小學語文《一分鐘》說課稿

小學語文《一分鐘》說課稿1

一、說教材

《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標準》要求語文教學注重情感態度價值觀的正確導向，而這篇課文內容貼近學生的生活，本文又以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中很容易引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

二、說學情

由于一年級的學生還比較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

三、教學目標

1.用自主識字、隨文識字等方法，認識13個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內容。

3.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷，聯系生活實際，初步學習管理時間。

四、說教法

在這堂課，我主要采用以下教學方法。

1.現場感知法。

為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現場感知法，讓同學們現場親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅實的基礎。

2.悟讀法。

整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀時學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學里讀。

3.適時點撥法。

學習生字詞時，我們不僅要解釋它們，更多的是創設情境以便適時點撥學生自己去領悟。并時刻與課文內容相結合，依托文本來教學。這就加深了學生對課文的印象。

五、說學法

根據課程理論標準，在學習過程中，要發展學生個性，培養學生合作精神，于是，本課我準備讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。

六、教學過程

現在，我將重點說一說教學過程，為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始采用現場感知法，正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學們談自己的感受。目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

（一）初讀課文，認識生字。

1.學生自由讀課文，認讀生字。

2.出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3.認讀生字：同桌互讀、開火車讀。

4.教師指導寫字。觀察字形，師范寫，學生書空，描紅，臨寫。

5.多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。

（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

（二）讀悟課文，把握大意。

根據一年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環節，采用多種悟讀方式。

1.范讀課文。學生初步感知課文內容。

2.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

3.指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節奏及語音、語調。同時，教師引導復述課文。動畫復述按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。

（三）通讀全文，感知質疑。

我會請學生分成幾個小組，小組內讀課文，討論解決下面問題：

1.從課文的結尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什么？

2.元元遲到20分鐘，是因為元元貪睡20分鐘嗎？

3.元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

通過分組學習、學生自主學習、合作探究，讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。

（四）精讀品味，升華情感。

1.品讀第1自然段。

丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，還得上學去呢。可是課文里的元元是怎么做的呢？指名學生讀第一段。鬧鐘響時，元元在干什么？想什么？

2.品讀第2--4自然段。

引導抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。

再抓住“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責的語氣。

抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

3.品讀第5、6自然段。

引導抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞語。引導學生想象，元元此刻心里會想些什么呢？如果你是元元，你會對自己說句什么話？

4.梳理全文。

元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的？自由讀課文，找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導學生根據課文內容做說話練習。

（五）聯系實際，升華主題。

聯系實際，能更好地幫助學生理解文意，為此做一下引導：“20分鐘等于半節課，在半節課中，同學們可以學到多少知識呢？”讓學生自由回答自己在半節課中學到的知識。

“遲到20分鐘就等于錯過對這些知識的學習，而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”通過這一反問，讓學生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，進一步讓學生懂得時間的寶貴，我們應該加強時間觀念。

引導學生說一說自己有沒有跟元元類似的經歷。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。（課件出示有關時間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個和時間賽跑的人。）

小學語文《一分鐘》說課稿2

設計意圖：

美國教育家布魯納說：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協調發展的最佳時期，遵循這一目標，特設計本活動。

一方面，時間滴答滴，意義大無窮，固然每個人都知道“時間”的存在，但是“時間”看不見，摸不著，通度日動使孩子們有個相對的時間觀點，也明白了短短的60秒卻可以做很多故意義的事，可以帶來無窮的快樂。

另一方面，如今的孩子們大多數是獨生后代，每每以自我為中央，他們不明白怎樣體貼別人，怎樣去資助別人，和四周的人群、搭檔創建一種非常友愛的干系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的'第一站，我們要捉住契機，多方面動手讓幼兒在群體生活中得到關愛的體驗，感覺關愛他人的情緒，萌發關愛他人的意識，讓幼兒在關愛中體驗生活的興趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。

一、說課本

幼兒園科學范疇是一門體系性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和紀律，要從幼兒的生活現實和知識履歷中感覺事物的數目干系并體驗科學的風趣。在這次活動中，充實引發幼兒的體現欲望，這也非常切合幼兒的年事特點和學習特點。新《綱領》也指出：教學活動的構造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的焦點，是引導幼兒積極的情緒態度和學會學習的要害。而時間對幼兒來說比力抽象，他們腦海中時間的觀點是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事?辦事磨蹭、浪費時間的征象到處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發明和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時間觀點，為即將到來的小學生活打好基礎。

二、說目的

活動目的是教學活動的出發點和歸宿，對活動起導向作用，憑據年事特點及現實環境，設計了三個目的：

1、知道一分鐘的是非和代價，開端樹馬上間觀點，明白愛惜時間，辦事不磨蹭。

2、實驗在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3、學習制定時間設計，并能按設計實行。

目的重點：正確掌握一分鐘的觀點和時長。

目的難點：知道抓緊時間，開端了解應公道的利用時間。

為了有用的突破重點和難點，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動中發明題目，建構積極有用的師幼互動，新《綱領》指出：老師應成為學習活動的支持者、互助者、引導者，活動應力圖形成“互助探究式”的師幼互動。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應具備對幼兒科學教育活動的視察、研究和引導的技能，同時適應幼兒的創造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學法。

三、說教學準備

為了更好的辦事于本次的活動目的和完成活動內容，我做了如下準備：

1、實物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時間觀點。

2、幼兒處于活動的岑嶺時期，好動是他們這一年事段的突出特點，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實變更了幼兒的積極性，使幼兒學習更自動更積極。

3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目的起到了一個緊張的作用。

4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些質料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。

5、灌音機的利用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在高興的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關愛的體驗，又領會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。

四、說教法

《綱領》夸大幼兒是中央，教育活動應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學決定教，在活動中我對自己的腳色定位是一個到場者，我盼望和孩子配合發明、討論、探求，接納相宜的方法構造教學，接納以下教法：

1、題目設置法：在活動中得當的提出題目，有助于兒童的頭腦，開導學習、不停思索、不停朝上進步。

2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，切合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，引發學習興趣和熱情。

3、游戲到場法：充實變更幼兒的積極性、到場性。

五、說學法

以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒到場探究活動，不但進步和熬煉了本領，越發升華了孩子的情緒。

1、多渠道到場法：新《綱領》科學范疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究題目，用得當的方法表達，交換探索的歷程和效果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對這次的活動孕育發生了興趣。

2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。

3、發言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實體驗語言交換的興趣，同時幼兒的口語本領也得到了生長。

六、說活動過程

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂。”為了體現《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個活動程序共分4個環節來進行。

1、感受一分鐘的時間

為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環節中設計了3個小環節。

首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數字開始走，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的時長。

2、體驗一分鐘

教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個環節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

3、重要的一分鐘

播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間設計，抓住重要的每一分鐘。分發時間設計表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設計表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按設計執行，這個環節幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

4、快樂一分鐘

教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。

活動反思：

通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：

目標達成分析

1、《一分鐘》活動目標，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關經驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。

2、運動中的質料與情況的投放，為本次運動目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實驗做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時在運動中我又為孩子建立了很多體驗后的交換時間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。

不敷之處與革新思緒：

1、孩子在體驗時，自由操縱種種質料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今后應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語的渲染，信賴結果會紛歧樣。

2、末了一個關鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動到達一個熱潮，但由于孩子膽小，只有個體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們缺乏自大和體現欲望。因此，必要革新的是，在以后的運動中，應積極培養孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實發揮各方面的本領，以得到全面生長。

小學語文《一分鐘》說課稿3

說教材：

《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響

說學情：

我面對的是一年級的孩子，由于學生小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識但考慮到部分學生可能也發生過類似的事情，有過相似的情感體驗，所以理解本文難度不大

設計理念：

學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學中，我們要架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個惜時的孩子

說教法：

教學時要創設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學生學習探究的重要手段讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，自主地讀、說，體會元元的焦急與后悔;在主動探究中認識生字，讀懂故事

說教學過程：

一、質疑，導入新課

1、同學們，看老師這兒：1 =20，你覺得這個算式正確嗎?

2、板書課題《一分鐘》，學生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍

2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀

3、去拼音讀一讀

4、交流識記生字的方法

5、做猜字游戲

三、再讀課文，感悟時間的寶貴

1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的? 大家找出來讀一讀

3、事情的結果呢?指名讀李老師的話，可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。

元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)

4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來的

四、小結

在元元身上你受到了什么啟發?

五、拓展延伸

1、將課文內容演一演

2、摘抄惜時的名言警句

新人教版小學語文五年級上冊《最后一分鐘》說課稿

一、說教材

《最后一分鐘》是新課標人教版第九冊的一篇課內閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩歌的形式出現。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。

二、說重點、難點

由于學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所了解，我結合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關香港回歸的資料。從與學生的交談中引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料從而加深對香港的認識與了解。接著，我采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

三、說教學過程

1抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

2聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。如聯系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。我讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？4引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。

由于剛學完《圓明園的毀滅》不久，八國聯軍入侵中國，在中國的種種罪行還深深地印在每一個同學的腦海里，同學對帝國主義侵略者的憎恨還未消退，所以對香港能回歸我們祖國媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺得這是一件非常高興的事情。在這節課上，我正深入挖掘教材的內在愛國因素，愛努力地激發學生的愛國熱情，鼓勵他們樹立學習的目標，發憤學習，為中華的騰飛而努力向前邁進。