第一篇：小學語文：24、《最后一分鐘》 教案(人教版五年級上)

24、最后一分鐘

教學目標

知識與技能

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.3、有感情地朗讀課文.過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

情感態度與價值觀

通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

教學準備

學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。

課時安排：一課時

教學過程

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

2、學生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？（隨機板書）

三、品讀詩歌，體會、激發情感

1、師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

第一處“最后一分鐘”

2、指名讀第一小節

3、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

4、齊讀第一小節

第二處“最后一分鐘”

1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學生自由讀第二小節

3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。

4、根據學生的回答課件出示相關語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的？

2、學生自由朗讀

3、交流，指導朗讀

4、師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

四、配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感升華

師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

六、課堂練筆、小結

1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

七、板書設計

24、最后一分鐘 激動 美好祝愿

喜悅 自豪

第二篇：(人教新課標)五年級語文上冊教案 最后一分鐘

《最后一分鐘》

教材內容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級語文第九冊 第7單元 第24課（1課時）

教材分析：這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊

時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

學情分析：激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。教學目標：

1． 認識5個生字 2． 有感情地朗讀課文

3． 理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學理念：

引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。教學重點：

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感 教學難點：

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感 教學過程：

一、導入

同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。

二、交流學生課前收集的資料

學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的 寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔 跑，去擁抱 / 去迎接……”。

學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

（2）聯系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱

終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導學生朗讀

“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--詞句間的停頓。

五、小結

六、作業

第三篇：五年級語文《最后一分鐘》教案

《最后一分鐘》教案

教學理念：《課標》指出，在教學中，我們要培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現學科間的相互整合。

教學目標：

1、知識目標：認識５個生字

2、能力目標有感情地朗讀課文。

3、情感目標理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

重點難點：理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教具準備：幻燈片、香港回歸視頻

自主預習：收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

提練主線：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情。“旗桿──挺直的中國人的脊梁。”激動自豪。“百年的痛苦和歡樂”──聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”──表達對香港回歸的歡迎祝福。

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入

１、同學們，三年級的時候，我們曾經學習過一篇課文《東方之珠》，對香港有所了解，請大家談談你所了解的香港。

２、學生交流：學生分別從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等方面進行交流，加深對香港的了解。

３、師：１９９７年６月３０日，無數中國人徹夜難眠的日子。全世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。在美麗的香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要在這里進行香港政權交

接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。

這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內容

１、自由朗讀詩歌：

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

２、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

３、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？

三、品讀課文

１、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

（生歸納，師小結）

２、師：請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。

（整首詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內容，發現問題，質疑并討論解決，培養學生的合作、探究能力。）

３、指導學生理解課文內容。

四、誦讀詩歌，激蕩情感

１、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

２、讀這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”

等。（這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

３、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

４、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：

⑴ 抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接??”。

學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

⑵ 聯系所收集的資料理解詩句，體會情感：

教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。

五、拓展延伸，總結升華

１、讀了這首詩，你懂得了什么？

（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）

２、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、指導學生朗讀

“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。

課后反思：

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。詩歌語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。

課前預案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

１、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。

２、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節的內容：

傾聽、等待──升旗、自豪──聯想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

第四篇：五年級語文上冊 最后一分鐘教案 人教新課標版

24.最后一分鐘

教學目標

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點

理解詩歌的內容，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，體會詩歌表達的情感，激發學生熱愛祖國的思想感情。課前準備

課件（與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，歌曲《東方之珠》,香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等。）課時安排：1課時 教學過程

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來教學一首詩歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內容

1、讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)1

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。板書設計：

24．最后一分鐘

自豪

激動 美好祝愿 喜悅 2

第五篇：五年級上語文教學實錄-24最后一分鐘-人教新課標(2014)【小學學科網】

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五年級上冊語文教學實錄-24最后一分鐘人教版新課標(2014)師：講課之前，先請同學們欣賞一首優美的歌曲。（師播放《東方之珠》）好，誰知道歌曲中的東方之珠指的是哪兒？請大家一起告訴我。

生全體：香港。

師：那誰能簡單談一談你了解到的香港？

生1：我知道香港自古以來就是中國的神圣領土，是不可分割的一部分。可是，自1840年英國對中國發動鴉片戰爭后，香港就慢慢被英國侵吞了。

生2：我知道清政府與英國簽訂了《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》，英國強行向清政府租借新界，租期是99年，于1997年6月30日期滿，所以香港回歸的日子就是1997年7月1日。

師：同學們了解得可真多！1997年6月30日午夜，世界的目光聚焦中國，無數顆心都在期待著一個莊嚴而神圣的時刻，中英兩國政府要進行香港政權的交接儀式，與祖國分離了一個半世紀的香港，終于要回到祖**親的懷抱了。今天我們就來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻！（師出示課題）請同學們和老師一起讀課題。

生全體： 24 最后一分鐘

師：下面請同學們自學課文。請聽要求：

1、自己讀課文，注意字音，把課文讀通順；

2、聯系上下文理解不懂的詞語。好，開始。

（生自由讀課文，師巡視）

師：誰能給同學們讀一讀課文？（師指名讀）

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（生分節讀課文。）

師：你們讀得很流利，但是讀錯了兩個音，我們看這兩個詞應該怎么讀？（師板書：脊梁

骨髓）

（生讀，師糾正字音：脊jǐ

髓suǐ）師：好，我們一起把這兩個詞語再讀一遍！生全體：脊梁 骨髓

師：剛才我們讀通了課文，下面我們聽要求，再讀課文，進行小組學習。

1、用本組喜歡的方式讀課文；

2、結合自己的資料，交流自己讀懂了什么。下面開始學習。

（生小組合作學習，師隨機指導）

師：剛才，同學們在小組內討論得特別積極，說得特別多，在課堂上也應該積極發言啊！誰來把你們組交流的成果和同學們分享一下？老師提點兒要求：你要學會傾聽，如果你不同意別人的觀點，或者有不同的理解，可以站起來說，但是，別人發言時不要打斷他，等他說完了你再說，開始。

生1：我知道了這首詩一共有四小節，每小節之間都空兩行。師：嗯，這叫隔行分段，所以我們在讀的時候，小節和小節之間停的時間要長一點。

生2：我知道這首詩一共四小節，每小節都有“最后一分鐘”。師：嗯，字字扣題。

生3：我知道第一小節的“午夜”指的是晚上。

生4：我知道距香港回歸還有一分鐘，過了這一分鐘，香港就真

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正回到祖國的懷抱了。

生5：我想談談第一小節中“拉住你的手”的意思。“拉住你的手”是把香港擬人化了，祖國是母親，香港是游子，是祖**親拉住了香港游子的手。

生6：我知道第一小節中“傾聽”是耐心地、靜靜地聽，是母親傾聽游子的心聲。

生7：我從第二小節中“是天地間緩緩上升的紅色”這句話里，知道“紅色”指的是中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗。

師：是啊，中華人民共和國國旗在紫荊花綻放的香港特別行政區區旗相伴下冉冉升起，此時此刻，與旗幟一同升起的還有所有中國人的希望。

生8：我想談一談第一小節中，中國人為什么會“心跳”。因為香港馬上要回歸了，中國人內心無比激動。我還想談談“叩問”一詞，叩問是真誠熱切地詢問。

生9：我知道是祖**親詢問香港游子。

生10：我給他補充，我覺得是祖**親詢問香港游子一路上經歷的風雨。

師：分析得很透徹，請同學們在第一小節找到“風雨歸程”這個詞語，誰能談談你對這個詞語的理解？

生11：老師，我覺得這個詞語是說香港經歷了風風雨雨終于踏上了回家的道路。

師：那香港究竟經歷了什么樣的風雨呢？

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生11：香港離開祖國那么多年，始終不能回到祖國的懷抱。生12：我通過查資料知道，香港包括九龍，香港島和新界三個部分。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼，所以說香港經歷了“風風雨雨”，才回到了祖**親的懷抱。

師：說得真好！英國對香港這塊兒肥肉早就垂涎三尺，他們看到清政府特別腐敗無能，就張開血盆大口，將香港一口一口地吞進自己的肚子里。香港的回歸也不是一帆風順的。老師了解到，從1983年到1984年，中英雙方就進行了22輪艱苦的談判，最后，終于在1984年的12月份簽署了《關于香港問題的聯合聲明》。在外漂泊多年的游子終于有了歸期，可以說香港是帶著滿身的疲憊回家了！

生12：老師，聽您這么一說，我眼前仿佛出現了這樣的畫面——一位久別的游子正在母親的懷里講述著自己的不幸，而眼里卻閃著幸福的淚花。

師：你的想象力可真豐富！誰還來接著談？

生13：我通過讀第三小節“虎門上空的最后一縷硝煙”這句話，知道作者聯想到了林則徐“虎門銷煙”。

師：“虎門銷煙”可以說是鴉片戰爭的導火索，而鴉片戰爭又是中國近代屈辱歷史的開端。

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生14：第三小節中“虎門上空的最后一縷硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡”，意思是說，百年來，中華兒女的恥辱終于被洗雪了。

生15：我通過“是旗桿——挺直的中國人的脊梁”這句話知道了，作者由旗桿想到了中國人的脊梁。

師：好，我們都來看看這句話（師出示句子：是旗桿——挺直的中國人的脊梁。）你們自己讀一讀，邊讀邊思考，想一想為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁呢？

生16：我知道旗桿是直的，中國人的脊梁也是直的，所以作者才會這樣寫。

師：旗桿是直的，我們能夠看見，可為什么說中國人的脊梁也是直的呢？

生17：我知道這里的旗桿指的是回歸現場的旗桿。這個旗桿上升起的是中華人民共和國的國旗。國旗升上去了，代表香港回歸了，中國人站起來了，腰桿挺直了。

生18：我認為是中國強大了，有能力把香港收回來了，所以腰桿挺直了。

師：分析得很有道理，因為我們中國現在國富民強了，所以腰桿挺直了。那同學們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發現咱們中國確實強大了？

生19：人們現在的生活條件好了，不愁吃，不愁穿了。生20：咱們中國現在有核武器了。要是他們再來侵略中國，我 xiaoxue.xuekeedu.com

們就用核武器對付他們。

生21：我通過查資料，知道中國的神州五號、六號載人航天飛船都發射成功了，嫦娥一號也升天了。這說明中國的科技發達了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。可以說，我們中國現在經濟發展了，科技更發達了，軍事更完備了，我們中國人可以揚眉吐氣了。那你們在讀這句話的時候應該怎么讀？自己讀一讀。

（生練習朗讀）

師：誰來讀一讀？（師指名讀）師：我們一起讀一讀。

生全體：是旗桿——挺直的中國人的脊梁。師：很有氣勢！我們接著談對課文內容的理解。

生22：我知道第四小節中“然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的、扎根在深深大地上的第一朵紫荊??”中“奔跑”是因為人們現在的心情非常急切。

師：人們都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。（師板書：急切盼望）

生23：我知道第四小節中的“紫荊”指的是紫荊花，紫荊花是香港特別行政區的區花。

生24：我覺得這里的“紫荊”指的就是香港，人們在迎接香港回歸。

生25：第四小節中“所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮

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都是世紀的鐘聲”是說，香港回歸后的明天會更美好！

生26：這是對香港的美好祝福。

師：對，人們都在深深地祝福香港。（師板書：美好祝福）生27：我知道第三小節中“發黃的舊條約”指的是《南京條約》《北京條約》和《展拓香港界址專條》。

師：也就是這三個條約，使得香港一步一步地淪陷了，它們都是喪權辱國的條約。

生28：老師我還知道中日《馬關條約》，中國和英、法、美、德、日、意、奧、俄簽訂的《辛丑條約》也都是喪權辱國的條約。這段歷史對于每個中國人來說都是屈辱的，都是刻骨銘心的，所以書上說“深入骨髓的傷痕”。

師；說得真好！

生29：老師，我通過葉茂那段話想到了一個詞語“勿忘國恥”。師：對，我們中國已經走過了那段布滿煙塵的歷史，但是我們不會忘記那血雨腥風的廝殺，也不會忘記那刀光劍影的拼搏。正是這靈魂深處的力量在激勵著一代又一代中華兒女為了正義和平而戰！

生30：我來談談“當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩的流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！” 這句話。長城是中華民族的象征，“黃皮膚”指的是所有的炎黃子孫，香港馬上要回到祖國的懷抱，在這最后一分鐘，舊條約即將成為過去，中國人即將走過那段布滿煙塵的歷史，每個炎黃子孫都會興奮、自豪，所以流下了

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激動的淚水。（師板書：激動自豪）

師：說得好。誰還來接著談？

生31：我想談談“百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！”這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動的心情仿佛能“使大海沸騰”。

生32：我知道七子之歌中的七子指的是——香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛、廣州灣和旅大。我還知道1999年12月20日澳門回到了祖國的懷抱，這也“使大海沸騰”。

師：你了解得可真多！香港，澳門回歸了，可以說我們的祖國是百年滄桑，百年夢圓，舉國歡騰，普天同慶，誰來讀一讀這幾句話？（師指名讀）

師：讀得不錯！下面全體同學自由練習朗讀，一會兒男女同學進行朗讀比賽。

（生全體練讀后，男女生比賽讀）

師：女生讀得很好，男生也讀出了男子漢的陽剛之氣！在最后一分鐘，人們都急切地盼望著，盼望著這一分鐘早點過去，此時此刻，內心無比激動興奮。同時，作者想到了香港那段屈辱的歷史，在最后一分鐘，作者又獻上了所有中國人對香港的深深祝福！好，文章學到這兒，誰還有不懂的問題？

生：書中有句話說“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”，我不太理解這句話。

師：你提的問題很有價值，下面我們就在小組中討論一下，看誰

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能幫他解答。

（生討論）

生1：因為香港回歸，人們太激動了，所以會出現“萬眾歡騰的場面”。

生2：因為香港回歸是所有中國人期盼已久的，所以當人們一起望著倒計時牌，數到最后一分鐘時，所有的人都在叫，都在喊，人們互相擁抱，就是這樣一個歡呼雀躍的場面。

生3：之所以說“寂靜”，是因為那時要升國旗了，升旗的時候，任何一個中國人都要肅立，所以才出現了片刻的寂靜。

師：可以說“此時無聲勝有聲”。

生4：我覺得不管是“萬眾歡騰”還是“寂靜”，都表達了大家對祖國的熱愛。

生5：看到冉冉升起的五星紅旗，聽到激昂奮進的國歌時，人們就會屏息凝視。那個時候是人們在與國旗國歌對話，是所有的愛國心在一起碰撞，所以才會“寂靜”。

生6：我覺得“萬眾歡騰”“寂靜”還不足以表達人們內心的激動，所以書上說“是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個名字：香港，香港，我們的心！”也許只有用微微顫抖的嘴唇，還有掛在腮邊的淚水才能表達此時此刻的激動。

師：是啊，只有發自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時此刻的心聲。接下來我們就到香港回歸的現場去感受那激動人心的時刻！（師播放香港回歸時的交接錄像，生看到升國旗自覺起立敬禮）

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師：也許是太久太久的期待，也許是太多太多民族血淚的凝結，我看到同學們剛才都起立了，向國旗和區旗獻上了莊嚴而神圣的隊禮，此時此刻，你最想說的是什么？

生1：香港，你真的回來了嗎？ 生2：香港，祝愿你的明天更美好！生3：香港回來了，臺灣也早日回家吧！

生4: 香港，你歷盡滄桑，今天終于回到了母親的懷抱，快來吧，我們這個溫暖的大家庭正期盼著你；快來吧，家庭里的每一位成員都在等候你。

師：聽了同學們的發言，我特別激動。老師想用作者的語言來表達現在的心情，行嗎？

生全體：行！

（師感情朗讀詩歌第四小節，生紛紛舉手要讀課文。師指名朗讀，氣氛熱烈，達到高潮）

師：下面就讓我們一起來朗讀課文吧！全體起立！（師出示《公元一九九七》MV課件）

（生齊讀全詩）

師：此時此刻，你們又想到了什么？

生1：老師，我想到了鄧小平爺爺。香港回歸，鄧爺爺功不可沒。生2：我知道鄧爺爺在革命戰爭年代曾五次途經香港，然而他最大的愿望是香港回歸后，踏上真正屬于自己的土地。但他的愿望卻沒有實現，這是一個遺憾。

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生3：我覺得雖然鄧爺爺把遺憾帶走了，但是他卻把中國偉大統一的構想永遠地留了下來。香港回歸十多年了，在“一國兩制”的制度下發展得很好。

生4：還有澳門，同樣在“一國兩制”的制度下發展得很好，相信臺灣也能順利回歸。

師：相信游子回家只是時間的問題，我們期待著這一天的早日到來。讓我們祝福香港，祝福祖國！好，這節課我們就上到這兒，下課！