第一篇：新課標人教版小學語文五年級上冊24﹡《最后一分鐘》教學設計

新課標人教版小學語文五年級上冊24﹡《最后一分鐘》

教學設計

教學目標

1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學重難點

1.重點理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.難點是結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。教學準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。課時安排 1課時 教學過程

一、圖片導入

1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚。這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢。這一刻，全中國人民的心沸騰了。今天，就讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題）

4、通過預習同學們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？

生:1997年6月30日23時59分-----1997年7月1日0時0分。師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。

師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀 師：我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀-------《最后一分鐘》。

二、初讀感悟

1、閱讀導讀提示，想想怎樣學習這首詩歌？

過渡：誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情感。

2、出示閱讀要求：

（1）請用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩句就多讀幾遍。

（2）借助工具書或者聯系上下文理解：“叩問”“脊梁”、“骨髓”“鑄進”“悄然落地”等詞的意思。

（3）邊讀邊思考：永載史冊的時刻將要到來了，作者的心情怎樣？（學生板書：激動、喜悅、自豪??）

3、指名分節朗讀。

三、走進歷史

1、過渡:這是一首充滿激情的詩，詩人李小雨為何如此激動，所有中國人民有為何如此期盼？讓我們走進香港的歷史，了解香港回歸的歷程。

（出示相關文字資料，讀一讀）

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

2、引言：香港自古以來就是中國領土的一部分，香港就是我們的親人，香港一個漂泊半世紀的游子終于要回家了，所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。詩人李小雨也將自己的思緒以詩歌的形式記載了下來。

四、誦讀感悟

1、學習第一小節 ⑴（課件）自由讀，從這段中你感悟到作者在“最后一分鐘”里怎樣的思緒？從哪體會到的？“叩問”什么意思？作者在叩問什么？

⑵交流：作者此時充滿期待。

⑶還有一分鐘香港就要回到祖國的懷抱，我們已經聽到她越走越近的腳步，此時此刻所有中國人情感是怎樣的？（激動地）那就請你帶著這種情感朗讀這一小節。

過渡“這一分鐘看不見，也摸不著，但作者把它描繪成真實的場景，當鮮艷的五星紅旗在香港特區區旗相伴下冉冉升起的時候，作者眼前又浮現出了什么畫面？

2、默讀2—3小節。（默讀圈畫，質疑。）

⑴、師：這一分鐘??生讀2小節。

這既是現場情景的真實描寫，又是夸張的強調，強調了什么呢？（激動、自豪的情感）是啊，在這樣一個激動人心的場景中，我們可以想象，激動、自豪的意味有多濃！誰來讀一讀。

老師為你們準備了“香港回歸交接儀式”的一段影像資料，讓我們再次懷著激動的心情迎接莊嚴時刻的到來。（課件）如果此刻你就是交接儀式上的領導人，或是一名升旗手，或是一名記者，或者你就在電視機前親眼目睹這一過程，你最想說什么？

過渡：在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯想到了什么？ ⑵、“虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：

“發黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）“當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們的心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶著你的體會讀此段；（指名讀）

師：在這最后一分鐘里，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。

3、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（出示第四節）

師范讀，多么優美的詩句啊！你也向老師一樣深情地誦讀，體會詩句深層的含義。

交流：感悟“午夜”、“清晨”表面指時間，寓意香港在最后一分鐘歷史的跨越，香港人是香港的主人，作者表達了對香港的美好祝愿。（板書：美好祝愿）

今天的香港(課件)香港回歸是“一國兩制”偉大構想和港人治港方針的成功實踐，在回歸后的十三年里，香港特區政府和人民在中央人民政府及全國人民的全面支持下，克服了亞洲金融危機等困難，保持了香港的高度繁榮與快速發展，繼續發揮著國際金融、貿易、航運中心的作用。

師：紫荊花不僅是香港的市花，在古代傳說中，它還寓意著兄弟間的團結與互助，而且香港的區旗紫荊花紅旗，寓意香港是祖國不可分離的一部分。當第一面紫荊花旗飄揚在香港的土地上，這個闊別母親懷抱近一個世紀的孩子，又回來了。讓我們永遠記住這永載史冊的日子——1997年7月1日。（再讀四節）

五、激情飛揚

香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

六、板書 自豪

24、最后一分鐘 激動 美好祝愿

喜悅

第二篇：(人教新課標)五年級語文上冊教案 最后一分鐘

《最后一分鐘》

教材內容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級語文第九冊 第7單元 第24課（1課時）

教材分析：這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊

時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

學情分析：激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。教學目標：

1． 認識5個生字 2． 有感情地朗讀課文

3． 理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學理念：

引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。教學重點：

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感 教學難點：

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感 教學過程：

一、導入

同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。

二、交流學生課前收集的資料

學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的 寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔 跑，去擁抱 / 去迎接……”。

學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

（2）聯系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱

終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導學生朗讀

“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--詞句間的停頓。

五、小結

六、作業

第三篇：五年級語文上冊 最后一分鐘教案 人教新課標版

24.最后一分鐘

教學目標

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點

理解詩歌的內容，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，體會詩歌表達的情感，激發學生熱愛祖國的思想感情。課前準備

課件（與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，歌曲《東方之珠》,香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等。）課時安排：1課時 教學過程

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來教學一首詩歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內容

1、讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)1

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。板書設計：

24．最后一分鐘

自豪

激動 美好祝愿 喜悅 2

第四篇：五年級上冊語文《最后一分鐘》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過朗讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學難點 ： 結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

教學準備：學生搜集香港及香港回歸的資料、多媒體課件

課時安排：一課時

教學過程

課前五分鐘播放歌曲《東方之珠》，并讓學生交流課前搜集的“香港被割讓的歷史” “香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮” 等方面資料。

一、創設情境，談話導入。

學生聽歌曲《東方之珠》后教師激情導入，板出課題。

二、用自己喜歡的學習方式感知課文

1、用自己喜歡的方式自學詩歌，讀準字音，讀通句子。或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。想想每節詩主要講了什么?不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

2、反饋

板書：(莊嚴時刻來臨前 莊嚴時刻來臨時 莊嚴時刻來臨后)

三、品讀詩歌，體會情感。

師：這首詩共有四小節，每一節都提到“最后一分鐘”分別表達了作者怎樣的情感?

1、學習第一小節，感受儀式前的激動：

(1)引導學生先自讀自悟，借助課件再現香港回歸時的動人場景，思考作者用了什么樣的表達手法?

(2)老師引讀，讓學生理解“叩問”(真誠熱切地詢問)。

(3)思考：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的)誰能把這種感情讀出來?(指名讀)

2、學習第二、三小節，體驗儀式中的自豪：

(1)播放課件，感受香港回歸交接儀式的莊嚴。引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了!

(3)、課件出示“香港歷史”，學生置身于文本，結合搜集的資料理解使大海沸騰是什么意思?(使大海沸騰是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情,非常強烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)

(4)在鮮艷的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者在此時聯想到了什么?(虎門銷煙--硝煙散盡,不平等條約--悄然落地)交流感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內心的激動與自豪。

(5)、引導學生多種方式朗讀，體會情感。(自由感受讀，男女生分別讀二、三小節，進行比賽讀，教師范讀，配樂齊讀)

3、學習第四節，讀中感悟，暢想儀式后。

讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

四、讀中升華，總結全文。

1、有感情地朗讀全詩.2、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

3、觀看香港回歸時的圖片，感受那令人振奮的一刻。

五、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

第五篇：五年級上語文教學實錄-24最后一分鐘-人教新課標(2014)【小學學科網】

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五年級上冊語文教學實錄-24最后一分鐘人教版新課標(2014)師：講課之前，先請同學們欣賞一首優美的歌曲。（師播放《東方之珠》）好，誰知道歌曲中的東方之珠指的是哪兒？請大家一起告訴我。

生全體：香港。

師：那誰能簡單談一談你了解到的香港？

生1：我知道香港自古以來就是中國的神圣領土，是不可分割的一部分。可是，自1840年英國對中國發動鴉片戰爭后，香港就慢慢被英國侵吞了。

生2：我知道清政府與英國簽訂了《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》，英國強行向清政府租借新界，租期是99年，于1997年6月30日期滿，所以香港回歸的日子就是1997年7月1日。

師：同學們了解得可真多！1997年6月30日午夜，世界的目光聚焦中國，無數顆心都在期待著一個莊嚴而神圣的時刻，中英兩國政府要進行香港政權的交接儀式，與祖國分離了一個半世紀的香港，終于要回到祖**親的懷抱了。今天我們就來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻！（師出示課題）請同學們和老師一起讀課題。

生全體： 24 最后一分鐘

師：下面請同學們自學課文。請聽要求：

1、自己讀課文，注意字音，把課文讀通順；

2、聯系上下文理解不懂的詞語。好，開始。

（生自由讀課文，師巡視）

師：誰能給同學們讀一讀課文？（師指名讀）

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（生分節讀課文。）

師：你們讀得很流利，但是讀錯了兩個音，我們看這兩個詞應該怎么讀？（師板書：脊梁

骨髓）

（生讀，師糾正字音：脊jǐ

髓suǐ）師：好，我們一起把這兩個詞語再讀一遍！生全體：脊梁 骨髓

師：剛才我們讀通了課文，下面我們聽要求，再讀課文，進行小組學習。

1、用本組喜歡的方式讀課文；

2、結合自己的資料，交流自己讀懂了什么。下面開始學習。

（生小組合作學習，師隨機指導）

師：剛才，同學們在小組內討論得特別積極，說得特別多，在課堂上也應該積極發言啊！誰來把你們組交流的成果和同學們分享一下？老師提點兒要求：你要學會傾聽，如果你不同意別人的觀點，或者有不同的理解，可以站起來說，但是，別人發言時不要打斷他，等他說完了你再說，開始。

生1：我知道了這首詩一共有四小節，每小節之間都空兩行。師：嗯，這叫隔行分段，所以我們在讀的時候，小節和小節之間停的時間要長一點。

生2：我知道這首詩一共四小節，每小節都有“最后一分鐘”。師：嗯，字字扣題。

生3：我知道第一小節的“午夜”指的是晚上。

生4：我知道距香港回歸還有一分鐘，過了這一分鐘，香港就真

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正回到祖國的懷抱了。

生5：我想談談第一小節中“拉住你的手”的意思。“拉住你的手”是把香港擬人化了，祖國是母親，香港是游子，是祖**親拉住了香港游子的手。

生6：我知道第一小節中“傾聽”是耐心地、靜靜地聽，是母親傾聽游子的心聲。

生7：我從第二小節中“是天地間緩緩上升的紅色”這句話里，知道“紅色”指的是中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗。

師：是啊，中華人民共和國國旗在紫荊花綻放的香港特別行政區區旗相伴下冉冉升起，此時此刻，與旗幟一同升起的還有所有中國人的希望。

生8：我想談一談第一小節中，中國人為什么會“心跳”。因為香港馬上要回歸了，中國人內心無比激動。我還想談談“叩問”一詞，叩問是真誠熱切地詢問。

生9：我知道是祖**親詢問香港游子。

生10：我給他補充，我覺得是祖**親詢問香港游子一路上經歷的風雨。

師：分析得很透徹，請同學們在第一小節找到“風雨歸程”這個詞語，誰能談談你對這個詞語的理解？

生11：老師，我覺得這個詞語是說香港經歷了風風雨雨終于踏上了回家的道路。

師：那香港究竟經歷了什么樣的風雨呢？

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生11：香港離開祖國那么多年，始終不能回到祖國的懷抱。生12：我通過查資料知道，香港包括九龍，香港島和新界三個部分。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼，所以說香港經歷了“風風雨雨”，才回到了祖**親的懷抱。

師：說得真好！英國對香港這塊兒肥肉早就垂涎三尺，他們看到清政府特別腐敗無能，就張開血盆大口，將香港一口一口地吞進自己的肚子里。香港的回歸也不是一帆風順的。老師了解到，從1983年到1984年，中英雙方就進行了22輪艱苦的談判，最后，終于在1984年的12月份簽署了《關于香港問題的聯合聲明》。在外漂泊多年的游子終于有了歸期，可以說香港是帶著滿身的疲憊回家了！

生12：老師，聽您這么一說，我眼前仿佛出現了這樣的畫面——一位久別的游子正在母親的懷里講述著自己的不幸，而眼里卻閃著幸福的淚花。

師：你的想象力可真豐富！誰還來接著談？

生13：我通過讀第三小節“虎門上空的最后一縷硝煙”這句話，知道作者聯想到了林則徐“虎門銷煙”。

師：“虎門銷煙”可以說是鴉片戰爭的導火索，而鴉片戰爭又是中國近代屈辱歷史的開端。

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生14：第三小節中“虎門上空的最后一縷硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡”，意思是說，百年來，中華兒女的恥辱終于被洗雪了。

生15：我通過“是旗桿——挺直的中國人的脊梁”這句話知道了，作者由旗桿想到了中國人的脊梁。

師：好，我們都來看看這句話（師出示句子：是旗桿——挺直的中國人的脊梁。）你們自己讀一讀，邊讀邊思考，想一想為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁呢？

生16：我知道旗桿是直的，中國人的脊梁也是直的，所以作者才會這樣寫。

師：旗桿是直的，我們能夠看見，可為什么說中國人的脊梁也是直的呢？

生17：我知道這里的旗桿指的是回歸現場的旗桿。這個旗桿上升起的是中華人民共和國的國旗。國旗升上去了，代表香港回歸了，中國人站起來了，腰桿挺直了。

生18：我認為是中國強大了，有能力把香港收回來了，所以腰桿挺直了。

師：分析得很有道理，因為我們中國現在國富民強了，所以腰桿挺直了。那同學們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發現咱們中國確實強大了？

生19：人們現在的生活條件好了，不愁吃，不愁穿了。生20：咱們中國現在有核武器了。要是他們再來侵略中國，我 xiaoxue.xuekeedu.com

們就用核武器對付他們。

生21：我通過查資料，知道中國的神州五號、六號載人航天飛船都發射成功了，嫦娥一號也升天了。這說明中國的科技發達了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。可以說，我們中國現在經濟發展了，科技更發達了，軍事更完備了，我們中國人可以揚眉吐氣了。那你們在讀這句話的時候應該怎么讀？自己讀一讀。

（生練習朗讀）

師：誰來讀一讀？（師指名讀）師：我們一起讀一讀。

生全體：是旗桿——挺直的中國人的脊梁。師：很有氣勢！我們接著談對課文內容的理解。

生22：我知道第四小節中“然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的、扎根在深深大地上的第一朵紫荊??”中“奔跑”是因為人們現在的心情非常急切。

師：人們都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。（師板書：急切盼望）

生23：我知道第四小節中的“紫荊”指的是紫荊花，紫荊花是香港特別行政區的區花。

生24：我覺得這里的“紫荊”指的就是香港，人們在迎接香港回歸。

生25：第四小節中“所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮

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都是世紀的鐘聲”是說，香港回歸后的明天會更美好！

生26：這是對香港的美好祝福。

師：對，人們都在深深地祝福香港。（師板書：美好祝福）生27：我知道第三小節中“發黃的舊條約”指的是《南京條約》《北京條約》和《展拓香港界址專條》。

師：也就是這三個條約，使得香港一步一步地淪陷了，它們都是喪權辱國的條約。

生28：老師我還知道中日《馬關條約》，中國和英、法、美、德、日、意、奧、俄簽訂的《辛丑條約》也都是喪權辱國的條約。這段歷史對于每個中國人來說都是屈辱的，都是刻骨銘心的，所以書上說“深入骨髓的傷痕”。

師；說得真好！

生29：老師，我通過葉茂那段話想到了一個詞語“勿忘國恥”。師：對，我們中國已經走過了那段布滿煙塵的歷史，但是我們不會忘記那血雨腥風的廝殺，也不會忘記那刀光劍影的拼搏。正是這靈魂深處的力量在激勵著一代又一代中華兒女為了正義和平而戰！

生30：我來談談“當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩的流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！” 這句話。長城是中華民族的象征，“黃皮膚”指的是所有的炎黃子孫，香港馬上要回到祖國的懷抱，在這最后一分鐘，舊條約即將成為過去，中國人即將走過那段布滿煙塵的歷史，每個炎黃子孫都會興奮、自豪，所以流下了

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激動的淚水。（師板書：激動自豪）

師：說得好。誰還來接著談？

生31：我想談談“百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！”這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動的心情仿佛能“使大海沸騰”。

生32：我知道七子之歌中的七子指的是——香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛、廣州灣和旅大。我還知道1999年12月20日澳門回到了祖國的懷抱，這也“使大海沸騰”。

師：你了解得可真多！香港，澳門回歸了，可以說我們的祖國是百年滄桑，百年夢圓，舉國歡騰，普天同慶，誰來讀一讀這幾句話？（師指名讀）

師：讀得不錯！下面全體同學自由練習朗讀，一會兒男女同學進行朗讀比賽。

（生全體練讀后，男女生比賽讀）

師：女生讀得很好，男生也讀出了男子漢的陽剛之氣！在最后一分鐘，人們都急切地盼望著，盼望著這一分鐘早點過去，此時此刻，內心無比激動興奮。同時，作者想到了香港那段屈辱的歷史，在最后一分鐘，作者又獻上了所有中國人對香港的深深祝福！好，文章學到這兒，誰還有不懂的問題？

生：書中有句話說“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”，我不太理解這句話。

師：你提的問題很有價值，下面我們就在小組中討論一下，看誰

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能幫他解答。

（生討論）

生1：因為香港回歸，人們太激動了，所以會出現“萬眾歡騰的場面”。

生2：因為香港回歸是所有中國人期盼已久的，所以當人們一起望著倒計時牌，數到最后一分鐘時，所有的人都在叫，都在喊，人們互相擁抱，就是這樣一個歡呼雀躍的場面。

生3：之所以說“寂靜”，是因為那時要升國旗了，升旗的時候，任何一個中國人都要肅立，所以才出現了片刻的寂靜。

師：可以說“此時無聲勝有聲”。

生4：我覺得不管是“萬眾歡騰”還是“寂靜”，都表達了大家對祖國的熱愛。

生5：看到冉冉升起的五星紅旗，聽到激昂奮進的國歌時，人們就會屏息凝視。那個時候是人們在與國旗國歌對話，是所有的愛國心在一起碰撞，所以才會“寂靜”。

生6：我覺得“萬眾歡騰”“寂靜”還不足以表達人們內心的激動，所以書上說“是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個名字：香港，香港，我們的心！”也許只有用微微顫抖的嘴唇，還有掛在腮邊的淚水才能表達此時此刻的激動。

師：是啊，只有發自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時此刻的心聲。接下來我們就到香港回歸的現場去感受那激動人心的時刻！（師播放香港回歸時的交接錄像，生看到升國旗自覺起立敬禮）

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師：也許是太久太久的期待，也許是太多太多民族血淚的凝結，我看到同學們剛才都起立了，向國旗和區旗獻上了莊嚴而神圣的隊禮，此時此刻，你最想說的是什么？

生1：香港，你真的回來了嗎？ 生2：香港，祝愿你的明天更美好！生3：香港回來了，臺灣也早日回家吧！

生4: 香港，你歷盡滄桑，今天終于回到了母親的懷抱，快來吧，我們這個溫暖的大家庭正期盼著你；快來吧，家庭里的每一位成員都在等候你。

師：聽了同學們的發言，我特別激動。老師想用作者的語言來表達現在的心情，行嗎？

生全體：行！

（師感情朗讀詩歌第四小節，生紛紛舉手要讀課文。師指名朗讀，氣氛熱烈，達到高潮）

師：下面就讓我們一起來朗讀課文吧！全體起立！（師出示《公元一九九七》MV課件）

（生齊讀全詩）

師：此時此刻，你們又想到了什么？

生1：老師，我想到了鄧小平爺爺。香港回歸，鄧爺爺功不可沒。生2：我知道鄧爺爺在革命戰爭年代曾五次途經香港，然而他最大的愿望是香港回歸后，踏上真正屬于自己的土地。但他的愿望卻沒有實現，這是一個遺憾。

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生3：我覺得雖然鄧爺爺把遺憾帶走了，但是他卻把中國偉大統一的構想永遠地留了下來。香港回歸十多年了，在“一國兩制”的制度下發展得很好。

生4：還有澳門，同樣在“一國兩制”的制度下發展得很好，相信臺灣也能順利回歸。

師：相信游子回家只是時間的問題，我們期待著這一天的早日到來。讓我們祝福香港，祝福祖國！好，這節課我們就上到這兒，下課！