第一篇：《春聯》教學設計

桐北中心小學2015—2016學年第一學期

《春聯》教學設計

執 教：莊笑娟 福鼎市桐北中心小學 指 導：吳思劍 福鼎市桐北中心小學

教材分析：

《春聯》是蘇教版小學語文第七冊第八單元的一篇課文。也是本冊書的最后一篇精講課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，語言淺顯，通俗易懂，有助于學生對春聯的準確理解。

這篇課文結構上頗具特點，內容上清新流暢，瑯瑯上口。很多詞語適宜學生誦讀，積累。特別是文中的五副春聯意境深遠，音律優美。讓人感受到春聯的音韻特點和深遠意境。

課文開頭就創造了一個歡快、喜慶的節日氛圍：一幅大紅春聯、一個倒帖的福字。同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著這些春聯時，會感受到生活中充滿了美好與希望。

春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，由于春聯語句短小，語言淺顯，其余4幅春聯，也能感受春聯描寫的意境。需要教師在教學過程中充分發揮想象朗讀，不斷把學生帶入。緊扣特點。了解春聯對仗和聲律美的特點。“對仗”，注重音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，一讀，學生就感知了對仗的特點。為我們提供了閱讀的必要知識，開拓了閱讀的空間，感受祖

國語言文字打下了興趣的基礎。教學目標：

1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

3、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習

教學重點：賞讀春聯，感受春聯豐富多彩的內容，了解春聯的特點

教學難點： 感受春聯的意境美、對仗美、聲律美 教學媒體：多媒體 設計思路：

一是創設情境，激發學習興趣。興趣是最好的老師。教學伊始，用簡潔明了的語言，干脆利落的節奏來提振學生的精神，讓學生在一種寬松民主的氛圍中為學習課文作好準備。再通過一副副紅紅的春聯，讓學生融入春聯那濃濃的文化氣息中，誦讀春聯，品味春聯內容之美與形式之美。

二是讀中感悟，欣賞春聯之美。對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞，對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯的反復誦讀、感悟、體驗的基礎之上。因此，課堂上我設計了不同層次要求的讀：找出春聯后的初讀略讀；透過文字，想象畫面，描述春聯描寫的美妙意境時的“以讀促悟”；再引導學生帶著理解讀好這些春聯時的“以悟促讀”。每一次的誦讀，都讓學生對春聯的美有了更深的感受。

三是自主探究，把學習的主動權還給學生。無論是品讀春聯內容的豐富多彩，還是學習春聯講究對仗的特點，我都把發言權交給學生，選自己喜歡的春

聯來交流，交流自己讀后的感受。教學中安排的“補春聯”、“送春聯”的實踐活動，也讓學生再自主探究中自己去獲取知識，解決問題，這樣學生不僅進一步體會到了春聯內容豐富、對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，還掌握了使用語言文字的技巧，更體現了新課程的理念——“教材是語文教學內容與目標的例子”，“是語文教學的一個梯子”。

四是拓展延伸，建立語文大課堂。好的結尾會產生余音繞梁、三日不絕的效果。所以，在教學完課文內容后，我設計了兩個拓展練習，不僅讓學生進一步體會了春聯的用字精妙，還滲透了春聯的其它特點：講究平仄，如何通過“平仄”來區分上下聯等，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。教學過程：

一、音樂導入

1、老師給大家帶來一段音樂。（播放課件）

聆聽這歡快的音樂，欣賞這喜慶的場景，你想說什么？（新年到大家很高興）

2、說到春聯，還有一段歷史呢？

五代時期，出現春聯雛形，后蜀皇帝孟昶曾令大學士辛寅遜寫過一副桃符，這副桃符是中國最早的春聯——新年納余慶，嘉節號長春。

到了宋代，在除夕前夜，掛桃符成了普遍現象，宋代王安石曾在《元日》中這樣寫到：“爆竹??”

春聯一詞最早出現在明代，明太祖朱元璋非常喜歡熱鬧，他曾為一個屠戶家寫了一段春聯“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根”。

春聯給我們帶來快樂，為節日增添喜慶，讓我們感受春的氣息。這節課我們繼續誦讀春聯，揣摩春聯，去感受春聯的美。（齊讀課題）

二、學習課文第一段

1、瞧，大紅的春聯貼起來了。（播放課件，欣賞一副副春聯）

2、剛才我們一起在春聯的百花園中——瀏覽 “覽”是本課生字，請大家跟著老師寫一寫。

什么叫“瀏覽”？（大略地看、快速粗略地看）除了可以說瀏覽春聯，還可以瀏覽什么？（書籍、新聞）

請看這一句話：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。指名讀。從這一句話中，你讀出什么？（春聯多，從“各種各樣”中體會）帶著你的感受讀好這句話。（還感受不到多，誰再來試試）你還讀出什么？（春聯的美，從萬紫千紅中感受到）

你能讀出它的美嗎？

春聯豐富多彩，琳瑯滿目，全班同學一齊來讀好這句話，讀出春聯的多美。（齊讀）

3、讓我們一起走進課文去誦讀春聯，請大家翻開課文130頁，自由讀課文第一自然段，用筆劃出課文引用的四副春聯。

①老師請四位同學讀這四副春聯（指名讀、齊讀）

②請同學們仔細揣摩這四副春聯，這四副春聯反映什么內容呢？能不能用這樣的句式匯報你的學習收獲，先自己說說，再和同桌同學講一講。

讀了 這副春聯，我（知道了、想到了、仿佛看到了??）。

A讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這幅春聯，我仿佛看到了小草綠了，杏花開了，美麗極了。

還有哪位同學也能談談你對這一副春聯的理解。（誰再來談談你對這副春聯的理解）讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這幅春聯，我仿佛看到了

綠草茵茵，杏花開滿了原野，蜜蜂蝴蝶在花叢中飛舞，小鳥在枝頭歌唱，春光美麗燦爛。（課件播放）瞧，春天到了，滿地綠茵茵的青草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，連綿數里，美麗無邊。

誰能讀出這副對聯的美（指名讀）

師評：杏花開得還不夠燦爛，誰再來試試。

春草如碧絲，杏花如紅云，一副春聯競讓我們感受如此豐富的色彩，怪不得作者說：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。誰再來交流這百花園中的其它對聯。

B讀了“春回大地千山秀，日照神州百業興”這幅春聯，我仿佛看到春天到了，溪水潺潺地流著，山上開滿了野花，太陽照在祖國大地上，到處一片興旺發達的景象。

我仿佛看到了春天重回大地，大自然山清水秀充滿生機。在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景色。碼頭上，一艘艘集裝箱貨輪裝滿貨物，整裝待發；工廠里，機器轟鳴，一件件產品從流水線上下來，又發往全國各地；商店里，擺滿各種各樣琳瑯滿目的商品，人們爭相購買??

還有嗎？（街道上，人流如潮??）真是一片欣欣向榮的景象??！

把你的理解通過朗讀表達出來。（指名讀，齊讀）一副春聯競讓我們想象出如此豐富的畫面。

難怪作者說：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

C讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，我知道了只有辛勤勞動，家庭和睦，才能擁有幸福美好的生活。（安居樂業，尊老愛幼）這副春聯蘊含著多么樸素的生活哲理??！

（播放課件）瞧，他們笑得多開心啊，誰能讀好這副春聯。（指名讀）勤勞創造財富，和睦共生和諧（齊讀）再看這第四副春聯

D讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”，我仿佛看到了梅花開了，春光燦爛美好。爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。把你的祝愿通過你的朗讀表達出來。

看，梅花開得多爛漫，來年又是一個好光景。（齊讀）

③經過大家的一番揣摩，這四副春聯反映什么內容已是一目了然。誰來給它連連線？

指名邊連邊說。

春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪著秀麗的春光；春聯是夢，寄托著美好的祝愿。

春聯就是這樣萬紫千紅，美不勝收，內容豐富多彩，各種各樣 板書：萬紫千紅內容豐

④捧起書本，和老師一起美美地讀一讀這四副春聯。

師：春聯內容豐富，情致優美，有的描繪了美麗的春光??

4、整理錯亂春聯。

①老師課前收集了四副春聯，不過是亂的，想一想哪些是配對的。

田園無限美，山河分外嬌。花開富貴家家樂，燈照吉祥歲歲歡。華夏百花艷，神州萬象新。事業隨春長，風光逐日新。

②這四副春聯分別反映什么內容呢。我們來填空。

我們游覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的贊美了自然風光，如。有的展現了欣欣向榮的景象，如。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如。

師：春聯不僅給我們帶來美的享受，還蘊含著豐富的知識呢？所以人們常說：

“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

“開卷有益”中的“卷”是書本的意思，在這個句子中“卷”指的是——春聯。“益”是本課生字，上面跟哪個字很像？大家注意寫的時候不要寫成“興”，跟著老師寫。

“益”有四種解釋，1.增加2.好處3.更加4.古同“溢”，水漫出來?！伴_卷有益”選擇哪一種解釋？

三、學習二、三段。

讀讀春聯也是有好處的，讀讀2、3段，看看你有哪些收獲？學生自由讀。師：誰來談談你的收獲？

1、春聯講究對仗。

師：什么叫對仗？書中有介紹嗎？（字數相等）以“綠柳??”為例，上下聯均7個字。

還有嗎？（詞類相當）什么叫詞類相當（名詞對名詞，動詞對動詞，量詞對量詞，成語對成語，地名對地名，人名對人名??）

再揣摩揣摩，除了課文所講，你還有什么發現？聚集最后一個字?！皻q”“年”意思一樣，既然意思一樣，我們就全換成年，行不行？請同學全換成“年”讀一讀。說說你的感覺？（很別扭，讀起來不夠動聽）

這也是春聯的一種用字技巧，講究對仗，還要避免文字重復。

2、春聯還有別的特點嗎？（讀起來抑揚頓挫，和諧動聽）什么叫“抑揚頓挫”？ 我們先去看上去一段視頻，聽一聽春晚主持人是怎樣讀春聯的？（播放視頻）現在你知道什么叫“抑揚頓挫”嗎？（有快有慢，有高有低）學主持人的樣子讀一讀，背一背文中出現的五副對聯。（自由背）小組對背

3、春聯之所以抑揚頓挫，和諧和動聽，是因為它具有平仄相對的規律。普通話一二聲平聲，三四聲為仄聲。

以“春回大地千山秀，日照神州百業興”為例。

“平平仄仄平平仄” “仄仄平平仄仄平” 最后一個字上聯是仄聲，下聯為平聲。

師：春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，能讓我們感受到特的聲律美。（板書：抑揚頓挫聲律美）

所以人們常說：“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

四、拓展練習

1、對對子游戲

輕松一下，來一個對對子游戲 桃——（）花——（）天——（）春花—（）鳥語—（）青山—（）加大難度，補春聯 凱歌盈大地，春色滿。（人間、中華）人勤春光美，家和。（萬象新、幸福多）

2、關于春聯還有許多有趣的故事

《解縉妙聯斗鄉紳》的故事你們聽過嗎？（播放視頻）

鄉紳覺得解縉的春聯在氣勢上壓倒他，很生氣，命人砍掉竹子上尖，解縉在上下聯又各加了一個什么字？（短、長）

門對千棵竹短無，家藏萬卷書長有。

結果又把鄉紳氣得是暴跳如雷，可是卻啞巴吃黃蓮，有苦說不出！

有趣吧？歷史上的妙聯趣對還有很多，感興趣的同學課外可以收集一些。

3、不同地方要貼上不同的對聯，咱們做一個送春聯的游戲。理發店商店報社學校應該貼上哪個春聯呢

進來蓬頭垢面，出去容光煥發。兢兢業業育桃李，勤勤懇懇做園丁。訪天下大事，寫人間真情。價廉銷路廣，物美顧客多。

師：春聯是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫。春聯是一條紐帶，牽動著千千萬萬漂泊他鄉的赤子之心。春聯是黃山黃河，春聯是長江長城，它樹起了中華民族的氣節，奔騰著華夏兒女的激情。

五、今天這節課，咱們一起誦讀春聯，揣摩春聯，了解了春聯的特點，理解了春聯的意思，這真是——萬紫千紅內容豐，抑揚頓挫聲律美。

六、作業。

1、背誦課文中引用的五副春聯。

2、搜集一些自己喜歡的春聯，在班上交流。

3、請你為班級創作一副春聯，要求既能表現節日歡樂氣氛，又能激勵同學努力學習。

第二篇：《春聯》教學設計

蘇教版語文第七冊《春聯》教學設計

夏 春江蘇省宿遷市泗陽縣泗陽雙語實驗學校

泗陽縣北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲導入

1．上課前播放歌曲：《恭喜發財》

2．在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯）。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。

3．通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？

（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）

二．新授

（一）插圖中的春聯

1．那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。（出示課件）

2．誰來為大家讀一讀這副春聯？（先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3．自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯描繪的是什么景象？（春天的景象）

4．橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯內容的總結和概括）

5．讓我們再來感受一下這副春聯。（齊讀）

（二）第一小節，第三小節

1．課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。

2．再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯。（順序按學生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

指名讀。

從這副春聯中你仿佛看到了什么？

這副春聯向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

指名讀?！吧裰荨敝甘裁?？（祖國大地）

從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興）你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們泗陽來說，這幾年發生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門第”指的是人家。

這副春聯歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安?！?/p>

指名讀?！爸瘛敝傅氖潜?。

這副春聯表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）

齊讀。

3．剛才啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢？

4．書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折；和諧動聽）

板書：抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

5．那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯）（課件出示）

6.我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。

（三）第二小節

1．剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯的時候要注意些什么呢？

請大家讀讀第二自然段。

2． 誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什么呢？（字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗）

板書：講究對仗

3．拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

4．那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊？

課件出示“對對子”

藍天對（）珍禽對（）

成功對（）明月對（）

勤奮對（）細雨對（）

開花對（）高山對（）

地北對（）林深對（）

凱歌迎大地對春色滿（）

山河增秀色對（）

山美水美春光美對（）

對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。

5．老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯下聯

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6．看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。

課件出示“考考你”

風拂千條柳雨（）萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7．那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。

抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

講究對仗

和諧動聽聲率美講究對仗（）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）

板書：形式多

一起再來讀一讀

（四）第四小節

1．春聯美不美??？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯（和諧動聽聲律美講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）

2．是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

（如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。）

課件出示：春聯欣賞:

春降大地福滿人間

春風催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三． 總結

我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受?。∽屛覀冊谶@歡樂的歌聲中結束今天的學習。

第三篇：春聯 教學設計

《春聯》第二課時教學設計

教材分析：

《春聯》是蘇教版四年級上冊的一篇知識性很強的說明文。課文的語言精練，中心突出，通俗活潑，引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩的內容，生動地展現了春聯的民族特色，同時讓學生了解春聯的特點——講究對仗和和諧動聽的聲律美，并且在此基礎上通過練習整理、填補、完成春聯，從而讓學生在提高語文綜合素養的同時領略到祖國語言文字的博大精深。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2、初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

設計意圖：

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文語言精練，生動地說明了春聯具有的特點．為了讓學生更好地領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情，我重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位。教學活動的設計主要圍繞學生而開展。

一、課堂上體現人本思想，把學生看作“是學習和發展的主體”，無論是學習新課中的讀春聯、談感受、還是之后延升的整理春聯、填春聯等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。在安全、寬松的環境中，無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

二、注重過程，“聽、說、讀、寫”相結合。結合是語文教學之本。學生們在這過程中主動積累知識，積極實踐，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了學生的語文素養的同時，充分體現了語文教學的實踐性。

三、工具性和人文性的統一。自主、實踐的課外延伸作業，打破書本的界限，開闊學生的視野，更好地將生活和文本相結合。讓語文的工具性與人文性得到了完美的統一。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們又認識了一些詞語新朋友，誰愿意再來和他們打聲招呼呢？

出示詞語：氣氛 和睦 揣摩 抑揚頓挫

張貼 增添 瀏覽 欣欣向榮

歌頌 辭舊 聲律 開卷有益 指名讀

2、人們常說“開卷有益”，那誰能說說打開書本多看書的好處呢？指名說 板書：開卷有益

師小結：打開書本我們能學到一些使用文字的技巧，能從中感受到聲律美，能領略祖國語言的無窮奧妙。既然誦讀春聯是一種很好的學習，今天我們就繼續學習《春聯》這一課，從春聯中感受開卷的益處。

二、朗讀課文：

1、初讀課文。出示：自由讀課文，讀完后，不看書，說說你對春聯的初步認識。生自由讀

（設計意圖：用自由讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識。有助于培養學生的自主學習能力）合上書本，指名說說對春聯的認識。

師：春聯不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節課我們就來細細品讀。

二、學習課文第一小節

出示課文第一小節

1、大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯，你感覺怎么樣？

（開心 自豪

幸福）

下面就讓我們帶著開心自豪的心情來讀一下第一自然段，指名讀，齊讀。

2新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，（出示五幅春聯）就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

這么多春聯，我們只能大致看看，用這里的一個詞語說就是——瀏覽

“各種各樣：寫出了春聯的--------（多）

“萬紫千紅”寫出了春聯的--------（多和豐富）板書：多 豐富

3、這么多豐富的春聯，誰愿意來讀一下 指名讀，齊讀

4、每一幅春聯都有著各自不同的含義，誰能來說說呢

學生交流

讓我們一起來誦讀這四幅春聯。

5、自己再讀讀這四幅春聯，說說自己的感受。

出示句式：讀了“----------------，-------------------。”這幅春聯，我-------------------。

學生完成練習紙上的練習紙，指名交流（設計意圖：《課標》指出：“學生是語文學習的主人?！边@一設計就是讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

6、沒想到小小的一幅春聯，能讓我們有這么豐富美好的感受。讓我們再來讀讀這四幅對聯。男女分開讀上下聯，齊讀。

7、從你們的朗讀中，我感受到了對聯“抑揚頓挫”、“和諧動聽”的聲律美，現在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。板書：聲律美

師范讀

二、學習課文第二小節

1、讀春聯真是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，讓我們——

出示：讀讀第二小節，說一說春聯應該怎樣寫？

生自學

指名交流（對仗

字數相等

詞類相當）板書：對仗

2、誰能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說寫春聯的方法。生交流

3、知道了什么是對仗，我們就要來顯顯身手。出示：藍天對（）

桃紅對（）地北對（）細雨對（）

（設計意圖：適時的練習，考察學生的掌握情況的同時，加深鞏固了知識的獲取）

4、看來同學們掌握得都很好，都已經找到寫春聯的秘訣了，讓我們一起端起書本，一起讀第二小節，感受一下中國的春聯的“源遠流長”。

齊讀

三、引導實踐：

1、中國還有許多“膾炙人口”的春聯，老師收集了一些，但是不小心弄亂了，請同學們幫助老師一起來整理一下。出示：

田園無限美

燈照吉祥歲歲歡 事業隨春長

山河分外嬌

花開富貴家家樂

瑞雪兆豐年神州萬象新 萬眾共興開拓走

九州同唱奮飛歌 春風催舊歲華夏百花艷

風光逐日新 組織學生交流，完成連線。連起來讀一讀

（設計意圖：《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程?！蓖ㄟ^一系列的練習，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握文本規律。）

2、謝謝同學們幫助老師一起把這些春聯整理好了，作為獎勵，我要給大家講一個故事，愿意聽嗎？

（講故事）引出對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。

（從前有一個秀才家門前有一片竹園，里面的竹子很茂盛，于是過年的時候他在家門前貼了衣服春聯門對千竿竹，家藏萬卷書。財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯下加了一個字，變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對聯下家了一個字，變成：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（）。）

下聯是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？ 生交流

（有）

3、老師這里有一幅未完成的對聯，誰能補充

出示： 風拂千條柳

雨----萬朵花

生：潤/撫/飄/落/淋--------

師小結：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。（潤）齊讀對聯（設計意圖：這個環節是通過讓學生整理春聯、補充春聯引導學生參與寫對聯的實踐活動，讓學生在快樂的實踐活動中輕松掌握春聯講究對仗美、音律美的特點，從而突破了本篇課文的教學難點。）

師總結：其實，春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定收益匪淺。

四、課外實踐： 課后搜集自己喜歡的春聯，到春節的時候向親友提供幾幅春聯。

(設計意圖：語文教學需要有一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這個環節讓本節課的教學有了一個提升，讓語文的工具性與人文性得到了完美的統一。)

附板書：

春聯

對仗

多

聲律美美

開卷有益

第四篇：春聯教學設計

《春聯》教學設計 龍街小學

李艷萍

第一課時：

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，難理解的詞讀出意思，讀出節奏，讀出畫面。

3、通過對課文第一自然段的學習，熟悉四幅春聯，了解春聯的內容，感受春聯的聲律美和對仗美。

教學重點、難點：結合課文理解詞義，初步了解春聯內容，感受春聯的聲律美和對仗美。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、播放鞭炮聲樂和《恭喜恭喜》歌曲

師：同學們，聽著輕松歡快熟悉的音樂，你有什么感覺？（像過年）。是啊，春節的腳步起來起近了，春節是我國最隆重、最熱鬧的節日，因為它意味著萬物復蘇、草木更新的春天將要來臨。在我國，每逢新春佳節，家家戶戶都要張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。

2、出示一副春聯，教師告訴學生讀春聯的方法。

3、揭題。新春佳節，家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯。家家戶戶都貼春聯，可見春聯具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?讓我們一起走進課文，走近?——（指題）春聯，學習——春聯，欣賞——春聯。

今天，就讓我們一起來走進（板書）春聯，去感受祖國語言的無窮奧妙。

4、讀題。讓我們高高興興地讀一讀課題，再高興一些。

二、初讀感知，學習生字新詞，疏通課文。

1、用自己喜歡的方式讀一遍課文，要求：遇到生字多讀兩遍，沒見過的詞語多讀兩遍，注意把句子讀通順。

2、出示第一組詞語，（張貼、瀏覽、揣摩、聲律、言辭、奧妙、增添、歌頌、和睦）指名讀，再齊讀。要求讀出意思，讀出節奏，讀出畫面。

3、學習臨摹四個生字（律、辭、增、添）要求：看（間架結構排布均勻）；想（長短避讓筆畫協調）；臨（點頓分明筆鋒清晰）。教師范寫，學生臨摹。

4、出示第二組詞，通過指導朗讀，要求讀出節奏。

5、將學習過的所有詞語帶進課文，逐句逐個朗讀。

6、按提示給課文劃分段落。（內容和特點）

三、精讀第一段

1、出示第一句話，伴音樂指讀。師：那么人們喜歡選擇什么樣的春聯張貼在自家門上呢？

1、默讀課文1自然段，用橫線畫出春聯，用波浪線畫出春聯的內容。想一想它們的意思，然后放聲讀一讀。

2、指名讀春聯

3、在這五副春聯中，你最喜歡哪一副？為什么喜歡？想好了同桌交流一下。

4、集體交流、點撥（隨機指著相應的春聯）㈠又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

⑴這副春聯中有兩個表示色彩的詞用得特別好，你知道是哪兩個嗎？（綠、紅）好在哪里？綠和紅兩種不同的色彩融合在一起，構成了浪漫的春光，給我們無限的遐想，由兩個詞我們仿佛看到了那無邊的春色。

⑵誰能想象出這種美麗的春光嗎？

⑶這副春聯中還有你認為用得好的詞嗎？（一年、十里）從時間、空間兩方面寫出了秀麗的春色。

⑷同學們看，現在把“又是”“依然”這兩個詞去掉，變成“一年芳草綠，十里杏花紅”又成了另一副春聯。比較一下，這兩副春聯有什么不同？

（每年都是這樣，去年這樣，今年這樣，明年、后年還是這樣，都是呈現出這樣美麗的春色，表現了人們對美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）

⑸你能把春天的美景讀出來嗎？ 指名讀、齊讀。

㈡春回大地千山秀、日照神州百川興

⑴這副春聯中，老師也認為有兩個字用得特別妙，你知道是哪兩個嗎？（秀、興）妙在哪里？（“秀”寫出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“興”什么意思？(寫出了神州大地百業興旺的景象)⑵“日”是指什么？同學們，難道太陽照著神州，祖國大地就百業興旺了嗎？這里的“日”還有別的意思嗎？（黨的改革開放的政策，如溫暖的陽光給中華大地帶來了繁榮興旺）

⑶讀這副春聯，能讀出興旺蓬勃的景象嗎？指名讀，齊讀。㈢勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

這副春聯其實是告訴我們一個道理？什么道理？（幸福生活是靠勞動創造）

㈣梅開春爛漫，竹報歲平安

⑴“竹”是指什么？（原指翠竹，現指爆竹，有王安石的詩句：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇）爆竹在人們的心中有祛災避邪的作用。（2）齊讀，祝愿天下的人平平安安。

（3）教師引讀四幅春聯。根據學生回答板書：內容——各種各樣

四、小結

同學們，剛才我們通過揣摩體會春聯的語言，領會到了它潛詞造句的簡潔、精妙、傳神，語言形象、生動、凝練，有豐富的內涵，值得好好體會。下節課我們接著學習《春聯》，感受春聯帶給我們的無窮語言文字的魅力。

第二課時 教學目標：

1、通過品讀四幅春聯，感受春聯的特點，了解春聯的內容美、對仗美、音律美。

2、通過對課文的學習，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。教學重點難點：

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。通過讀悟，感受春聯的特點：內容美、對仗美、音律美。教學過程：

一、復習四幅春聯

1、引讀復習。

2、送春聯。春聯表達的內容各不相同，我們可以根據不同的需要、不同的對象選擇。眼下，春節的腳步離我們越來越近了，我想把這幾幅春聯送給親朋好友，同學們能幫我參謀參謀嗎？

（1）、我的一個朋友通過辛勤勞動，今年收成特別好，該送？（2）、有一個親戚是做生意的，該送？

（3）、我的一個小侄女非常喜愛美麗的春天，該送？

（4）、師恩難忘啊！我想過年時送一幅春聯給我的老師，表達我對他的祝愿，該送？

二、感知春聯的特點。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。２、指名交流。根據學生回答相機板書。

３、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年 ４、我們試著來讀一讀。

５、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭

開口賀）

適當點撥

辭：送走 ６、書上是怎樣把它分別對起來的？

７、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？ ８．引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅??而且??板書字數相等，詞類相當。

只要我們細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

9、選擇你最喜歡的春聯讀一讀，請讀出春聯的意思。

10、聽你們讀春聯真是一種享受，點評：這個同學讀得真是太棒了，她不僅聲音響亮，而且聲音有高有低，又快有慢，很有節奏感，這樣，我們就能讀出這些詞語的音律美，這其實就是春聯的第二個特點——抑揚頓挫。

11、自讀第三自然段，找一找春聯還有什么特點？教師相機板書。

12、結合板書小結：春聯是祖國文化長河中的瑰寶，它講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美的特點。

13、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。

三、課內實踐

1、整理春聯。知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

出示：載歌載舞慶新春

人新事新時代新

碧波跳紅鯉

同心同德于四化

山美人美風光美

綠水躍白鰱

2、補充春聯。老師想自己寫一幅春聯送給我的老師，可是需要你們根據我的上聯來幫我補充下聯。

3、根據本課學的詞語創作春聯。

4、介紹對聯。春聯只是對聯中的一種，對聯的種類很多，比如挽聯、喜聯、壽聯、行業聯、裝飾聯等。我們曾經學過的……復習。

四、總結

1、師就板書上的四個字創作一副對聯，讓學生朗讀感受。

2、師：人們常說“開卷有益”，其實讀一讀春聯也是一種很好的學習，如果肯下功夫背誦一批名聯，就更能幫助我們領略祖國語言文字的無窮魅力了！

3、最后，讓我們為祖國的欣欣向榮而驕傲、自豪地讀吧，讓我們把這些美好的祝愿送給我們的祖國，送給遠方的親人，送給聽課的老師，同時也留給自己吧！伴音樂齊聲朗讀本課所學的五幅春聯！板書：

內容——各種各樣 24 春聯

對仗美

特點

聲律美

第五篇：春聯教學設計

《春聯》教學設計

鳳城鎮下孔完小 燕云霞

學習目標：

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3.初步背誦出文中的五副春聯。

4.通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解 教學難點：

課文中出現的五副春聯的理解。這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

第一課時

學習過程：

一、導入

同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

齊讀課題 出示春聯和對聯的拓展。

二、檢查生字詞，幫助學生理解字詞。

重點選擇抑揚頓挫和揣摩兩個詞語，造句解釋。

三、整體感知課文，說說課文介紹了春聯的哪些方面。

四、精讀課文第一自然段

１.春聯大家基本都見過，課前老師讓每個同學都收集了一副春聯。誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２.同學們知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們 一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３.輕聲朗讀第一自然段，用“——”畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅 指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興 指名讀

從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

讀、背

6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀 出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

7.結合春聯內容，同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？（2）從哪幾個詞中可以看出？ 反饋：

提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜瘛＃ㄒ辏皻q”在這里指的是一年。

8.試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀 10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到…… 你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的？ 11.出示：“新春佳節，家家……的氣氛”

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

三、課時作業： 1.給春聯找朋友。

人隨春意泰

山河增秀色

冬去山明水秀 山清水秀風光好 2．填空

（1）又是一年芳草綠，（（2）春回大地千山秀，（（3）勤勞門第春光好，（天地播春暉 年共曉光春 人勤年豐喜士多 春來鳥語花香）））