第一篇：一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計

【教學目的】

1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學重點】

正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

【教學難點】

理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學準備】

1、動畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾(有關動物)、實物投影。

2、課前讓學生通過請教、查找資料等方法，了解各種動物尾巴的作用。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第二課時

一、導入

師：同學們，你們平時喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家帶來一個非常有趣的動畫片，請大家欣賞。

從學生生活出發，激發學生的學習興趣。

二、看動畫

教師放《小壁虎借尾巴》的動畫，沒有聲音。

師：你們覺得這個動畫片好看嗎?老師覺得還少點什么。你們發現了嗎?對，我請你們做配音演員，給這個動畫片配音好嗎?

以當配音演員為誘餌，充分調動起孩子們讀書的興趣。

三、讀課文

師：要配好音，演員得先讀熟劇本(課文)現在我請同學們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰能在很短的時間內把課文讀得又熟練，又有感情。

(學生自由讀課文)

在開始教學時，教師讓學生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學生一個自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。

四、檢查朗讀情況

師：好，現在老師來檢查演員讀臺詞的情況。

1、出示帶有本課生字的詞和句子，學生認讀：

指名讀、小組齊讀、開火車讀。

采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學生認讀生字詞句的情況。

2、檢查朗讀：

⑴ 指名朗讀。

⑵ 小組內分角色讀。

⑶ 指小組分角色讀。

“讀書百遍，其義自見”教師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。

五、理解課文

師：大家讀得真好!通過讀課文，你們讀懂了什么?

壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。

通過讀，理清課文主脈，了解文章的內容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

六、表演

師：課文大家讀懂了，那想不想把這個故事表演給大家看?

(在小組內先試著表演)

然后指小組表演。

表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。教師讓學生按小組進行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學生都得到鍛煉，都有表現的機會。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學生留有足夠的時間去積累語句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達的方法，為說話、寫話打下了堅實的基礎。

七、課外延伸

1、續編《小壁虎借尾巴》：

師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學們，你們還知道哪些動物尾巴的作用?你們知道得還真不少!那想不想續編小壁虎借尾巴的童話故事呢?(出示投影字幕)誰先試試看!

小壁虎爬呀爬，爬到()，他看見()小壁虎說：“()，您把尾巴借給我行嗎?”()說：“不行啊，我要用尾()。”

(小猴子、小松鼠、大象……)

表達是培養學生思維、語言能力的重要途徑。留出時間空間，讓學生自己去悟、去表達。通過填空續編故事，讓學生體會、表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、編童話故事：

師：(鼓掌)真好，同學們想自己編一個童話故事嗎?今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎?

(下課)

教師不斷為學生創造各種表達的機會，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發學生表達的愿望。

第二篇： 《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。

教學設計：

1、本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經掌握的知識識字讀書。

2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎上，學習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

3、本課語言優美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

3、粗步了解動物尾巴的一些知識。

教學重點：識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

教學準備：生字卡片、教學課件。

教學課時：2課時

第一課時教學任務是認識9個生字，正確流利地朗讀課文。

第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。

下面是第二課時的教學過程

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，昨天我們學習了（指板書齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

（1）咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

（2）這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。（借、逃、難、新）

（3）男女生對讀、齊讀。

2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？（學生回答的同時出示第一自然段的課件）

二新授

過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的討論。

2、匯報：（要點）

（1）小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

（2）沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

（3）其他可以結合朗讀感悟。在學生回答時出示相應的課件。幫助學生理解。

3、指導朗讀

看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎？

（1）喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

（2）匯報讀，讀后評議

（3）在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學評議。

評議要點：

a、讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也 不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

b、注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法 的準確。體會時看課件幫助理解。

c、注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

（4）再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創造表演。

4、從最后一個自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛行為，世界上大約生活著150余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？

四、指導寫字

五、擴展練習：

1、照樣子說詞 游來游去 飛來飛去（）來（）去

2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

3、小魚的尾巴能撥水。——的尾巴能——。

第三篇：小壁虎借尾巴第二課時教案

《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。3.能結合課文內容大膽想象，并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學難點：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。課前準備：

動物頭飾、、小黑板、圖片。

一、導入

1.同學們，你們喜歡小動物嗎？誰愿意一邊說出動物的名字，一邊學下它的叫聲？（指名說）剛才你們學的都是聲音，有沒有動作表演？ 2.老師給大家帶了一只小動物，(出示壁虎圖片）這節課我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》（板書課題），學生齊讀課題。3.在上新課前，老師先來考考大家，看誰認識的生字寶寶多。（出示小黑板，指名讀，齊讀，指名選詞造句）

4.請同學們看壁虎圖片和課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？

預設：A.小壁虎的尾巴是怎么斷的？它的敵人是誰？

B小壁虎為什么要借尾巴？

C 它向誰借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了嗎？

過渡：是啊，這幾位同學提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！

二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學習1、2自然段）1.聽課文錄音。

2.學生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）誰能把課文中的相關句子讀一讀？

3.小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，就是“掙”。）

4.師：同學們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情會是怎么樣呢，（很難過）它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導學生學習第2自然段

過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？

三、學習課文3-5段

（一）學習第三段

1.請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了？

（老師根據學生回答貼出小魚、老牛、燕子的圖片）

2.小壁虎是怎么向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀，同學們邊聽邊數這一段有幾句話？

3.我們一句一句來學一學，看看他們藏了些什么秘密。

（1）誰來讀讀第一句？其他同學認真聽，想一想你能從中聽懂什么？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個什么詞？

（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬的怎么樣？（爬的慢，爬了很長時間）（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？

4.小壁虎爬到小河邊，它看見了什么？（生答，師板書：搖）5.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？（1）生交流，出示句子。

（2）老師這里還有一個句子，請你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？ 比較句子：A.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B.小魚，你把尾巴借給我！

（3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中的“您、行嗎”我們能看出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，它很有禮貌。我們同學們以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎？那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話?(4)小壁虎這么有禮貌，小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水，板書：撥水）

（5）你能用“因為...所以...”來說一說嗎？（因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎。）

（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學做旁白，認真聽，他們誰讀的最有感情。（指名讀，男女生賽讀。）

（二）同桌學習第四段

1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學們同桌之間學一學第四段，完成小黑板上的要求：

（1）讀第四段，想一想，小壁虎爬到什么地方?它看見誰在干什么？（2）用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀。

（3)想一想小壁虎有沒有借到尾巴？用“因為...所以...”說一說。咱們比比看，哪對同桌學得最認真，學完后用你的坐姿告訴老師。開始。

2.交流：哪組同桌愿意和大家分享一下你們的學習成果？

（1）第一問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰？在什么地方，干什么？（板書:甩）

（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（小壁虎是用怎么的語氣和牛伯伯說話的？有沒有讀出商量的語氣？）（3）還有哪組同桌想向他們挑戰，也來讀一讀這一段。

（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們能不能用“因為...所以...”來說一說？（師板書：趕蠅子）

（三）自學第五段

1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀第五段，試著根據課文的內容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀他們之間的對話。開始。2.學生交流：誰來補充這段話？從這段話中，你讀懂了什么?(（生說，師板書：擺）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？

1.小壁虎爬到（），看見燕子（）尾巴，在（）飛來飛去。

2.因為燕子要用尾巴（），所以不能把尾巴借給小壁虎。

3.同學們，在課文的三四五段中有這樣一些四字詞語，仔細讀讀，你還能說出這樣的詞語嗎？

（四）學習六、七段

1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽，它爬呀爬，爬回家來找媽媽。

2.自己讀讀第七段，看看結果怎么樣了呢？（生交流）最終的結果是小壁虎長出了一條新尾巴。

3.小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴，心情怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？（分組讀）讓我們再來高興得告訴所有人。（齊讀）

4.看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能-----可以再生。有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。（板書：再生

保護自己）

三、表演課文

今天我們學習了小壁虎借尾巴這篇課文，知道了許多動物尾巴的用處。老師這里有一些頭飾，下面咱們一起合作把這個故事表演一下怎么樣？（師讀旁白）

四、拓展延伸

大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，你還知道其它小動物尾巴的作用嗎？指名說。

? 袋鼠的尾巴： 運動時能使身體保持平衡 ? 松鼠的尾巴 ：平衡作用 當被子

? 啄木鳥的尾巴： 重要的支撐物 ? 鱷魚：把尾巴當作武器

3、仿照3—5段的寫法續說。

師出示猴子、松鼠、啄木鳥、鱷魚四種動物圖片

師過渡：如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會怎樣對話呢？請你們模仿課文中的說法同桌之間練習說一說。

小壁虎爬呀爬,爬到（）,他看見（）。小壁虎說:“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說:“不行啊，我要用尾巴（）。”

4、交流、評價

生：小壁虎爬呀爬,爬到(松樹上）,他看見（小松鼠豎著尾巴在樹上跳來跳去）。小壁虎說:“（松鼠大哥），您把尾巴借給我行嗎？”（松鼠）說:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。” 師：同學們真了不起，說得真好，把掌聲送給自己吧。

五、總結

師：同學們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認真動腦，細心思考，留意觀察生活中的一點一滴，你就會發現知識無處不在。老師相信通過今天的學習，你們一定能做得更好！

六、作業

用自己的話把這個故事講給家人聽。或：

小壁虎還會向誰借尾巴呢？當一次小作家，發揮你的想象，仿照課文第三段說說，說給你的家人或同學聽。

板書設計：

17.小壁虎借尾巴

小魚

搖

撥水

老牛

甩

趕蠅子

燕子

擺

掌握方向

小壁虎

再生

保護自己

第四篇：人教版一年級《小壁虎借尾巴》第二課時教案

人教版一年級《小壁虎借尾巴》

第二課時教學設計

福建邵武衛閩小學

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

（二）教學目的：

1、認識“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，體會動物的真誠

3、抓重點詞句，理解課文內容，讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

（三）教學重點：

1、認識“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的特點。

（四）教學難點：分角色有感情地朗讀課文，理解課文內容，自主發現不同動物的尾巴的不同作用。

（五）課時安排：2課時

（六）教學資源：生字卡片、動物頭飾、多媒體課件

（七）教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、師:昨天我們已經學習了《小壁虎借尾巴》，揭示課題，齊讀課題.。注意“尾巴”的“巴”讀 輕聲。

過渡：現在老師想考考大家生字詞還記不記得，誰來讀？ 課件1：出示生字詞語：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

難看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

課件2尾巴加點

2、個別讀，集體讀（適時評價）

3、用“尾巴”說一句話。

4、第1、2自然段告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，小壁虎覺得很難看，它想去借尾巴。

二、進入課文

（一）學習讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？聽老師范讀課文三、四、五自然段？想：小壁虎向誰去借尾巴？在聽的時候，我看誰的捧書姿勢最棒。

1、教師范讀完三、四、五自然段。結合學生的回答，進行板書。

板書：小魚、老黃牛、燕子（貼圖）

（二）過渡：小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。課件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢？（2）課件3：（加點爬呀爬），齊讀。

課件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，設疑：小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

（三）知識小鏈接：師述小壁虎尾巴的功能

課件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又稱壁虎的第五條腿，壁虎在爬行時，尾巴可以使爬行速度加快。）

師導讀第一句，學生齊讀。我們再試著來讀第一句，注意要讀得慢一些，讀出小壁虎爬得很辛苦的語氣。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？ 課件6出示句子 比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

魚很有禮貌？從哪個詞看出來的？學生試這句話。（適時進行禮貌用語教育，學習小魚有禮貌）。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴作用的詞語（不動筆墨不讀書，邊讀書邊做筆記，是一種很好的讀書習慣。）板書：撥水

3、師設疑：（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）課件7：出示句子

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。師導讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的？

課件9：出示句子

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。師導讀，引導學生理解小魚的無奈。

4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。

（二）孩子們你們發現了嗎？第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣很相似。

第一步：課件10：出示（第4段、第5段）指名讀第4段、第5段，第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴動作、作用的詞語。（愛動筆的孩子會學習。）學生匯報交流

教師板書：甩趕蠅子

擺掌握方向 第三步：看視頻

課件11

過渡：我們一起來看看老黃牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

（2）老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件12：出示學生練習填空：老牛（）著尾巴在（）（）在樹下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飛來飛去？

（4）燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？課件13：出示句子燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

過渡;孩子們，你們想不想也來和他們進行對話呢？

6、指導分角色朗讀3、4、5段。（適時評價，比較讀）

三、讀講第6、7段。

過渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找媽媽，現在請小朋友和老師一起來學習第6、7自然段。

1、小組合作讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2、讀后交流（因為小壁虎沒有借到尾巴，心里很難過，后來發現自己長出了一條新尾巴，又高興起來！）

課件15：

3、知識鏈接：壁虎斷尾巴是一種自衛方式，尾巴活動是為了吸引敵人自己逃跑，從而達到保護自己的目的，而且壁虎再生能力很強，用不了多長時間就又能長一條新尾巴來。

3、教師總結板書：再生

保護

四、學習“讀讀說說”課件16：出示詞語

游來游去

飛來飛去

跑來跑去

跳來跳去

（）來（）去

（）來（）去

五、分角色朗讀課文。

六、情境表演

過渡：老師這有漂亮的頭飾，誰想帶上漂亮的頭飾演一演，我想請坐得最端正的小朋友來演。教師適時指導，學生評價。

七、寫字教學，過渡：孩子們，學完課文，我們一起來寫字吧！課件17：出示動畫書寫“河、姐，呢

八、總結：

無論是在水里游的小魚，還是在陸地上吃草的老牛，或是在天空中自由飛翔的燕子，他們的尾巴都有著獨特的作用。板書：各有妙用

（八）作業超市：課件18

1、回家查資料或問爸爸媽媽，別的動物的尾巴還有哪些作用？

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（九）板書設計： 26 小壁虎借尾巴

（小魚）圖

撥水

（老黃牛）圖

趕蠅子

借尾巴

小壁虎（圖）

（燕子）圖

掌握方向

（各有妙用）

再生和保護自己

第五篇：小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優秀教學設計

【教學要求】

1、學會本課9個生字和7個詞語，認識6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

【重點難點】

1、重點：

是準確掌握生字的讀音和字形;結合詞語理解字義，結合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。

2、難點：

是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、學會本課的9個生字及詞語，認識并書寫6個生字。

2、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結果。

〖教學過程

一、聯系舊知，揭示課題

1、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2、今天，我們就來認識一種新的動物，小朋友認識它嗎?

出示課題

3、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭：

出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：

是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢?

二、讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，思考：

小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒有?

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

讀準字音，詞句不讀破。標上自然段的序號。

三、檢查學生自學情況

1、指名分段朗讀課文：

對字詞的音進行糾正。

2、學習生字：

(出示課件：學生字)

重點分析以下幾個字的字形：

難：要和“誰”區分字形。

撥：要和拔區分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

四、指導書寫

看看生字大田字格里的布局，教師指導寫字：

“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

“撥”不要漏寫最后一筆“點”。

“佰”，右邊的“白”寫窄些。

第二課時

〖教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

〖教學過程

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文

1、學生自由練習朗讀。

2、指名練習分角色朗讀課文。

二、學習課文

1、指名讀課文一、二段：

⑴ 對照第一幅掛圖：

認讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

⑵ 練習朗讀第一、二段。

2、小壁虎向誰去借尾巴了?有沒有借到呢?

請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。

匯報交流，教師板書：

小魚、老牛、燕子。

3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來仔細讀一讀課文。

出示第三段：

⑴ 小壁虎先爬到什么地方?

學生讀一句。

⑵ 他看見小魚在干什么?

學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。

(板書：搖)

⑶ 小壁虎說了什么?小魚說了什么?

請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”：

用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

4、接著小壁虎爬到什么地方?他看見老牛在干什么?他們說了什么?

帶著這些問題分小組共同學習討論第四段 ：

可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

5、全班交流學習情況，請各小組匯報：

通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

教師板書：

甩、趕蠅子。

6、小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?

自己獨立學習第五段：

⑴ 學生交流朗讀情況。

⑵ 教師板書：

擺、掌握方向。

教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

7、壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來?

⑴ 教師、學生分角色朗讀第六、七段。

⑵ 教師板書：

長出新尾巴。

指導朗讀最后一句，點明：

壁虎的尾巴能再生。

8、朗讀全文，教師小結：

學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

三、課堂練習

讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習，如：

小兔()來()去。

小鳥()來()去。

四、擴展練習

讓學生說一說有關動物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

能干的小朋友可以像書上那樣說一說。