大多數同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復臺灣”。現在我們就來學習這一部分的內容。

[教學設想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學生精心讀書，教師巡回指導。

5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？

[教學設想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復閱讀，啟發聯想，領略課文的氣勢和內蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。如：學生在反復閱讀“這支前進中的龐大軍隊??戰旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵??失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景。??學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養學生良好的語感。]

（五）設置場景，積累內化。

1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發布會。

（課件出示：新聞發布會場景，并伴奏喜慶音樂。）

2、主持人講話：新聞發布會，主要有兩個方面的內容： ①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復臺灣的激烈場面； ②回答中外記者的問題。

3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。

4、主持人小結：今天的這個新聞發布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。

[教學設想：創造性地復述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。]

四、[作業設計]

1、請把下列詞語抄寫兩遍

殘酷 綿延 聚集 慷慨激昂 載歌載舞 融洽 慰勞 逐漸 街頭巷尾 喜出望外

2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個成語，句意不變。（1）鄭成功情緒激動、語調高昂而又充滿正氣地說：“我們一定要收復祖國的寶島臺灣。”

（2）荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依靠險要的地勢、有利的條件進行抵抗。

（3）臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。

（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。

第四篇：《鄭成功收復臺灣》說課稿

一、說教材

（一）教材簡析

《鄭成功收復臺灣》是九年制義務教育六年制小學社會課本第三冊第三單元的第六課。本單元的主題是統一的多民族國家，要求學生知道我國自古以來就是統一的多民族國家，知道在歷史上各民族對國家統一有杰出貢獻的幾個人物，鄭成功就是其中之一。

（二）教學目標

教材是教學的依據，同時社會學科又有著區別于其他科目的學科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識，新的課程標準在總目標中指出：“品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會發展，為學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。”它具有綜合性、社會性、教育性和實踐性四大特點。根據教學大綱對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一的要求，我為本課設定了以下三個方面的教學目標：

1、認知目標：

（1）學生能在地圖上指出臺灣島的地理位置，知道臺灣自古以來就是我國的神圣領土；

（2）學生能用自己的話說一說鄭成功收復臺灣的時代背景及收復臺灣的事跡；

（3）學生從鄭成功在收復臺灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。

2、情感目標：

（1）激發與培養學生的愛國主義精神；

（2）激發學生對社會的責任感和使命感，學會關心國家和社會的進步。

3、能力目標：

（1）培養學生在網絡環境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；

（2）培養學生在社會和網絡相結合的環境中主動、發散、交互學習的能力。

重點和難點：

教學重點是借助信息技術，知道臺灣自古以來就是中國的神圣領土，促進祖國統一是我國的重要國策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養學生的信息素養。

教學難點是搜集信息之后，通過復雜的思維活動來分析處理信息，形成富有創意的研究成果，理解鄭成功收復臺灣這一歷史事件的現實意義。

二、教法和學法

1、教法

針對社會學科的特點和新課程標準中指出的任務，我利用專題中華勵誌網作文范文站，將由傳統的教師在學校課堂環境掌控的被動、單向、固定的學習模式，轉變為學生在社會和網絡相結合的環境中掌控的主動、發散的交互學習。教師的主導體現在引導學生與文本交流中發現問題，在與網絡資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學方法。

2、學法

信息時代的來臨，需要人們有極強的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學習的意識和能力。利用網絡開放、交互、共享的特性，在這節課中學生將采用研究性學習、小組合作等學習方法。

三、教學過程：

研究性學習重在歷程，所以要將大部分的時間還給學生，所以我對教材處理的指導思想是：教學環節簡單化，研究選題民主化，書本知識現代化。我的教學流程如下：

1、由文生惑，產生研究課題

網絡教學中怎樣將人本、文本、網絡三者進行很好的融合，讓網絡發揮其最佳的教學效果，讓學生在有限的時間內獲得最大的收獲，在學習過程中更充分地獲得與人交流的機會。我認為網絡教學的引進是對當前課堂教學方式的補充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網絡課件，那么也將使我們的網絡課堂教學引入誤區。在不需要網絡資源的時候利用網絡，這也是一種資源的浪費，這也是我們今后網絡課堂教學需研究、反思的一個問題。基于這樣的理念，在教學伊始，開篇進入正題，把學生帶到課本面前，進入以純讀者身份面對文本的狀態。此時的目的是要學生整體感知課文，了解鄭成功收復臺灣的經過。這雖是本課的一個知識要點，但對于五年級的學生來說，是有能力解決的，不需要老師多費周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學中的一個重要環節，要求學生在初步感知文章內容的基礎上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達自己內心深處對相關知識的渴求。因為打開一切學科的鑰匙都毫無異議的是問號，被動接受也許能變得知識淵博，卻無法成為智者，我們要讓學生成為文本與人本交流的主動出擊者。

第五篇：《鄭成功收復臺灣》說課稿

《鄭成功收復臺灣》說課稿

說教材

《鄭成功收復臺灣》這篇課文是根據作者曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因為自幼目睹荷蘭侵略者的罪行，于是自幼立志，驅除荷虜，并決心進攻臺灣，趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰過程中，他有著必勝的信心，機智靈活的謀略，在臺灣人民的擁護下，帶著英勇善戰的官兵們一起奮戰，最終趕走了荷蘭殖民者，收復了臺灣。

根據教材特點，單元目標，課時安排及學情，我特制訂了這一課的教學目標及重難點：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解重點詞語，句子，讀懂課文。

3、了解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

教學重點、難點是了解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

說教學理念

1、認真而扎實地教學生字和詞語。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，一逐步培養學生探究性閱讀能力。引導學生去自主研究與發現。

3、以讀為本，給予學生充分自由閱讀的時間，激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象能力和創造能力。

說過程

我將整個教學過程分為五個部分：

1、導入。

2、學習生字新詞。

3、研讀課文，體會愛國情感。

4、拓展延伸，深化中心。

5、進行小結。

一、導入，了解課文。

首先問學生了解哪些愛國將領、民族英雄，并指出課題的特點，其實就是課文的內容。

二、初讀課文

找出文中生字及四字詞語，進行學習并理解。

三、研讀課文邊默讀，邊思考

按照事情的原因、經過、結果，以及人們對鄭成功的評價將課文分成了四個部分

起因：（1——2）自幼立志 驅除荷虜。經過：（3——8）率兵東征 收復臺灣。

結果：（9——10）寶島回歸 同胞歡慶。評價：（11）豐功偉業 載入史冊。

再讀重點，小組合作交流，為什么能取得這場戰斗的勝利，找出原因，劃出相關語句；找出郭沫若贊揚鄭成功句子，并讀一讀。

四、拓展延伸，深化中心

學習課文，了解了民族英雄鄭成功，同學們想向他說些什么呢？

五、課堂小結

臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記他。