第一篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)24﹡《最后一分鐘》

新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)24﹡《最后一分鐘》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備： 小黑板、生字詞卡 課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)自己的心臟一分鐘能跳動(dòng)多少下；試一試自己一分鐘能讀多少個(gè)學(xué)過的生字；試一試自己一分鐘還能做些什么？ 教學(xué)過程：

一．

提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，課下老師布置了一個(gè)小任務(wù)，不知大家完成的怎么樣？誰給我們說一說？（指生說）自己的心臟一分鐘能跳動(dòng)多少下？自己一分鐘能讀多少個(gè)自己學(xué)過的字？

一分鐘你還能做什么？（表揚(yáng)完成好的同學(xué)）

師:是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制住自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《一分鐘》以后，相信大家對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書《7.一分鐘》，齊讀課題 二．

自讀識(shí)字

師：課文中的元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？下面就請(qǐng)大家自己讀課文，到課文中尋找答案。讀課文的時(shí)候注意動(dòng)動(dòng)筆把課文中的生字、詞語畫出來，標(biāo)出自然段，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。(生自由讀課文，畫出生字、詞語)三．

合作交流

1.師：看到你們這么認(rèn)真的讀課文，老師很高興，不知課文中的生字你們掌握了沒有？（生：……）

師：那好，下面就請(qǐng)同學(xué)們聲音響亮地和字寶寶打個(gè)招呼吧！出示小黑板: zhōng líng

nào hā

qiàn

chí

tàn

huǐ

bāo 鐘

零

鬧

哈

欠

遲

嘆

悔

包 2.師：誰有勇氣讀給大家聽一聽？

（指生）

當(dāng)他讀的時(shí)候大家仔細(xì)聽，如果他讀得對(duì)，就請(qǐng)他當(dāng)小老師，跟他讀，如果他讀得不對(duì)，就請(qǐng)?zhí)岢鰜怼Ｉx，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生。（師注意點(diǎn)評(píng)）

3.師：我們的課題是《一分鐘》，那我們下面就來做一個(gè)一分鐘的小游戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間速記生字，看誰記得最多、最準(zhǔn)確。記得時(shí)候注意記字的方法。

計(jì)時(shí)開始！（學(xué)生識(shí)記生字，師不出聲）

師：時(shí)間到。下面將自己記住的生字說給小伙伴聽一聽，看誰記得多。開始。（學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：誰來說一說，你記住了幾個(gè)？有誰？（指生說）

生說的時(shí)候師出示字卡，你是怎樣記住的？（生：）

熟字加偏旁: 鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔

熟字換偏旁：快——決、海——悔

謎語：“大門里邊是市場(chǎng)”（鬧）

“每人用心干”（悔）

“走了一尺遠(yuǎn)”（遲）

“每次少兩點(diǎn)”（欠）

生邊說師邊指導(dǎo)書寫：

嘆、哈：寫得時(shí)候“口”左上偏小一點(diǎn)，要寫小一些。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的市不能“沖出門外”。

遲：里邊的“尺”字捺變點(diǎn)，走之底三筆寫成，第二筆名稱是“橫折折撇”，第三筆是平捺，要托住“尺”。

4.師：一分鐘時(shí)間不算很長，可大家能記住這么多的生字，真棒！大家生字掌握得不錯(cuò)，那詞語呢？

出示小黑板：

鬧鐘、丁零零、哈欠、遲到、決定 后悔、嘆氣、背（bēi）書包

誰來讀一讀？（指生讀 背的讀音

跟讀

誰能用自己喜歡的詞語說一句話？）

5、師：小火車，要開了，從哪開？（學(xué)生開火車讀）

四、品讀領(lǐng)悟

1、師：看到大家對(duì)生字、詞語掌握得這么好，老師非常高興。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把生字、詞語帶到課文中，把課文再讀一遍，幫元元把這遲到的20分鐘找回來，好嗎？讀的時(shí)候注意用自己喜歡的符號(hào)畫出元元說的話。（生讀課文）

2、師：元元說了幾句話？都說了什么？

（1）元元在說話前做了什么？他為什么嘆氣？

出示句子：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（有點(diǎn)后悔）

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（很后悔）

（2）嘆氣的話應(yīng)該怎樣讀？

（指生讀）

（3）從元元的話中你體會(huì)到了什么？（后悔、焦急）兩句話有什么區(qū)別？

哪一次后悔的程度更深一些？ 師：用后悔的語氣再讀元元的話。

3、師：看課文第五自然段，還有哪句話也寫出了元元的后悔？（生找）

出示句子：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

師：元元不僅后悔，還怎么樣？（難過）

怎樣讀出元元后悔、難過的語氣？（生讀）

4、發(fā)現(xiàn)元元遲到了，李老師是怎樣說的？

出示句子：李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘。” 誰當(dāng)李老師來讀一讀？（指生讀、范讀）

李老師會(huì)用怎樣的語氣？（批評(píng)的語氣、委婉的語氣）學(xué)生練習(xí)讀、齊讀。

5、元元為什么會(huì)遲到？他是怎么想的？誰來讀一讀？ 出示句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

從你讀的話語里面我聽出了元元的貪睡、無所謂，學(xué)著她的樣子讀一讀。

6、因?yàn)樵粫r(shí)的貪睡，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，所以他非常后悔，來，齊讀最后一句。出示句子：元元非常后悔。

師：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？（生：……）

把最后一句再來讀一遍。

7、學(xué)完本課你有什么想法嗎？你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？你想對(duì)元元說什么？對(duì)自己說什么？

五、拓展延伸

多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

你覺得元元第二天還會(huì)遲到嗎？按照自己的想法，續(xù)編故事《元元的明天》，把故事講給同學(xué)聽，看誰想得好、編得好。

第二篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《最后一分鐘》說課稿

新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《最后一分鐘》說課稿

一、說教材

《最后一分鐘》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇課內(nèi)閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。

二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過《“東方之珠”》，對(duì)香港有所了解，我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。從與學(xué)生的交談中引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對(duì)香港的認(rèn)識(shí)與了解。接著，我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

三、說教學(xué)過程

1抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動(dòng)、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

2聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會(huì)情感。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。

由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國聯(lián)軍入侵中國，在中國的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對(duì)帝國主義侵略者的憎恨還未消退，所以對(duì)香港能回歸我們祖國媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺得這是一件非常高興的事情。在這節(jié)課上，我正深入挖掘教材的內(nèi)在愛國因素，愛努力地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，為中華的騰飛而努力向前邁進(jìn)。

第三篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“叩、剎、硝、髓、鑄”5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1997年的7 月1日，香港這個(gè)與祖國分離了一個(gè)多世紀(jì)的游子終于回到了祖**親的懷抱！詩人李小雨將自己的思緒以詩歌的形式記載了下這令人難忘的一刻。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第24課《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。（板書課題）

二、讀題解題，初讀感知

1、通過預(yù)習(xí)，你知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？ 生:1997年6月30日23時(shí)59分-----1997年7月1日0時(shí)0分。師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴(yán)時(shí)刻。

師：這是激動(dòng)人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動(dòng)地）齊讀。我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地再讀課題——《最后一分鐘》。

2、出示自學(xué)提示，師：請(qǐng)打開課本，有感情朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

3、小組自學(xué)討論并匯報(bào)交流：（全詩有4個(gè)小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）

三、品讀感悟，匯報(bào)交流(一)等待回歸

1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在等待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，此時(shí)人們的心情是怎樣的？就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)。（板書：等待）自由朗讀第一小節(jié)，試著抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書感受：從這一小節(jié)中，你感受到在“最后一分鐘”里人們的心情怎樣？你是從哪些詩句和詞語體會(huì)到的？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)點(diǎn)撥，出示課件句子。

A.“讓我拉住你的手”、“聽你越走越近的腳步”，作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情）B.如何理解“叩問”？

（叩問：真誠熱切地詢問，所有中國人的叩問，可以叩問香港為何要走過150年艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時(shí)光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨......)（板書：急切）

3、指導(dǎo)朗讀：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請(qǐng)男同學(xué)讀）

一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動(dòng)？（請(qǐng)女同學(xué)讀）

（二）升旗儀式

1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點(diǎn)的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）

2、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說說你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（1）師：你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：旗幟冉冉升起——那是什么旗？

生2：旗桿——旗桿象征著什么？（挺直的中國人的脊梁）為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁？

生3：這里的旗桿指的是回歸現(xiàn)場(chǎng)的旗桿。這個(gè)旗桿上升起的是中華人民共和國的國旗。國旗升上去了，代表香港回歸了，中國人站起來了，腰桿挺直了。

生4：我認(rèn)為是中國強(qiáng)大了，有能力把香港收回來了，所以腰桿挺直了。師：分析得很有道理，因?yàn)槲覀冎袊F(xiàn)在國富民強(qiáng)了，所以腰桿挺直了。那同學(xué)們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發(fā)現(xiàn)咱們中國確實(shí)強(qiáng)大了? 生5：咱們中國現(xiàn)在有核武器了。要是他們?cè)賮砬致灾袊覀兙陀煤宋淦鲗?duì)付他們。中國的科技發(fā)達(dá)了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。可以說，我們中國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，科技更發(fā)達(dá)了，軍事更完備了，我們中國人可以揚(yáng)眉吐氣了。那你們?cè)谧x這句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？指名讀——齊讀。

師：看到了萬眾歡騰的場(chǎng)面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場(chǎng)卻是（剎那的寂靜），透過這表面的寂靜，我們看到中國人內(nèi)心的??

（激動(dòng)、自豪的情感）

生4：微微顫抖的嘴唇——為什么微微顫抖？ 生5：淚水——那是什么淚？（2）師：你仿佛聽到了什么？ 生：“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

師：你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。

3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動(dòng)無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準(zhǔn)備一下，男女同學(xué)對(duì)讀。

（三）回顧歷史

1、引入：在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)自由朗讀第3小節(jié)。（板書：歷史）

2、抓住重點(diǎn)詞語和句子交流感悟：

（1）這一節(jié)中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關(guān)？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（2）“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）（3）“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（列強(qiáng)的侵略，簽署喪權(quán)辱國條約的這段歷史對(duì)于每個(gè)中國人來說都是屈辱的，都是刻骨銘心，難以忘懷的，所以書上說“深入骨髓的傷痕”。）

（4）“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”

（曾經(jīng)的屈辱讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸，百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅。所以有激動(dòng)地淚珠在緩緩地流淌）

（5）“使大海沸騰”怎樣理解？

（這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動(dòng)的心情仿佛能“使大海沸騰”。）

3、指導(dǎo)朗讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們的心中不僅有憤慨，有酸楚，還有激動(dòng)，有喜悅，有自豪！帶著你的體會(huì)讀好這一小節(jié)（排火車讀——齊讀）。

（四）展望未來

1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（板書：展望）

2、“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。“午夜”和“清晨”僅僅指時(shí)間嗎？（它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始）

3、第一朵紫荊是什么？“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示什么？

（“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示回歸后的香港會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。）

我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?（板書：祝福）

讓我們捧起書本，把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來（齊讀第四小節(jié)）。

四、小組合作，拓展升華

1、觀看影片談感受：是啊，只有發(fā)自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時(shí)此刻的心聲。接下來我們就到香港回歸的現(xiàn)場(chǎng)去感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻！(播放香港回歸時(shí)的交接錄像)師：此時(shí)此刻，你最想說的是什么? 預(yù)設(shè)：

生1：香港，祝愿你的明天更美好!生2：香港回來了，臺(tái)灣也早日回家吧!

2、小組合作朗誦詩歌，并互相評(píng)議。

五、總結(jié)全文

師：不忘屈辱恨這是揚(yáng)眉吐氣的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；滿懷激動(dòng)心這是期盼已久的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；放飛祝福情這是無限美好的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）。這節(jié)課，讓我們永遠(yuǎn)記住這永載史冊(cè)的日子——1997年7月1日。

六、板書設(shè)計(jì)

24、最后一分鐘

等待——升旗——回憶——展望

急切祝福

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語文《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，通過朗讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) ： 結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集香港及香港回歸的資料、多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

課前五分鐘播放歌曲《東方之珠》，并讓學(xué)生交流課前搜集的“香港被割讓的歷史” “香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮” 等方面資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

學(xué)生聽歌曲《東方之珠》后教師激情導(dǎo)入，板出課題。

二、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式感知課文

1、用自己喜歡的方式自學(xué)詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。想想每節(jié)詩主要講了什么?不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

2、反饋

板書：(莊嚴(yán)時(shí)刻來臨前 莊嚴(yán)時(shí)刻來臨時(shí) 莊嚴(yán)時(shí)刻來臨后)

三、品讀詩歌，體會(huì)情感。

師：這首詩共有四小節(jié)，每一節(jié)都提到“最后一分鐘”分別表達(dá)了作者怎樣的情感?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受儀式前的激動(dòng)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助課件再現(xiàn)香港回歸時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景，思考作者用了什么樣的表達(dá)手法?

(2)老師引讀，讓學(xué)生理解“叩問”(真誠熱切地詢問)。

(3)思考：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的)誰能把這種感情讀出來?(指名讀)

2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，體驗(yàn)儀式中的自豪：

(1)播放課件，感受香港回歸交接儀式的莊嚴(yán)。引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點(diǎn)的鐘聲敲響了!

(3)、課件出示“香港歷史”，學(xué)生置身于文本，結(jié)合搜集的資料理解使大海沸騰是什么意思?(使大海沸騰是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)

(4)在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者在此時(shí)聯(lián)想到了什么?(虎門銷煙--硝煙散盡,不平等條約--悄然落地)交流感悟香港回歸祖國那一時(shí)刻中國人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。

(5)、引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，體會(huì)情感。(自由感受讀，男女生分別讀二、三小節(jié)，進(jìn)行比賽讀，教師范讀，配樂齊讀)

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)，讀中感悟，暢想儀式后。

讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

四、讀中升華，總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全詩.2、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

3、觀看香港回歸時(shí)的圖片，感受那令人振奮的一刻。

五、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

第五篇：五年級(jí)語文《最后一分鐘》教案

《最后一分鐘》教案

教學(xué)理念：《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會(huì)的要求，還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、香港回歸視頻

自主預(yù)習(xí)：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

提練主線：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情。“旗桿──挺直的中國人的脊梁。”激動(dòng)自豪。“百年的痛苦和歡樂”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”──表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過一篇課文《東方之珠》，對(duì)香港有所了解，請(qǐng)大家談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

２、學(xué)生交流：學(xué)生分別從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等方面進(jìn)行交流，加深對(duì)香港的了解。

３、師：１９９７年６月３０日，無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。全世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。在美麗的香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要在這里進(jìn)行香港政權(quán)交

接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！所有的中國人都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。

這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容

１、自由朗讀詩歌：

要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？

三、品讀課文

１、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

（生歸納，師小結(jié)）

２、師：請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。

（整首詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。）

３、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、誦讀詩歌，激蕩情感

１、指名讀詩，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

２、讀這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”

等。（這些詩句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

３、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前、來臨時(shí)和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前，哪個(gè)是寫來臨時(shí)和來臨后？

４、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感：

⑴ 抓住作者直抒胸臆的詩句體會(huì)情感：

如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接??”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

⑵ 聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會(huì)情感：

教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

五、拓展延伸，總結(jié)升華

１、讀了這首詩，你懂得了什么？

（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

２、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

課后反思：

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達(dá)了中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國情懷和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。詩歌語言凝練，語句含義深刻，學(xué)生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。

課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

２、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。