第一篇：《悄悄話》看圖寫話教案設計

1.指導學生觀察《悄悄話》(單幅圖)展開想象，寫一段話，以培養學生觀察和表達能力。2.指導學生要熱愛學習。【教學重點】

1.觀察人物神態，想象“悄悄話”的內容。2.指導學生寫一段話的方法。【教具準備】《悄悄話》掛圖一張。【教學時間】一課時。

【教學思路】看圖→想象→說話→寫段。【教學過程 】

一、看圖，設問引導(出示掛圖，寫出畫題)(一)圖上畫了哪些人物？他們在干什么？

(二)什么是“悄悄話”？說悄悄話時是什么樣？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在對爺爺說些什么悄悄話？ 1.根據實際情況想象。小姑娘和爺爺的神態：

神秘、喜悅——說的一定是高興的事。看小姑娘動作：

背后手里拿著“通知單”。

——說的悄悄話可能與學習成績有關。

2.想象一下，小姑娘會說些什么？注意聲音的高低。大家都當小姑娘互相說一說。3.老師當爺爺，哪位同學到講臺前來說一說，看誰說得好。

4.老師將說得好的，隨時大聲介紹給大家，(話不要太長，幾句話就行，但要說明白、通順、合乎實際，而且要有爺爺一聽就樂的內容)并請同學們評論、更正重說，直到大家滿意為止。5.每人自己小聲說一遍。

(看圖)小姑娘和爺爺說悄悄話的時間可能是什么時候？從哪些地方可以看出來？(放學回家)什么地點？(窯洞前、院子里)誰能用自己話說出他們說悄悄話的時間、地點。

二、指名說，隨時做針對性指導(一)指導說的順序： 小姑娘→爺爺→環境 環境→小姑娘→爺爺(二)指導說“神態”：

(三)指導說的語言：

盡量不說長句；話要明白通順；克服語病。

(四)同桌互相說說聽聽，發現說得不好的地方，互相幫助一下。

三、獨立根據圖意說一段完整的話

(一)給圖中的小姑娘起個名字也可以。請加上“時間”“地點”，自己按著圖意說一段話。

(二)指名完整地說一段話。

四、審題，寫一段話

五、讀給同桌聽聽 例段：

放學了，小華拿著剛剛領到的成績單，連跳帶蹦地進了家門，看見爺爺正坐在樹下編筐，忙把成績單藏到身后，走過去，甜甜地叫了一聲“爺爺”，然后神秘地把嘴湊到爺爺耳邊輕聲說：“您猜這次數學考試我得了多少分？100分！”。“好！好！”爺爺聽了，臉上笑得像開了花。周圍不少小雞也跑過來側著頭聽著，聽著。

六、修改，謄清自己寫的一段話

第二篇：《悄悄話》看圖寫話教案設計

《悄悄話》看圖寫話教案設計

康素云

【教學目的】

1.指導學生觀察《悄悄話》(單幅圖)展開想象，寫一段話，以培養學生觀察和表達能力。

2.指導學生要熱愛學習。

【教學重點】

1.觀察人物神態，想象“悄悄話”的內容。

2.指導學生寫一段話的方法。

【教具準備】《悄悄話》掛圖一張。

【教學時間】一課時。

【教學思路】看圖→想象→說話→寫段。

【教學過程 】

一、看圖，設問引導(出示掛圖，寫出畫題)(一)圖上畫了哪些人物？他們在干什么？

(二)什么是“悄悄話”？說悄悄話時是什么樣？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在對爺爺說些什么悄悄話？

1.根據實際情況想象。

小姑娘和爺爺的神態：

神秘、喜悅——說的一定是高興的事。

看小姑娘動作：

背后手里拿著“通知單”。

——說的悄悄話可能與學習成績有關。

2.想象一下，小姑娘會說些什么？注意聲音的高低。大家都當小姑娘互相說一說。

3.老師當爺爺，哪位同學到講臺前來說一說，看誰說得好。

4.老師將說得好的，隨時大聲介紹給大家，(話不要太長，幾句話就行，但要說明白、通順、合乎實際，而且要有爺爺一聽就樂的內容)并請同學們評論、更正重說，直到大家滿意為止。

5.每人自己小聲說一遍。

(看圖)小姑娘和爺爺說悄悄話的時間可能是什么時候？從哪些地方可以看出來？(放學回家)什么地點？(窯洞前、院子里)誰能用自己話說出他們說悄悄話的時間、地點。

二、指名說，隨時做針對性指導

(一)指導說的順序：

小姑娘→爺爺→環境

環境→小姑娘→爺爺

(二)指導說“神態” ：(三)指導說的語言：

盡量不說長句；話要明白通順；克服語病。

(四)同桌互相說說聽聽，發現說得不好的地方，互相幫助一下。

三、獨立根據圖意說一段完整的話

(一)給圖中的小姑娘起個名字也可以。請加上“時間”“地點”，自己按著圖意說一段話。

(二)指名完整地說一段話。

四、審題，寫一段話

五、讀給同桌聽聽

例段：

放學了，小華拿著剛剛領到的成績單，連跳帶蹦地進了家門，看見爺爺正坐在樹下編筐，忙把成績單藏到身后，走過去，甜甜地叫了一聲“爺爺”，然后神秘地把嘴湊到爺爺耳邊輕聲說：“您猜這次數學考試我得了多少分？100分！”。“好！好！”爺爺聽了，臉上笑得像開了花。周圍不少小雞也跑過來側著頭聽著，聽著。

六、修改，謄清自己寫的一段話。

第三篇：《悄悄話》看圖寫話

《悄悄話》看圖寫話教案設計

【教學重點】

1.觀察人物神態，想象“悄悄話”的內容。2.指導學生寫一段話的方法。【教具準備】《悄悄話》掛圖一張。【教學時間】一課時。

【教學思路】看圖→想象→說話→寫段。【教學過程】

一、看圖，設問引導(出示掛圖，寫出畫題)(一)圖上畫了哪些人物？他們在干什么？

(二)什么是“悄悄話”？說悄悄話時是什么樣？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)(三)小姑娘在對爺爺說些什么悄悄話？ 1.根據實際情況想象。小姑娘和爺爺的神態：

神秘、喜悅——說的一定是高興的事。看小姑娘動作：

背后手里拿著“通知單”。

——說的悄悄話可能與學習成績有關。

2.想象一下，小姑娘會說些什么？注意聲音的高低。大家都當小姑娘互相說一說。

3.老師當爺爺，哪位同學到講臺前來說一說，看誰說得好。

4.老師將說得好的，隨時大聲介紹給大家，(話不要太長，幾句話就行，但要說明白、通順、合乎實際，而且要有爺爺一聽就樂的內容)并請同學們評論、更正重說，直到大家滿意為止。5.每人自己小聲說一遍。

(看圖)小姑娘和爺爺說悄悄話的時間可能是什么時候？從哪些地方可以看出來？(放學回家)什么地點？(窯洞前、院子里)誰能用自己話說出他們說悄悄話的時間、地點。

二、指名說，隨時做針對性指導(一)指導說的順序： 小姑娘→爺爺→環境 環境→小姑娘→爺爺(二)指導說“神態”：

(三)指導說的語言：

盡量不說長句；話要明白通順；克服語病。

(四)同桌互相說說聽聽，發現說得不好的地方，互相幫助一下。

三、獨立根據圖意說一段完整的話

(一)給圖中的小姑娘起個名字也可以。請加上“時間”“地點”，自己按著圖意說一段話。

(二)指名完整地說一段話。

四、審題，寫一段話

五、讀給同桌聽聽 例段：

放學了，小華拿著剛剛領到的成績單，連跳帶蹦地進了家門，看見爺爺正坐在樹下編筐，忙把成績單藏到身后，走過去，甜甜地叫了一聲“爺爺”，然后神秘地把嘴湊到爺爺耳邊輕聲說：“您猜這次數學考試我得了多少分？100分！”。“好！好！”爺爺聽了，臉上笑得像開了花。周圍不少小雞也跑過來側著頭聽著，聽著。

六、修改，謄清自己寫的一段話

第一單元

【文題】

看圖寫話《悄悄話》

同學們已經學習了兩篇看圖學文《晨讀》和《師生情》，學會了有順序，有重點的觀察的方法。現在，請同學們仔細觀察圖畫《悄悄話》，想一想圖上都有誰，他們在干什么，小姑娘在對爺爺說些什么悄悄話。

想好了先說一說，再寫成一段話。【指導】

本次作文訓練，是在同學們學習了兩篇看圖學文之后的一次看圖寫話練習。看圖學文是將圖畫和短文緊密結合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現課文內容，課文用文字反映圖中的事物。同看圖學文的教學目的一樣，看圖寫話的訓練目的也是要培養、提高學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

一、觀察。

看圖寫話，首先要看，也就是仔細地觀察，選擇寫話的材料。這次寫話的用圖是單幅圖，所以同學們應從整體入手，先總觀整幅圖，了解圖上畫了哪些景物，有什么人，人物之間有什么關系，會發生什么事。需要注意的是，觀察要有順序。《悄悄話》這幅圖應該按照從人物到景物，由近及遠的順序進行觀察，我們就會知道，圖畫的重點是坐在院子中的老爺爺和站在他身邊的小女孩兒，從他們身邊覓食的雞群，光禿禿的老樹，身后窯洞的窗戶，可以看出這是陜北農村的一個普通的農家小院。這是觀察的第一步，接下來我們就要結合畫面提供的內容進行合理的想象：老爺爺和小姑娘在干什么，小姑娘在對老爺爺說些什么悄悄話？從小姑娘身背的算盤，手中的通知書，我們可以聯想到小姑娘一定是在學校里獲了獎，要把好消息告訴老爺爺，是什么獎呢？可能是珠算比賽第一名，也可能是作文比賽得了獎，因為小姑娘和老爺爺的臉上都掛著喜悅的笑容。將觀察與合理的想象結合在一起，把握住寫話的內容。

二、說話。

在仔細觀察圖畫之后，不要急于下筆，還要把觀察到的內容進行整理，調整好敘述順序，先說一說，說的時候，注意景與人，人與人之間的自然聯系，說清楚時間、地點、環境，把事情的經過，人物的語言、動作、神態描述具體，作文基礎比較好的同學，還可以在老師的指導下，體會一下圖畫的思想內容。

三、寫話。

寫話的時候，要注意怎么說的就怎么寫。許多同學說的時候頭頭是道，一提起筆就不知如何是好，這是一種對作文的畏懼心理，只要觀察細致，敘述明白，就能寫得好。其次是要把內容寫具體，圖上的老爺爺和小姑娘在干什么，小姑娘在對老爺爺說什么悄悄話，他們的動作、語言、神態都應該描寫出來。還有一點就是語句要完整，句與句連得起來。

本次作文訓練，是寫話，寫片斷，不過分要求同學們的開頭、結尾，只要把事情敘述清楚，語句能夠通順連貫，反映出圖畫的重點，并能夠合理地想象，就是一篇好的作文。

【習作評改】

原文：

悄悄話

冬天到了，天冷極了，樹上的葉子都掉光了，只剩下許多光禿禿的樹枝。一天，爺爺正坐在院子里編筐，小紅興高采烈地從學校回來了。她手上拿著一張通知書，跑到爺爺身邊說起了悄悄話。說的是什么呢？原來，小紅在算盤比賽中得了第一名，通知她到區里參加比賽。爺爺想：我們的小紅長大了，懂事了，將來一定會有出息。小紅心想：我雖然在學校比賽中得了第一名，但是我一定不能驕傲，還要繼續努力，爭取在區里比賽中也能取得好成績，讓爺爺高興。

評改意見：

這篇作文的小作者基本上寫出了圖上的內容，但由于觀察不仔細，不注意事物之間的聯系，在描寫中沒有突出重點，沒有把要求的內容寫明白，寫具體。

題目是《悄悄話》，那么誰對誰說悄悄話？說的是什么？怎樣說的？又是怎樣做的？這些都應該在作文中具體寫出來。我們可以從觀察中得到這些內容。一身典型的陜北農民打扮的老爺爺，一個系著領巾，肩挎算盤，手里拿著通知書的小姑娘。小作者的想象很好，描寫小姑娘正在向老爺爺報告得獎的好消息。但是怎樣表現老爺爺和小姑娘的心情呢，小作者沒有抓住人物的動作、神態、語言，如老爺爺停下手里的活，眼睛樂得瞇成了線，小姑娘把嘴湊到老爺爺耳邊，淘氣地把通知書藏在身后等許多很能表現人物思想感情的動作，也沒有想象出。老爺爺和小姑娘都說了什么，而只是用老爺爺想什么，小姑娘想什么這樣比較死板的敘述。文章讀起來使人感到比較枯燥，同時，畫面上那種爺孫同樂，情感自然交流的感受在作文中體會不到，這是小作者缺乏細致觀察造成的。

文章開頭，小作者寫“冬天到了，天冷極了，樹上的葉子都掉光了，只剩下許多光禿禿的樹枝。”這樣的環境描寫并沒有對文章起到什么襯托作用，本來是熱乎乎的爺孫同樂的場面，文章一開頭卻讓人覺得冷冰冰的。這是為什么呢？這是因為小作者還沒有掌握合理地進行環境描寫對文章主要內容烘托的方法。畫面中的窯洞、老樹、小雞，包括人物的衣著，都是點明了事情發生的地點—陜北農家小院。從老爺爺在院子里編筐，小雞悠閑地覓食，可以看出，雖然是冬天，但天氣很好，可以說是暖洋洋的，在這樣暖和的日子里，小孫女又帶來了好消息，此時的農家小院，應該是充滿了喜悅和幸福的。小作者沒有把握住這種感情，因而在描寫中，事物之間缺乏聯系，又與畫面上的氣氛不符。整篇文章讀起來平平淡淡，沒有讓人產生“如聞其聲”的感覺。

一篇好的看圖寫話，觀察細致是基礎，在仔細觀察的基礎上，還要注意觀察到的內容之間的聯系和作用，再加上合理的想象，使固定的畫面像電影一樣有聲有色。運用生動、連貫的語言，就會寫出一篇好的作文。

【優秀習作】

1悄悄話

在一個陜北的農家小院里，一位老爺爺正坐在院子中編著竹筐。他頭上纏著白毛巾，身穿大襟棉襖，一雙長滿老繭的大手靈巧地擺弄著手里的竹條。在他的身邊，一只老母雞帶著一群小雞正在覓食，幾棵老樹伸展著光禿禿的枝條，院子里靜悄悄的。忽然，“爺爺，爺爺，告訴你一個好消息——”隨著清脆的喊聲，一個頭戴蝴蝶結，身穿小花襖，背著算盤的小姑娘興沖沖地跑了進來。她來到爺爺身邊，扶著爺爺的肩膀，把嘴湊到爺爺耳邊，悄悄地說：“爺爺，我有一個好消息要告訴您。”爺爺停下手里的活兒，笑瞇瞇地說：“英子，什么事這么高興，快告訴爺爺。”小英子神秘地說：“爺爺，我寫的作文《勤勞的爺爺》在區里獲了獎，您看??”說著，把一直藏在身后的手一揚“這是通知書，讓我明天到區里參加發獎大會哪！”爺爺一聽，樂得眼睛瞇成了一條縫，說：“嗬，寫爺爺也能得獎？”“當然了，您是我的好爺爺嘛。”“好好，我的孫女是好樣的，爺爺明天送你去領獎。”

“哎！”英子清脆地答應了一聲。爺孫倆會心地笑了！

【評析】

文章開頭的環境描寫，語言流暢，描寫準確，同時對主要人物之一——老爺爺做了具體介紹。緊接著，“爺爺，爺爺??”使人如聞其聲，如見其人，一個活潑可愛的小姑娘形象躍然紙上，使人立刻對小姑娘產生了喜愛之情。對話部分突出了人物的性格，老爺爺的爽朗、慈祥，小姑娘的聰明、伶俐。對話內容想象合理，與畫面吻合。

小作者觀察仔細，描寫生動，如“一雙長滿老繭的大手靈巧地擺弄著手里的竹條。”“隨著清脆的喊聲，一個頭戴蝴蝶結，身穿小花襖，背著算盤的小姑娘興沖沖地跑了進來。”再如“把嘴湊到爺爺耳邊，悄悄地說”“說著，把一直藏在身后的手一揚”等，都寫得十分傳神。

結尾自然，引人遐想，小作者的語言基本功扎實，有一定的作文基礎。

2悄悄話

冬天的一個下午，天氣很好，太陽暖暖地照著大地。在陜北農村一個普通人家的小院里，一位看上去很和氣，身體硬朗的老爺爺正坐在院子中的石墩上編筐。陽光照在他滿是皺紋的臉上，也照在正在院子里找食吃的雞媽媽和它的一群雞寶寶身上。這時，一個小姑娘從外面連蹦帶跳地跑了進來，圓圓的小臉像她脖子上的紅領巾一樣紅。她趴在爺爺耳邊，興奮地說：“爺爺，我得獎了，我得獎了。”老爺爺放下編了一半的竹筐，慈祥地說：“蘭蘭，得什么獎了，快告訴爺爺，讓爺爺也高興高興。”蘭蘭說：“我在學校的算盤比賽中得了第一名，老師通知我代表學校到區里參加比賽。”說著，把手里的通知書遞給爺爺。爺爺看了，樂得下巴上的胡子都翹了起來，對孫女說：“了不起，我孫女真棒，蘭蘭呀，你可得加油練，爭取在區里再拿個冠軍回來，讓咱全村的人都為你驕傲。”蘭蘭把胸脯挺得高高地說：“爺爺，您就放心吧。”在他們身旁，那兩棵伸展著無數枝條的老樹好像聽見了老爺爺和小孫女的悄悄話，輕輕地搖動著枝條，好像也在不住地稱贊。

【評析】

從作文開頭的環境描寫，看得出作者觀察認真，并善于從畫面中發現事物。對天氣、太陽的描寫，是經過思考的，符合畫面實際的聯想。

文中對人物動作、語言、神態的描寫也是真實、準確的，尤其語言的描寫，“我得獎了，我得獎了”表現小孫女的興奮、自豪。“了不起，我孫女真棒。”寫出了老爺爺的喜悅，引以為榮的心情。同時，將外貌描寫與刻畫人物神態自然地結合在一起，對于一個三年級的小同學來說，還是很不錯的。

文章結尾段還使用了擬人的寫作手法，用老樹好像也在不斷稱贊來進一步地表現人物的感情，連老樹都受到了感染，都在和爺孫倆一起高興，怎不令人興奮呢！悄悄話

這是一座典型的陜北農家小院，兩棵老樹枝條伸伸曲曲，一群小雞跟著雞媽媽悠閑地尋找著食物。一位農民打扮的老爺爺正坐在院子里一邊曬太陽，一邊專心致志地編筐。忽然，一個小姑娘手拿著一張通知書，興沖沖地跑到老爺爺身邊，她把通知書藏在身后，悄悄地對老爺爺說：“爺爺，告訴您一個秘密，我的作文《我愛我的家鄉》在區里獲了獎，還被登在作文報上，學校通知我明天進城去領獎。”爺爺聽了，高興得一拍大腿，樂呵呵地說：“好孩子，爺爺沒白疼你，真給咱農村人爭氣，好好學，爭取得更大的獎，讓人們知道，咱農村生活富裕了，連娃兒也能成人才了。”“爺爺，我一定好好學，您放心吧。爺爺，我還想：長大以后要??”爺孫倆的悄悄話還在繼續，彎彎的老樹枝好像也在傾聽著農家小院的新鮮事兒！

【評析】

觀察有序，從整體到局部，從物到人，描寫準確，連貫，語言簡煉。

重點部分描寫細致、生動，聯想有新意，小姑娘寫的作文《我愛我的家鄉》在區里獲了獎，老爺爺鼓勵孫女努力學習，早日成材，為農村爭光，反映了當前農村里，農民不再死守“臉朝黃土背朝天”的生活，開始懂得知識的重要性，鼓勵后代做新型的農民。使文章的思想內容較同類作文更上一層。

全篇語句通順，真實具體，動作、神態描寫準確，三年級學生的作文并不特別講究開頭、結尾，但“爺孫倆的悄悄話還在繼續??”一段實在是小作者的神來之筆，自然之極，又令人回味無窮。

4悄悄話

一座漂亮結實的窯洞，兩棵枝條向四方伸展的老樹，一群嘰嘰地叫個不停的小雞，樹下坐著一位老人，頭上系著白手巾，腰里別著旱煙袋，一雙粗大的手正仔細地編著筐。小孫女高高興興地回來了，她走到老人身邊，對著老人耳朵，悄悄地，又忍不住興奮地說：“爺爺，我被評上三好學生，假期可以同許多同學一起到北京去參觀！”老人一聽，高興極了，故意說：“真的，我不信，能有這么好的事？”小孫女急了，揚起一直藏在身后的通知書，說：“當然是真的，這是通知書，校長親自發給我的。”老人接過通知書，意味深長地說：“好孩子，你趕上好時候了，爺爺這輩子也沒去過北京，你要努力學習，將來不但要去北京、上海，還要到外國去，給咱中國人爭光，給咱農村爭光啊。”小孫女摸著胸前的紅領巾，自信地對爺爺說：“我一定努力學習，您就等我的好消息吧。”

【評析】

聯想豐富，具有時代氣息，農村的日子越過越紅火，這是眾所周知的，農民對生活的追求不再只是“日出而作，日落而息”，一日三餐，農民希望自己的后代能走出家門，走出國門，干出一番大事業，為祖國爭光，小作者抓住了這個充滿時代氣息的主題，通過祖孫倆的談話表現出來。

語言活潑生動，全文情趣盎然，爺爺故意與小孫女開玩笑，小孫女表白自己的急切，都通過人物的動作、神態表現出來，符合人物的身份，與事情的發展相吻合。

全文語言流暢，內容層次分明，看得出全文是在小作者用心觀察的基礎上，認真組織材料，精心運用語言而成。

第四篇：看圖寫話（范文模版）

問題設置一：

走在放學回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚

問題設置二：

看到這情景，我（）

提供形容動作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛

問題設置三：

叔叔轉過頭來大聲說道（）

問題設置四：

胸前飄揚的紅領巾仿佛也在說（）

后記學生作品：

走在放學回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時叔叔看到了，轉過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚的紅領巾好象 也在說：“你為紅領巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！”

第二篇

問題設置一：

今天是植樹節，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風和日麗 秋高氣爽 春暖花開

問題設置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后 2（）最后（）

問題設置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗（）

問題設置四：

這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？

口語交際整合訓練，從說轉化到寫，教師相機指導；

后記學生作品：

植樹節這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對小樹苗說：“快快長吧！快快長！我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

第三篇

問題設置一:這是什么季節?什么地方?

問題設置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?

提供花美的相關詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭奇斗艷 香遠益清 含苞欲放

問題設置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）

問題設置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請仔細觀察動作，合理的說一說。

問題設置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學生作品：秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯誤還是好孩子。”

第四篇

看圖說話引導過程：

問題設置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5

提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰

問題設置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈

問題設置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語：調皮、貪吃、好吃懶做

問題設置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問題設置五：結果怎么樣？

問題設置六：給這個故事取了合適的名字？

口語交際連貫訓練：

將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？

寫話訓練，教師適機指導

學生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

第五篇

問題設置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃

歡天喜地 興高采烈 忘乎所以

問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（）

問題設置三：小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關數據：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。

問題設置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）

提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星

問題設置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

學生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的 7 跑回家。回到家，剛一坐到沙發上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”

第六篇

問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）

問題設置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問題設置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問題設置四：還未走遠的明明（）

引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？

問題設置五：垃圾桶仿佛在說（）

學生作品：

上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！” 第七篇

問題設置一：今天數學考試成績知道了，（）

問題設置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問題設置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝

樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問題設置四：仔細一看，（）

主要引導孩子想象明明的內心活動；

問題設置五：明明來到辦公室（）

問題設置六：老師（），明明（）

學生作品：

今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己 說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中有一個題目錯了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個誠實的好孩子。

第八篇

蘑菇傘

問題設置一：

小白兔在哪里干什么?

問題設置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻

問題設置三：

小白兔（）

提供著急的詞語：心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙，急如星火 急得團團轉

問題設置四：

這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設置五：

回到家，小白兔把事情的經過告訴了媽媽，媽媽稱贊它 12（）

整體回顧訓練，先自由練習，后逐個練說；

后記學生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團 團轉，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個聰明的孩子”！

第九篇

問題設置一：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的 13（），有的（），還有的（）

問題設置二：

只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們（）

問題設置三：

你看，場面多么激烈啊！運動員們有的（），有的（）還有（）

引導孩子從運動員的表情，神態，體形上去考慮；

問題設置四：

圍觀的我們（）

引導孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈，可以聽聽場上的緊張的加油聲，可以看一看飄動的紅領巾等等；

問題設置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家（）

提供興奮的詞語：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳

問題設置六：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）

后記學生作品：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動活動手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開 始了，運動員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場面多么激烈啊！運動員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領巾一會兒向左，一會兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們取得了勝利！” 第十篇

問題設置一：誰在什么地方干什么? 問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（），我（）

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置（）

問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）

問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）

問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）

后記學生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙

扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇

問題設置一：

媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（），一會兒（），一會兒又是（）

問題設置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問題設置三： 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈

問題設置四：

來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問題設置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）

后記學生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”

第十二篇

問題設置一：下課了，小朋友（）跑出教室。

提供相關詞語：興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂

問題設置二：操場上，頓時（）

提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚揚

問題設置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問題設置四：你看，花花（）

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設置五：課間活動真是（）！

后記學生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

第五篇：看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫

1、觀察畫面，分清主次。

看圖作文關鍵是要觀察畫面，只有掌握了正確的觀察方法，才能準確理解畫面的意思，每一幅畫都融入了作者的創作意圖，作圖與作文一樣，必有主次之分，因此，在觀察畫面時首先應分清哪是主體，哪是背景、陪附，并且要弄清畫面上景物之間的內在聯系，這樣才能準確把握中心。

2、展開想象，豐富內容。

畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，因此看圖作文時如果僅限于畫面，思路就會受到束縛，應該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看后果，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來，使其富有生氣。

3、抓住重點，合理構思。

看圖作文，在觀察圖進行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產生的聯想要詳寫，對畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內在聯系予以描寫，突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明，重點突出，另外在構思時，要注意在突出重點，主次分明的同時，按一定順序組織材料，如畫面沒有配文字介紹，那么可根據畫面內容確定時間、地點，對于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯貫，語言流暢。