第一篇：小壁虎借尾巴教案

17、《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年義務(wù)人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

知識(shí)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處。情感目標(biāo)：在讀中感受人與人之間的相處要互相關(guān)心，要有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。教學(xué)用具：字卡、幻燈片 課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。（幻燈出示）“叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。”（是小壁虎）見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？

2、.壁虎是什么樣子的呢？（出示幻燈）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。

3、今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說(shuō)該怎么辦呢？（小壁虎可以問(wèn)別的小動(dòng)物借尾巴）

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第17課，請(qǐng)你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈出來(lái)，然后想辦法認(rèn)識(shí)它。

2.、自由讀課文。

3、這篇課文沒(méi)有拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你都是怎么認(rèn)識(shí)的呢？

4、這么多方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師從課文里挑了幾個(gè)詞語(yǔ)，想考考你們，你們會(huì)讀嗎？先自己讀讀看。

5、出示生字認(rèn)讀：壁

虎

借 蚊

蛇

逃

難

姐 新

（1）

自由讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

開(kāi)火車(chē)讀 6|、出示生字詞認(rèn)讀：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過(guò) 姐姐

新尾巴（1）

自由讀、指名讀、齊讀

（2）

自由讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀

7、小壁虎斷了尾巴真難看呀！它向誰(shuí)去借尾巴了呢？借到了嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)谧x課文，找到答案。

三、由扶到放，理解課文

（出示幻燈片插圖1）

1、師讀第三段。

2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么借不到尾巴呢？回答

板書(shū)

小魚(yú) 撥水（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）

3、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀（同桌練習(xí)、戴頭飾上來(lái)表演）

（出示幻燈

4、小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。片插圖

3、圖4）請(qǐng)小朋友們自己根據(jù)圖片下面的三個(gè)要求自學(xué)第4小節(jié)和第5小節(jié)。自學(xué)要求：1有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

5、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）

6、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

7、說(shuō)說(shuō)老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書(shū)。

老黃牛

用尾巴

趕蠅子

燕子

掌握方向

8、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

9、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

10、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？（再生）

11、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話(huà)。

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文：

小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？（生說(shuō)，師展示幻燈片）

五、拓展及練習(xí)

小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)你學(xué)著第3、4、5自然段的樣子來(lái)編新的小壁虎借尾巴的故事吧。

小壁虎爬呀爬。。。。（生自由表演）板書(shū)設(shè)計(jì)

17、小壁虎借尾巴

再生

小魚(yú)

撥水

老牛

用尾巴

趕蠅子

燕子

掌握方向

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處。本課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹?/p>

四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。

課堂上我還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞。在課堂上，我是學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們把讀請(qǐng)求語(yǔ)氣的方法講出來(lái)；也是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗(yàn)文中的情感；更是他們的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把悟出的感情表達(dá)出來(lái)。

最后，我讓學(xué)生戴上課前自己做的頭飾，進(jìn)行分角色朗讀。分角色朗讀是孩子們最容易進(jìn)入情感表現(xiàn)自己的一種方式。讓他們?cè)谡n堂上痛痛快快地表現(xiàn)自己。課堂中還存在著許多缺點(diǎn)，如課堂不夠開(kāi)放，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象較嚴(yán)重等。懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指教！

第二篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文沒(méi)有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

（6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）

（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（5）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。

（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫(xiě)句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語(yǔ)（略）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

板書(shū)課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人類(lèi)有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

討論回答下面的問(wèn)題

1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。

板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

板書(shū)：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話(huà)。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（5）口頭擴(kuò)詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)

（）生字（）句子（）白菜

（）開(kāi)水（）籃球（）圖畫(huà)

4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。

（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說(shuō)話(huà)練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話(huà)，自編一兩段話(huà)說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫(huà)片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫(huà)片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫(huà)片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)

1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）

6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

3、師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延伸

1、小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

1、想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2、感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解一些動(dòng)物的尾巴。教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入,揭示課題

1、故事導(dǎo)入

2、指名讀課文。

（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？

2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？

4、為什么借不到尾巴呢？

5、通過(guò)表演，你知道了什么？

6.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。7.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。8.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

9、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話(huà)。

（三）課后延伸 1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方紅小學(xué) 賈桂蕓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。２、會(huì)寫(xiě)“呢、呀、哪”3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：1.能正確認(rèn)讀“壁、虎”等9個(gè)生字。

2.能工整書(shū)寫(xiě)“呢、呀、哪”3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。1.猜謎語(yǔ)。（展示第1張PPT）2.認(rèn)識(shí)壁虎。（展示第2張PPT）

3.揭題，板題，齊讀課題。（展示第3張PPT）

貼生字“借”

二、初讀感悟。

1.師配樂(lè)范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：（展示第4張PPT）（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）它向誰(shuí)借尾巴了？（3）借到了嗎？

2.生自由讀課文，邊讀邊做：（展示第5張PPT）（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己喜歡的方式畫(huà)出課文中的生字，并多讀幾遍。3.讀句子，考眼力。（展示第6張PPT）（1）正確流利地讀句子。

（2）在句子中找出本課要認(rèn)識(shí)的生字。（邊找邊貼生字卡片）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．課件出示“我會(huì)認(rèn)”的生字。（展示第7張PPT）（1）你認(rèn)識(shí)哪些生字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）交流識(shí)字方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)“壁、虎”拓展：難—準(zhǔn)、堆、推。）（3）師領(lǐng)讀生字。

（4）小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。（5）指名抽讀，擴(kuò)詞，造句。

2．課件出示“我會(huì)讀”。（展示第8張PPT）（開(kāi)火車(chē)讀，指名領(lǐng)讀，男女對(duì)讀，小組讀，齊讀。）3.游戲：“找朋友”。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（展示第9張PPT）1.出示生字。

2.觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁以及在田字格中的占格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.交流：師范寫(xiě)生書(shū)空，生口頭給生字?jǐn)U詞，師板書(shū)。4.生臨寫(xiě)生字，師巡視及時(shí)糾錯(cuò)。

五、總結(jié)。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴 教材簡(jiǎn)析：

這是一篇美麗的童話(huà)，講的是小壁虎的尾巴在被蛇咬住以后為了逃命掙斷了。它向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。它以“借”字為中心，課文三、四、五自然段用相同的結(jié)構(gòu)寫(xiě)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，四、五自然段可以放手讓學(xué)生自學(xué)。本課有趣的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，告訴了學(xué)生動(dòng)物的尾巴分別有不同的作用。學(xué)情簡(jiǎn)析：

本課以連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，學(xué)生讀課文會(huì)有一定的困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字可采用猜讀或問(wèn)同學(xué)等方法來(lái)解決。本課大部分生字集中在題目和第一幅圖的文字中，學(xué)生在識(shí)記上會(huì)感到困難。教師可以在這些地方重點(diǎn)指導(dǎo)。本課要求寫(xiě)的字較簡(jiǎn)單，學(xué)生一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好動(dòng)物對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)圖畫(huà) 課時(shí)安排

2課時(shí) 自學(xué)提示：

1、借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字、詞語(yǔ)。

2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“壁、虎”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入

1、教師出示小壁虎圖

師：同學(xué)們，你們知道這種動(dòng)物叫什么名字嗎？ 生：小壁虎

師：對(duì)，小朋友們真聰明。小壁虎生來(lái)就有長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，誰(shuí)了解它？給大家介紹介紹。生：小壁虎，爬行動(dòng)物、身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)、能在墻壁上爬行、吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，也叫蝎虎。

2、板書(shū)課題（小壁虎借尾巴）

師：質(zhì)疑，讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？

生：小壁虎為什么要借尾巴？ 生：向誰(shuí)去借？ 生：借到?jīng)]有？

師：同學(xué)們問(wèn)的這些問(wèn)題真好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)童話(huà)故事中尋找答案吧！

二、初讀課文，借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)生字

1、師：為解決大家的問(wèn)題，先由老師范讀，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事，想想故事中發(fā)生了一件什么事？老是讀完，學(xué)生回答問(wèn)題。

生：講的是小壁虎尾巴斷了，它向小魚(yú)、老黃牛、燕子阿姨借尾巴，終因它們的尾巴都有用處而借不到的故事。

2、師：老師讀完了課文，小朋友們想不想自己也讀一讀，在讀的時(shí)候老師有幾點(diǎn)要求，a、畫(huà)出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，不認(rèn)識(shí)的字借助旁邊的圖畫(huà)自己猜一猜或請(qǐng)教同桌，還可以翻到后面的生字表自己看一看，然后注上音。b、讀通課文，標(biāo)出自然段。

3、師：小朋友們的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中不認(rèn)識(shí)的字。（1）、同桌交流，你認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的。

生：進(jìn)行交流

（2）、開(kāi)火車(chē)讀生字，聲音要洪亮、吐字要清晰、組詞要準(zhǔn)確。

（3）、利用識(shí)字方法記憶生字。