第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐一分鐘說課稿

《生活中的一分鐘》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是來自江西省XX中心小學(xué)的劉XX。我說課的內(nèi)容是省編綜合實(shí)踐四年級(jí)上冊(cè)《生活中的一分鐘》。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)共分為：選題背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思 四個(gè)方面。本次活動(dòng)共用時(shí)2周，約4個(gè)整課時(shí)完成。活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生.一、選題背景（課件）

對(duì)于小學(xué)生有沒有對(duì)一分鐘的概念，一分鐘有多長？一分鐘對(duì)于生命，對(duì)于生活的價(jià)值是什么？一分鐘看起來很短暫，可能不夠做一道數(shù)學(xué)題，不夠吃一頓飯，因此不被人重視，很少有人按分鐘來計(jì)算時(shí)間。可是無數(shù)個(gè)一分鐘加到一起，會(huì)等于什么呢？因此讓學(xué)生以自己喜歡的方式來感受一分鐘，從而懂得珍惜時(shí)間的道理。

二、活動(dòng)目標(biāo)（課件）

根據(jù)確定的主題，我制定了如下三維目標(biāo)的活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一分鐘的長短，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

3、通過收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與研究能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

（課件）為完成上述的活動(dòng)目標(biāo)，本次活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行：一是準(zhǔn)備階段；二是實(shí)施階段，三是成果展示階段。

三、活動(dòng)過程

接下來我向大家重點(diǎn)匯報(bào)一下準(zhǔn)備階段的活動(dòng)思路和具體做法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生實(shí)踐為主的活動(dòng)，必須留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程。但也不能忽視教師在活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用，沒有教師參與指導(dǎo)的放任自流的綜合實(shí)踐活動(dòng)，必然是盲目無效的。因此我特別關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的生成性問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、提供解決方案。

1、游戲?qū)搿⑸芍黝}（視頻）

開題課上，我通過讓學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)持一分鐘伸直手臂的小游戲，并說說做完游戲的的感受，從而體會(huì)到一分鐘的長短。這個(gè)游戲意在讓孩子們知道一分鐘的長短，同時(shí)也激發(fā)了孩子們想更多地了解“生活中的一分鐘”的欲望，帶著這種熱情我和同學(xué)們確定了本次活動(dòng)的主題—“生活中的一分鐘”。

2、主題分解、確定子主題

接下來，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由發(fā)言（課件），說一說自己想要了解生活中的一分鐘的哪些內(nèi)容？這些問題很雜很亂（課件）我指導(dǎo)學(xué)生將它們進(jìn)行歸納、整理,形成四個(gè)小主題，（課件）分別是：一分鐘的作用、自己體驗(yàn)生活中的一分鐘、自己的一天、關(guān)于時(shí)間的名言和故事。

3、成立活動(dòng)小組

4各子主題確定后，我們開始成立活動(dòng)小組。

對(duì)同一個(gè)問題感興趣的同學(xué)自由結(jié)組，（課件）民主推選組長，這樣四個(gè)小組就成立了。（課件）1組研究一分鐘的作用，2組選擇自己體驗(yàn)生活中的一分鐘，3組研究的是生活中的一天，4組搜集關(guān)于時(shí)間的名言和故事。

4、制定活動(dòng)計(jì)劃（課件）小組成立后，我們開始制定活動(dòng)計(jì)劃。

一份合理的計(jì)劃能使活動(dòng)有目的、有順序達(dá)到預(yù)定效果，因此我們把重點(diǎn)放在了活動(dòng)計(jì)劃的制定上，同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間、人員分工等方面細(xì)致地計(jì)劃，并提供了活動(dòng)計(jì)劃表。介紹完活動(dòng)計(jì)劃表的填寫方法后，各小組討論活動(dòng)方案，在這里我主要側(cè)重于策略的指導(dǎo)，如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法等.5、小組內(nèi)交流、設(shè)計(jì)計(jì)劃（視頻）

學(xué)生在小組間相互交流、互相補(bǔ)充。通過小組內(nèi)交流，設(shè)計(jì)本組的計(jì)劃方案，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力,形成主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

6、小組匯報(bào)，全班交流

小組內(nèi)交流完成后，組長作為代表上臺(tái)匯報(bào)，全班交流。（視頻）

就這樣各組分別匯報(bào)了活動(dòng)計(jì)劃，同學(xué)們你一言我一語積極發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（課件）根據(jù)大家提出的建議或問題，各組對(duì)計(jì)劃做進(jìn)一步修改，使活動(dòng)計(jì)劃更加完善、合理。

7、活動(dòng)注意事項(xiàng)

為了使孩子們?cè)诨顒?dòng)的過程中更順利，我提醒孩子們一定要注意安全。

在準(zhǔn)備的過程中，除了及時(shí)了解各組的進(jìn)度情況并加以指導(dǎo)外，我還提前對(duì)組長進(jìn)行了培訓(xùn)，（課件）明確組長的責(zé)任，交給他們組織活動(dòng)的方法。同時(shí)對(duì)小組或個(gè)人的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，使孩子們?cè)鎏碜孕牛w驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的樂趣。

經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，各組均陸續(xù)進(jìn)入了活動(dòng)的實(shí)施階段。（課件）有的觀察記錄、有的外出采訪、有的親自實(shí)驗(yàn)??收集了大量寶貴的材料。經(jīng)過有效的整理成功地展示了他們的收獲成果。（課件）

四、活動(dòng)反思：

通過本次實(shí)踐活動(dòng)的開展，我進(jìn)行了如下反思：（課件）

在本次活動(dòng)中，充分發(fā)揮了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自由結(jié)組，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于珍惜時(shí)間的知識(shí)。讓課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力得到充分的發(fā)揮。他們獲取知識(shí)不再局限于書本﹑課堂﹑學(xué)校而是到生活中，到社會(huì)上，到人們中間去實(shí)事求是的調(diào)查了解在共同的活動(dòng)中開闊了學(xué)生的眼界。學(xué)生們聽說讀寫，口語交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識(shí)的到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，團(tuán)體合作精神，使動(dòng)手能力，解決實(shí)際問題的能力都得到了提高，學(xué)會(huì)了真誠的與人溝通，增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解。更重要的是學(xué)會(huì)了總結(jié)、實(shí)踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法。

通過本次活動(dòng)使我領(lǐng)悟到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自主性。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分的尊重學(xué)生的興趣愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式，自己決定活動(dòng)成果呈現(xiàn)的方式，全面依靠學(xué)生、全面相信學(xué)生，給學(xué)生充分探索、學(xué)習(xí)的空間，因此，教師要做到“充分的放”。

但是，作為教師，在課程實(shí)施時(shí)，不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性，造成指導(dǎo)缺失，而成為活動(dòng)的旁觀者，嚴(yán)重影響了課程實(shí)施的有效性。本次活動(dòng)在自由結(jié)組部分，存在著一定的問題。一開始讓學(xué)生憑興趣選擇小組，但自由結(jié)組后大部分學(xué)生集中在收集名言警句一組，而對(duì)于親自體驗(yàn)一分鐘這部分學(xué)生較少。原因是學(xué)生認(rèn)為名言、故事好找，任務(wù)很輕松。因此在今后的教學(xué)過程中，遇到類似情況應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的自主能力需要有一個(gè)培養(yǎng)的過程，自主能力不是老師一放手，學(xué)生就具備的，要經(jīng)歷有意識(shí)、有目標(biāo)、長期指導(dǎo)的過程。特別是三、四年級(jí)的學(xué)生，剛剛進(jìn)入本課程的學(xué)習(xí)，只有在教師細(xì)致的指導(dǎo)下，才能幫助學(xué)生形成相應(yīng)的自主能力。因此教師也要做到“適當(dāng)?shù)氖铡薄＝處熞m當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，做一個(gè)很好的引導(dǎo)者、一個(gè)友善的幫助者。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生活動(dòng)提供更優(yōu)秀的方法指導(dǎo)和活動(dòng)平臺(tái)。不斷地總結(jié)、反思，在反思中提升，相信我們的綜合實(shí)踐課一定會(huì)取得更優(yōu)異的成績！

以上是我對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)過程的準(zhǔn)備階段的一些不太成熟的做法，如有不足之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。

謝謝！

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐說課稿

保護(hù)森林、節(jié)約用紙

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，我是來自xx小學(xué)的xxx。今天我說課的內(nèi)容是《保護(hù)森林、節(jié)約用紙》。我將從說活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思這四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、活動(dòng)背景

我們生活的時(shí)代，正面臨資源缺乏、環(huán)境污染等嚴(yán)重問題。為了我們社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約、環(huán)保已迫在眉睫。我們每個(gè)人手里都緊握著珍貴的“資源”，掌握著中華民族發(fā)展的“命脈”。保護(hù)大樹、節(jié)約紙張，是節(jié)約地球資源和保護(hù)環(huán)境的一個(gè)好辦法，只有這樣才能讓我們的生活環(huán)境更美好。所以希望通過這次活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓同學(xué)們都行動(dòng)起來，保護(hù)森林、節(jié)約用紙，讓四季長綠！

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能

1.全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，通過實(shí)踐讓學(xué)生理解保護(hù)森林，節(jié)約用紙的概念。2.通過綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性。

（二）過程與方法

1.體會(huì)節(jié)約紙與護(hù)綠的關(guān)系，感受人和自然和諧相處的重要性。

2.通過采訪、交流、上網(wǎng)查資料等方式,學(xué)會(huì)科學(xué)地用紙,回收廢紙,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力（三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、團(tuán)結(jié)合作的精神及自我反思的習(xí)慣； 2.讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人交流、分享成果的快樂；

3.通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解環(huán)境保護(hù)的重要性。

希望通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生們懂得保護(hù)森林、節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境要從我做起上。讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袠淞⒐?jié)約用紙的意識(shí)和行為。

三、活動(dòng)過程

下面我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，本次活動(dòng)一共分為兩個(gè)階段。準(zhǔn)備階段和實(shí)踐階段。

（一）準(zhǔn)備階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段，主要是對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃和周密的設(shè)計(jì)，力爭使活動(dòng)的生成性更具有方向感、更富有成效。所以我將參加這次活動(dòng)的同學(xué)分為兩個(gè)組。信息收集組和動(dòng)手實(shí)踐組。信息收集組要完成以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、了解紙的發(fā)展史。

2、森林和造紙的聯(lián)系。

3、浪費(fèi)用紙的表現(xiàn)。

動(dòng)手實(shí)踐組學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容包括：

1、觀察記錄本班同學(xué)的用紙情況，并寫出分析報(bào)告。

2、浪費(fèi)用紙的危害。

3、節(jié)約用紙的建議？

4、如何科學(xué)的運(yùn)用廢紙？

（二）實(shí)踐階段

有了前面的任務(wù)分配，同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中就顯得輕松愉快了。信息收集組的同學(xué)通過查閱書籍、借助網(wǎng)絡(luò)的力量已經(jīng)將所以的信息收集完整。

1、造紙為我國古代四大發(fā)明之一。造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)中國和世界文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。東漢元興元年（105）蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。

2、森林和造紙的聯(lián)系：造紙?jiān)嫌兄参锢w維和非植物纖維等兩大類。目前國際上的造紙?jiān)现饕侵参锢w維。而我國所用的植物纖維主要分為五大類： 一是針葉樹木材，如落葉松、紅松等； 二是闊葉樹木材，如楊木、樺木等；三是草類植物：如蘆葦、竹子等； 四是韌皮纖維類，如亞麻、黃麻等； 五是種毛纖維類，如棉花、棉短絨類。

3、通過小組對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生紙張浪費(fèi)的表現(xiàn)：

（1）書本亂涂亂畫。（2）草稿紙沒用完就扔掉。（3）常用一次性紙碗、一次性紙杯等。（4）亂折紙飛機(jī)。（5）廢報(bào)紙、廢書亂扔亂丟。

動(dòng)手實(shí)踐組的同學(xué)通過觀察本班同學(xué)的用紙情況也作出了分析。在一天中，平均每人用紙的數(shù)量大約在10張左右，全班有50人，就要用500張，學(xué)校總共有34個(gè)班，一天就要用掉約17000張紙。而一棵二十歲的樹可造3000張紙，也就說我們一天都要砍掉將近6棵樹。一年365天就要砍掉2190棵樹。單從這些數(shù)據(jù)來看，可以看出節(jié)約用紙也就是植樹造林、保護(hù)環(huán)境。

2、浪費(fèi)用紙的危害

(1)浪費(fèi)資源。如造紙需要原料、電能、水能等，浪費(fèi)紙張就等于浪費(fèi)資源。(2)破壞環(huán)境。如大肆砍伐森林，造成水土流失，土地荒漠化，破壞生態(tài)平衡。(3)養(yǎng)成惡習(xí)。如亂扔紙張、亂丟廢紙，既污染環(huán)境，又染成不良的生活習(xí)慣，形成不好的社會(huì)道德形象。根據(jù)通過觀察和了解用紙的危害，同學(xué)們也制定了節(jié)約用紙的建議： 1.愛護(hù)書本，不亂涂亂畫，不亂撕書本。2.把用不完的或用過一面的紙訂成冊(cè)再用。3.少用一次性產(chǎn)品，如一次性紙碗、一次性紙杯等。4.把能撿到的廢紙收集起來再利用。5.不亂折紙飛機(jī)。

希望通過這些建議能讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

4.在日常生活中，我們每天都會(huì)產(chǎn)生大量的廢紙，對(duì)這些廢紙，如果不收集利用，將會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。如搜集起來綜合利用，就會(huì)變廢為寶，成為有用的資源。所以我們應(yīng)該科學(xué)的運(yùn)用廢紙。根據(jù)同學(xué)們收集的資料，目前很多國家都在實(shí)行這一措施，比如：美國、澳大利亞國家都把廢紙加工成的牛羊飼料。英國的養(yǎng)豬場，養(yǎng)牛場都采用廢紙屑做欄內(nèi)鋪墊物。而有一些國家還利用廢紙為原料可生產(chǎn)高強(qiáng)度埋紗包裝紙袋。甚至近年來，國外已悄然興起用紙板制作家具熱。紙制家具重量輕，組裝拆卸非常方便，省時(shí)省力，且造價(jià)低，又易回收，便于家具更新?lián)Q代。其制作工藝簡單，只需將各種廢紙收集起來，經(jīng)壓縮處理制成一定形狀的硬紙板，即可像拼積木一樣組裝成各種家具。在家具表面涂上保護(hù)漆，可解決“忌負(fù)重”和“怕水忌潮”的問題。很適合我國目前的住房狀況，且可以節(jié)約木材資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

四、活動(dòng)反思

通過這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們既了解了造紙術(shù)的發(fā)展史，感受了我國悠久的傳統(tǒng)文化，又深刻領(lǐng)會(huì)了“節(jié)約紙張、節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的道理。同時(shí)又提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任。我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。才能讓我們的生活環(huán)境更美好，讓四季長綠，讓鮮花常開，讓地球成為我們的樂園吧！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐(信息技術(shù))說課稿

小學(xué)信息技術(shù)說課稿

紙飛機(jī)向前沖

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是

號(hào)選手。今天我說課的課題是《紙飛機(jī)向前沖》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序和自我反思六個(gè)方面進(jìn)行。

一、說教材

首先是教材分析。本次實(shí)踐活動(dòng)通過學(xué)生折紙飛機(jī)、試飛紙飛機(jī)、在體驗(yàn)、操作、探究中了解影響紙飛機(jī)飛行遠(yuǎn)近的因素，通過調(diào)試和改進(jìn)，使紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，樹立學(xué)生探究實(shí)踐、互相協(xié)作的精神和公平競爭的意識(shí)。

二、說學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生掌握了Word的基本排版技能，已具備運(yùn)用文本框、自選圖形等方式進(jìn)行簡單平面設(shè)計(jì)的方法，學(xué)習(xí)、生活中對(duì)書簽的用途、樣式等已有基本認(rèn)識(shí)，有收集素材的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的信息技術(shù)能力還存有差異，為此我組織學(xué)生每2人為一組，共同學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：1.了解書簽組成的基本要素，分析設(shè)計(jì)書簽的一般步驟；

2.學(xué)會(huì)精確調(diào)整文本框的大小，設(shè)置文本框的填充顏色；

3.熟練運(yùn)用自選圖形、文本框、繪制書簽草圖，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

過程與方法：在自主設(shè)計(jì)書簽中建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)成功；在協(xié)作中學(xué)會(huì)合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、藝術(shù)創(chuàng)意和審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)精確調(diào)整文本框大小，設(shè)置文本框的填充顏色，熟練運(yùn)用自選圖形、文本框繪制書簽草圖。

教學(xué)難點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)書簽的過程。我還做了以下教學(xué)準(zhǔn)備

四、說教法學(xué)法

教法運(yùn)用：教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。為此，我采用“游戲激趣法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等來實(shí)現(xiàn)。

學(xué)法運(yùn)用：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)的主旋律，學(xué)生只有主動(dòng)、積極參與，才能在學(xué)習(xí)中習(xí)得知識(shí)，形成技能，提升能力。我引導(dǎo)學(xué)生通過“閱讀自學(xué)法”、“演練結(jié)合學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”等方式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、說教學(xué)程序

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力需要具體的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。為此，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）視頻激趣，明確流程（5分）

“以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，要讓學(xué)生在‘玩中做’‘做中學(xué)’。于是，我向”孩子們展示了紙飛機(jī)大賽的視頻。

推薦由我自己設(shè)計(jì)的一款書簽拼圖小游戲，（拼圖樣式多種多樣，學(xué)生們可以自由選擇，瞧，學(xué)生們通過移動(dòng)鼠標(biāo)將缺片拉到拼圖區(qū)，完成拼圖游戲）這樣做不僅讓孩子們?cè)谕嬷辛私狻皶灐钡慕M成要素、樣式以及作用，還產(chǎn)生動(dòng)手設(shè)計(jì)的欲望。我順勢發(fā)出了學(xué)校關(guān)于《校園幸福生活書簽》征集令，并提出了“我的書簽我做主”的活動(dòng)口號(hào)，這大大激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

我們都知道課本是最好的資源，接下來我請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課本第74-76頁，他們從中知道了書簽的設(shè)計(jì)流程：“確定主題—收集素材—設(shè)計(jì)版面（繪制草圖）。”

（二）提出任務(wù)，探索新知

任務(wù)1：結(jié)合實(shí)際，確定書簽主題（2分）

《綱要》指出“要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題”。就這樣，各種來源于學(xué)生生活實(shí)際，富有學(xué)校特色文化的書簽主題形成了，如：關(guān)于廉潔文化的主題有《誠+信=廉》，《狀元開講啦》這主題展示的是孩子們最喜歡的菁華小講堂活動(dòng)，還有這個(gè)《美好夢想 安全出行》指的是我校揚(yáng)名在外的交通文化……同時(shí)，我讓孩子們一起來爭奪 “書簽設(shè)計(jì)章”，這大大調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的熱情。

任務(wù)2：質(zhì)疑討論，繪制設(shè)計(jì)草圖

俗話說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：確定主題以后，我們先做什么好呢？頓時(shí)，學(xué)生把焦點(diǎn)聚集在了是先收集素材，還是先確定版面呢？我趁熱打鐵組織討論，孩子們結(jié)合繪制手抄報(bào)等經(jīng)驗(yàn)紛紛提出看法，并在溝通交流中形成共識(shí)：先版面布局，再根據(jù)需要收集素材會(huì)比較節(jié)省時(shí)間。在這樣生生互動(dòng)的過程中，設(shè)計(jì)書簽的基本流程重新產(chǎn)生了。

1.設(shè)置文本框格式（9分）

我提出了任務(wù)：繪制書簽設(shè)計(jì)草圖。此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我以層層遞進(jìn)的方法推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。首先是2人一組，合作探究書簽大小、底紋設(shè)置的方法。為了讓每個(gè)層次的孩子們都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我除了在桌面上提供“溫馨提示”，還鼓勵(lì)“電腦快手”上臺(tái)演練，分享操作技巧。在你幫我助中學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來呀，通過調(diào)整文本框高度、寬度的數(shù)值大小，可做成橫版或豎版書簽，線型的設(shè)置也有好多種選擇了。

接著我利用轉(zhuǎn)播軟件，挑選出不同填充效果的作品進(jìn)行對(duì)比展示。“這么多色彩斑斕的底紋，說說你們都用了什么魔法？”一石激起千層浪，孩子們?cè)谠u(píng)析優(yōu)劣、分享技巧中知道，除設(shè)置“漸變效果”外，“紋理”、“圖案”等操作方式也能進(jìn)行底紋設(shè)置；而在觀察對(duì)比中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了透明度的設(shè)置也能帶來意想不到的美化效果，你瞧，沒有設(shè)置透明度的文本框，顏色太深太艷麗，過于搶眼了，再看這圖，輕微的透明度設(shè)置讓人看著舒服多了。就這樣，學(xué)生在交流、評(píng)議、質(zhì)疑、補(bǔ)充中，提高了設(shè)置文本框的能力，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊。

2.初探書簽布局，完成初步設(shè)計(jì)（9分）

此刻學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)積極性異常高漲。我趁勢提醒：自選圖形工具可以幫助你完成書簽草圖設(shè)計(jì)哦！一下子，孩子們藝術(shù)創(chuàng)意的火花互相碰撞，現(xiàn)場是一片熱火朝天的景象。我關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，及時(shí)挑選有代表性的草圖進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生從美觀、個(gè)性化、實(shí)用性等方面對(duì)書簽布局進(jìn)行評(píng)議；孩子們?cè)诮涣骱笞灾魍晟撇輬D設(shè)計(jì)。你瞧，各種富有個(gè)性創(chuàng)意的設(shè)計(jì)草圖也就這樣不斷地涌現(xiàn)出來了：這是“簡約而不簡單”版、這是“連體版”設(shè)計(jì)，還有“汽車書簽”、“包公書簽”等。隨后，我要求學(xué)生將書簽草圖作品保存到共享文件夾內(nèi)。

在這過程中，我還對(duì)勇于嘗試與創(chuàng)新、樂于助人的孩子分別送上“技能星”、“幫助星”等，大大調(diào)動(dòng)了積極性，同時(shí)學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力和規(guī)劃能力也得到了提升。

任務(wù)3：明確素材來源，收集書簽素材（7分）

敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息是信息技術(shù)目標(biāo)要求之一。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你知道從哪些途徑能獲得所需要的文字、圖片呢？”展開討論，孩子們總結(jié)出：需要的詩歌、圖片可通過網(wǎng)絡(luò)查找的方法進(jìn)行收集、宣傳標(biāo)語可以自己錄入、自己的攝影或繪畫作品可到資源庫里去翻翻看……于是，小組2人分工合作，我來搜圖片，你來錄入，你來搜百度，我來翻資源庫，做到各盡所長，達(dá)到事半功倍效果，為下一課《制作書簽》做足了準(zhǔn)備。

（三）星光燦爛，自我肯定（4分）

教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利原則進(jìn)行。因此我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“書簽設(shè)計(jì)章”評(píng)價(jià)表，通過小組互評(píng)、教師評(píng)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)反思。

（四）鼓勵(lì)制作，拓展延伸（2分）

最后，我鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)利用課余時(shí)間嘗試制作書簽，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)要體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新的要求。

六、自我反思

縱觀全課，我以“交通、廉潔、禮儀、書香”這學(xué)校四大特色活動(dòng)作為信息技術(shù)任務(wù)選題，將學(xué)生學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科中，體現(xiàn)了“雙價(jià)值”；另外，結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動(dòng)中“星星+獎(jiǎng)?wù)隆钡脑u(píng)價(jià)激勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)方面的作用，讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用信息技術(shù)的目的。

然而，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在本課中分層教學(xué)方面不夠到位，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)難以做到全面兼顧，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教！

尊敬的評(píng)委老師們，我的說課到此結(jié)束，感謝你們的傾聽。謝謝！

第四篇：小學(xué)語文《一分鐘》說課稿

小學(xué)語文《一分鐘》說課稿

小學(xué)語文《一分鐘》說課稿1

一、說教材

《一分鐘》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第2篇課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，而這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，本文又以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

二、說學(xué)情

由于一年級(jí)的學(xué)生還比較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷，聯(lián)系生活實(shí)際，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

四、說教法

在這堂課，我主要采用以下教學(xué)方法。

1.現(xiàn)場感知法。

為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對(duì)比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.悟讀法。

整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀時(shí)學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。

3.適時(shí)點(diǎn)撥法。

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我們不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。

五、說學(xué)法

根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，于是，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說教學(xué)過程，為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開始采用現(xiàn)場感知法，正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰能堅(jiān)持一分鐘，最后讓同學(xué)們談自己的感受。目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長，同時(shí)引入本課課題。

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2.出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

3.認(rèn)讀生字：同桌互讀、開火車讀。

4.教師指導(dǎo)寫字。觀察字形，師范寫，學(xué)生書空，描紅，臨寫。

5.多個(gè)游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并鞏固本課生字。

（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。

（二）讀悟課文，把握大意。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環(huán)節(jié)，采用多種悟讀方式。

1.范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.指名朗讀，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及語音、語調(diào)。同時(shí)，教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動(dòng)畫復(fù)述按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。

（三）通讀全文，感知質(zhì)疑。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)讀課文，討論解決下面問題：

1.從課文的結(jié)尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什么？

2.元元遲到20分鐘，是因?yàn)樵澦?0分鐘嗎？

3.元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？

通過分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一分鐘時(shí)間的珍貴。

（四）精讀品味，升華情感。

1.品讀第1自然段。

丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，還得上學(xué)去呢。可是課文里的元元是怎么做的呢？指名學(xué)生讀第一段。鬧鐘響時(shí)，元元在干什么？想什么？

2.品讀第2--4自然段。

引導(dǎo)抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

再抓住“好一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責(zé)的語氣。

抓住“等呀等”“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。

3.品讀第5、6自然段。

引導(dǎo)抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞語。引導(dǎo)學(xué)生想象，元元此刻心里會(huì)想些什么呢？如果你是元元，你會(huì)對(duì)自己說句什么話？

4.梳理全文。

元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的？自由讀課文，找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做說話練習(xí)。

（五）聯(lián)系實(shí)際，升華主題。

聯(lián)系實(shí)際，能更好地幫助學(xué)生理解文意，為此做一下引導(dǎo)：“20分鐘等于半節(jié)課，在半節(jié)課中，同學(xué)們可以學(xué)到多少知識(shí)呢？”讓學(xué)生自由回答自己在半節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)。

“遲到20分鐘就等于錯(cuò)過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”通過這一反問，讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，我們應(yīng)該加強(qiáng)時(shí)間觀念。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有沒有跟元元類似的經(jīng)歷。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。（課件出示有關(guān)時(shí)間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。）

小學(xué)語文《一分鐘》說課稿2

設(shè)計(jì)意圖：

美國教育家布魯納說：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循這一目標(biāo)，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

一方面，時(shí)間滴答滴，意義大無窮，固然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在，但是“時(shí)間”看不見，摸不著，通度日動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間觀點(diǎn)，也明白了短短的60秒?yún)s可以做很多故意義的事，可以帶來無窮的快樂。

另一方面，如今的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生后代，每每以自我為中央，他們不明白怎樣體貼別人，怎樣去資助別人，和四周的人群、搭檔創(chuàng)建一種非常友愛的干系，而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的'第一站，我們要捉住契機(jī)，多方面動(dòng)手讓幼兒在群體生活中得到關(guān)愛的體驗(yàn)，感覺關(guān)愛他人的情緒，萌發(fā)關(guān)愛他人的意識(shí)，讓幼兒在關(guān)愛中體驗(yàn)生活的興趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。

一、說課本

幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。而時(shí)間對(duì)幼兒來說比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事?辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

二、說目的

活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：

1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開端樹馬上間觀點(diǎn)，明白愛惜時(shí)間，辦事不磨蹭。

2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。

目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長。

目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。

為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：

1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。

2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。

3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。

4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識(shí)的通道，通過這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。

5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們?cè)诟吲d的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂。

四、說教法

《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：

1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。

2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3、游戲到場法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場性。

五、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。

1、多渠道到場法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。

2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。

3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實(shí)體驗(yàn)語言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長。

六、說活動(dòng)過程

《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1、感受一分鐘的時(shí)間

為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長。

2、體驗(yàn)一分鐘

教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

3、重要的一分鐘

播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。

4、快樂一分鐘

教師提出問題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。

活動(dòng)反思：

通過在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：

目標(biāo)達(dá)成分析

1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。

2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。

不敷之處與革新思緒：

1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語的渲染，信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。

2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長。

小學(xué)語文《一分鐘》說課稿3

說教材：

《一分鐘》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑓s遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響

說學(xué)情：

我面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過類似的事情，有過相似的情感體驗(yàn)，所以理解本文難度不大

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子

說教法：

教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，體會(huì)元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事

說教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，看老師這兒：1 =20，你覺得這個(gè)算式正確嗎?

2、板書課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍

2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀

3、去拼音讀一讀

4、交流識(shí)記生字的方法

5、做猜字游戲

三、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴

1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的? 大家找出來讀一讀

3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話，可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。

元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)

4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來的

四、小結(jié)

在元元身上你受到了什么啟發(fā)?

五、拓展延伸

1、將課文內(nèi)容演一演

2、摘抄惜時(shí)的名言警句

第五篇：綜合實(shí)踐說課稿

綜合實(shí)踐說課稿

綜合實(shí)踐說課稿1

美國著名哲學(xué)家杜威認(rèn)為：知識(shí)與活動(dòng)不可分離，知行統(tǒng)一，欲知必行。他提出“做中學(xué)”，主張通過兒童充分自主的活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)發(fā)展。執(zhí)教《布貼畫》這一課，我經(jīng)歷了從選擇內(nèi)容、制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)思路到不斷地、修改、調(diào)整、最后到教學(xué)展示的全過程。這節(jié)課，使我對(duì)綜合實(shí)踐這門課程，又有了更深的認(rèn)識(shí)，感受頗深。在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受。

下面，我談一談這節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)和有待改進(jìn)之處。

亮點(diǎn)一：激趣導(dǎo)入——切入興趣基點(diǎn)

課堂上，通過設(shè)置情境、實(shí)物展示等方法能激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐的興趣。我首先和學(xué)生談話：“你們喜歡畫畫嗎？都見過什么樣的畫？”，問題一拋出，激起了學(xué)生極大的興趣，隨后，讓學(xué)生欣賞一幅幅生動(dòng)形象的布貼畫作品，更加激發(fā)了他們親自動(dòng)手制作布貼畫的欲望，使學(xué)生樂于學(xué)，愛動(dòng)手。

亮點(diǎn)二：大膽放手——重在實(shí)踐體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受生活。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅幅精美的布貼畫作品，激發(fā)了他們要探究布貼畫是如何做出來的欲望，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，用自己的語言去表達(dá)，去總結(jié)，為下一步親自動(dòng)手作了鋪墊。學(xué)生通過“觀察→討論→總結(jié)→實(shí)踐”等手段來學(xué)習(xí)新知，通過親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際生活能力，為自己走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

亮點(diǎn)三：合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)、合作精神和研究能力，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長在小組內(nèi)合理分工，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。通過小組間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。課堂上，經(jīng)過短暫的討論之后，各小組的同學(xué)有序地忙活開了：有些美術(shù)功底的同學(xué)負(fù)責(zé)描圖，手巧的負(fù)責(zé)剪布，心細(xì)的女生則做著粘貼的工作。同學(xué)們那熱情、忙碌、專心的制作的樣子深深感染了我。我一邊巡視，一邊忍不住地贊嘆。

亮點(diǎn)四：激勵(lì)評(píng)價(jià)——學(xué)生充滿自信

學(xué)生參與介紹、評(píng)價(jià)的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，例如在交流展示環(huán)節(jié)，我引領(lǐng)全班欣賞，小組長介紹自己組的作品，重在表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們?cè)俅蝿?chuàng)作的興趣，為學(xué)生今后大膽創(chuàng)造增加動(dòng)力，形成良好的“愿學(xué)”“樂做”循環(huán)。課堂上，每個(gè)同學(xué)都是那樣成功，那樣歡快，課后，我讓他們繼續(xù)欣賞品味自己的成果。

亮點(diǎn)五：源于生活——快樂自己創(chuàng)造

綜合實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活。整個(gè)活動(dòng)中的材料來源于生活，又回到生活。使學(xué)生意識(shí)到原來生活中快樂可以自己創(chuàng)造，其作用不僅在于過程，而且還在于其本身的樂趣。

教學(xué)不僅是一門成功的藝術(shù)，同時(shí)也是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課的不足之處：

1、課堂上的展示匯報(bào)環(huán)節(jié)，課堂上是以小組長為代表完成，因此課堂氣氛不夠活躍，可以采用小組長介紹，成員補(bǔ)充，其他同學(xué)評(píng)價(jià)的方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的參與度，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、審美能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

2、活動(dòng)過程中，因?qū)W生自身存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，交流不踴躍，并且動(dòng)手能力差。需要老師更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。

這節(jié)課之后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，將《手工布藝制作的研究》這一主題做得更加扎實(shí)有效。

謝謝！

綜合實(shí)踐說課稿2

一、活動(dòng)背景

這是三年級(jí)同學(xué)第一次參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，所以本次活動(dòng)我覺得不宜太復(fù)雜，這次我讓孩子用自己喜歡的方式記錄自己的成長過程。

從中體會(huì)到自己是幸福的，并通過向家人了解自己的成長過程中了解家長的辛苦，從而更聽父母的話，幫助父母做力所能及的事情。

二、設(shè)計(jì)思路

第一步、下列的1-4題，每個(gè)同學(xué)可選擇其中的一個(gè)喜歡的題目做為自己研究的問題，5、6小題為共同研究的題目。

1、和同學(xué)一起討論你想用什么方式記錄你的成長過程，用你感興趣的方式（記錄、日記、繪畫等）作好記錄。

2、我的精彩瞬間

你的生活中一定有很多標(biāo)志你成長的精彩瞬間，相信其中的每一幕都會(huì)引起你美好的回憶，選取最有特點(diǎn)最能反映你成長的資料和同學(xué)一起分享回憶的快樂吧！

3、我在愛中成長

通過調(diào)查和走訪，用你喜歡的方式記錄下最關(guān)心你的人及他們之間發(fā)生的事。

4、我的成長冊(cè)

以“我是這樣長大的”為題，將收集和調(diào)查到的各種資料整理起來，貼上照片，配上畫兒，做一本漂亮的故事集或成長冊(cè)吧！

5、我是你們的好幫手

我們長大了，能夠幫助父母、老師或別人做事情了，如果不會(huì)做或做不好，就好好學(xué)一學(xué)吧！

你為父母或別人做了哪些事情，過程和體驗(yàn)是怎么樣的？

6、展示與評(píng)價(jià)

通過回顧自己的成長歷程，重溫一個(gè)個(gè)精彩瞬間，你有什么收獲和感受，與大家一起交流一下吧！

第二步：解決這些問題

第三步：總結(jié)交流

第四步：進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思

三，教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確掌握人的成長過程，回憶成長歷程，感受到自己生活在幸福之中。

2、感受父母的養(yǎng)育之恩

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)成長階段順序

教學(xué)難點(diǎn)：制作成長冊(cè)，提高動(dòng)手能力。

四、活動(dòng)過程：

1、親人、老師了解自己的成長歷程，請(qǐng)他們回憶一下你成長中的故事，用你感興趣的方式（錄音、回憶、繪畫）等作好記錄。

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹自己的成長階段

我們的成長經(jīng)歷了嬰/幼兒、兒童和少年三個(gè)階段

（2）認(rèn)識(shí)他們的成長過程

我們的成長還要經(jīng)歷哪些階段？

1、出示一組照片

指出少年后的成長階段：青年、成年、老年

2、出示一組圖片

把這些圖片按成長階段排一排（小組討論完成）

每個(gè)人的成長都要經(jīng)過哪些成長階段

（嬰/幼兒、兒童、少年、青年、成年、老年、死亡）

（3）同學(xué)們紛紛講述了自己成長中的故事，還有的進(jìn)行了錄音

2、我的精彩瞬間

你的生活中一定有很多標(biāo)志你成長的精彩瞬間，相信其中的每一幕都會(huì)引起你美好的回憶，選取最有特點(diǎn)最能反映你成長的資料和同學(xué)一起分享回憶的快樂吧！

同學(xué)們回憶了自己曾經(jīng)獲得過的各種獎(jiǎng)勵(lì)和各種比賽獲得的名次，不僅自己感到幸福，同時(shí)也激勵(lì)其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭取更好成績。

3、我在愛中成長

通過調(diào)查和走訪，用你喜歡的方式記錄下最關(guān)心你的人及他們之間發(fā)生的事。

同學(xué)們都積極發(fā)言，分別講述自己的故事。

4、我的成長冊(cè)

以“我是這樣長大的”為題，將收集和調(diào)查到的各種資料整理起來，貼上照片，配上畫兒，做一本漂亮的故事集或成長冊(cè)吧！

課堂上同學(xué)紛紛展示了自己的成長冊(cè)，真是漂亮極了，不僅有封面設(shè)計(jì)，里面的內(nèi)容也相當(dāng)豐富，有文字，有圖畫，真是收獲不小，都快成小設(shè)計(jì)師了。

5、我是你們的好幫手

我們長大了，能夠幫助父母、老師或別人做事情了，如果不會(huì)做或做不好，就好好學(xué)一學(xué)吧！

你為父母或別人做了哪些事情，過程和體驗(yàn)是怎么樣的？

學(xué)會(huì)感恩

1、是誰照顧你的生活

你和父母誰先變成老人

父母將來會(huì)是老年人，那個(gè)時(shí)候誰來照顧他們，幫他們享親福？

2、想到父母要老了

現(xiàn)在可以怎么做？

6、展示與評(píng)價(jià)

通過回顧自己的成長歷程，重溫一個(gè)個(gè)精彩瞬間，你有什么收獲和感受，與大家一起交流一下吧！（這是同學(xué)們的自評(píng)階段）

五、教師反思

這次活動(dòng)同學(xué)們的積極性很高，很多同學(xué)制作了成長冊(cè)，同學(xué)們用了很多時(shí)間去設(shè)計(jì)成長冊(cè)，他們?cè)诔砷L冊(cè)上做了各種裝飾，還為成長冊(cè)畫上插圖以及配上文字，真是不能小瞧了三年級(jí)同學(xué)，可見我們的同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)制作方面有意想不到的收獲。另外同學(xué)們紛紛發(fā)言，和同學(xué)們分享自己的精彩瞬間，把自己在各種比賽中的經(jīng)驗(yàn)和獲獎(jiǎng)的情況講給大家聽，對(duì)同學(xué)們起到了一個(gè)激勵(lì)的作用。

并通過本次活動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)到父母工作的艱辛及養(yǎng)育他們的不易，所以同學(xué)都表示要更尊重自己的父母，更聽父母的話，不再做一個(gè)任性的孩子，幫助父母做力所能及的事情。

但也有不足之處，一些同學(xué)不能積極投入到本次活動(dòng)中來，所以今后要調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，爭取更大收獲。

綜合實(shí)踐說課稿3

一．分析教材與學(xué)情

《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對(duì)人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過這堂課對(duì)早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識(shí)，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。

學(xué)情分析

早餐對(duì)人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)吃早餐有一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)榉N種原因，有不能堅(jiān)持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。

2． 了解早餐與健康相關(guān)知識(shí)。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。

過程與方法：

通過計(jì)算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)設(shè)計(jì)、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。

3、填寫教材中的調(diào)查表

教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。

四．說教法學(xué)法

（一）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計(jì)一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（三）合作性

學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五．說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么？

（從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）

（二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀

請(qǐng)小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個(gè)內(nèi)容，

早餐的地點(diǎn)

每天經(jīng)常吃的食物

不吃早餐的原因

總結(jié)出：

1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。

2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠，由于各種原因不吃早餐

（三）探究危害

1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報(bào)危害。

2、請(qǐng)不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>

3、師生共同總結(jié)：

不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們?cè)陬^腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。

（四）合理搭配早餐

這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個(gè)步驟來完成：

1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價(jià)值

（1）請(qǐng)大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價(jià)值。

（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價(jià)值

2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

老師做簡單介紹營養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。

此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。

（五）實(shí)踐運(yùn)用，爭當(dāng)小小營養(yǎng)師。

（1）利用桌上大家?guī)淼脑绮停娜诵〗M合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)？

（2）請(qǐng)小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。

其他小組的同學(xué)在互相評(píng)價(jià)的過程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法

早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

（3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請(qǐng)你開一周早餐菜單

利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識(shí)。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)之后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個(gè)開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。

四．說板書

板書講究簡潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。

早餐與健康

合理膳食 均衡營養(yǎng)

綜合實(shí)踐說課稿4

尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）

永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因?yàn)t水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險(xiǎn)、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學(xué)生通過尋訪永州八景這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。

這堂成果展示課我將從教學(xué)理念、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教法學(xué)法、教學(xué)反思等方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。

（出示課件）本堂課以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

我所教的五年級(jí)九班的孩子們，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學(xué)習(xí)中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標(biāo)，所以這節(jié)課在目標(biāo)的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問題開展活動(dòng)。孩子們通過查找資料、實(shí)地考察、調(diào)查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準(zhǔn)備。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面來體現(xiàn)。（出示課件）

知識(shí)目標(biāo)：

通過對(duì)永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。

能力目標(biāo)：

一是在活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；

二是提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；

三是學(xué)會(huì)在活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。

情感目標(biāo)：

一是通過交流、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護(hù)家鄉(xiāng)景點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)；

二是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；

三是形成樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

本節(jié)課內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的后期結(jié)題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價(jià)值，使課題組成員享受成功的體驗(yàn)；二是可以實(shí)現(xiàn)研究成果共享；三是為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)（出示課件）是讓學(xué)生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時(shí)引起社會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點(diǎn)則是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式進(jìn)行合作，展示自己的活動(dòng)成果。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)開始之前，我做了一些準(zhǔn)備工作：首先根據(jù)孩子們上報(bào)的內(nèi)容確定匯報(bào)次序。其次，每組編寫好匯報(bào)提綱。最后由各組自主確定主講人。

這節(jié)活動(dòng)展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識(shí)永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護(hù)建永州”。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動(dòng)中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)展示。

接下來，請(qǐng)隨我走入課堂。

“揮毫當(dāng)?shù)媒街坏綖t湘豈有詩。”這是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進(jìn)永州，如同走進(jìn)一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊(yùn)，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動(dòng)的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進(jìn)行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時(shí)激發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以及對(duì)永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請(qǐng)看。（出示課件）

詩中的永州真令人神往！永州不愧“詩文瀟湘”的雅稱。歐陽修有詩云：“畫圖曾識(shí)零陵郡，今日方知畫不如。”圖畫中的永州又有怎樣的迷人魅力呢？

在“觀圖畫識(shí)永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們?cè)谠姷姆諊袦?zhǔn)備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風(fēng)光。（出示課件）孩子們通過上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)會(huì)了制作ppt課件，小組同學(xué)分景點(diǎn)進(jìn)行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實(shí)地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實(shí)地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現(xiàn)。

此時(shí)，我很感動(dòng)，感動(dòng)于孩子們的認(rèn)真和執(zhí)著，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機(jī)會(huì)追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。

第三個(gè)環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計(jì)好調(diào)查問卷，從問卷中獲得了相關(guān)信息，他們認(rèn)為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們?cè)谡故厩搬槍?duì)自己喜歡的景點(diǎn)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。在匯報(bào)交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個(gè)值得一去的景點(diǎn)。這種匯報(bào)形式很新穎，既訓(xùn)練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，令所有同學(xué)都躍躍欲試。（出示課件，教學(xué)實(shí)錄）

一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時(shí)也有令我們深感痛心的地方。行動(dòng)組的孩子們用其獨(dú)特的眼光和行動(dòng)，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護(hù)八景，如何把文化傳承下去。

在“齊保護(hù)建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動(dòng)組的孩子們利用信息資源，進(jìn)行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報(bào)，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對(duì)文物的破壞，組員們對(duì)于保護(hù)永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫了建議書，并向全校同學(xué)發(fā)出倡議，號(hào)召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧！（出示課件）

孩子們的想法那么獨(dú)特，多么富有創(chuàng)造力啊！

最后，針對(duì)孩子們活動(dòng)中的展示，我將他們收集到的信息資料進(jìn)行整理，制作了課件進(jìn)行播放，讓孩子們分享活動(dòng)體驗(yàn)，獲得小小的成就感，激勵(lì)他們更有信心地繼續(xù)開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子們提出新的問題，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩文組的同學(xué)想把搜集到的一些經(jīng)典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學(xué)。圖片組的同學(xué)想把他們拍攝到的圖片進(jìn)行整理，在學(xué)校進(jìn)行展出。行動(dòng)組的同學(xué)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進(jìn)行了考察。孩子們認(rèn)為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會(huì)，吸收更多的同學(xué)參與到行動(dòng)中來。而導(dǎo)游組的同學(xué)跟老師建議，通過建立博客或者專題網(wǎng)頁將永州八景這一尋訪活動(dòng)繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計(jì)最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時(shí)，他們參與活動(dòng)的熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動(dòng)，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。

反思自己的教學(xué)，我也收獲了許多：

1、通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們走出校園，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，在開放的時(shí)空中區(qū)實(shí)踐、探究，自主學(xué)習(xí)，通過親身實(shí)踐獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。

2、欣賞孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們將活動(dòng)中的體驗(yàn)通過各種形式展現(xiàn)出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生。

3、學(xué)校、社會(huì)、家長對(duì)研究性學(xué)習(xí)的支持與參與，保障了活動(dòng)有序地開展。

永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

綜合實(shí)踐說課稿5

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我的說課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個(gè)方面展開我的說課。

一、說教學(xué)背景

絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，是對(duì)花藝的升華。同時(shí)又孕育著我們中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。

二、說教材

本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級(jí)的同學(xué)而設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圍繞認(rèn)識(shí)花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野。

教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過實(shí)踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個(gè)性的張揚(yáng)力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的人生價(jià)值觀。

情感目標(biāo)：感知、體驗(yàn)各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，弘揚(yáng)變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、說教法學(xué)法

古希臘學(xué)者普里塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無定法，只有方法恰當(dāng)才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：

情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。

創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)成功的彼岸。具體學(xué)法如下：

觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達(dá)到欲行先知的效果。

模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到快速正確的操作要求。

分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。

四、說教學(xué)過程：

（一）、觀賞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣

采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強(qiáng)化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）

（二）、探究花——探究制作工具和制作步驟：

花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請(qǐng)同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問題：

1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？

2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯(cuò)固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。

3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（三）、制作花——學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：

將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的。為了營造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：

1、規(guī)范制作，注意安全。

2、節(jié)約材料，合理裁剪。

3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。

4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場。

對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵(lì)他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識(shí)得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（四）、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品賞析

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)：

主題鮮明，操作規(guī)范，獨(dú)有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色

作品賞析也是一次經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈(zèng)送親友，增進(jìn)友誼，機(jī)會(huì)成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。

五、教學(xué)反思：

勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。

綜合實(shí)踐說課稿6

一、說教材

1.教材簡析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小超市》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：就是通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。

教材借助“小小超市”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個(gè)超市的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2.說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以嘗試教學(xué)理論"為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到文明禮儀的教育。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以嘗試教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師：課件，售貨員帽，經(jīng)理牌，錢盒，文明顧客星，會(huì)員卡。布置3個(gè)柜臺(tái)，設(shè)置“玩具區(qū)”、“食品區(qū)”、“學(xué)習(xí)用品區(qū)”。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備2-3件商品，了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準(zhǔn)備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢包。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，按照“創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，創(chuàng)辦超市 ，招聘員工，模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐，發(fā)表感想，總結(jié)延伸”的程序組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、創(chuàng)辦超市、模擬購物、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣埽越虒W(xué)內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。

在長期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：出示學(xué)生喜歡的虹元超市的圖片，一下子集中學(xué)生的注意力。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你們喜歡逛超市嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。及時(shí)出示課題。我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小超市”這一情境，通過生動(dòng)有趣的畫面，把學(xué)生帶入到快樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2、創(chuàng)辦超市，招聘員工。（約15分鐘）

通過搶答考題，確定3名學(xué)生為售貨員3名學(xué)生為部門經(jīng)理，其余的學(xué)生扮演顧客。老師扮演超市總經(jīng)理。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M表演推銷商品。

我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃?huì)遇到的，通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐（約12分鐘）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：

讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂，通過活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

4．發(fā)表感想，總結(jié)延伸。（約8分鐘）

1)交流在活動(dòng)中各自購買了哪些物品，自己是怎樣付錢的。

2)分享買東西的感受。

3)工作人員談一談自己的經(jīng)驗(yàn)。

4)表揚(yáng)獲得文明顧客星和會(huì)員卡的孩子。

5)給小小超市提建議。

這樣，讓學(xué)生各抒己見。展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

到此，整個(gè)教學(xué)過程全部結(jié)束。

六、教后反思

1.課堂上學(xué)生是快樂的。我想，孩子們的快樂可能是源于他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)成人世界的向往，教學(xué)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。而我則為他們的快樂而快樂著，看著他們?cè)凇靶⌒〕小崩镉稳杏杏嗟摹敖?jīng)營”，爭先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品買完。我被他們的執(zhí)著感動(dòng)了。聽著他們率真的回答，我被孩子們的出色表現(xiàn)征服了。我發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課中，數(shù)學(xué)已成為他們接觸生活，了解生活，融入生活的得力助手。

2.由于孩子第一次上這樣的活動(dòng)課，他們的目光被外界的變化所吸引，好多孩子課堂紀(jì)律不好，只是跟著別人玩，跟著別人快樂著，沒有進(jìn)行自己的數(shù)學(xué)思考。尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力沒有很好的發(fā)揮出來。

3.由于教師的疏忽，超市開業(yè)時(shí)播放的喜慶音樂和學(xué)生購物時(shí)播放的輕音樂沒有達(dá)到設(shè)想的效果

4.上完這節(jié)課后，我有這樣一個(gè)想法，如果班容量小點(diǎn)，學(xué)生的自控能力好點(diǎn)，課堂效果是不是要比這節(jié)課好。于是我在一二班做了試驗(yàn)。把學(xué)生分成了兩個(gè)小班，分別安排了同樣的活動(dòng)內(nèi)容。雖然平時(shí)一二班的孩子的表達(dá)能力不及一一班，但當(dāng)時(shí)課堂上孩子暢所欲言的場景真的感動(dòng)了我。

綜合實(shí)踐說課稿7

尊敬的各位評(píng)委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動(dòng)我做主》

主題背景：

我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識(shí)弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現(xiàn)狀。

2、通過深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹立正確的課間活動(dòng)認(rèn)識(shí)。

3、不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。

學(xué)情分析

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

活動(dòng)總體安排：

根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問題為主線的組織活動(dòng)方法。

第一階段：確定主題、制定方案

課時(shí)安排：

1、確定主題

（1）談話導(dǎo)入。

A、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)或游戲？

B、這些運(yùn)動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？

C、校園最近比較流行什么游戲？

D、你對(duì)大家開展這些活動(dòng)有什么看法？

設(shè)計(jì)意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？

(2）提煉主題。

根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動(dòng)的主題。

2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

3、指導(dǎo)編寫活動(dòng)方案。

在這一環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

第二階段：課間觀察、信息收集

課時(shí)安排：

第一部分 課間活動(dòng)觀察研究

1、課前活動(dòng)：

發(fā)放課間活動(dòng)觀察記錄表。(見課件)

教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨(dú)立或結(jié)伴進(jìn)行。

2、小組匯總梳理。

（1）每個(gè)人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

（2）寫出初步的觀察記錄報(bào)告。 （見課件）

教師提出問題

1、這些活動(dòng)安全嗎？

2、在什么時(shí)間開展什么活動(dòng)合適？

3、這些活動(dòng)對(duì)我們有什么好處和壞處？

4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級(jí)的學(xué)生？

學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

第二部分 問卷和采訪

（1）學(xué)校的同學(xué)們對(duì)課間活動(dòng)有什么看法？

（2）可以通過什么方法了解呢？

設(shè)計(jì)意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

A 問卷調(diào)查活動(dòng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的題目。

(2)編制題目。

(3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。

(4)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報(bào)告的文本格式：（見課件）

B采訪活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫出采訪計(jì)劃。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的采訪題目。

3、編制采訪話題。

4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動(dòng)，并把采訪結(jié)果記錄下來。

5、對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。

教師指導(dǎo)寫出采訪報(bào)告文本格式（見課件）

第三階段：實(shí)踐探究、信息處理

課時(shí)安排：

教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。

1、各組匯報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)的情況。

2、小組之間進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等。

3、師生互動(dòng)交流。

預(yù)設(shè)話題：

A、你認(rèn)為課間活動(dòng)對(duì)我們有什么好處？

B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？

C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)我們都適合嗎？

D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。

E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？

F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？

4、小組討論，圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準(zhǔn)備。

成果提示：

圍繞課題每人制作一份手抄報(bào)；

每個(gè)小組根據(jù)小組研究的實(shí)際情況寫出一份詳細(xì)的研究報(bào)告；

向?qū)W校分年級(jí)推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項(xiàng)目。

第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、成果展示

課時(shí)安排：

1、成果展示

（1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。

（2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報(bào)陳述。

（3）小組之間進(jìn)行互評(píng)，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（4）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

2、過程評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括知識(shí)、能力、情感等方面的情況。

（2）也可以對(duì)小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)。

（3）填寫活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表格。

3、教師總結(jié)本次研究活動(dòng)。

綜合實(shí)踐說課稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

很高興能和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程。今天我將和大家介紹的是五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中期反饋課《小學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查》。“中期反饋課”即活動(dòng)開展了一段時(shí)間以后，學(xué)生獲得了一些活動(dòng)成果，同時(shí)，也在活動(dòng)中遇到了一些急需解決的問題，這時(shí)，教師就組織學(xué)生進(jìn)行前期匯報(bào)和后期規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思，從前段活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，從而推動(dòng)下階段活動(dòng)正常有序地開展。因此，中期反饋課在整個(gè)活動(dòng)過程中，起到一個(gè)承上啟下的作用，中期反饋課教師的指導(dǎo)成功與否，是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。

下面我就從主題由來、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、指導(dǎo)策略、活動(dòng)反思五個(gè)方面將《小學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查》中期反饋課向各位進(jìn)行介紹。首先跟大家簡單介紹一下活動(dòng)主題的由來。

一、主題由來：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來源于我們的生活世界。從兒童生活的世界來看，可以大致劃分為自然、社會(huì)、兒童生活三個(gè)方面。實(shí)際上，兒童生活、自然、社會(huì)三者是相互聯(lián)系，密不可分的，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題往往來源于兩兩之間和三者之間的交叉地帶。本次《小學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查》既是反映兒童生活的主題，同時(shí)也是一個(gè)反映社會(huì)現(xiàn)象的問題。本次活動(dòng)主題的來源很偶然。

3月19日上午，我校六年級(jí)辦公室突然來了三位望月湖派出所的民警找學(xué)生問話，同學(xué)們議論紛紛，猜測警察來這里的各種原因。正好第三節(jié)是我們班的綜合實(shí)踐課，我還沒進(jìn)教室，就聽到同學(xué)們的議論聲，還有人小聲嘀咕：“該不會(huì)是六年級(jí)同學(xué)干了什么違法的事吧？”。后來我告訴他們，六一班兩個(gè)男生上周六在望月湖公園被幾位社會(huì)青年搶走了手機(jī)和錢包，警察是來取證的。當(dāng)時(shí)全班一片嘩然，“天啦，真險(xiǎn)！人沒受傷吧？”“我的手機(jī)前幾天也被人扒了……”“幸好我沒遇上！看樣子，以后得小心了！”看到“小學(xué)生手機(jī)被搶事件”在全班引起的轟動(dòng)，我當(dāng)場統(tǒng)計(jì)了一下班上有手機(jī)的人數(shù)。大家一舉手，還真讓我嚇了一跳——15位！差不多占全班的三分之一。為什么這么多同學(xué)有手機(jī)，小學(xué)生使用手機(jī)有哪些好處和弊端，到底小學(xué)生該不該使用手機(jī)？很多問題在同學(xué)們心中冒出來，大家的探究欲望非常強(qiáng)烈。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》也指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”

因此，在同學(xué)們探究興趣濃厚的情況下，我們開始了《小學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

在確定了小組活動(dòng)主題，制定了小組活動(dòng)方案以后，大家分組開展了各種調(diào)查活動(dòng)。（圖片展示）活動(dòng)開展兩個(gè)星期以后，同學(xué)們對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀有了一定的了解，獲得了一些活動(dòng)成果，同時(shí)，也在活動(dòng)中遇到了急需解決的一些問題。于是，我們一起上了一堂中期反饋課。這節(jié)課，主要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機(jī)的基本情況；

2、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機(jī)的利弊；

3、讓學(xué)生了解社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度及采取的措施等。

能力目標(biāo)：

1、通過匯報(bào)展示，培養(yǎng)學(xué)生掌握多渠道收集和整理資料的方法；

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)與人交往的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有條理、有根據(jù)的理性反思的能力，為下階段的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、團(tuán)結(jié)合作的精神及自我反思的習(xí)慣；

2、讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人交流、分享成果的快樂；

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折困難堅(jiān)持克服的勇氣和毅力。

三、活動(dòng)流程：

1、分組匯報(bào)前段活動(dòng)成果；

2、互動(dòng)交流各組活動(dòng)成果與情感體驗(yàn)；

3、總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動(dòng)計(jì)劃。

四、指導(dǎo)策略：

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г摺⑴c者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師要給予切實(shí)的指導(dǎo)。”

大家都知道，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)種種難以預(yù)測的情況，如用預(yù)定方法難于取得有價(jià)值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快、出現(xiàn)新的研究課題等等。這時(shí)就需要綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師適時(shí)、適度的指導(dǎo)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。具體來說，這節(jié)課上，我是從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的。

指導(dǎo)策略一：引導(dǎo)學(xué)生積極匯報(bào)前段活動(dòng)的過程及取得的成果，并引導(dǎo)他們用多種方式展示活動(dòng)成果。

本次活動(dòng)學(xué)生共分為了五個(gè)小組，這節(jié)課上，各組派代表用多種形式展示了前段豐富的活動(dòng)成果。

◆小學(xué)生使用手機(jī)基本情況調(diào)查組設(shè)計(jì)并發(fā)放了100份學(xué)生問卷，將調(diào)查表進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)表及網(wǎng)上搜集的資料、數(shù)據(jù)等制成了課件，請(qǐng)看他們的匯報(bào)錄像。（錄像、新聞錄像、統(tǒng)計(jì)表）

◆小學(xué)生使用手機(jī)原因調(diào)查組將它們的調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、網(wǎng)上資料以及活動(dòng)照片制成幻燈片進(jìn)行了展示（出示照片、統(tǒng)計(jì)表）

◆小學(xué)生使用手機(jī)利弊調(diào)查組對(duì)學(xué)生、家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)專家、商家進(jìn)行了問卷調(diào)查和采訪，請(qǐng)看一段他們的采訪錄像。（上課手機(jī)響的錄像）

◆社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)態(tài)度調(diào)查組：統(tǒng)計(jì)表格。

◆社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)的建議及采取措施調(diào)查組的同學(xué)展示了調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、采訪手機(jī)商家的照片和一些網(wǎng)上資料，并制成了幻燈片。

指導(dǎo)策略二：適當(dāng)引導(dǎo)各組在匯報(bào)活動(dòng)過程的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生將前段活動(dòng)中的收獲、反思等情感體驗(yàn)與大家一起分享。

在以前開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成果匯報(bào)時(shí)展示的往往是他們成功的一面，而對(duì)于活動(dòng)中遇到的困難、遭受的失敗有點(diǎn)回避。但正是這些活動(dòng)開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動(dòng)成員共鳴的。所以本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把過程中點(diǎn)滴的體會(huì)隨時(shí)記錄了下來，在匯報(bào)交流時(shí)，展現(xiàn)真實(shí)的自我，而不是掩蓋失敗后的美麗。

請(qǐng)看兩段錄像。另外，學(xué)生還積極撰寫了體驗(yàn)日記、活動(dòng)反思等。下面，我摘取幾篇與大家分享……也許孩子們的文筆還很稚嫩，但這些都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，就是這種真實(shí)讓我們深深感動(dòng)）

指導(dǎo)策略三：教師組織生生之間的互動(dòng)交流，從前段活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動(dòng)過程中遇到的困難，尋找解決問題的方法，推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)有序進(jìn)行。

學(xué)生分組匯報(bào)后，我給他們留出了自由發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，組織生生之間的互動(dòng)交流，并將活動(dòng)過程中遇到的困難提出來，給予指導(dǎo)和支持。

同學(xué)們發(fā)言非常積極，相互提問、提建議，共同解決困難。王雅佳同學(xué)指出，小學(xué)生使用手機(jī)基本情況調(diào)查組采訪學(xué)生不全面，于是，我順勢利導(dǎo)，要他們下階段多調(diào)查幾個(gè)學(xué)校。這時(shí)，羅文迪同學(xué)馬上提出別的學(xué)校教師和學(xué)生不配合調(diào)查，他們希望老師先幫忙聯(lián)系一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或老師，以便讓活動(dòng)得以成功開展。于是我答應(yīng)幫他們聯(lián)系幾所學(xué)校的老師，但是我只負(fù)責(zé)聯(lián)系，其余的采訪活動(dòng)全部由他們自己想辦法實(shí)施。這時(shí)，學(xué)生非常高興。

接著，陳宇堯同學(xué)提出本組同學(xué)不團(tuán)結(jié)合作讓他覺得很苦惱，導(dǎo)致活動(dòng)成果比別的組要少。當(dāng)他講完后，就相繼有幾個(gè)該組成員站起來表示下階段會(huì)團(tuán)結(jié)一心。

楊雯欣同學(xué)指出社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)態(tài)度的調(diào)查表格設(shè)計(jì)不科學(xué)，只有A贊同B反對(duì)，而有被訪者說保持中立，不贊同也不反對(duì)。

指導(dǎo)策略四：在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃下階段活動(dòng)，認(rèn)真策劃下階段活動(dòng)方案，發(fā)現(xiàn)新生成的活動(dòng)目標(biāo)和主題，并鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)不斷拓展、深入,取得成功。

隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善，這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大特點(diǎn)——生成性。這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生展示《中期反饋表》時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃、修改下階段的活動(dòng)計(jì)劃，也發(fā)現(xiàn)了生成的一些很有價(jià)值的問題，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值在生成中升華。

（展示《中期反饋表》）

◆小學(xué)生使用手機(jī)基本情況調(diào)查組：將調(diào)查表格、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行認(rèn)真分析，并寫出詳細(xì)的分析報(bào)告和總結(jié)。

◆小學(xué)生使用手機(jī)原因調(diào)查組：建立一個(gè)QQ群——“校園手機(jī)部落”，讓擁有手機(jī)的小學(xué)生加入進(jìn)來，一起交流利弊及注意事項(xiàng)，也更利于調(diào)查研究。

◆社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)態(tài)度的調(diào)查：建立一個(gè)網(wǎng)站，吸引更多的人來網(wǎng)上投票發(fā)表意見，讓調(diào)查范圍更全面。

◆社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)的建議及采取措施調(diào)查組：給商家建議，從功能、價(jià)位等方面設(shè)計(jì)制造出更適合小學(xué)生使用的手機(jī)；對(duì)學(xué)校寫建議書，建議學(xué)校開設(shè)手機(jī)課程，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，制定出小學(xué)生使用手機(jī)的相關(guān)措施和規(guī)定。

◆小學(xué)生使用手機(jī)利弊調(diào)查組:給學(xué)生寫倡議書，告訴大家正確使用手機(jī)；

另外，學(xué)生從網(wǎng)上查到了《專家呼吁再富不能富孩子》、《小學(xué)生一個(gè)月話費(fèi)2400元》等資料，于是很有興趣在本次活動(dòng)開展完后，全班開展《小學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查》的活動(dòng)。

五、活動(dòng)反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新課程，正以它的實(shí)踐性和生活化日益受到學(xué)生的歡迎和老師的關(guān)注。學(xué)生在活動(dòng)中自主探究、親身體驗(yàn)，知識(shí)和能力得到不斷增長和加強(qiáng)。本節(jié)課教師通過讓學(xué)生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營造了一個(gè)和諧、民主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍。這節(jié)中期反饋課給我留下了深深的思考。

1、相信自己的學(xué)生行——給孩子一個(gè)舞臺(tái),他們將演繹得非常精彩！

小學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。這次活動(dòng)，五年級(jí)學(xué)生到校外開展了很多的調(diào)查采訪活動(dòng)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)了桐梓坡小學(xué)、裕湘小學(xué)的各班學(xué)生使用手機(jī)的人數(shù)及總數(shù)，還采訪到了望二小的馬書記、武警醫(yī)院的醫(yī)生等，他們的出色表現(xiàn)讓我非常震驚，也讓我深受感動(dòng)。尤其是學(xué)生到河?xùn)|國美電器去開展活動(dòng)的那天，我一直都是提心吊膽，生怕他們?cè)诼飞嫌龅綁娜嘶虬l(fā)生什么意外。到下午他們安全返校，我懸著的一顆心才放下。經(jīng)過這段時(shí)間的活動(dòng)表明，以前我的理解太狹隘了。實(shí)踐活動(dòng)課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對(duì)學(xué)生充滿信心！

2、做學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者——積極地旁觀、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、適度地參與。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生情感的支持者、課程資源的開發(fā)者，更是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的'指導(dǎo)應(yīng)細(xì)致到位、扶放有度，做到積極地旁觀、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、適度地參與。學(xué)生的分組匯報(bào)我讓他們自己設(shè)計(jì)和開展，而我只是做好一個(gè)積極地旁觀者——在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我積極地看、積極地聽，盡量掌握學(xué)生的情況，以保證能夠?qū)W(xué)生做出評(píng)價(jià)；在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趨R報(bào)中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生一起幫忙解決問題和困難，以便下階段活動(dòng)能高效深入地完成；在學(xué)生規(guī)劃下階段活動(dòng)時(shí)，我適度地參與，幫他們找到活動(dòng)的重點(diǎn)、修改后段活動(dòng)方案，充分激發(fā)學(xué)生熱情，下階段的活動(dòng)，我將放手讓他們?nèi)ラ_展。

3、我們?cè)诨顒?dòng)中共成長——探究、感動(dòng)、共同成長！

這節(jié)課中，學(xué)生搜集資料的能力得到了很大提高，并從搜集資料中得到了很多有價(jià)值的研究問題。我鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)資料的形式盡量多種多樣，可以口頭匯報(bào)、課件展示、還有視頻資料等，學(xué)生不僅提高了口頭表達(dá)能力，逐漸學(xué)會(huì)了用完整的語言精練介紹資料，還知道了怎樣運(yùn)用豐富的匯報(bào)形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學(xué)生自由匯報(bào)資料，師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽說出自己的觀點(diǎn)，并大方與人交流。匯報(bào)資料后，學(xué)生自由提出活動(dòng)過程中遇到的問題，然后全班一起共同幫助解決問題，規(guī)劃好下階段的活動(dòng)計(jì)劃，并生成了新主題。在這個(gè)過程中，提高了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，營造了小組討論合作的和諧氛圍，并培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索、善于合作等的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)更深入、全面地開展下去。在孩子們不斷提高、成長的過程中，作為活動(dòng)參與者、指導(dǎo)者的老師，我也在不知不覺地隨著他們一起探究著，感動(dòng)著他們的感動(dòng)，收獲著他們和我自己的成長。

當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足之處：有些細(xì)節(jié)考慮不夠周全，處理不夠到位，有待繼續(xù)改進(jìn)。

以上是我本節(jié)中期反饋課的一些做法和想法，不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同行們多多批評(píng)、指正，謝謝！

綜合實(shí)踐說課稿9

一、分析教材與學(xué)情：

我國是一個(gè)多地震的國家，而破壞性地震會(huì)給經(jīng)濟(jì)和人民生命、財(cái)產(chǎn)造成很大的損失。

目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生的成績是第一位的，而學(xué)生的能力培養(yǎng)和對(duì)孩子進(jìn)行自護(hù)、自救方面的教育，還沒有很好的落實(shí)在教育教學(xué)中。現(xiàn)在的學(xué)生，都是家庭中的獨(dú)生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會(huì)使學(xué)生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學(xué)生不能用已有的知識(shí)來守護(hù)自己的生命。所以本節(jié)課就讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)一下地震的應(yīng)對(duì)措施，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)，用知識(shí)保護(hù)自己的生命。

根據(jù)這一教材編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：

1、簡單了解地震的形成。

2、了解地震發(fā)生前有什么預(yù)兆？

3、知道遇到地震我們應(yīng)該采取的保護(hù)性措施。

能力目標(biāo)：

1、通過模擬自救活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

德育目標(biāo)：

1、在了解保護(hù)措施的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛心教育。樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，以正確態(tài)度對(duì)待地震災(zāi)害的發(fā)生

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在地震發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)性措施。

教學(xué)難點(diǎn)：形成地震的原因。

二、教法學(xué)法

（一）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗(yàn)地震來臨時(shí)的應(yīng)對(duì)措施”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習(xí)中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話題入手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，都愿意用知識(shí)來守護(hù)自己的生命，讓災(zāi)難帶來的損失降到最低限度。同時(shí)用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動(dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。

（三）合作性

在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、在課前兩個(gè)星期，安排每個(gè)學(xué)生通過各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。

2、課前兩天指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組就地震的形成、地震前的預(yù)兆、以及地震來臨時(shí)采取怎樣的辦法來保護(hù)自己三個(gè)問題細(xì)致研究，再次進(jìn)行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調(diào)查表，做好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、教師對(duì)學(xué)生研究的三個(gè)問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準(zhǔn)備。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時(shí)的影片。讓同學(xué)們談一談自己看后的感受。

教師總結(jié)，進(jìn)入本節(jié)課的主題，地震與應(yīng)對(duì)。

（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)中）

二、了解地震的形成原因

1、讓學(xué)生自主探究

學(xué)生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實(shí)踐，了解地震的形成。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)：

（1）折斷厚的細(xì)木片用力大。

（2）折斷薄的細(xì)木片聲音響。

(3)這一現(xiàn)象與堅(jiān)硬的地殼在受到地球內(nèi)部力量時(shí)造成斷裂和移動(dòng)的原理有相似之處，所不同的時(shí)實(shí)驗(yàn)中時(shí)雙手產(chǎn)生力量，而地震時(shí)是地球內(nèi)部產(chǎn)生力量。

教師總結(jié)：地震是地球內(nèi)部力量使堅(jiān)硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動(dòng)而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學(xué)們不要恐慌。

（通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確對(duì)待地震。）

四、了解地震的危害

（本環(huán)節(jié)不是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是他是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到地震的危害，才會(huì)激起學(xué)生了解地震前的預(yù)兆和保護(hù)自己的方法的欲望。）

五、了解地震前的預(yù)兆

讓同學(xué)們匯報(bào)，你了解到的地震前的預(yù)兆，更好的避免災(zāi)難的發(fā)生。

1、通過匯報(bào)，教師總結(jié)：

地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。

2、以地下水異常和生物異常這兩種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象，所以我讓學(xué)生做細(xì)致的了解。

如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結(jié)的震前井水變化的諺語。

（2）生物異常

主要讓同學(xué)們了解動(dòng)物反常的情形，通過人們總結(jié)的順口溜了解地震前的預(yù)兆。

（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生提前預(yù)知地震預(yù)兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過的知識(shí)來守護(hù)自己的生命）

六、地震時(shí)的應(yīng)對(duì)

這是本課的重點(diǎn)：為了避免匯報(bào)形式的單調(diào)，我將采取三個(gè)步驟來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)

1、親身體驗(yàn)，評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)逃生方法。

每一個(gè)學(xué)習(xí)小組派一個(gè)學(xué)生出來參與。假如在這個(gè)課堂上忽然發(fā)生地震，你會(huì)選擇什么地方躲避？并采取各種評(píng)價(jià)方式：本組同學(xué)評(píng)價(jià)、其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)和請(qǐng)本小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學(xué)也參與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，總結(jié)出首先要保持冷靜的頭腦在室內(nèi)的逃生辦法。

2、各小組派代表匯報(bào)，課前調(diào)查表中的不同環(huán)境下，應(yīng)采取的不同措施。

3、結(jié)合汶川地震中被埋壓學(xué)生的逃生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)逃生方法。

教師適時(shí)補(bǔ)充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對(duì)生活。

此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書講究簡潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)八個(gè)字，告訴學(xué)生逃生的方法。

地震與應(yīng)對(duì)

頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)

綜合實(shí)踐說課稿10

尊敬的各位專家和老師：

你們好，今天我要講的一節(jié)綜合實(shí)踐課，內(nèi)容是《旅游——學(xué)做導(dǎo)游》。

首先我向大家匯報(bào)一下活動(dòng)主題的確立。

五一長假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛玩”的天性被激發(fā)出來，在一起交流旅游感受，講述旅途見聞。他們關(guān)注在哪里旅游好玩有趣？好奇導(dǎo)游怎么什么都懂？同時(shí)卻忽略出行前要做哪些準(zhǔn)備工作？旅行中要注意什么問題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會(huì)生活和他們自我體驗(yàn)的范圍內(nèi)漸漸地浮出水面。

一、說說這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)的定位。

小學(xué)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)提出：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。第一課時(shí)中我和學(xué)生已經(jīng)探討了旅游的一些基本常識(shí)，總結(jié)了游客出行的關(guān)鍵要素。今天這節(jié)課我們轉(zhuǎn)換角色，在模擬旅游中嘗試體驗(yàn)導(dǎo)游工作。因此我從以下三個(gè)方面確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

知識(shí)能力方面：1．通過認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)事物的能力，開闊學(xué)生視野。2．通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游。

情感態(tài)度方面：1．積極參與團(tuán)隊(duì)討論，認(rèn)真完成團(tuán)隊(duì)分派的任務(wù)，在集體交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。2．親近大自然，熱愛和保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，做好宣傳工作。

二、講講各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐

1、“感受”：是通過欣賞老師的個(gè)人網(wǎng)頁“行走的風(fēng)景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡單有趣的旅游也蘊(yùn)藏著豐富的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、“理解”：鏈接各個(gè)旅游網(wǎng)站，給學(xué)生操作平臺(tái)，讓學(xué)生從訪問各旅游網(wǎng)站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類，自主學(xué)習(xí)襄樊旅游的相關(guān)知識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作自制《襄樊一日游旅行手冊(cè)》。達(dá)到認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野的目的。

3、“實(shí)踐”：主要是襄樊景點(diǎn)的圖片和困境問題的文字，這一環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生在了解掌握一定的旅游知識(shí)后，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學(xué)生解決事情的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

4、“拓展”：以征文的形式部署任務(wù)：“請(qǐng)你擔(dān)任襄樊旅游大使，創(chuàng)作一句宣傳語。”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

三、談?wù)劵顒?dòng)的指導(dǎo)方法。

1、討論交流法

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實(shí)踐過程中，學(xué)生制作旅行手冊(cè)、評(píng)價(jià)旅游表演、創(chuàng)作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學(xué)生主觀感受，尊重個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

2、多媒體創(chuàng)設(shè)情景法

在活動(dòng)過程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，拍攝旅游景點(diǎn)，展示攝影作品，使學(xué)生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

3、實(shí)踐法

“實(shí)踐出真知”。整節(jié)課的活動(dòng)就是學(xué)生通過模擬旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游做景點(diǎn)介紹和解決突發(fā)事件的全過程。

4、合作探究法

各團(tuán)隊(duì)在課前分工合作，搜集資料、采訪旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng)作，都體現(xiàn)出了合作探究精神。

在這整個(gè)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中，我努力構(gòu)建富有活力而開放的學(xué)生自主探究模式，做到以活動(dòng)的開展來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐是一門新興學(xué)科，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節(jié)課中能做些有益的嘗試！請(qǐng)大家多提寶貴意見，謝謝！

綜合實(shí)踐說課稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！接下來我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明：

一、設(shè)計(jì)理念

由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)方案

本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。

2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

4、通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂趣。

5、通過小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。

6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能

教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務(wù)，準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。

4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。

六、教法 、學(xué)法

我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

七、教學(xué)過程

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步

（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば颍S即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）

（二）掌握方法 提升創(chuàng)新

由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：

1、學(xué)會(huì)搟皮 掌握包法

首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對(duì)折后捏合。

（設(shè)計(jì)理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）

2、總結(jié)注意事項(xiàng)

根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗(yàn)，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并在大屏幕上總結(jié)出注意事項(xiàng)讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。

（設(shè)計(jì)理念：作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）

3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新

為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維、增強(qiáng)創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨(dú)特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學(xué)生在包的同時(shí)，我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成。

（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，有興趣就會(huì)有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）

（三）作品展示 體驗(yàn)成功

利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果我分別給予充分肯定。如對(duì)第一組的餃子作品我是這樣評(píng)價(jià)的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊。”

學(xué)生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的獲得者。此時(shí)，同學(xué)臉上洋溢著幸福與激動(dòng)。

（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的喜悅。）

（四）品嘗成果 暢談感受

學(xué)生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當(dāng)我宣布把餃子下鍋時(shí)，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動(dòng)技能方面多鍛煉。”有的說：“吃著自己包的餃子就是比平時(shí)香，我心里真是太高興了。”還有的說：“通過活動(dòng)，我明白了收獲是要付出代價(jià)的，勞動(dòng)最光榮。”還有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜。”課堂中滿是學(xué)生飽含深情的話語。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。）

（五）提出希望 延伸活動(dòng)

在學(xué)生說出活動(dòng)感受的基礎(chǔ)上，我又營造了一個(gè)師生溝通的機(jī)會(huì)。“同學(xué)們，通過本次活動(dòng)，我們掌握了一種勞動(dòng)技能，在今后的生活中，大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭取掌握更多的勞動(dòng)技能來豐富我們的生活。”

（設(shè)計(jì)理念：此時(shí)此刻，活動(dòng)止，但行動(dòng)不止。簡單的總結(jié)，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。）

綜合實(shí)踐說課稿12

一、課題生成的背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的過程中,我在能培養(yǎng)實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習(xí)慣，引發(fā)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我在選題時(shí)，沒有局限于學(xué)生手中的實(shí)踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學(xué)習(xí)和生活中。

二、活動(dòng)具體目標(biāo)

1、通過小組研究性學(xué)習(xí)情況，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

2、了解科學(xué)探索的一般過程，獲得親身探索的體驗(yàn)。

3、學(xué)會(huì)分析問題，探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。以及學(xué)生收獲相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力

三、活動(dòng)重點(diǎn)

從多個(gè)角度，用最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒?dòng)成果，從而更有效地喚起人們對(duì)問題的關(guān)注。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案

五、活動(dòng)方法

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。

六、活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)月

七、活動(dòng)過程

對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的開展我們一共分四個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”

第一階段――活動(dòng)導(dǎo)航

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

設(shè)置巧妙的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對(duì)自身浪費(fèi)現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步反省思索。

2、確立課題

堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,以具有啟示性的提問引導(dǎo)學(xué)生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學(xué)生思維和所提問題的開放性，同時(shí)學(xué)生們所提的問題可能很多，并非每一個(gè)問題都能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，需要引導(dǎo)他們對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進(jìn)行篩選，留下有實(shí)際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。

3、分組討論，制定方案

讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好自由結(jié)合兩個(gè)大組，自行推舉組長，并共同制定了活動(dòng)方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導(dǎo)教師則在各小組之間巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點(diǎn)并及時(shí)向其他同學(xué)推廣。

方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào)，然后組織學(xué)生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，以便進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。

第二階段，實(shí)踐體驗(yàn)

首先，各小組根據(jù)各目的課題設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時(shí)根據(jù)小組需要聘請(qǐng)指導(dǎo)老師參與活動(dòng)。

其次，上網(wǎng)或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學(xué)中的節(jié)約行為。

第三、根據(jù)既定的活動(dòng)方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)做好活動(dòng)記錄。

第四、整理活動(dòng)記錄，整理并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，交流活動(dòng)心得，同時(shí)商定各組展示方案。

在這一過程中教師注意關(guān)注學(xué)生們的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)中所產(chǎn)生的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)，注意活動(dòng)的生成性和指導(dǎo)的適時(shí)性以及學(xué)科的綜合性。

第三階段，活動(dòng)總結(jié)，成果展示

注意學(xué)生自身的體驗(yàn)和積極實(shí)踐。

首先，就自己觀察到的學(xué)生這一段時(shí)期的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，然后讓各小組以組長為首，依次匯報(bào)自己的活動(dòng)過程并以多種方式展示活動(dòng)成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生的收獲。

第四階段――喚起關(guān)注

讓學(xué)生們把活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會(huì)對(duì)活動(dòng)的關(guān)心，對(duì)問題的關(guān)注。一起行動(dòng)起來，提倡節(jié)約，減少浪費(fèi)。

八、教師反思，致結(jié)束語

我在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動(dòng)主題注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗(yàn)，而教師在這里只起了一個(gè)指導(dǎo)作用。

綜合實(shí)踐說課稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是《時(shí)間都去哪兒了》。下面，我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、活動(dòng)效果、活動(dòng)反思五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、活動(dòng)背景

古訓(xùn)云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護(hù)。致使他們：只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知接受，不知回報(bào)；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈，喚醒他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結(jié)合學(xué)校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動(dòng)，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)，我們制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能——讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)、傾聽、習(xí)作及動(dòng)手能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2.過程與方法——學(xué)生通過采訪記錄、調(diào)查問卷、拍攝視頻等一系列實(shí)踐活動(dòng)，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正感悟到父母之愛。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——活動(dòng)將激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、活動(dòng)流程：

本次活動(dòng)分為四個(gè)階段：主題確定階段、活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。

（一）主題確定階段

確定活動(dòng)內(nèi)容，安排時(shí)間一課時(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

學(xué)生按照興趣、特長自由構(gòu)建合作小組，并給小組命名。

制定活動(dòng)計(jì)劃，探討活動(dòng)方法。安排時(shí)間一課時(shí)。

（三）活動(dòng)實(shí)施階段

各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。

分小組制作家庭手冊(cè)、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關(guān)PPT。

共安排時(shí)間2個(gè)星期。

在孩子們活動(dòng)過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實(shí)踐，去活動(dòng)，鼓勵(lì)小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

（四）總結(jié)交流階段

匯報(bào)交流，成果展示。安排時(shí)間一課時(shí)。下面，就請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時(shí)間都去哪兒了》成果匯報(bào)。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)話題

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感恩情懷，活動(dòng)之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，為實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境。在這情境之中，讓同學(xué)們一起朗讀小詩《家》，帶他們進(jìn)入感恩之家，自然而然引出本次活動(dòng)的主題。

2.感恩交流 真情互動(dòng)

在兩個(gè)星期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們快樂地忙碌著、體驗(yàn)著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動(dòng)成果了，孩子們心里肯定特別激動(dòng)。

說一說

知恩組同學(xué)準(zhǔn)備了有趣的《家庭手冊(cè)》，手冊(cè)里有家里的每個(gè)成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊(yùn)涵著孩子們對(duì)每個(gè)成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個(gè)感人的點(diǎn)滴，大家頓時(shí)沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時(shí)便是如此。

問一問

頌恩組同學(xué)在活動(dòng)期間進(jìn)行了《我對(duì)父母知多少》、《父母對(duì)我知多少》為題的問卷調(diào)查，通過調(diào)查他們總結(jié)出自己對(duì)父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無微不至的關(guān)懷有時(shí)卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當(dāng)他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時(shí)，同學(xué)們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。

演一演

憶恩組同學(xué)順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個(gè)嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺(tái)本；展現(xiàn)生活，表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛，準(zhǔn)備的過程對(duì)于他們而言，就是對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)父母的感恩。小品結(jié)束時(shí)，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動(dòng)聽而感動(dòng)。

看一看

感恩組同學(xué)把一張張兒時(shí)和現(xiàn)在的父母與自己的對(duì)比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會(huì)為同學(xué)兒時(shí)的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時(shí)他們終于明白“時(shí)間都去哪兒了，還沒來得及報(bào)答，你們就老了。”

當(dāng)事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時(shí)，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。

3.感恩留言 唱響感恩

活動(dòng)匯報(bào)課上回蕩著動(dòng)人的《時(shí)間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學(xué)們?cè)谶@感恩的氛圍中寫下對(duì)父母的心里話，此時(shí)的他們心中一定滿盛著對(duì)父母的愛。當(dāng)他們大聲的念出自己的留言時(shí)，早已熱淚盈眶。

四、活動(dòng)效果。

最后，同學(xué)們彼此交流著此次活動(dòng)的體會(huì)和感受，并填寫了活動(dòng)收獲卡，孩子們通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。”有人說“我學(xué)會(huì)了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動(dòng)讓學(xué)生在親身的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對(duì)孩子一生的影響。”在此基礎(chǔ)上，我們共同填寫了《綜合實(shí)踐活動(dòng)星級(jí)評(píng)估表》，通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)，在多元化的評(píng)價(jià)中，給予孩子實(shí)踐能力的肯定。

五、活動(dòng)反思：

一個(gè)個(gè)永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動(dòng)也讓我明白了原來學(xué)科整合并不難，而且整合后的課堂教學(xué)顯得更加的生動(dòng)有趣。如：收集有關(guān)的資料,撰寫心得和調(diào)查報(bào)告等，這是和語文學(xué)科的整合；上網(wǎng)查資料，這是和信息技術(shù)學(xué)科的整合；還有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查各種數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計(jì)圖表，得出有用的信息，這是和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學(xué)科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術(shù)學(xué)科的整合。

當(dāng)然，這一主題活動(dòng)的實(shí)施過程中，也存在一些問題。如有的學(xué)生不太受小組同學(xué)的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導(dǎo)，我們的孩子在《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的天空中一定會(huì)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我懂得了許多許多，我要學(xué)會(huì)感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命，感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧，感激傷害你的人，因?yàn)樗麄兡ゾ毩四愕男闹尽谑牵覀兊木C合實(shí)踐活動(dòng)，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應(yīng)該感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、感恩祖國。

感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們收獲了能力，收獲了責(zé)任、收獲了真情。讓我們每一個(gè)人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)更廣闊的天空！謝謝大家。

綜合實(shí)踐說課稿14

一、問題的提出

“綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度。“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征。《走進(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)場面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識(shí)（包括種類、特點(diǎn)、作用。）而且通過本次活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法。

2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。

（二）過程與方法

在小組合作探究、實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂趣，激起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛之情

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、說活動(dòng)過程。

即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)---《花與我們的生活》成果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)來看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。

下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說明：

一、研究大主題的產(chǎn)生確立

《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見的花卉為活動(dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)觀察、調(diào)查訪問、交流、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí)，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識(shí)、語文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。

二、實(shí)施中的小主題的產(chǎn)生

這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。

1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過本環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來完成，首先我先為學(xué)生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調(diào)動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來生活中平常的花并不平常，自己對(duì)花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究內(nèi)容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。

2、上過綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過散，也不太會(huì)整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫其他學(xué)科的作業(yè)。通過這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報(bào)主題，老師也能及時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膸椭Ａ硗猓谥笇?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們感興趣樂于接受才行。

3、在匯報(bào)的過程中，通過學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生愛花之情和對(duì)花的了解。通過大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí)，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。

三、在教學(xué)過程中也存在這樣的問題：

1、上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。

2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。

雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，大主題的確定能決定課程開展的順利與否，這固然很重要，但作為教師要成為一個(gè)有心人，要站在學(xué)生的角度去想問題、運(yùn)用教師的智慧來設(shè)計(jì)解決問題則更是課程實(shí)施過程中最根本、最寶貴的靈魂，是生命線，因?yàn)檫@是在活動(dòng)過程本身中所迸發(fā)出的自然本質(zhì)，在這一片廣闊的沃土中，等待著我們?nèi)ラ_墾。我深信，只要以開放的先進(jìn)的教育思想來進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，定會(huì)取得豐碩的成果

綜合實(shí)踐說課稿15

1、通過《包裝的學(xué)問》的主題活動(dòng)，知道包裝保鮮、美觀、保護(hù)、推銷、識(shí)別等作用；認(rèn)識(shí)各種不同類型的包裝；進(jìn)行商品包裝設(shè)計(jì)，對(duì)已有商品進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)本地實(shí)際，對(duì)本地的一些產(chǎn)品進(jìn)行包裝；知道包裝的回收與利用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生以多種形式匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等能力，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探知，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PowerPoint

活動(dòng)過程：

一、提出問題

1.出示一組商品包裝圖片：同學(xué)們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？

2.那么，同學(xué)們有沒有關(guān)注過自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護(hù)、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認(rèn)識(shí)商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真?zhèn)螁幔窟@些商品的包裝科學(xué)嗎？因此，包裝的學(xué)問大得很，同學(xué)們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。

3.關(guān)于包裝，你了解多少，你想研究那些相關(guān)的問題？學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書。

二、整合問題

同學(xué)們的問題又多又雜，為了能有條理地開展活動(dòng)，我們來把它們分分類：

1）琳瑯滿目的包裝

2）包裝的回收與利用

3）商品包裝設(shè)計(jì)

4）看包裝識(shí)商品

5）包裝的作用

……

三、解決問題

1.學(xué)生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學(xué)生推選出本組的組長。

2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動(dòng)準(zhǔn)備有哪些。

3.制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，完成小組成員分工。

注意：

（1）如何分工，會(huì)遇到什么困難，怎樣解決。

（2）以怎樣的形式呈現(xiàn)。

4.各組代表宣讀本組活動(dòng)計(jì)劃，互相提出建議。

5.閱讀方法導(dǎo)航，修改完善計(jì)劃。

教師小結(jié)：

希望同學(xué)們繼續(xù)改進(jìn)計(jì)劃，按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)行動(dòng)，老師期待著下周和大家一起交流活動(dòng)成果。