第一篇：小學語文五年級上冊《最后一分鐘》說課稿

新人教版小學語文五年級上冊《最后一分鐘》說課稿

一、說教材

《最后一分鐘》是新課標人教版第九冊的一篇課內閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩歌的形式出現。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。

二、說重點、難點

由于學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所了解，我結合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關香港回歸的資料。從與學生的交談中引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料從而加深對香港的認識與了解。接著，我采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

三、說教學過程

1抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

2聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。如聯系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。我讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？4引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。

由于剛學完《圓明園的毀滅》不久，八國聯軍入侵中國，在中國的種種罪行還深深地印在每一個同學的腦海里，同學對帝國主義侵略者的憎恨還未消退，所以對香港能回歸我們祖國媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺得這是一件非常高興的事情。在這節課上，我正深入挖掘教材的內在愛國因素，愛努力地激發學生的愛國熱情，鼓勵他們樹立學習的目標，發憤學習，為中華的騰飛而努力向前邁進。

第二篇：小學語文五年級上冊24﹡《最后一分鐘》

新人教版小學語文五年級上冊24﹡《最后一分鐘》精品教案

教學目標：

1.認識9個生字，會寫8個。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。教具準備： 小黑板、生字詞卡 課前準備：

布置學生做小實驗：數一數自己的心臟一分鐘能跳動多少下；試一試自己一分鐘能讀多少個學過的生字；試一試自己一分鐘還能做些什么？ 教學過程：

一．

提問導入，激發興趣

師：同學們，課下老師布置了一個小任務，不知大家完成的怎么樣？誰給我們說一說？（指生說）自己的心臟一分鐘能跳動多少下？自己一分鐘能讀多少個自己學過的字？

一分鐘你還能做什么？（表揚完成好的同學）

師:是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們一起學習課文《一分鐘》以后，相信大家對“一分鐘”的體會一定會更深。板書《7.一分鐘》，齊讀課題 二．

自讀識字

師：課文中的元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？下面就請大家自己讀課文，到課文中尋找答案。讀課文的時候注意動動筆把課文中的生字、詞語畫出來，標出自然段，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，不認識的字想辦法認識它。(生自由讀課文，畫出生字、詞語)三．

合作交流

1.師：看到你們這么認真的讀課文，老師很高興，不知課文中的生字你們掌握了沒有？（生：……）

師：那好，下面就請同學們聲音響亮地和字寶寶打個招呼吧！出示小黑板: zhōng líng

nào hā

qiàn

chí

tàn

huǐ

bāo 鐘

零

鬧

哈

欠

遲

嘆

悔

包 2.師：誰有勇氣讀給大家聽一聽？

（指生）

當他讀的時候大家仔細聽，如果他讀得對，就請他當小老師，跟他讀，如果他讀得不對，就請提出來。生讀，多找幾個學生。（師注意點評）

3.師：我們的課題是《一分鐘》，那我們下面就來做一個一分鐘的小游戲。老師給你們一分鐘的時間速記生字，看誰記得最多、最準確。記得時候注意記字的方法。

計時開始！（學生識記生字，師不出聲）

師：時間到。下面將自己記住的生字說給小伙伴聽一聽，看誰記得多。開始。（學生小組內交流）

師：誰來說一說，你記住了幾個？有誰？（指生說）

生說的時候師出示字卡，你是怎樣記住的？（生：）

熟字加偏旁: 鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔

熟字換偏旁：快——決、海——悔

謎語：“大門里邊是市場”（鬧）

“每人用心干”（悔）

“走了一尺遠”（遲）

“每次少兩點”（欠）

生邊說師邊指導書寫：

嘆、哈：寫得時候“口”左上偏小一點，要寫小一些。

鬧：半包圍結構，里邊的市不能“沖出門外”。

遲：里邊的“尺”字捺變點，走之底三筆寫成，第二筆名稱是“橫折折撇”，第三筆是平捺，要托住“尺”。

4.師：一分鐘時間不算很長，可大家能記住這么多的生字，真棒！大家生字掌握得不錯，那詞語呢？

出示小黑板：

鬧鐘、丁零零、哈欠、遲到、決定 后悔、嘆氣、背（bēi）書包

誰來讀一讀？（指生讀 背的讀音

跟讀

誰能用自己喜歡的詞語說一句話？）

5、師：小火車，要開了，從哪開？（學生開火車讀）

四、品讀領悟

1、師：看到大家對生字、詞語掌握得這么好，老師非常高興。現在，就請大家把生字、詞語帶到課文中，把課文再讀一遍，幫元元把這遲到的20分鐘找回來，好嗎？讀的時候注意用自己喜歡的符號畫出元元說的話。（生讀課文）

2、師：元元說了幾句話？都說了什么？

（1）元元在說話前做了什么？他為什么嘆氣？

出示句子：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（有點后悔）

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（很后悔）

（2）嘆氣的話應該怎樣讀？

（指生讀）

（3）從元元的話中你體會到了什么？（后悔、焦急）兩句話有什么區別？

哪一次后悔的程度更深一些？ 師：用后悔的語氣再讀元元的話。

3、師：看課文第五自然段，還有哪句話也寫出了元元的后悔？（生找）

出示句子：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

師：元元不僅后悔，還怎么樣？（難過）

怎樣讀出元元后悔、難過的語氣？（生讀）

4、發現元元遲到了，李老師是怎樣說的？

出示句子：李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘。” 誰當李老師來讀一讀？（指生讀、范讀）

李老師會用怎樣的語氣？（批評的語氣、委婉的語氣）學生練習讀、齊讀。

5、元元為什么會遲到？他是怎么想的？誰來讀一讀？ 出示句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

從你讀的話語里面我聽出了元元的貪睡、無所謂，學著她的樣子讀一讀。

6、因為元元一時的貪睡，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，所以他非常后悔，來，齊讀最后一句。出示句子：元元非常后悔。

師：元元非常后悔的時候心里會怎么想？（生：……）

把最后一句再來讀一遍。

7、學完本課你有什么想法嗎？你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？你想對元元說什么？對自己說什么？

五、拓展延伸

多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

你覺得元元第二天還會遲到嗎？按照自己的想法，續編故事《元元的明天》，把故事講給同學聽，看誰想得好、編得好。

第三篇：人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學設計

【教學目標】

1、認識“叩、剎、硝、髓、鑄”5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。【教學重點】

在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

【教學難點】

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。【教學過程】

一、導入

1997年的7 月1日，香港這個與祖國分離了一個多世紀的游子終于回到了祖**親的懷抱！詩人李小雨將自己的思緒以詩歌的形式記載了下這令人難忘的一刻。這節課就讓我們走進第24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）

二、讀題解題，初讀感知

1、通過預習，你知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？ 生:1997年6月30日23時59分-----1997年7月1日0時0分。師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。

師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀。我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地再讀課題——《最后一分鐘》。

2、出示自學提示，師：請打開課本，有感情朗讀課文，讀準字音，讀通全詩，想一想：這首詩一共分為了幾節？每一節主要講了什么內容？

3、小組自學討論并匯報交流：（全詩有4個小節，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）

三、品讀感悟，匯報交流(一)等待回歸

1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，無數顆心都在等待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，此時人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節。（板書：等待）自由朗讀第一小節，試著抓住重點詞語來體會人們當時的心情。

2、引導學生交流讀書感受：從這一小節中，你感受到在“最后一分鐘”里人們的心情怎樣？你是從哪些詩句和詞語體會到的？

根據學生的匯報相應點撥，出示課件句子。

A.“讓我拉住你的手”、“聽你越走越近的腳步”，作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情）B.如何理解“叩問”？

（叩問：真誠熱切地詢問，所有中國人的叩問，可以叩問香港為何要走過150年艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨......)（板書：急切）

3、指導朗讀：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學讀）

一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學讀）

（二）升旗儀式

1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）

2、請同學們反復朗讀第二小節，并說說你的腦海中浮現出怎樣的畫面？（1）師：你仿佛看到了什么？ 預設：

生1：旗幟冉冉升起——那是什么旗？

生2：旗桿——旗桿象征著什么？（挺直的中國人的脊梁）為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁？

生3：這里的旗桿指的是回歸現場的旗桿。這個旗桿上升起的是中華人民共和國的國旗。國旗升上去了，代表香港回歸了，中國人站起來了，腰桿挺直了。

生4：我認為是中國強大了，有能力把香港收回來了，所以腰桿挺直了。師：分析得很有道理，因為我們中國現在國富民強了，所以腰桿挺直了。那同學們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發現咱們中國確實強大了? 生5：咱們中國現在有核武器了。要是他們再來侵略中國，我們就用核武器對付他們。中國的科技發達了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。可以說，我們中國現在經濟發展了，科技更發達了，軍事更完備了，我們中國人可以揚眉吐氣了。那你們在讀這句話的時候應該怎么讀？指名讀——齊讀。

師：看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現場卻是（剎那的寂靜），透過這表面的寂靜，我們看到中國人內心的??

（激動、自豪的情感）

生4：微微顫抖的嘴唇——為什么微微顫抖？ 生5：淚水——那是什么淚？（2）師：你仿佛聽到了什么？ 生：“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

師：你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。

3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下，男女同學對讀。

（三）回顧歷史

1、引入：在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者又聯想到了什么？請自由朗讀第3小節。（板書：歷史）

2、抓住重點詞語和句子交流感悟：

（1）這一節中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（2）“發黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）（3）“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（列強的侵略，簽署喪權辱國條約的這段歷史對于每個中國人來說都是屈辱的，都是刻骨銘心，難以忘懷的，所以書上說“深入骨髓的傷痕”。）

（4）“當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”

（曾經的屈辱讓我們痛楚，而此時香港回歸，百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅。所以有激動地淚珠在緩緩地流淌）

（5）“使大海沸騰”怎樣理解？

（這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動的心情仿佛能“使大海沸騰”。）

3、指導朗讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們的心中不僅有憤慨，有酸楚，還有激動，有喜悅，有自豪！帶著你的體會讀好這一小節（排火車讀——齊讀）。

（四）展望未來

1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（板書：展望）

2、“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。“午夜”和“清晨”僅僅指時間嗎？（它是屈辱的結束，嶄新的開始）

3、第一朵紫荊是什么？“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示什么？

（“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示回歸后的香港會更加繁榮富強。）

我們應該帶著怎樣的情感來讀?（板書：祝福）

讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來（齊讀第四小節）。

四、小組合作，拓展升華

1、觀看影片談感受：是啊，只有發自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時此刻的心聲。接下來我們就到香港回歸的現場去感受那激動人心的時刻！(播放香港回歸時的交接錄像)師：此時此刻，你最想說的是什么? 預設：

生1：香港，祝愿你的明天更美好!生2：香港回來了，臺灣也早日回家吧!

2、小組合作朗誦詩歌，并互相評議。

五、總結全文

師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——（學生讀：最后一分鐘）；滿懷激動心這是期盼已久的——（學生讀：最后一分鐘）；飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學生讀：最后一分鐘）；放飛祝福情這是無限美好的——（學生讀：最后一分鐘）。這節課，讓我們永遠記住這永載史冊的日子——1997年7月1日。

六、板書設計

24、最后一分鐘

等待——升旗——回憶——展望

急切祝福

第四篇：五年級上冊語文《最后一分鐘》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過朗讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學難點 ： 結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

教學準備：學生搜集香港及香港回歸的資料、多媒體課件

課時安排：一課時

教學過程

課前五分鐘播放歌曲《東方之珠》，并讓學生交流課前搜集的“香港被割讓的歷史” “香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮” 等方面資料。

一、創設情境，談話導入。

學生聽歌曲《東方之珠》后教師激情導入，板出課題。

二、用自己喜歡的學習方式感知課文

1、用自己喜歡的方式自學詩歌，讀準字音，讀通句子。或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。想想每節詩主要講了什么?不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

2、反饋

板書：(莊嚴時刻來臨前 莊嚴時刻來臨時 莊嚴時刻來臨后)

三、品讀詩歌，體會情感。

師：這首詩共有四小節，每一節都提到“最后一分鐘”分別表達了作者怎樣的情感?

1、學習第一小節，感受儀式前的激動：

(1)引導學生先自讀自悟，借助課件再現香港回歸時的動人場景，思考作者用了什么樣的表達手法?

(2)老師引讀，讓學生理解“叩問”(真誠熱切地詢問)。

(3)思考：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的)誰能把這種感情讀出來?(指名讀)

2、學習第二、三小節，體驗儀式中的自豪：

(1)播放課件，感受香港回歸交接儀式的莊嚴。引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了!

(3)、課件出示“香港歷史”，學生置身于文本，結合搜集的資料理解使大海沸騰是什么意思?(使大海沸騰是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情,非常強烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)

(4)在鮮艷的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者在此時聯想到了什么?(虎門銷煙--硝煙散盡,不平等條約--悄然落地)交流感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內心的激動與自豪。

(5)、引導學生多種方式朗讀，體會情感。(自由感受讀，男女生分別讀二、三小節，進行比賽讀，教師范讀，配樂齊讀)

3、學習第四節，讀中感悟，暢想儀式后。

讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

四、讀中升華，總結全文。

1、有感情地朗讀全詩.2、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

3、觀看香港回歸時的圖片，感受那令人振奮的一刻。

五、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

第五篇：最后一分鐘.說課稿

《最后一分鐘》教學反思

蔡旗完小 趙曉霞

今天執教了《最后一分鐘》這一課，感觸頗多。《最后一分鐘》是一首詩歌，詩歌的形式跟其他題材的文章不同。它沒有孰輕孰重，很難取舍。還沒開始教這一課時，我就趕緊去翻閱各種教學指導書，以及上網去查找各種本課的教學設計，教學實錄等，搜集了大量的資料通過整理后。于是，我就開始自己試著去設計本課的教學思路。

我把這篇課文的教學目標定為：

1、認識５個生字，并有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。

談話導入，激發興趣 初讀感悟，整體感知 誦讀詩歌，激蕩情感 讀中升華，以讀促寫 總結延伸，布置作業 分布置分層作業 互動答題

現據目標的實施情況，反思如下： 為了達到教學目標，我采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。

１、聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感

理解第三節的詩句時，我讓學生聯系所搜集的歷史背景資料——虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約等。體會一百多年前，因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。２．創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感

課文后面有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的場面。我讓學生深入體驗：首先播放交接儀式視頻，讓學生觀看。然后提問：看了這段視頻后，你最想說什么？并讓學生進行交流。

３、抓住詩句直接體會情感

“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。教學時，我結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫，如：“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”等。讓學生透過詩句，注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；注意詩句語氣要高昂，注意詩句語氣要沉重與堅定有力，通過朗讀來體會詩歌的思想感情。

由于本課的教學能注意以上三方面（搜集歷史背景、充分利用視頻資源和抓住詩句的朗讀直接體會情感），所以不但能達到預設的教學目標，而且收到理想的教學效果。