第一篇：五年級上冊語文《最后一分鐘》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過朗讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學難點 ： 結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

教學準備：學生搜集香港及香港回歸的資料、多媒體課件

課時安排：一課時

教學過程

課前五分鐘播放歌曲《東方之珠》，并讓學生交流課前搜集的“香港被割讓的歷史” “香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮” 等方面資料。

一、創設情境，談話導入。

學生聽歌曲《東方之珠》后教師激情導入，板出課題。

二、用自己喜歡的學習方式感知課文

1、用自己喜歡的方式自學詩歌，讀準字音，讀通句子。或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。想想每節詩主要講了什么?不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

2、反饋

板書：(莊嚴時刻來臨前 莊嚴時刻來臨時 莊嚴時刻來臨后)

三、品讀詩歌，體會情感。

師：這首詩共有四小節，每一節都提到“最后一分鐘”分別表達了作者怎樣的情感?

1、學習第一小節，感受儀式前的激動：

(1)引導學生先自讀自悟，借助課件再現香港回歸時的動人場景，思考作者用了什么樣的表達手法?

(2)老師引讀，讓學生理解“叩問”(真誠熱切地詢問)。

(3)思考：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的)誰能把這種感情讀出來?(指名讀)

2、學習第二、三小節，體驗儀式中的自豪：

(1)播放課件，感受香港回歸交接儀式的莊嚴。引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了!

(3)、課件出示“香港歷史”，學生置身于文本，結合搜集的資料理解使大海沸騰是什么意思?(使大海沸騰是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情,非常強烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)

(4)在鮮艷的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者在此時聯想到了什么?(虎門銷煙--硝煙散盡,不平等條約--悄然落地)交流感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內心的激動與自豪。

(5)、引導學生多種方式朗讀，體會情感。(自由感受讀，男女生分別讀二、三小節，進行比賽讀，教師范讀，配樂齊讀)

3、學習第四節，讀中感悟，暢想儀式后。

讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

四、讀中升華，總結全文。

1、有感情地朗讀全詩.2、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

3、觀看香港回歸時的圖片，感受那令人振奮的一刻。

五、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

第二篇：人教版五年級語文上冊《最后一分鐘》教學設計1

《最后一分鐘》教學設計

教學目標:

1、通過反饋預習，聯系上下文或查字典等方式理解“叩問、脊梁、剎那、悄然落地、硝煙、深入骨髓”等詞語的意思。

2、通過交流“虎門銷煙、鴉片戰爭、不平等條約”等香港的資料，了解舊中國所受的欺凌，感受香港回歸時的激動、興奮。

3、有感情地朗讀詩歌，了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的思想感情；發現詩歌的語言特點，積累詩歌中優美的語言。

教學重難點：

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學準備：

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

教學安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、圖片導入，揭示課題。

1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2、根據學生的回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知。

1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節讀詩，讀后師生評價。

4、交流討論：你覺得這是“的最后一分鐘”？

學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻??！

請同學們自由讀讀第1、2節，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。

點撥：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

點撥：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3、指導學生有感情朗讀。指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結。

1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。?/p>

第二課時

一、回顧引入，鋪墊情感。

1997年7月1日，香港終于回歸祖國的懷抱，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表。讓我們閱讀第1、2小節，再來回顧這令人熱血沸騰的時刻。

二、品讀第3小節，回顧歷史。

1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：（出示）香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么？

3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學們自由讀讀第3小節。

三、品讀第4小節，展望未來。

1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學門朗讀第4小節，從中你又體會到了什么？

2、根據學生的回答，老師進行點撥：

“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?！白锨G花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。

3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。

四、拓展升華。

1、香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（出示圖片）如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

2、交流寫話，師點評。

3、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

第三篇：人教版五年級語文上冊《最后一分鐘》教學設計4

《最后一分鐘》教學設計

教學目標: 1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重難點：

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學準備：

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

教學安排：1課時 教學過程：

一、導入

同學們，我們在三年級學習過《東方之珠》，對香港已經有所了解了。現在談談你所了解的香港。

二、交流學生課前收集的資料

學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

2、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。

學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。（2）聯系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。

四、指導學生朗讀

“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。

五、布置作業 完成配套練習。

第四篇：人教版五年級語文上冊《最后一分鐘》教學設計3

《最后一分鐘》教學設計

教學目標:

1、通過反饋預習，聯系上下文或查字典等方式理解“叩問、脊梁、剎那、悄然落地、硝煙、深入骨髓”等詞語的意思。

2、通過交流“虎門銷煙、鴉片戰爭、不平等條約”等香港的資料，了解舊中國所受的欺凌，感受香港回歸時的激動、興奮。

3、有感情地朗讀詩歌，了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的思想感情；發現詩歌的語言特點，積累詩歌中優美的語言。

教學準備：

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

教學安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？

四、體會詩歌內容

1、讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？(激動無比的)讀出這種情感。

2、讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？

3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？(急切、盼望)

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么？(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

第五篇：人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學設計

【教學目標】

1、認識“叩、剎、硝、髓、鑄”5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感?！窘虒W重點】

在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

【教學難點】

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句?！窘虒W過程】

一、導入

1997年的7 月1日，香港這個與祖國分離了一個多世紀的游子終于回到了祖**親的懷抱！詩人李小雨將自己的思緒以詩歌的形式記載了下這令人難忘的一刻。這節課就讓我們走進第24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）

二、讀題解題，初讀感知

1、通過預習，你知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？ 生:1997年6月30日23時59分-----1997年7月1日0時0分。師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。

師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀。我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地再讀課題——《最后一分鐘》。

2、出示自學提示，師：請打開課本，有感情朗讀課文，讀準字音，讀通全詩，想一想：這首詩一共分為了幾節？每一節主要講了什么內容？

3、小組自學討論并匯報交流：（全詩有4個小節，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）

三、品讀感悟，匯報交流(一)等待回歸

1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，無數顆心都在等待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，此時人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節。（板書：等待）自由朗讀第一小節，試著抓住重點詞語來體會人們當時的心情。

2、引導學生交流讀書感受：從這一小節中，你感受到在“最后一分鐘”里人們的心情怎樣？你是從哪些詩句和詞語體會到的？

根據學生的匯報相應點撥，出示課件句子。

A.“讓我拉住你的手”、“聽你越走越近的腳步”，作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情）B.如何理解“叩問”？

（叩問：真誠熱切地詢問，所有中國人的叩問，可以叩問香港為何要走過150年艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨......)（板書：急切）

3、指導朗讀：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學讀）

一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學讀）

（二）升旗儀式

1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）

2、請同學們反復朗讀第二小節，并說說你的腦海中浮現出怎樣的畫面？（1）師：你仿佛看到了什么？ 預設：

生1：旗幟冉冉升起——那是什么旗？

生2：旗桿——旗桿象征著什么？（挺直的中國人的脊梁）為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁？

生3：這里的旗桿指的是回歸現場的旗桿。這個旗桿上升起的是中華人民共和國的國旗。國旗升上去了，代表香港回歸了，中國人站起來了，腰桿挺直了。

生4：我認為是中國強大了，有能力把香港收回來了，所以腰桿挺直了。師：分析得很有道理，因為我們中國現在國富民強了，所以腰桿挺直了。那同學們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發現咱們中國確實強大了? 生5：咱們中國現在有核武器了。要是他們再來侵略中國，我們就用核武器對付他們。中國的科技發達了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理?？梢哉f，我們中國現在經濟發展了，科技更發達了，軍事更完備了，我們中國人可以揚眉吐氣了。那你們在讀這句話的時候應該怎么讀？指名讀——齊讀。

師：看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現場卻是（剎那的寂靜），透過這表面的寂靜，我們看到中國人內心的??

（激動、自豪的情感）

生4：微微顫抖的嘴唇——為什么微微顫抖？ 生5：淚水——那是什么淚？（2）師：你仿佛聽到了什么？ 生：“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

師：你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。

3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下，男女同學對讀。

（三）回顧歷史

1、引入：在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者又聯想到了什么？請自由朗讀第3小節。（板書：歷史）

2、抓住重點詞語和句子交流感悟：

（1）這一節中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（2）“發黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）（3）“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（列強的侵略，簽署喪權辱國條約的這段歷史對于每個中國人來說都是屈辱的，都是刻骨銘心，難以忘懷的，所以書上說“深入骨髓的傷痕”。）

（4）“當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”

（曾經的屈辱讓我們痛楚，而此時香港回歸，百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅。所以有激動地淚珠在緩緩地流淌）

（5）“使大海沸騰”怎樣理解？

（這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動的心情仿佛能“使大海沸騰”。）

3、指導朗讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們的心中不僅有憤慨，有酸楚，還有激動，有喜悅，有自豪！帶著你的體會讀好這一小節（排火車讀——齊讀）。

（四）展望未來

1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（板書：展望）

2、“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨?！拔缫埂焙汀扒宄俊眱H僅指時間嗎？（它是屈辱的結束，嶄新的開始）

3、第一朵紫荊是什么？“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示什么？

（“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示回歸后的香港會更加繁榮富強。）

我們應該帶著怎樣的情感來讀?（板書：祝福）

讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來（齊讀第四小節）。

四、小組合作，拓展升華

1、觀看影片談感受：是啊，只有發自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時此刻的心聲。接下來我們就到香港回歸的現場去感受那激動人心的時刻！(播放香港回歸時的交接錄像)師：此時此刻，你最想說的是什么? 預設：

生1：香港，祝愿你的明天更美好!生2：香港回來了，臺灣也早日回家吧!

2、小組合作朗誦詩歌，并互相評議。

五、總結全文

師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——（學生讀：最后一分鐘）；滿懷激動心這是期盼已久的——（學生讀：最后一分鐘）；飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學生讀：最后一分鐘）；放飛祝福情這是無限美好的——（學生讀：最后一分鐘）。這節課，讓我們永遠記住這永載史冊的日子——1997年7月1日。

六、板書設計

24、最后一分鐘

等待——升旗——回憶——展望

急切祝福