第一篇：小學(xué)語文 五上 24 最后一分鐘

24、最后一分鐘

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。【目標(biāo)分解依據(jù)】 1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學(xué)段（5 ～ 6年級）“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”的要求，在設(shè)計本課教學(xué)時，打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，力避逐字逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。所以在教學(xué)設(shè)計中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞，描述大意，欣賞意境，暢談想象，練習(xí)誦讀；師生交流、生生交流，全員全程共同參與教學(xué)。2.基于教材特點

《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當(dāng)中。3.基于學(xué)生實際

因為學(xué)生對香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內(nèi)容還有一定的難度。由于學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》，對香港有所了解，我結(jié)合本組訓(xùn)練重點，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。從與學(xué)生的交談中引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對香港的認(rèn)識與了解。接著，我采用播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。【教學(xué)重點】

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。【評價活動方案】

針對確定的教學(xué)目標(biāo)，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課堂觀察和課后反饋兩種途徑，課后反饋分筆試和口試，從而檢測目標(biāo)的適切性和達(dá)成度。

目標(biāo)1，關(guān)注的是“知識與能力”目標(biāo)，學(xué)生有前備經(jīng)驗，所以，就識字方法，主要是通過生生之間的自我發(fā)現(xiàn)、交流來鞏固，再借助讀生字、讀詞的方法來檢測掌握情況。

目標(biāo)2，關(guān)注的是“過程與方法”維度，朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學(xué)生。讀著讀著，沿坡討源，據(jù)文入情，神游其中，增進理解。可以說，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感。

目標(biāo)3，關(guān)注的是“情感態(tài)度價值觀”維度，課前我讓學(xué)生進行了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注重能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感。課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。教學(xué)時間

2課時。【教學(xué)活動預(yù)案】

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知。

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、出示香港回歸時的圖片

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2、據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價。

4、交流討論：你覺得這是“的最后一分鐘”？

學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！

請同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

點拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

點拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結(jié)。

1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠(yuǎn)銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數(shù)華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

一、回顧引入，鋪墊情感。

1997年7月1日，香港終于回歸祖國的懷抱，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表。讓我們齊讀第1、2小節(jié)，再來回顧這令人熱血沸騰的時刻。

二、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學(xué)們讀一讀這段資料：

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。

1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么？

3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。

4、據(jù)生答師隨機點撥：

（點拔一）生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）

指導(dǎo)有感情朗讀。

點撥

（二）生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

生再自由朗讀，生交流各自的體會隨機指導(dǎo)朗讀。

5、有感情地朗讀第3小節(jié)。男女分讀，齊讀。

三、品讀第4小節(jié)，展望未來

1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學(xué)門自由朗讀第4小節(jié)，從中你又體會到了什么？

2、據(jù)生答隨機點撥：

“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。

3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。

四、拓展升華

1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

2、交流寫話，師點評。

3、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現(xiàn)在還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

板書設(shè)計

最后一分鐘

傾聽 呼喊

奔跑 擁抱 迎接 【目標(biāo)達(dá)成檢測樣題】 在括號里填上合適的詞語。（）的脊梁（）的鐘 緩緩（）（）的嘴唇（）的紫荊 悄然（）

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促使學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的手段。因此教學(xué)時我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向?qū)W生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進行小組間的比賽讀、評議；聽朗讀磁帶讀、找差距等，進行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的，讀中也促使學(xué)生對詩歌的進一步理解，學(xué)生讀的興趣較濃。

第二篇：(五上)《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計 黃xx

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：xx小學(xué) 黃xx 【教材簡析】

１９９７年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。

選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

【設(shè)計理念】

“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字再現(xiàn)香港回歸時的動人場景；然后交流感受，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內(nèi)心的激動與自豪；最后結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫地朗讀，讀出全中國人民對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識５個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點】

理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)難點】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

【課時安排】

１課時。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激情讀詩

１９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容

１、自由朗讀詩歌：

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？

全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

４、質(zhì)疑、合作探究：

請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。

詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

三、誦讀詩歌，激蕩情感

１、指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

２、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。

“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”等。這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

３、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟

１、感受儀式前的激動：

⑴ 指名讀第1小節(jié)。

⑵ “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

⑶ “叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過１５０年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨??）

“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴展了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。

⑷ 想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？

（激動無比。）

⑸ 讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)。

２、體驗儀式中的自豪：

⑴ 自主學(xué)習(xí)第２、３節(jié)：

（課件提示）

想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？

（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）

⑵ “虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料：

① 播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)帯?/p>

② “發(fā)黃的舊條約”指什么？

（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

③ “那深入骨髓的傷痛”指什么？

（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

⑶ 當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？

（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

板書：

自豪、激動、喜悅。

⑷ 看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受：

指名讀，教師相機評價讀。

３、讀中感悟儀式后的暢想：

⑴ 齊讀第４小節(jié)，讀后評價：

“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊??”暗示什么？

（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）

⑵ 第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？

板書：

美好祝愿。

指名讀，齊讀。

五、讀中升華，以悟促寫

１、有感情地朗讀全詩。

２、課件播放：

（香港回歸的錄像資料。）

如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？

【板書設(shè)計】

自豪

２４、最后一分鐘 激動 美好祝愿

喜悅

【練習(xí)設(shè)計】

１、這些帶點的字看起來那么熟悉，可有時卻經(jīng)常聽到人們對他們錯誤的稱呼，請你試試找出正確讀音。請用“√”勾出來。

脊（jǐ jí）梁

剎（shà chà）那

顫（chàn zhàn）抖

骨髓（suǐ suí）

悄（qiāo qiǎo）然

嶄（zhǎn zàn）新

硝（xiāo xuē）煙 叩（kē kòu）問

２、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句。

此刻，是午夜，又是??

所有的眼淚都是＿＿＿＿的日出，所有的禮炮都是＿＿＿＿。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，＿＿＿最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去＿＿＿＿，去迎接那新鮮的 ＿＿＿的、芳香的 在深深大地上的 第一朵＿＿＿??

３、香港、澳門、臺灣都是祖國不可分割的一部分，讓我們牢記國恥，激勵自身。

⑴ 香港于＿＿年＿＿月＿＿日，＿＿于１９９９年１２月２０日回歸祖國的懷抱。

⑵ “當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地”，這里的“舊條約”是指＿＿＿＿＿＿。

⑶ “我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡。”

這句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【教學(xué)反思】

１、香港的屈辱歷史離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生課前搜集關(guān)于香港的歷史資料，并學(xué)習(xí)整理資料，從而對“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的有一定的了解。學(xué)生搜集的資料可能比較雜亂，這就需要教師提煉信息資源，使其在圖、文、聲、像下等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

２、涵詠、誦讀詩歌并在讀中體會詩歌表達(dá)的情感是本課的重點，應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)詩歌表達(dá)的情感。讓“讀”貫穿整堂課，初讀課文，讀正確、讀流利；接著品讀詩歌，感悟那些感情充沛的語句；然后讀悟結(jié)合，研讀課文，理解含義深刻的詩句；最后以悟促寫，直抒胸臆。

３、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達(dá)的情感：

課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。可讓學(xué)生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。

第三篇：小學(xué)語文：24、《最后一分鐘》 教案(人教版五年級上)

24、最后一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識5個生字

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感.3、有感情地朗讀課文.過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

情感態(tài)度與價值觀

通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點、難點

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關(guān)信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機板書）

三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

1、師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

第一處“最后一分鐘”

2、指名讀第一小節(jié)

3、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

4、齊讀第一小節(jié)

第二處“最后一分鐘”

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學(xué)生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流，指導(dǎo)朗讀

4、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

四、配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感升華

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

六、課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

七、板書設(shè)計

24、最后一分鐘 激動 美好祝愿

喜悅 自豪

第四篇：《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識5個生字。2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入 1.出示紫荊花的圖片。

同學(xué)們，有誰知道這是什么花？你能想到什么？ 2.用一個詞來形容紫荊花。3.揭示課題。

1997年的7月1日，當(dāng)?shù)谝欢渥锨G花即將扎根在深深的祖國大地上時，所有中國人民的心沸騰了。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。4.有感情地讀課題。

二、初讀詩歌

1.自由朗讀詩歌，注意能夠把詩歌讀正確、讀通順。（1）檢查學(xué)生朗讀詩歌的情況，重點是讀正確、讀通順（2）隨機引導(dǎo)關(guān)注字詞

? 認(rèn)讀帶拼音的詞：叩問

脊梁

剎那

硝煙

骨髓

鑄進 ? 強調(diào)多音字：悄然

2.聽音頻朗誦。邊聽邊思考：這是怎樣的最后一分鐘呢？動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會。

三、研讀“一分鐘”場景 1.等待回歸 午夜，最后一分鐘，無數(shù)顆心都在等待香港的回歸。（板書：等待回歸）齊讀第一小節(jié)，這是怎樣的最后一分鐘？ ? 急切的（板書：急切）聽你越走越近的腳步，聽所有中國人的心跳和叩問。

（1）什么叫“叩問”？（叩問：真誠熱切地詢問。）（2）此時此刻，所有中國人最想問候的是什么？ ? 萬眾期盼的（板書：期盼）

“讓我拉住你的手”、“所有中國人”、“萬眾”??（1）這是什么句？

（2）再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀（3）一百年的期盼，一個世紀(jì)的等待，終于走到了最后一分鐘，怎能不激動急切？齊讀。2.升旗儀式

最后一分鐘終于走到了盡頭，升旗儀式開始了（板書：升旗儀式）齊讀第二小節(jié)。這是怎樣的最后一分鐘？ ? 激動人心的（板書：激動）是萬眾歡騰中剎那的寂靜 是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇

（1）“微微顫抖的嘴唇”，這可以看出什么？

（2）看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內(nèi)心的（淚水）——那是什么淚？ “淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

——你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。? 充滿尊嚴(yán)的（板書：自豪）是旗桿——挺直的中國人的脊梁

（1）這里的“脊梁”指什么？（脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。）

（2）這句話明明在寫旗桿，怎么突然想到了中國人的脊梁呢？（3）想像一下：在鴉片戰(zhàn)爭時期，中國人的脊梁是怎樣的？

（4）而如今，香港回歸了，中國人的脊梁終于可以挺直了。這是怎樣的一種驕傲啊！? 充滿希望的

是展開的，香港的土地和天空

難道在此之前，香港的土地和天空是不展開的？

這里的“展開”是不是我們理解當(dāng)中的，把東西鋪展開來？應(yīng)該怎么理解？ 3.香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，大家準(zhǔn)備一起讀。

四、研讀“百年屈辱史”

1.眼望國旗，作者也和我們一樣心潮澎湃，聯(lián)想浮翩，情感復(fù)雜，第3小節(jié)中哪兩個詞把這種復(fù)雜的情感表達(dá)出來了？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：聯(lián)想——痛苦歡樂）

自由讀讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：眼望國旗讓作者回想起哪些痛苦的歷史？今天又因什么而歡樂？請自由朗讀第3小節(jié)。

（1）作者回想起痛苦的歷史，你是從哪些短語中看出來的？ 虎門上空的最后一縷硝煙——出示：虎門銷煙（2）一紙發(fā)黃的舊條約——出示：不平等條約 讓我們一起來重溫那段屈辱的歷史——出示：

讀了這段歷史，你有什么感受？如果是你的家今天被割讓一點，明天被割讓一點會怎樣？

（3）“被撕碎的教科書”——你怎么理解這句話？

我們在《難忘的一課》中已經(jīng)明白，英國列強為什么要撕碎我們的教科書，為的是什么？（英國列強不準(zhǔn)他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。）板書：百年屈辱史

3.正因為百年的痛苦之深，所以今天的歡樂更難以形容。作者用哪個詞來形容？從“沸騰”這個詞中你僅僅看到歡樂嗎？是什么在沸騰？（指導(dǎo)學(xué)生說出無論是痛苦的回憶還是快樂，都化作了一個字，那就是對祖國深深的愛）那你能讀出沸騰的氣勢嗎？隨著最后一分鐘的臨近，齊讀。4.我們一起來重溫下香港交接儀式的激動場面。

五、研讀“回歸的意義”

1.光陰如梭，今年已是香港回歸整十六年。請看今天的香港。（播放課件）2.回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好！

六、小結(jié)

“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么意思？

對，它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請同學(xué)們記住這種寫法，并運用于自己的習(xí)作之中。七：板書設(shè)計最后一分鐘

等待回歸

急切 激動

升旗儀式

激動 自豪

屈辱的結(jié)束 聯(lián)想

——痛苦 歡樂

嶄新的開始 未來

——美好祝福

【教學(xué)反思】

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩歌，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。這是五年級學(xué)生第一次接觸這樣的詩歌，我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自由讀

這個環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，我要求學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自己讀過之后，我進行了檢查，檢查的時候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利并解決生字詞問題。

二、聽讀 我在學(xué)生對課文有所了解之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，希望通過聲情并茂的誦讀感染每一位同學(xué)。誦讀者對課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中，對課文有了初步的認(rèn)識。另外，對朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后面的朗讀打下了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)讀

課文是否讀懂，理解詩歌所表達(dá)的感情，特別是對于這樣一篇詩歌，又是一篇略讀課文。教師的講解已經(jīng)變得乏味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個過程中，我巧妙地運用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩歌，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

齊聲朗讀，能讓學(xué)生的感情得以升華。這一環(huán)節(jié)效果還不錯，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情。

“三分詩，七分讀”，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進詩歌，學(xué)生就會不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

但在課堂中也存在很多的問題：

一、學(xué)生對香港對過去和一分鐘的體驗了解甚少，我忽視了這一學(xué)情及本單元對于課外資料收集整理的要求，沒有讓學(xué)生事先了解這方面知識，致使學(xué)生進入文本時有一定的難度。

二、在文本理解上，我的語言表達(dá)還欠明了清晰。如在“脊梁”一詞的體會中，我的表達(dá)易使學(xué)生產(chǎn)生誤解。

三、課堂上，我自己的語調(diào)過于平緩，沒有給學(xué)生做很好的示范，影響了學(xué)生的情感表達(dá)。

今后我要再這幾方面更加努力，自己也全身心地投入文本，感染課堂上的每一位學(xué)生。

第五篇：《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2．據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。3．揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達(dá)的情感。（3）這是怎樣的最后一分鐘？（4）課外資料收集展示

（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成課（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。）

（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）

1．這節(jié)課，我學(xué)會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。2．我會用其中的一些詞語造句。3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。4．我知道了詩歌的內(nèi)容。

（二）、學(xué)文悟情展示。1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。

生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。（1）學(xué)生出示收集的資料。香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史

生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡； 生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創(chuàng)作性展示。

1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。3．展示個性談感受。

三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

四、知識拓展延伸

1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料

2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

《最后一分鐘》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點: 在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)難點: 結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激情

１９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！播放課件（1--7）

看了這些圖片，你感受到了什么？（這一時刻令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心）

過渡語：是啊，所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年的恥辱終于被雪洗了，此刻，我們激動，我們自豪、我們歡欣鼓舞，來，讓我們盡情釋放這份激情吧。請拿起書本讀讀這首詩歌，讀準(zhǔn)生字詞，注意多音字的讀音。比比誰讀得字正腔圓。

二、初讀全詩，悟情

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：每一節(jié)主要講了什么？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。出示課件：讀準(zhǔn)生字和多音字

過渡語：把這些生字放到詩句中讀讀，理解它們的意思。學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示課件（第一小節(jié)詩句）指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價。說說對哪些詞不理解。“午夜是什么意思？”（午夜就是夜里十二點。）師：在這里，‘午夜’又有什么特殊意義呢？（預(yù)示正式結(jié)束英國的殖民管治，成為中華人民共和國的特別行政區(qū)。）

“叩問”是什么意思？（真誠熱切地詢問。體會出人們對香港回歸的關(guān)注。）

2、你從這一節(jié)中了解到了什么？感受到了什么？（第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。）用簡潔的詞語概括那就是（板書：傾聽）

3、你覺得這是“怎樣的最后一分鐘”？（板書：期待）

4、帶著激動、興奮、期待的心情朗讀第一小節(jié)。過渡語：在最后一分鐘里，作者看到了什么畫面？

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示課件（第二小節(jié)詩句）誰來讀？

2、理解：剎那（一瞬間）脊梁（即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。）

3、在最后一分鐘里，作者看到了什么畫面？感受到了什么？

（鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起，此刻萬眾歡騰，激動無比，喜極而泣）（板書：升旗）

4、你覺得這是“怎樣的最后一分鐘”？（板書：自豪）

5、來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動地走進這最后一分鐘。

6、這種無比激動無比自豪的情感，作者是通過哪些鏡頭來表現(xiàn)的。（旗幟、旗桿寂靜的場面，微微顫抖的嘴唇，在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）

過渡語：鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起，意味著挺直了中國人的脊梁，意味著香港有了自主的土地和天空。可這一刻讓中華兒女足足等了150多年。香港為何要走過150多年的艱辛才回到祖國的懷抱。請大家看看香港的歷史吧。學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、出示課件（香港的歷史：虎門銷煙、不平等條約）

虎門硝煙是指清朝道光年間，林則徐等人銷禁鴉片的事件。道光年間，英國大量向中國輸入鴉片，造成中國白銀大量外流，國民體質(zhì)下降，道光皇帝聽取林則徐等大臣的進諫，支持“禁煙運動”，于1938年11月15日，特命林則徐為欽差大臣赴粵查辦禁煙。次年林則徐到達(dá)廣州后，收繳大量鴉片，1938年6月3日在虎門海灘當(dāng)眾銷毀總重量1188127公斤的鴉片，歷時23天。香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。自此以后，香港就成為英國在遠(yuǎn)東的軍事和商業(yè)基地。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。過渡語：香港的割讓中華民族的近代史被打上了痛苦屈辱的烙印，成為所有中華兒女的恥辱。中華人民共和國成立后，中國政府一貫的立場是：香港是中國的土地，通過不斷努力，經(jīng)歷了百年滄桑的香港在1997年7月1日這一天終于回到了祖國的懷抱，讓我們與詩人李小雨一起回顧這段歷史吧。

2、出示課件（第三小節(jié)詩句）齊讀第三小節(jié)。

3、在最后一分鐘，作者聯(lián)想到了什么？你是從哪體會到的？（聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。）（板書：聯(lián)想）

（我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。）

師：這三個不平等條約直到1997年才結(jié)束使命，給我們造成刻苦銘心、難以忘懷的傷痛，成為所有中國人的恥辱和心頭之恨，讀：

師：在百年后的最后一分鐘，香港就要回歸了，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？讀：（板書：屈辱）

師：這一刻終于實現(xiàn)了所有炎黃子孫期盼已久的愿望，全球的華人的愛國熱情似山洪暴發(fā)，仿佛能使大海沸騰。讀：

過渡語：此刻，是午夜，又是清晨。香港終于在1997年7月1日凌晨迎來了嶄新的日出。學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、出示課件：（第四小節(jié)詩句）男女生賽讀：

2、“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）

3、第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？（板書：迎接

祝愿）

4、指名讀，齊讀。

三、讀中升華，抒情

1、有感情地朗讀全詩。

2、如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？

3、如今，香港回歸12周年了，香港的政治、經(jīng)濟、文化都取得長足發(fā)展。現(xiàn)在你想說什么？ 總結(jié)：香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現(xiàn)在還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來吧！板書：

最后一分鐘

傾聽

期待

升旗

自豪

聯(lián)想

屈辱

迎接

祝愿 三分詩，七分讀

《最后一分鐘》我采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

首先抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。于是讓學(xué)生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。

“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還安排了當(dāng)堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評，學(xué)生的情緒高漲。