第一篇：小壁虎借尾巴(教案)

41.小壁虎借尾巴

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中認識“借、角、掙、斷、逃、您、興”7個生字；

2、能在正確朗讀課文的基礎上，讀好課文中小壁虎與小魚、老黃牛、燕子的對話，讀出小壁虎懂禮貌的語氣；

3、初步了解動物的尾巴各有作用以及小壁虎的尾巴能夠再生，并能仿照第3-5節(jié)的樣子練習說話。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題

1、謎語導入，揭題

出示：四肢短短，身子扁平。墻上爬行，專吃蚊蠅。（打一種爬行動物）板書：小壁虎 師：今天的故事和小壁虎的尾巴有關（補充課題），誰會讀，齊讀 學習生字“借”

2、質疑

1）小壁虎為什么要借尾巴？

2）小壁虎向誰借尾巴？怎樣借尾巴？ 3）小壁虎借到尾巴了嗎？

師：讓我們帶著課題，走進今天的課文

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：

1）讀通課文，不加字、不漏字，標上小節(jié)號 2）思考：小壁虎向誰借尾巴？ 交流共有6節(jié)，指名按小節(jié)讀課文

2、師：小壁虎都向誰借尾巴了呢？ 交流后，板書：小魚

老黃牛

燕子

你能用“小壁虎先__________，然后___________，最后____________。”來說一說嗎？

三、學習課文

1、學習第1、2節(jié)

師：小壁虎為什么會向他們借尾巴呢，讀了第1、2節(jié)，就知道了 引讀1、2節(jié)

交流原因后，板書：掙斷（學習生字“掙、斷”，做動作理解“掙斷”）師：如果小壁虎不掙斷尾巴會怎么樣？——生：小壁虎會被蛇吃掉

所以他掙斷尾巴是為了——保護自己（板書：保護）師：沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？——很難過（句子變紅），誰能來讀，把小壁虎難過的心情讀出來，注意加點字和感嘆號（指名讀，齊讀）

2、學習第3節(jié)（重點學習）

1）師：是呀，沒有尾巴多難看，所以小壁虎到處去借尾巴，他先找到了小魚，他是怎樣向小魚借尾巴的呢？請小朋友們讀一讀第三節(jié)

媒體出示：

1、小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？

2、小壁虎說了什么？對方怎么回答?

3、小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？ 交流后，板書：小河邊

游來游去 師：什么叫游來游去（就是游過來游過去），這樣的詞語有很多，比如走來走去，你能說一個這樣的詞嗎？——生：跑來跑去，飛來飛去，跳來跳去?? 師：小壁虎說了什么，小魚又是怎么回答的？ 出示對話內容：

師：一起讀小壁虎說的話。如果小壁虎這樣說好嗎？有什么不一樣？ 出示：小魚，把尾巴借給我。

引導學生說出原句比較有禮貌，用了“您”和詢問的語氣 學習生字“您”

那你能試著讀出小壁虎懂禮貌的語氣嗎？（指名讀）男女生分角色讀

師：小魚姐姐把尾巴借給小壁虎了嗎？——沒有。

為什么呢？你能用因為??所以??來說一說嗎？

生：因為小魚要用尾巴撥水，所以不能把尾巴借給小壁虎。（板書：撥水）2）總結學法

師：剛才，小朋友們是通過這幾道小問題的引導來學習第三小節(jié)的的。（課件出示學法指導）我們先讀了第三節(jié)，然后學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學習第四、五小節(jié)。

3、學習第4節(jié)（半扶半放）1）一起朗讀第四節(jié)

2）第一、二小組思考：壁虎爬到哪，看見什么？（板書：大樹上）3）第三、四小組找找：小壁虎怎么說，老黃牛怎么回答？ 交流后，出示小壁虎和老黃牛的對話

師：小壁虎還是很有禮貌，老黃牛也非常和藹，左右兩個小朋友互相讀讀，看看誰讀的最好。指名1-2組讀

4）第五、六小組想想：老黃牛有沒有借給小壁虎尾巴，為什么？

生：沒有，因為老黃牛用尾巴趕蠅子，所以沒有借給小壁虎（板書：趕蠅子）

4、學習第5節(jié)（放手讓學生小組自學）出示學習任務單：1）1號學生朗讀第5節(jié)

2）2號學生說說：壁虎爬到哪，看見什么？

3）3號學生找出：小壁虎怎么說，燕子怎么回答？并讀一讀

4）4號學生說說：燕子有沒有借給小壁虎尾巴，為什么？ 請一組小朋友交流，檢驗學習成果。1號學生朗讀后，請其他小朋友簡單點評 2號學生回答后，板書：屋檐下

3號學生回答后，指名讀對話，男生女生分角色讀

4號學生回答后，板書：掌握方向，解釋燕子用尾巴掌握方向就好像司機叔叔開車時用方向盤掌 握方向。

5、總結動物尾巴各有作用

師：小壁虎還是沒有借到尾巴，其實并不是大家不想把尾巴借給小壁虎，而是他們的尾巴各有各的作用——板書：各有作用

指著板書引導說：小魚的尾巴用來——撥水

老黃牛的尾巴用來——趕蠅子

燕子的尾巴用來——掌握方向

6、拓展說話練習師：其實小壁虎還向其他的動物朋友借了尾巴呢，瞧他還向誰借尾巴了呀？出示圖片：啄木鳥、猴子、師：你知道他們的尾巴都有什么作用嗎？ 交流后總結：

師：那小壁虎是怎樣向這些動物朋友借尾巴的呢？你能用這段話來說說嗎？ 出示：小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看見（）。小壁虎說：“（），您的尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾巴（）。”小壁虎告別了（），又向前爬去。

師：請你選一個動物朋友說一說。（指名說）

7、學習第6節(jié) 引讀第6節(jié)

師：小壁虎雖然沒有借到尾巴，但是他卻長出了一條——新尾巴

是呀，瞧，長出新尾巴的小壁虎心里特別——高興，誰能讀出小壁虎高興的心情

你讀——你讀——一起讀

從小壁虎的話中，你知道了什么？ 生：小壁虎的尾巴斷了，還會長出來

師：是呀，這就叫“再生”功能（板書：再生）

四、總結

師：看來小動物們的尾巴真是神奇，各有各的作用，各有各的功能，今天回家后可以告訴你的爸爸媽媽今天學到的知識。

第二篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學目的：

1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：

反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：

讀第一段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教具準備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導言激趣，交代任務

1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎？

4、自學第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

5、自學第5自然段。

自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

第二課時

一、復習

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形。

“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

三、練習

1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結語（略）

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5、激發(fā)學生對大自然的觀察興趣。

重點難點：

1、學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。

（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學習課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習朗讀。

第二課時

（一）復習導入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學習第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學習第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結全文。

說說學了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導學生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時

（一）檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

（二）分析識記字形，指導書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導書寫。

（5）口頭擴詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語

3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當的詞語。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。

板書設計：

教學目標

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

3、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

三、激趣練讀，語感體驗

1、學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

7、生記臺詞，體會感情。

8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內互相指導語感、動作等。

3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

五、由課內向課外延伸

1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。）

六、共同體會喜劇結局

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）

板書設計：

第三篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教學目標

1、會認9個生字,6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點：

1、認識生字，會寫生字。

2、感情朗讀課文。教學難點：

初步了解一些動物的尾巴。教學過程：

（一）故事導入,揭示課題

1、故事導入

2、指名讀課文。

（二）、感知課文內容，朗讀課文

1、小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？

4、為什么借不到尾巴呢？

5、通過表演，你知道了什么？

6.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。7.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。8.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

9、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸 1.讀一讀，說一說

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教學設計

東方紅小學 賈桂蕓

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個生字。２、會寫“呢、呀、哪”3個生字。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：1.能正確認讀“壁、虎”等9個生字。

2.能工整書寫“呢、呀、哪”3個生字。

教學準備：多媒體課件、字卡。教學過程：

一、猜謎語導入新課。1.猜謎語。（展示第1張PPT）2.認識壁虎。（展示第2張PPT）

3.揭題，板題，齊讀課題。（展示第3張PPT）

貼生字“借”

二、初讀感悟。

1.師配樂范讀課文，生邊聽邊思考：（展示第4張PPT）（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）它向誰借尾巴了？（3）借到了嗎？

2.生自由讀課文，邊讀邊做：（展示第5張PPT）（1）標出自然段。

（2）用自己喜歡的方式畫出課文中的生字，并多讀幾遍。3.讀句子，考眼力。（展示第6張PPT）（1）正確流利地讀句子。

（2）在句子中找出本課要認識的生字。（邊找邊貼生字卡片）

三、學習生字。

1．課件出示“我會認”的生字。（展示第7張PPT）（1）你認識哪些生字？是怎么認識的？

（2）交流識字方法。（重點指導“壁、虎”拓展：難—準、堆、推。）（3）師領讀生字。

（4）小老師領讀，開火車讀。（5）指名抽讀，擴詞，造句。

2．課件出示“我會讀”。（展示第8張PPT）（開火車讀，指名領讀，男女對讀，小組讀，齊讀。）3.游戲：“找朋友”。

四、指導書寫。（展示第9張PPT）1.出示生字。

2.觀察生字的結構、偏旁以及在田字格中的占格，你發(fā)現了什么？ 3.交流：師范寫生書空，生口頭給生字擴詞，師板書。4.生臨寫生字，師巡視及時糾錯。

五、總結。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴 教材簡析：

這是一篇美麗的童話，講的是小壁虎的尾巴在被蛇咬住以后為了逃命掙斷了。它向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。它以“借”字為中心，課文三、四、五自然段用相同的結構寫了小壁虎借尾巴的經過，教學時可重點指導讀第三自然段，四、五自然段可以放手讓學生自學。本課有趣的對話描寫，告訴了學生動物的尾巴分別有不同的作用。學情簡析：

本課以連環(huán)畫形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，學生讀課文會有一定的困難，教師要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字可采用猜讀或問同學等方法來解決。本課大部分生字集中在題目和第一幅圖的文字中，學生在識記上會感到困難。教師可以在這些地方重點指導。本課要求寫的字較簡單，學生一定要在仔細觀察的基礎上書寫。學習目標：

1、會認“壁、虎”等19個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好動物對話時的不同語氣。

3、初步認識一些小動物尾巴的作用。課前準備：

教師準備生字卡片、教學圖畫 課時安排

2課時 自學提示：

1、借助拼音讀課文，勾畫生字、詞語。

2、讀讀課文，說說課文講了一件什么事？ 第一課時 教學目標：

1、會認“壁、虎”等19個生字，會寫“河、姐”等6個生字。積累表示兩個連續(xù)動作的詞語。

2、有感情的朗讀課文。教學重點：

會認“壁、虎”等19個生字，會寫“河、姐”等6個生字。積累表示兩個連續(xù)動作的詞語。

一、導入

1、教師出示小壁虎圖

師：同學們，你們知道這種動物叫什么名字嗎？ 生：小壁虎

師：對，小朋友們真聰明。小壁虎生來就有長長地尾巴，誰了解它？給大家介紹介紹。生：小壁虎，爬行動物、身體扁平、四肢短、趾上有吸盤、能在墻壁上爬行、吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益，也叫蝎虎。

2、板書課題（小壁虎借尾巴）

師：質疑，讀讀這個題目你想知道什么呢？

生：小壁虎為什么要借尾巴？ 生：向誰去借？ 生：借到沒有？

師：同學們問的這些問題真好，現在就讓我們帶著這些問題走進童話故事中尋找答案吧！

二、初讀課文，借助圖畫認識生字

1、師：為解決大家的問題，先由老師范讀，小朋友們認真聽故事，想想故事中發(fā)生了一件什么事？老是讀完，學生回答問題。

生：講的是小壁虎尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、燕子阿姨借尾巴，終因它們的尾巴都有用處而借不到的故事。

2、師：老師讀完了課文，小朋友們想不想自己也讀一讀，在讀的時候老師有幾點要求，a、畫出本課生字詞，注意讀準字音、認清字形，不認識的字借助旁邊的圖畫自己猜一猜或請教同桌，還可以翻到后面的生字表自己看一看，然后注上音。b、讀通課文，標出自然段。

3、師：小朋友們的本領真大，現在就讓我們來學習這篇課文中不認識的字。（1）、同桌交流，你認識了那幾個字，是用什么方法認識的。

生：進行交流

（2）、開火車讀生字，聲音要洪亮、吐字要清晰、組詞要準確。

（3）、利用識字方法記憶生字。