第一篇：人教版一年級《小壁虎借尾巴》第二課時教案

人教版一年級《小壁虎借尾巴》

第二課時教學設計

福建邵武衛閩小學

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

（二）教學目的：

1、認識“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，體會動物的真誠

3、抓重點詞句，理解課文內容，讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

（三）教學重點：

1、認識“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的特點。

（四）教學難點：分角色有感情地朗讀課文，理解課文內容，自主發現不同動物的尾巴的不同作用。

（五）課時安排：2課時

（六）教學資源：生字卡片、動物頭飾、多媒體課件

（七）教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、師:昨天我們已經學習了《小壁虎借尾巴》，揭示課題，齊讀課題.。注意“尾巴”的“巴”讀 輕聲。

過渡：現在老師想考考大家生字詞還記不記得，誰來讀？ 課件1：出示生字詞語：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

難看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

課件2尾巴加點

2、個別讀，集體讀（適時評價）

3、用“尾巴”說一句話。

4、第1、2自然段告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，小壁虎覺得很難看，它想去借尾巴。

二、進入課文

（一）學習讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？聽老師范讀課文三、四、五自然段？想：小壁虎向誰去借尾巴？在聽的時候，我看誰的捧書姿勢最棒。

1、教師范讀完三、四、五自然段。結合學生的回答，進行板書。

板書：小魚、老黃牛、燕子（貼圖）

（二）過渡：小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。課件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢？（2）課件3：（加點爬呀爬），齊讀。

課件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，設疑：小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

（三）知識小鏈接：師述小壁虎尾巴的功能

課件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又稱壁虎的第五條腿，壁虎在爬行時，尾巴可以使爬行速度加快。）

師導讀第一句，學生齊讀。我們再試著來讀第一句，注意要讀得慢一些，讀出小壁虎爬得很辛苦的語氣。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？ 課件6出示句子 比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

魚很有禮貌？從哪個詞看出來的？學生試這句話。（適時進行禮貌用語教育，學習小魚有禮貌）。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴作用的詞語（不動筆墨不讀書，邊讀書邊做筆記，是一種很好的讀書習慣。）板書：撥水

3、師設疑：（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）課件7：出示句子

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。師導讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的？

課件9：出示句子

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。師導讀，引導學生理解小魚的無奈。

4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。

（二）孩子們你們發現了嗎？第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣很相似。

第一步：課件10：出示（第4段、第5段）指名讀第4段、第5段，第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴動作、作用的詞語。（愛動筆的孩子會學習。）學生匯報交流

教師板書：甩趕蠅子

擺掌握方向 第三步：看視頻

課件11

過渡：我們一起來看看老黃牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

（2）老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件12：出示學生練習填空：老牛（）著尾巴在（）（）在樹下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飛來飛去？

（4）燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？課件13：出示句子燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

過渡;孩子們，你們想不想也來和他們進行對話呢？

6、指導分角色朗讀3、4、5段。（適時評價，比較讀）

三、讀講第6、7段。

過渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找媽媽，現在請小朋友和老師一起來學習第6、7自然段。

1、小組合作讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2、讀后交流（因為小壁虎沒有借到尾巴，心里很難過，后來發現自己長出了一條新尾巴，又高興起來！）

課件15：

3、知識鏈接：壁虎斷尾巴是一種自衛方式，尾巴活動是為了吸引敵人自己逃跑，從而達到保護自己的目的，而且壁虎再生能力很強，用不了多長時間就又能長一條新尾巴來。

3、教師總結板書：再生

保護

四、學習“讀讀說說”課件16：出示詞語

游來游去

飛來飛去

跑來跑去

跳來跳去

（）來（）去

（）來（）去

五、分角色朗讀課文。

六、情境表演

過渡：老師這有漂亮的頭飾，誰想帶上漂亮的頭飾演一演，我想請坐得最端正的小朋友來演。教師適時指導，學生評價。

七、寫字教學，過渡：孩子們，學完課文，我們一起來寫字吧！課件17：出示動畫書寫“河、姐，呢

八、總結：

無論是在水里游的小魚，還是在陸地上吃草的老牛，或是在天空中自由飛翔的燕子，他們的尾巴都有著獨特的作用。板書：各有妙用

（八）作業超市：課件18

1、回家查資料或問爸爸媽媽，別的動物的尾巴還有哪些作用？

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（九）板書設計： 26 小壁虎借尾巴

（小魚）圖

撥水

（老黃牛）圖

趕蠅子

借尾巴

小壁虎（圖）

（燕子）圖

掌握方向

（各有妙用）

再生和保護自己

第二篇：小壁虎借尾巴第二課時教案

《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。3.能結合課文內容大膽想象，并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學難點：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。課前準備：

動物頭飾、、小黑板、圖片。

一、導入

1.同學們，你們喜歡小動物嗎？誰愿意一邊說出動物的名字，一邊學下它的叫聲？（指名說）剛才你們學的都是聲音，有沒有動作表演？ 2.老師給大家帶了一只小動物，(出示壁虎圖片）這節課我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》（板書課題），學生齊讀課題。3.在上新課前，老師先來考考大家，看誰認識的生字寶寶多。（出示小黑板，指名讀，齊讀，指名選詞造句）

4.請同學們看壁虎圖片和課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？

預設：A.小壁虎的尾巴是怎么斷的？它的敵人是誰？

B小壁虎為什么要借尾巴？

C 它向誰借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了嗎？

過渡：是啊，這幾位同學提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！

二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學習1、2自然段）1.聽課文錄音。

2.學生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）誰能把課文中的相關句子讀一讀？

3.小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，就是“掙”。）

4.師：同學們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情會是怎么樣呢，（很難過）它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導學生學習第2自然段

過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？

三、學習課文3-5段

（一）學習第三段

1.請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了？

（老師根據學生回答貼出小魚、老牛、燕子的圖片）

2.小壁虎是怎么向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀，同學們邊聽邊數這一段有幾句話？

3.我們一句一句來學一學，看看他們藏了些什么秘密。

（1）誰來讀讀第一句？其他同學認真聽，想一想你能從中聽懂什么？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個什么詞？

（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬的怎么樣？（爬的慢，爬了很長時間）（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？

4.小壁虎爬到小河邊，它看見了什么？（生答，師板書：搖）5.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？（1）生交流，出示句子。

（2）老師這里還有一個句子，請你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？ 比較句子：A.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B.小魚，你把尾巴借給我！

（3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中的“您、行嗎”我們能看出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，它很有禮貌。我們同學們以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎？那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話?(4)小壁虎這么有禮貌，小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水，板書：撥水）

（5）你能用“因為...所以...”來說一說嗎？（因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎。）

（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學做旁白，認真聽，他們誰讀的最有感情。（指名讀，男女生賽讀。）

（二）同桌學習第四段

1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學們同桌之間學一學第四段，完成小黑板上的要求：

（1）讀第四段，想一想，小壁虎爬到什么地方?它看見誰在干什么？（2）用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀。

（3)想一想小壁虎有沒有借到尾巴？用“因為...所以...”說一說。咱們比比看，哪對同桌學得最認真，學完后用你的坐姿告訴老師。開始。

2.交流：哪組同桌愿意和大家分享一下你們的學習成果？

（1）第一問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰？在什么地方，干什么？（板書:甩）

（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（小壁虎是用怎么的語氣和牛伯伯說話的？有沒有讀出商量的語氣？）（3）還有哪組同桌想向他們挑戰，也來讀一讀這一段。

（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們能不能用“因為...所以...”來說一說？（師板書：趕蠅子）

（三）自學第五段

1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀第五段，試著根據課文的內容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀他們之間的對話。開始。2.學生交流：誰來補充這段話？從這段話中，你讀懂了什么?(（生說，師板書：擺）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？

1.小壁虎爬到（），看見燕子（）尾巴，在（）飛來飛去。

2.因為燕子要用尾巴（），所以不能把尾巴借給小壁虎。

3.同學們，在課文的三四五段中有這樣一些四字詞語，仔細讀讀，你還能說出這樣的詞語嗎？

（四）學習六、七段

1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽，它爬呀爬，爬回家來找媽媽。

2.自己讀讀第七段，看看結果怎么樣了呢？（生交流）最終的結果是小壁虎長出了一條新尾巴。

3.小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴，心情怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？（分組讀）讓我們再來高興得告訴所有人。（齊讀）

4.看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能-----可以再生。有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。（板書：再生

保護自己）

三、表演課文

今天我們學習了小壁虎借尾巴這篇課文，知道了許多動物尾巴的用處。老師這里有一些頭飾，下面咱們一起合作把這個故事表演一下怎么樣？（師讀旁白）

四、拓展延伸

大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，你還知道其它小動物尾巴的作用嗎？指名說。

? 袋鼠的尾巴： 運動時能使身體保持平衡 ? 松鼠的尾巴 ：平衡作用 當被子

? 啄木鳥的尾巴： 重要的支撐物 ? 鱷魚：把尾巴當作武器

3、仿照3—5段的寫法續說。

師出示猴子、松鼠、啄木鳥、鱷魚四種動物圖片

師過渡：如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會怎樣對話呢？請你們模仿課文中的說法同桌之間練習說一說。

小壁虎爬呀爬,爬到（）,他看見（）。小壁虎說:“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說:“不行啊，我要用尾巴（）。”

4、交流、評價

生：小壁虎爬呀爬,爬到(松樹上）,他看見（小松鼠豎著尾巴在樹上跳來跳去）。小壁虎說:“（松鼠大哥），您把尾巴借給我行嗎？”（松鼠）說:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。” 師：同學們真了不起，說得真好，把掌聲送給自己吧。

五、總結

師：同學們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認真動腦，細心思考，留意觀察生活中的一點一滴，你就會發現知識無處不在。老師相信通過今天的學習，你們一定能做得更好！

六、作業

用自己的話把這個故事講給家人聽。或：

小壁虎還會向誰借尾巴呢？當一次小作家，發揮你的想象，仿照課文第三段說說，說給你的家人或同學聽。

板書設計：

17.小壁虎借尾巴

小魚

搖

撥水

老牛

甩

趕蠅子

燕子

擺

掌握方向

小壁虎

再生

保護自己

第三篇：小壁虎借尾巴第二教時

2、小壁虎借尾巴（第二教時）

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是聾校實驗教材第九冊第一單元的一篇看圖學文，本篇課文是童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生出新尾巴的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。教學目標：

知識與技能：

1、正確觀察圖畫，理解句子的意思，理解課文內容。

A類學生：邱敏星、沈高洋、孫星宇要求能準確地理解課文內容。B類學生：、王洋能準確地說出課文主要內容。

C類學生：萬寶晶、王辰林、譚小闖初步了解課文內容。

2、通過品讀課文，知道小壁虎的尾巴有自我保護的特點

3、了解小魚尾巴的用途。

4、能夠根據圖片和課文內容復述課文第3自然段。過程與方法：

通過結合課文插圖，培養學生初步復述課文的能力。情感態度與價值觀：

結合教學，讓學生懂得小壁虎斷尾求生的現象，激發學生對大自然的探索。教學重點：

理解重點詞句，讓學生了解小魚尾巴的作用。教學難點：

根據圖片復述課文的第3自然段。教學方法：

觀察法 朗讀法 直觀演示法 練習法 教學過程：

一、組織教學：

師生問好！

二、復習舊知、喚醒記憶

1、根據詞語加拼音

（）（）（）

壁

虎

屋

檐

掌 握

2、出示詞語，讓學生說說詞語的意思。

三、研讀文本、理解句子（出示小壁虎的圖片）

1、師：觀察壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（指名學生自由回答）

2、師：既然圖中的壁虎有尾巴，它為什么還要“借”尾巴呢？它向誰借尾巴呢？

（一）學習課文第一自然段（出示課文第一自然段）（出示插圖）

1、自由讀第一自然段，思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

（生讀出句子：一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷了尾巴逃走了。）（板書：掙斷尾巴）

2、想象：

（1）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？（如：小壁虎會被蛇吃掉，小壁虎就會死掉等等）

（2）從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（引導學生理解小壁虎的尾巴有保護自己的作用。）（板書：保護自己）

過渡：沒有尾巴的小壁虎是什么樣子呢？小壁虎的心情會怎么樣呢？

（二）學習課文第二自然段

1、生自由讀第二自然段。

2、理解段落：

（1）發揮想象：沒有尾巴的小壁虎是什么樣子的？（2）文中句子是如何描述的？（用橫線畫出句子并且讀一讀。）

（3）沒有尾巴的小壁虎的心情會怎么樣呢？

（結合學生實際的生活，如丟了某樣東西，心情怎么樣來理解小壁虎的心情。）

3、老師范讀第2自然段。

（1）要求學生從老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情。

（2）學生練習有感情的朗讀。

過渡：小壁虎會向誰借尾巴呢？它有沒有借到尾巴呢？

（三）學習課文第三自然段（出示插圖）

1、指導學生看圖，提問：圖上有什么和什么？（生回答：小魚和小壁虎）

2、自由想象：小壁虎和小魚會說些什么呢？（師提醒“借”字，讓學生進行想象。）

3、生齊讀課文，思考：

（1）小壁虎來到哪兒？看見了什么呢？（指名學生讀出第一二句話。）（板書：小魚）

（2）小壁虎向誰借尾巴呢？

（要求學生用“~~~~~”畫出相關的句子并讀一讀。）

4、小魚把尾巴借給了小壁虎了嗎？為什么？（要求學生用“——”畫出相關的句子并讀一讀。）

5、小魚的尾巴有什么用途呢？（生回答：小魚的尾巴可以撥水。）（板書：撥水）

6、如果小魚的尾巴沒有了，會怎么樣呢？

（聯系課文的第二句話：小魚搖著尾巴，在河里游來游去來理解小魚為什么不能把尾巴借給小魚。）

7、體會句子的語氣。

小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，你把尾巴借給我！

（1）比較兩句話的標點符號和詞語的不同。

（2）指導學生讀一讀“姐姐、您、行嗎”以及詢問的語氣。（3）提問：課文中的句子說明小壁虎怎么樣呢？

（引導：說明小壁虎十分有禮貌。）

（4）同樣的方法理解小魚姐姐的語氣。（5）指導學生有感情朗讀對話。

8、學生說說這段話的主要意思是什么？

（師小結：小壁虎小魚借尾巴，小魚沒有借給它。）

四、再讀課文，嘗試復述

1、生齊讀課文第三自然段。

2、生根據課文插圖進行復述。（1）師理清段落思路：

課文第3自然段段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。

（2）生分小組進行復述。（3）小組匯，師點評。

五、課堂小結

今天我們學習的是《小壁虎借尾巴》的第1-3自然段，知道了小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，進而向小魚借尾巴的故事。小壁虎沒有接到尾巴是因為小魚要用尾巴撥水。沒有借到尾巴的小壁虎還會向誰借尾巴呢？下節課我們繼續學習

六、布置作業。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫第1-3自然段2遍并嘗試默寫。

3、預習課文第3-5自然段。

七、板書設計：

2、小壁虎借尾巴

小壁虎 掙斷尾巴 保護自己

小魚姐姐 搖著尾巴 撥水

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以連環畫的形式呈現，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學目的：

1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：

反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：

讀第一段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教具準備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導言激趣，交代任務

1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎？

4、自學第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

5、自學第5自然段。

自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

第二課時

一、復習

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形。

“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

三、練習

1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結語（略）

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

5、激發學生對大自然的觀察興趣。

重點難點：

1、學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。

（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學習課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習朗讀。

第二課時

（一）復習導入。

指名讀課文

（二）繼續理解課文。

1、學習第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學習第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（人的頭發、指甲等。）

（三）總結全文。

說說學了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導學生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時

（一）檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

（二）分析識記字形，指導書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導書寫。

（5）口頭擴詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語

3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當的詞語。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。

板書設計：

教學目標

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。

教學過程

一、創設情境，導入新課

今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學生閉上眼睛想象情景。

（以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

三、激趣練讀，語感體驗

1、學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

7、生記臺詞，體會感情。

8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內互相指導語感、動作等。

3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。）

五、由課內向課外延伸

1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。）

六、共同體會喜劇結局

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

七、續編故事

小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。）

板書設計：

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教學目標

1、會認9個生字,6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點：

1、認識生字，會寫生字。

2、感情朗讀課文。教學難點：

初步了解一些動物的尾巴。教學過程：

（一）故事導入,揭示課題

1、故事導入

2、指名讀課文。

（二）、感知課文內容，朗讀課文

1、小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？

4、為什么借不到尾巴呢？

5、通過表演，你知道了什么？

6.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。7.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發生的事情。8.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

9、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸 1.讀一讀，說一說

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？