第一篇：小壁虎借尾巴教案

17<<小壁虎借尾巴>>教學設計

陳卓

【教學目標】

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

４、進行德育滲透。

【教學重點】能夠讀準字音，掌握生字詞。【教學難點】認識動物尾巴的功能。

【教學方法設計】小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。【教學準備】多媒體課件。【教學設計】

一、導入新課，激發學習興趣

同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內容

三、初讀課文

１、請學生把書打開到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

（自由讀）

２、檢查：

小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）

壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

蚊子 難過 小河 借尾巴

３、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）

沒有拼音的詞你們會讀嗎？

（小組開火車讀）

４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）

四、再讀課文，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

２、學生自讀。

五、細讀課文，感悟體會

１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：

（課件出示３個問題）

⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？

⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴？

（小魚）

⑶ 借到了嗎？

（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？

（不是）

那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２、課件出示４、５兩自然段：

⑴ 有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵ 指導朗讀，表演讀。

３、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？

（課件出示）

指導朗讀：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論：

⑴ 知道什么？

（小壁虎又長出一條新尾巴）

（課件出示）

⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

（因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。）

六、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

七、課堂總結，課后延伸

孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

八、作業設計

回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。【板書設計】

１７、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護

第二篇：小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

教學目標

知識目標：會讀“壁 虎 借???哪 ”呢等十三個生字，并會寫其中的六個。

能力目標：通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處

情感目標：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣

教學重難點

1.會讀：“壁 虎 借 逃 難??哪”等十三個字，并會寫“借姐 哪” 等六個字。

2.通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處

教學準備

多媒體課件

生字卡片

教學過程

（一）創設情境，激趣導入

同學們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一則謎語同學們來猜一下（稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上,去擒飛來將）.問同學小壁虎的尾巴是什么特點？如果沒有了尾巴會怎么辦？今天就來學習一篇沒有尾巴的小壁虎去借尾巴的故事。（板書：小壁虎借尾巴）讓同學們讀一下課題。

（二）初讀課文 學習生字

（1）初讀課文

同學們發現了嗎，我們今天學習的這篇課文不帶拼音，同學們讀起來比較困難，所以老師給大家讀一遍，在老師讀的過程中要把課后的生字寶寶在課文中圈出來并標上拼音

（2）學習生字

同學們都從課文中畫出生字寶寶來了嗎？老師也找出來了。同學們看看和老師畫的一樣嗎？

那同學們跟老師讀一遍這些生字寶寶吧！通過“老師范讀——學生帶著讀——開火車讀”進行學習生字

同學們有些生字不止要讓我們認識它們還要求我們會寫它。老師這里有這幾個字的生字卡片，同學們跟老師讀一下，在讀的過程中同學們要觀察一下這些字里哪個字比較難些一會老師帶領大家來寫。如 ：“哪”通過老師范寫——學生自己練習寫”來學習這幾個字。

（3）學習詞語

同學們我們生字寶寶都認識了，那老師 把他們放到詞語里同學們會認識嗎?通過“學生自己讀

——開火車——分小組讀”進行學習。

（4）學習課文

1.同學們自由朗讀課文把自然段標出來。

問：小壁虎為什么要去借尾巴呢 ？閱讀第一二自然段。

請同學來回答

小壁虎尾巴斷了之后心情是怎樣的？（難過

傷心）

找同學帶有感情的讀一下小壁虎想的那一句話。

再找兩位同學分別讀一下這兩個自然段。

2.學習第3——5自然段

同學們我們知道小壁虎的尾巴是怎樣斷的了，尾巴沒了也很難看，所以他就去借尾巴，那他都去過哪些地方?都像誰去借尾巴了呢 ？同學們自由讀課文3——5自然段。（找同學回答問題）并板書

問：那它們把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么？下面我們就具體學習一下。

請同學讀一下第三自然段：

那小魚把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么呢 ？（找同學回答）請同學起來讀一下小魚說的那些話。老師總結并板書。

那我們分角色來朗讀一下這一段話。（小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為小魚的尾巴有撥水的作用。所以小壁虎繼續往前爬那它爬到哪里去了又遇到誰了呢 ？我們一起來看一下第四自然段）

同樣的方法講解第四自然段

小壁虎沒有向老牛借到尾巴

因為老牛的尾巴也有用處 所以不能把尾巴借個小壁虎，但是小壁虎沒有放棄 他繼續向前爬他遇到了誰？又說了些什么 ? 同樣的方法講解第五自然段。

（三）分角色朗讀課文 整體感知

同學們那我們來分角色來朗讀一下這三個自然段好不好 我們要讀出這幾個動物的感情來。

（四）回顧總結

同學們我們今天學習了一些生字，還學習了小壁虎都向誰去結尾巴了，而且還知道了它們為什么沒有借給他。

那同學們想一下：它們都沒有吧尾巴借給小壁虎，那小壁虎還會向誰去接尾巴呢？ 到最后故事的結果又是怎樣呢？同學們這些問題我們下節課再來解決。

課后作業：

1.把今天學習的生字詞在作業本上些五遍，下節課老師要聽寫。

2.同學們回家之后問問爸爸媽媽還有那些小動物的尾巴斷了還能再生存。

第三篇：小壁虎借尾巴教案

17、《小壁虎借尾巴》教學設計

九年義務人教版小學語文第二冊

知識目標 ：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處。情感目標：在讀中感受人與人之間的相處要互相關心，要有禮貌。教學重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。教學難點：初步了解一些動物的尾巴。教學用具：字卡、幻燈片 課時計劃：兩課時

第一課時

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、今天，老師給小朋友們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。（幻燈出示）“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。”（是小壁虎）見過小壁虎嗎？

2、.壁虎是什么樣子的呢？（出示幻燈）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，它白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。

3、今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說該怎么辦呢？（小壁虎可以問別的小動物借尾巴）

4、今天我們就來學習《小壁虎借尾巴》的故事。

二、初步感知課文內容。

1、請小朋友們把書翻到第17課，請你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認識的字就把它圈出來，然后想辦法認識它。

2.、自由讀課文。

3、這篇課文沒有拼音，遇到不認識的字，你都是怎么認識的呢？

4、這么多方法都是值得我們學習的。老師從課文里挑了幾個詞語，想考考你們，你們會讀嗎？先自己讀讀看。

5、出示生字認讀：壁

虎

借 蚊

蛇

逃

難

姐 新

（1）

自由讀、領讀、指名讀、齊讀

開火車讀 6|、出示生字詞認讀：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過 姐姐

新尾巴（1）

自由讀、指名讀、齊讀

（2）

自由讀、領讀、個別讀

7、小壁虎斷了尾巴真難看呀！它向誰去借尾巴了呢？借到了嗎？請小朋友們在讀課文，找到答案。

三、由扶到放，理解課文

（出示幻燈片插圖1）

1、師讀第三段。

2、小壁虎向誰借尾巴了？為什么借不到尾巴呢？回答

板書

小魚 撥水（請學生分角色來表演）

3、指導朗讀：分角色朗讀（同桌練習、戴頭飾上來表演）

（出示幻燈

4、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。片插圖

3、圖4）請小朋友們自己根據圖片下面的三個要求自學第4小節和第5小節。自學要求：1有禮貌地讀第4小節和第5小節。找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

5、為什么借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）

6、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

7、說說老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。

老黃牛

用尾巴

趕蠅子

燕子

掌握方向

8、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

9、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發生的事情。

10、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？（再生）

11、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文：

小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？（生說，師展示幻燈片）

五、拓展及練習

小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎還會向誰借尾巴呢？請你學著第3、4、5自然段的樣子來編新的小壁虎借尾巴的故事吧。

小壁虎爬呀爬。。。。（生自由表演）板書設計

17、小壁虎借尾巴

再生

小魚

撥水

老牛

用尾巴

趕蠅子

燕子

掌握方向

教學反思：

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處。本課生動有趣，語言優美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。

本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文三、四、五段，而這三段結構相同，內容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學設計時，我將重點放在字、詞、句的訓練，與對課文內容的理解。由于結構相同，內容相似，我將第三段，作為教學的重點。讓學生在讀—看—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。

四、五節的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作，學習，在表演的過程中積累，理解課文。我給了學生充分的時間，讓學生有足夠的時間去積累語句，內化語言。在此基礎上，再讓學生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。

課堂上我還根據學生的實際、課文的特點，分別采取了自由讀、領讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式，使學生一直處在積極的思維狀態而不感到疲勞。在課堂上，我是學生的引路人，引導他們把讀請求語氣的方法講出來；也是他們的學習伙伴，和他們一起體驗文中的情感；更是他們的學生，引導學生把悟出的感情表達出來。

最后，我讓學生戴上課前自己做的頭飾，進行分角色朗讀。分角色朗讀是孩子們最容易進入情感表現自己的一種方式。讓他們在課堂上痛痛快快地表現自己。課堂中還存在著許多缺點，如課堂不夠開放，教師牽著學生走的現象較嚴重等。懇請各位老師批評指教！

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教學設計

東方紅小學 賈桂蕓

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個生字。２、會寫“呢、呀、哪”3個生字。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：1.能正確認讀“壁、虎”等9個生字。

2.能工整書寫“呢、呀、哪”3個生字。

教學準備：多媒體課件、字卡。教學過程：

一、猜謎語導入新課。1.猜謎語。（展示第1張PPT）2.認識壁虎。（展示第2張PPT）

3.揭題，板題，齊讀課題。（展示第3張PPT）

貼生字“借”

二、初讀感悟。

1.師配樂范讀課文，生邊聽邊思考：（展示第4張PPT）（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）它向誰借尾巴了？（3）借到了嗎？

2.生自由讀課文，邊讀邊做：（展示第5張PPT）（1）標出自然段。

（2）用自己喜歡的方式畫出課文中的生字，并多讀幾遍。3.讀句子，考眼力。（展示第6張PPT）（1）正確流利地讀句子。

（2）在句子中找出本課要認識的生字。（邊找邊貼生字卡片）

三、學習生字。

1．課件出示“我會認”的生字。（展示第7張PPT）（1）你認識哪些生字？是怎么認識的？

（2）交流識字方法。（重點指導“壁、虎”拓展：難—準、堆、推。）（3）師領讀生字。

（4）小老師領讀，開火車讀。（5）指名抽讀，擴詞，造句。

2．課件出示“我會讀”。（展示第8張PPT）（開火車讀，指名領讀，男女對讀，小組讀，齊讀。）3.游戲：“找朋友”。

四、指導書寫。（展示第9張PPT）1.出示生字。

2.觀察生字的結構、偏旁以及在田字格中的占格，你發現了什么？ 3.交流：師范寫生書空，生口頭給生字擴詞，師板書。4.生臨寫生字，師巡視及時糾錯。

五、總結。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教學目標

1、會認9個生字,6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點：

1、認識生字，會寫生字。

2、感情朗讀課文。教學難點：

初步了解一些動物的尾巴。教學過程：

（一）故事導入,揭示課題

1、故事導入

2、指名讀課文。

（二）、感知課文內容，朗讀課文

1、小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？

4、為什么借不到尾巴呢？

5、通過表演，你知道了什么？

6.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。7.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發生的事情。8.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

9、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸 1.讀一讀，說一說

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？