第一篇：《春聯》教學設計(交流課)

《春聯》教學設計（交流課）

來源：本站原創

作者：拇指

《春聯》教學設計（交流課）

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。

2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解詞語意思。

3、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

教學重點：

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

教學難點：

課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

教學準備：

學生課前預習，搜集的春聯、多媒體課件、《補充習題》

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

2.初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

3.理解課文中出現的五副春聯并指導朗讀。

教學過程：

一、回憶年俗，導入激趣

1、（課件：2分鐘春節視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節習俗

（提示學生過年時都有哪些活動，引入課題。）

2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

（板書：春聯）

二、初讀課文，檢查預習

1.出示自讀要求：

小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形

（2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

（3）交流預習疑問

2.組織交流，檢查自學效果。

（1）指名小組匯報。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學生代表提醒字音、字形。老師相機重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”，易錯的字“添”。）

（2）把課后的描紅完成，注意易錯的字。

（3）小組匯報朗讀課文，相機指導正確、流利地朗讀。

（4）全班交流預習疑問（詞句）

3、現在，你對春聯有了哪些新的了解呢？（相機介紹）

讀的時候應該抑揚頓挫，和諧動聽，講究對仗等，學生自由發言。

4、結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

春聯的讀法。

三、再讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯的什么內容？ 指名回答并板書：

種類

特點

好處

2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯？請同學們迅速的畫出來。

出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。個別讀，齊讀。

四、理解五副春聯

1.指名讀第一副。

出示圖片指導理解并朗讀

2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯

讀了這樣的春聯，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了??，我的感受是??”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么??

3、小組匯報交流

4、試著背誦這五副春聯，可以是小組合作的形式。

四、綜合練習：

1、完成《補充習題》的一、二兩題。

2、試背誦這五副春聯。

第二課時

一、教學目標。

ｌ、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯。

２、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受春聯的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

二、教學重點。

通過朗讀感受春聯的音律美并背誦出文中的五副春聯。初步了解課文中出現的春聯的特點：

對仗、音律美。

三、教學難點。

體會春聯的特點并完成相應的題目，并理解搜集的春聯 懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

四、教學過程。

（一）復習導入

1、.上節課姬老師帶領大家初步學習了春聯，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。

2.指名小組讀、評價讀，學生齊讀。

3理解“抑揚頓挫”“ 和諧動聽”

從抑揚頓挫、和諧動聽這兩個詞語，我們知道春聯有著““聲律優美”（板書）的特點。

4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯）小組里練一練。

小組賽讀。5 背誦5副對聯

學生背春聯,（男生背上聯，女生背下聯。

交換背）

二、精讀課文，體會特點：

誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？

1、默讀第二自然段，思考：春聯在形式上有什么特點？

2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯是怎樣講究對仗的？齊讀這節。

4、根據春聯講究對仗的特點，連春聯。

出示：

載歌載舞慶新春

和鄰睦里社會新風

碧波跳紅鯉

同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德

綠水躍白鰱

交流。

過渡：想知道歷史上的第一副春聯嗎？

5、做《補充習題》五P83，指答齊讀

6、春聯講究對仗，傳遞感情，補春聯。

出示：風拂千條柳

雨（）萬朵花

議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。

四、學習第四自然段。

1、引讀第4節，理解“開卷有益”

小組合作：，為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習。

（因為誦讀春聯，你會感到??細心揣摩體會，能從中學到??如果下工夫背誦一批名聯，就能幫助我們??）

五、綜合練習：

1、小組合作：讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思

2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？

3、春聯欣賞。贈送春聯，鼓勵勤奮。

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

4、同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。

學了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？

5、完成《補充習題》

三、四題。

板書設計：

春聯

作用、種類

特點 講究對仗

聲律美

好處

開卷有益

第二篇：閱讀交流指導課教學設計

2013年閱讀交流指導課教學設計評比

《短篇童話精選》閱讀交流指導課教學設計

姓名：付文娟

手機號：***

學校：遷安市蔡園鎮馬官營完小

學科：語文

《短篇童話精選》閱讀交流指導課教學設計

蔡園鎮馬官營完小 付文娟http://

設計意圖：

課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。我想，這也是課外閱讀指導策略的著眼點。就目前學生課外閱讀的現狀來看，學生不會運用語文課上所學過的一些讀書方法去閱讀課外書籍，而只是表面的看一看，讀一讀，匆匆走過場就算是已讀完，缺乏針對性的指導，這是學生面對的主要問題。因此，我在設計中滲透著平時在語文課上所學到的方法，指導學生把它運用到自己的閱讀上。

教學目標：

1、通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣；

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力；

3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

教學重點：知道如何閱讀一本書。

教學難點：掌握閱讀方法，精讀一個故事。

教學準備：

1、課件；

2、學生準備一本自己喜歡的童話故事書。

教學過程：

一、談話激趣

同學們，自從我們班增添了“圖書角”，現在大家看書的機會多了，看的書也多了，開心嗎？讀書可以增長我們的知識，可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進步的階梯，莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了陽光。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！

二、學生好書交流

1、請同學們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡單的給同學們介紹一下嗎？

2、學生交流。

【通過學生平時讀書的收獲進行交流，以小榜樣促讀書，提高課外閱讀的興趣。】

3、小朋友們真了不起，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個好朋友。只要我們堅持，老師相信，小朋友們一定會站在書籍的肩膀上，成為未來的巨人！

三、推薦《短篇童話精選》

1、剛才，聽了同學們的介紹，老師發現你們對童話故事情有獨衷。今天，老師也帶來了一本童話故事書，請看老師寫——（板書：《短篇童話精選》）

2、我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內容去看，我們首先可以看看封面（板書：看封面）現在就讓我們一起走進《短篇童話精選》，去領略那有趣的故事吧！可是，書中的故事那么多，咱們單靠堂上的幾十分鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會你，我們可以看目錄，選故事（板書：看目錄）

3、你喜歡哪個故事？（學生說）

【教會學生看目錄，從目錄我們同樣也能感受到故事的魅力。】

四、讀書方法介紹

過渡：在這里，老師也挑了一個特別喜歡的故事想與同學們分享，但老師已經把這個故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。

1、平時，我們學過哪些讀書方法？

2、指名交流：（一邊讀，一邊想，還有動筆：圈、畫、注、摘）

3、分別請小朋友詳細介紹：圈、畫、注、摘

【以“不動筆墨不讀書”的理念引入平時的讀書方法：“圈、畫、注、摘”?！?/p>

五、分享短篇童話故事:《大灰狼與小烏龜》

一只大灰狼抓住了一只小烏龜，狼要用石頭砸死烏龜，烏龜說：“我的殼很堅硬，不怕石頭砸?！崩且没馃罏觚?，烏龜說：“我的殼很硬，不怕火燒。”

狼指著一條河說：“我要把你淹死?！睘觚斦f：“狼大哥，千萬不要把我扔進水里，我小時候就怕水，還有一次差點淹死??！所以千萬不要把我扔進水里 啊！” “我偏要把你扔進水里！”狼惡狠狠地說?！袄谴蟾?，請你給我一小時，就一小時，我會給你抓來一只兔子，或者一只小松鼠，一小時就夠了！”“我才不信呢。” 狼說：“你連跑過它們都不行，何況是抓住它們呢！”

狼說完，就把小烏龜高舉過頭，扔進了河里。狼在岸上慢慢地等烏龜的尸體浮出水面，一分鐘過去了，二分鐘過去了，等了二、三分鐘，水面上果然浮出 了龜殼，狼剛想用手抓，突然從龜殼里冒出了一個腦袋，嘿！沒死！烏龜說“謝了，狼大哥，你讓我洗了次澡，我現在有點困，我回家睡覺去 了，GOODBYE！”說完，劃動四肢游走了。

狼在岸上氣得暴跳如雷，破口大罵道：“死烏龜，下次別讓我在碰見你！不然我就把你撕成兩瓣！”

“那就等下一次吧，BYEBYE!我親愛的狼先生！”說完，烏龜揚長而去。

1、找故事。

【從找故事這一環節中，激起學生讀書的欲望?！?/p>

2、請小朋友標出自然段，一邊讀，一邊圈出不認識的字，并想想：這個故事說了什么？

3、學生交流故事內容。

4、故事中的烏龜聰明嗎？為什么？請默讀故事，狼想讓烏龜干什么，找出烏龜想出了什么辦法逃生，并寫寫自己的感受。

【“注”是一個非常重要的讀書方法，讀中思考，讀中感受，讓學生真正會讀書、讀懂書?！?/p>

5、學生交流談感受。

6、這篇故事用了特別多的好詞好句，請畫一畫。

【好詞好句的積累是語言積累的基礎，是語文素養的基礎。閱讀課外書就是一個積累的好機會。】

六、總結方法，拓展思維，引導讀書

1、今天，我們知道看一本書要先看封面，然后看目錄，可以先選擇一個自己喜歡的故事來看，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要動筆圈、畫、注、摘。

2、同學們都帶了一本童話故事書，現在就請用上這節課所學到的方法讀故事。

3、學生在輕松的音樂中讀故事。

【課中得法，課后用法，是語文教學的最終目的?！?/p>

4、時間有限，沒讀完的故事應該用什么時間讀才好呢？（生答）對了，課外書，課外書，我們當然要安排在課余的時間讀，這樣才不會影響我們的學習，又能豐富我們的課余生活。

七、作業布置

回家后，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來豐富我們的詞匯，幫助我們以后寫好作文。

板書：

課外閱讀指導課

《短篇童話精選》

看封面 看目錄

讀、想、動筆

第三篇：《西游記》閱讀交流課教學設計

《西游記》閱讀交流課教學設計

教學目標：

1、激發學生的閱讀興趣，培養學生熱愛中國古典文學的感情。

2、通過引導學生質疑，指導學生懂得讀古典文學原著的方法。

3、通過欣賞電視劇片段，引導學生學會想象，體會原著的精妙。教學重點：

引導學生學會質疑，指導讀古典文學原著的方法、技巧，激發閱讀興趣。教學過程：

一、歌曲導入

（播放電視連續劇《西游記》片頭主題歌）

熟悉這旋律嗎？是什么？《西游記》。確切地說，是電視連續劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經的故事。前些日子，老師布置同學們閱讀了《西游記》這部神魔小說，今天，我們就來一起來聊聊《西游記》。

二、聊聊人物

1、首先，我們來聊聊故事中的人物。（板書：人物）不用我問，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

2、你知道孫悟空這個名字是誰取的？孫悟空還有一個法號，叫什么？它又是誰給他取的？

3、在你們的心目中，孫悟空有什么特點？

4、孫悟空真是神通廣大。在我們的語文教材中，就有這樣一些成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險 西天取經

騰云駕霧 來去無蹤

千變萬化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務盡 天下太平)

5、在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現在我們眼前的孫悟空是什么樣的？誰能模仿一下孫悟空行動的樣子？

6、除了美猴王出世之外，你在閱讀小說的時候，有沒有注意到還有哪些情節描寫告訴我們孫悟空就是一只猴子？

三、聊聊情節

1、這是一處細節描寫。你讀書真細心，能注意到這樣的細節描寫。同學們，只有當我們關注、品味小說中的情節——（板書：情節）尤其是一些細節描寫的時候，你才有可能對人物的特點有更深入的了解。

像這樣的描寫在小說中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時刻不要忘記孫悟空是個猴子。當然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點，這里暫時不討論。

2、與孫悟空形成鮮明對比的另一人物形象，那就是??

3、在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個形象？

3、小結：貪吃、懶惰、貪財、好色、呆笨、機靈??同學們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

四、聊聊語言

1、同學們，除了鮮明生動的藝術形象和引人入勝的故事情節之外，《西游記》這部小說還有一個為讀者津津樂道的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環?；⒗浅扇鹤?，麂鹿作群行。無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

2、請同學們出聲讀一讀。

3、讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連在座的老師初讀的時候，也會遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當時老師是怎么做的？

4、今天，為了方便同學們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環?；⒗浅扇鹤撸洌╦ǐ）鹿作群行。無數獐（zhānɡ）豝（bā）鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

5、這樣的環境描寫有什么作用？

6、（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）請你結合這一回的標題猜一猜：這座山上藏著哪個妖精？（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經”）你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內容嗎？

五、聊聊章回

1、《西游記》屬于章回小說，每一回都有一個題目，我們稱它叫“回目”（板書：回目），在形式上是一個工整的對句，字數相等，對仗工整，如“云棧洞”對“浮屠山”，“悟空”對“玄奘”，“收”對“受”，等等。同時，它也高度概括了這一回的主要內容，顯得十分凝煉。這一語言特色非常值得我們在閱讀的時候好好玩味。

2、第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環眼似銀花。這一個口噴彩霧，那一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個英雄實可夸：一個是大圣臨凡世，一個是元帥降天涯。那個因失威儀成怪物，這個幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

3、誰試著來讀一讀？

4、從這段打斗的場面描寫中，你體會到了什么？

這處描寫，語言對仗工整，長句、短句參差結合，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。

5、同學們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學史上享有崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上也享有盛譽?！睹绹蟀倏迫珪氛J為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味?！睆?9世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

6、聊到這兒，我們可不要忘記創作了這部不朽名著的人。你對吳承恩有多少了解呢？

出示：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區）人，明代小說家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創作《西游記》，以賣文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

7、吳承恩的生平背景，與他創作《西游記》之間有什么聯系呢？他小說中寫了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學們，二十多年前，老師第一次讀這部小說，根本沒有想過這樣的問題。現在思考這個問題，便又有了新的認識。相信大家隨著年齡的增長，知識的積累，當你再次研讀這部神魔小說的時候，對小說的思想意義一定會有更加深刻的認識。

8、同學們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當你沉下心來，走進作品，你一定會被書中扣人心弦的故事情節、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

板書設計：

西游記

人物

情節

語言

回目

第四篇：《春聯》教學設計

蘇教版語文第七冊《春聯》教學設計

夏 春江蘇省宿遷市泗陽縣泗陽雙語實驗學校

泗陽縣北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲導入

1．上課前播放歌曲：《恭喜發財》

2．在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯）。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。

3．通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？

（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）

二．新授

（一）插圖中的春聯

1．那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。（出示課件）

2．誰來為大家讀一讀這副春聯？（先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3．自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯描繪的是什么景象？（春天的景象）

4．橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯內容的總結和概括）

5．讓我們再來感受一下這副春聯。（齊讀）

（二）第一小節，第三小節

1．課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。

2．再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯。（順序按學生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

指名讀。

從這副春聯中你仿佛看到了什么？

這副春聯向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業興?！?/p>

指名讀?！吧裰荨敝甘裁矗浚ㄗ鎳蟮兀?/p>

從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興）你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們泗陽來說，這幾年發生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門第”指的是人家。

這副春聯歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安?！?/p>

指名讀。“竹”指的是爆竹。

這副春聯表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）

齊讀。

3．剛才啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢？

4．書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折；和諧動聽）

板書：抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

5．那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯）（課件出示）

6.我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。

（三）第二小節

1．剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯的時候要注意些什么呢？

請大家讀讀第二自然段。

2． 誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什么呢？（字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗）

板書：講究對仗

3．拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

4．那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對??？

課件出示“對對子”

藍天對（）珍禽對（）

成功對（）明月對（）

勤奮對（）細雨對（）

開花對（）高山對（）

地北對（）林深對（）

凱歌迎大地對春色滿（）

山河增秀色對（）

山美水美春光美對（）

對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。

5．老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯下聯

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6．看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。

課件出示“考考你”

風拂千條柳雨（）萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7．那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。

抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

講究對仗

和諧動聽聲率美講究對仗（）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）

板書：形式多

一起再來讀一讀

（四）第四小節

1．春聯美不美??？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯（和諧動聽聲律美講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）

2．是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

（如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。）

課件出示：春聯欣賞:

春降大地福滿人間

春風催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三． 總結

我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。

第五篇：春聯 教學設計

《春聯》第二課時教學設計

教材分析：

《春聯》是蘇教版四年級上冊的一篇知識性很強的說明文。課文的語言精練，中心突出，通俗活潑，引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩的內容，生動地展現了春聯的民族特色，同時讓學生了解春聯的特點——講究對仗和和諧動聽的聲律美，并且在此基礎上通過練習整理、填補、完成春聯，從而讓學生在提高語文綜合素養的同時領略到祖國語言文字的博大精深。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2、初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

設計意圖：

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文語言精練，生動地說明了春聯具有的特點．為了讓學生更好地領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情，我重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位。教學活動的設計主要圍繞學生而開展。

一、課堂上體現人本思想，把學生看作“是學習和發展的主體”，無論是學習新課中的讀春聯、談感受、還是之后延升的整理春聯、填春聯等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。在安全、寬松的環境中，無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

二、注重過程，“聽、說、讀、寫”相結合。結合是語文教學之本。學生們在這過程中主動積累知識，積極實踐，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了學生的語文素養的同時，充分體現了語文教學的實踐性。

三、工具性和人文性的統一。自主、實踐的課外延伸作業，打破書本的界限，開闊學生的視野，更好地將生活和文本相結合。讓語文的工具性與人文性得到了完美的統一。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們又認識了一些詞語新朋友，誰愿意再來和他們打聲招呼呢？

出示詞語：氣氛 和睦 揣摩 抑揚頓挫

張貼 增添 瀏覽 欣欣向榮

歌頌 辭舊 聲律 開卷有益 指名讀

2、人們常說“開卷有益”，那誰能說說打開書本多看書的好處呢？指名說 板書：開卷有益

師小結：打開書本我們能學到一些使用文字的技巧，能從中感受到聲律美，能領略祖國語言的無窮奧妙。既然誦讀春聯是一種很好的學習，今天我們就繼續學習《春聯》這一課，從春聯中感受開卷的益處。

二、朗讀課文：

1、初讀課文。出示：自由讀課文，讀完后，不看書，說說你對春聯的初步認識。生自由讀

（設計意圖：用自由讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識。有助于培養學生的自主學習能力）合上書本，指名說說對春聯的認識。

師：春聯不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節課我們就來細細品讀。

二、學習課文第一小節

出示課文第一小節

1、大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯，你感覺怎么樣？

（開心 自豪

幸福）

下面就讓我們帶著開心自豪的心情來讀一下第一自然段，指名讀，齊讀。

2新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，（出示五幅春聯）就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

這么多春聯，我們只能大致看看，用這里的一個詞語說就是——瀏覽

“各種各樣：寫出了春聯的--------（多）

“萬紫千紅”寫出了春聯的--------（多和豐富）板書：多 豐富

3、這么多豐富的春聯，誰愿意來讀一下 指名讀，齊讀

4、每一幅春聯都有著各自不同的含義，誰能來說說呢

學生交流

讓我們一起來誦讀這四幅春聯。

5、自己再讀讀這四幅春聯，說說自己的感受。

出示句式：讀了“----------------，-------------------。”這幅春聯，我-------------------。

學生完成練習紙上的練習紙，指名交流（設計意圖：《課標》指出：“學生是語文學習的主人?！边@一設計就是讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

6、沒想到小小的一幅春聯，能讓我們有這么豐富美好的感受。讓我們再來讀讀這四幅對聯。男女分開讀上下聯，齊讀。

7、從你們的朗讀中，我感受到了對聯“抑揚頓挫”、“和諧動聽”的聲律美，現在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。板書：聲律美

師范讀

二、學習課文第二小節

1、讀春聯真是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，讓我們——

出示：讀讀第二小節，說一說春聯應該怎樣寫？

生自學

指名交流（對仗

字數相等

詞類相當）板書：對仗

2、誰能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說寫春聯的方法。生交流

3、知道了什么是對仗，我們就要來顯顯身手。出示：藍天對（）

桃紅對（）地北對（）細雨對（）

（設計意圖：適時的練習，考察學生的掌握情況的同時，加深鞏固了知識的獲?。?/p>

4、看來同學們掌握得都很好，都已經找到寫春聯的秘訣了，讓我們一起端起書本，一起讀第二小節，感受一下中國的春聯的“源遠流長”。

齊讀

三、引導實踐：

1、中國還有許多“膾炙人口”的春聯，老師收集了一些，但是不小心弄亂了，請同學們幫助老師一起來整理一下。出示：

田園無限美

燈照吉祥歲歲歡 事業隨春長

山河分外嬌

花開富貴家家樂

瑞雪兆豐年神州萬象新 萬眾共興開拓走

九州同唱奮飛歌 春風催舊歲華夏百花艷

風光逐日新 組織學生交流，完成連線。連起來讀一讀

（設計意圖：《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程?！蓖ㄟ^一系列的練習，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握文本規律。）

2、謝謝同學們幫助老師一起把這些春聯整理好了，作為獎勵，我要給大家講一個故事，愿意聽嗎？

（講故事）引出對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。

（從前有一個秀才家門前有一片竹園，里面的竹子很茂盛，于是過年的時候他在家門前貼了衣服春聯門對千竿竹，家藏萬卷書。財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯下加了一個字，變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對聯下家了一個字，變成：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（）。）

下聯是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？ 生交流

（有）

3、老師這里有一幅未完成的對聯，誰能補充

出示： 風拂千條柳

雨----萬朵花

生：潤/撫/飄/落/淋--------

師小結：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。（潤）齊讀對聯（設計意圖：這個環節是通過讓學生整理春聯、補充春聯引導學生參與寫對聯的實踐活動，讓學生在快樂的實踐活動中輕松掌握春聯講究對仗美、音律美的特點，從而突破了本篇課文的教學難點。）

師總結：其實，春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定收益匪淺。

四、課外實踐： 課后搜集自己喜歡的春聯，到春節的時候向親友提供幾幅春聯。

(設計意圖：語文教學需要有一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這個環節讓本節課的教學有了一個提升，讓語文的工具性與人文性得到了完美的統一。)

附板書：

春聯

對仗

多

聲律美美

開卷有益