第一篇：新課標人教版小學語文三年級下冊26《一面五星紅旗》教案

新課標人教版小學語文三年級下冊26《一面五星紅旗》教案 學習目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段??”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

一、了解“國旗”，導入揭題 1.出示國旗圖片。

2.你們了解哪些地方常常會有紅旗飄揚?

二、初讀課文，理清脈絡

（1）、讓學生自由讀課文，交流解決：課文圍繞什么來寫？幾處寫到“五星紅旗”？畫出有關句子。

（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？

1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？

2）、關注“慢慢解下來”、“展開”兩個動作讓你感受到什么？——（動作小心，愛護國旗）。

3）、朗讀指導。

●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

我在想些什么呢？

2）、充分交流，隨機引導學生聯系上下文回答：

A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。

“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。

B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難后，國旗仍然那么鮮

艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。

（設計意圖：以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）

●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1）、搖頭：斷然拒絕！

2）趔趔趄趄是怎樣的走？

四、品評比較，體會老板的國際友情

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是個怎樣的人呢？用波浪線出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

●“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

●“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

（設計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”

到最后的“樂于助人”

2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢？（他被感動了。）

被什么感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

齊讀最后一段。

（設計意圖：引導學生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：）——

在無法支撐的情況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么？ 五．情感的提升華。

只有維護國家尊嚴的人，才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？ 推薦；鐘麗思《向中國人脫帽致敬》

第二篇：三年級下冊語文教案-一面五星紅旗_人教新課標

《一面五星紅旗》教案

學習目標：

1、在朗讀中認識5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。教學重難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。教學流程：

課前：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集關于國旗的資料。

一、導入揭題

1、播放毛澤東主席在天安門廣場升旗、運動員手舉五星紅旗、首登月球時插上國旗等圖片，并引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

（設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。）

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子。檢查字詞，指導書寫，引出文章主人公（板書：面包店老板、中國留學生）。

2、默讀課文，根據提示概括文章大意。（板書：熱情幫助）

三、精讀感悟

（一）瀏覽課文，體會面包店老板前后態(tài)度的變化，是什么原因導致面包店老板前后態(tài)度的變化？

（二）體會“我”的愛國情。看看文中的留學生有沒有說愛國、愛國旗的話？你是怎么知道他愛國、愛國旗的呢？

第 1 頁

1、思考：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

（2）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

（3）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。（板書：動作變現內心）①比較：我愣了一下，然后看著手中的國旗。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

②當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢？

③指導朗讀：用你的讀讓我們感受什么是久久的凝視？

（三）充分交流，引導學生聯系上下文思考：

A、國旗在我心中的地位太重要了，于是我決定……分析第十自然段，透過文字你體會到了什么？

B、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。

“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包對我來說還僅僅是面包嗎？你想對他說什么？

C、朗讀指導：帶著敬佩之情讀十一自然段。

（設計意圖：讓學生聯系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）(四)分享感人小故事，談感受。

四、練習、拓展

繼續(xù)想象傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我會怎樣做，老板會怎樣想。

（設計意圖：用動作表現內心，進一步體會濃濃的愛國、愛國旗感情。）

五、板書設計

一面五星紅旗

面包店老板： 婉言拒絕 → 熱情幫助

第 2 頁

中國留學生： 動作表現內心

六、總結：是五星紅旗為不同地域、不同膚色的我們架起了一座彩虹橋，是這面五星紅旗喚起了我們每個人的愛國情。（配樂孫楠的《紅旗飄飄》）

第 3 頁

第三篇：三年級下冊一面五星紅旗教案

一面五星紅旗

教學目標：

知識與技能：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語；理解重點段落內容。

過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內心情感。

情感態(tài)度與價值觀：體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學重難點

教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。教學過程：

第一課時

一、認識“國旗”，導入揭題

1、同學們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

2、小結

在五星紅旗背后有許許多多感人的故事，介紹五星紅旗這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，生齊讀課題，板書課題。

二、初讀全文，整體感知

1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。注意讀書提示。（1）、學習多音字 ；

（2）、出示“我會讀”“我會寫”的字；（3）、學習出示四字詞語。

3、同學們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現在，請你快速默讀課文，讀完后，說說課文主要講了一件什么事？

⑴課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和老板發(fā)生的事）

是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵教師提示：中國留學生在（）的情況下，請求外國老板（），這位老板要求（），最后中國留學生（）。自由準備，指名說。

（3）補充理解課文主要內容。

三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

1、看課本插圖（五星紅旗），這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。（板書鮮艷）

課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷？把有關的句子用“——”畫劃出來。

2、交流課文重點句子：

3、讀讀這些句子，體會這些句子寫出了“我”什么樣的感情。

4、重點品味三個“鮮艷”： ⑴一品“鮮艷”：

“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”師問：1.“我“是去漂流旅行的，為什么要舉著一面鮮艷的五星紅旗？指導朗讀。2“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”寫出了“我什么心情”，那些詞語可以體現？（指導朗讀第2段）。

⑵二品“鮮艷”：

這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

a、解紅旗所經歷的磨難。

b、理解我處境的艱難。那么當時我的處境到底怎么樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：

句1：醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包房。

c、我丟失了賴以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？

⑶三品鮮艷：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。從中你體會到什么？指導朗讀。

5、師小結：

是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。板書設計

一面五星紅旗

鮮艷

出發(fā) 遇險 抉擇 舉國旗 系國旗 選國旗

第二課時

一、導入課文，奠定基調。回憶課文的主要內容。

二、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心

1、感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。師：在漂流失事后，“我”的處境如何？從什么地方看出來的？

（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。（指導學生在文中劃出來）

（2）引導學生通過重點詞句感受“我”的艱難處境。“被撞傷”“無影無蹤”“迷路”“轉來轉去”。

（3）指導朗讀。

2、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

（一）面包店老板對我的態(tài)度前后有什么變化？

師：當面包店老板驚奇地發(fā)現“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，在展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”）。

（1）畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。（2）理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

（3）談談對“這面做工??依然那么鮮艷”這句話的理解。（4）朗讀悟情。

（二）感悟句子B 師：當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（比較句子）

（1）通過比較句子，想象“我”當時的心理活動。（2）朗讀悟情。

（三）感悟句子C 師：當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（1）讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語。

（2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么？

（3）就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店

老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什么？

3、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

（1）師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請找出來讀一讀。

（2）引導學生讀、畫，朗讀交流。

三、拓展課文，升華愛國情感

1、從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。讀課文11—12自然段，引導學生思考交流以下問題：（1）面包店老板為什么沖“我”豎起大拇指？（2）是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態(tài)度？（3）從面包店老板突然轉變的態(tài)度中，我們感受到什么？

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

2、通過身邊的事，感受愛國真情。（學生交流）（3）教師小結：

從面包店老板突然轉變的態(tài)度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育。板書設計： 一面五星紅旗

友誼的橋梁

我 —————————老板

手持紅旗 拒絕幫助

脖系紅旗（熱愛祖國 要求交換

拒換紅旗 贏得尊重）主動幫助 教學反思：

第四篇：三年級下語文教學反思-一面五星紅旗-人教新課標【小學學科網】

《一面五星紅旗》教學反思

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《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。根據單元教學重點和學生特點，我把本課的教學目標確立為： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化，學習用外在動作表達內心情感的寫法學習。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。反思本節(jié)課的教學，教學目標基本達成，大多數學生的情感調動起來，課堂參與的積極性很高，特別是少部分優(yōu)等學生的思維很活躍，也很有深度，這是值得欣喜的地方，但在整個課堂教學中，也有少部分同學只是充當了忠實的聽眾，或者說他們充其量只是一個課堂的旁觀者，怎樣調動不同層次的積極性這是我一直以來的苦惱，但也一直沒有有效的解決辦法，通過這節(jié)課的實施，在這個問題上我似乎找到了一個突破口——利用小組合作學習。

本節(jié)課的實施過程中當我引導學生目光投向這位面包店的老，要求學生自由讀課文第4和11自然段，思考這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化時，給足了學生默讀時間之后，只是幾個優(yōu)秀的學生能夠舉手回答，我當時就指名請學生回答了，接下來的學習就是這幾個“佼佼者”獨領風騷，教學也有點被動。如果這時我不被按教案走的思想羈絆而是讓給時間讓學生充分討論，可能課堂氣氛回活躍很多，中等偏下的學生的學習積極性會強很多。又比如在課堂上生成了“在當時極度困難的情況下中國青年到底想不想用國旗換面包呢？”時，如果我能及時抓住這個問題組織學生在組內進行辯論，可能學生對課文的蘊涵的情感的感悟會深入很多。

在小組的學習討論中怎樣讓不同層次的學生都有發(fā)展，這也是一個需要仔細琢磨的問題，如果組織不合理也會造成優(yōu)生的“話語霸權”。在分組時就要考慮均衡考慮每組學生的學習能力、性格特點的差異，讓他們能夠和諧共處，互相幫助，另外還可以用一到幾給每個同學在小組內安排一個號碼，在請同學代表小組匯報時零時請幾號同學回答，讓學生有一種人人都可能代表小組水平的壓力在加上配合一些小組之間的比賽，可能中等偏下但又有上進心的學生參與的積極性會增強很多。

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本節(jié)課的課堂教學引發(fā)的思考還有很多，比如“怎樣把瑣碎的小問題變成簡單有效的大問題”、“教學評價語言怎樣做到更加靈活更加有效“等等。

第五篇：小學語文精品教案《一面五星紅旗》

《一面五星紅旗》教學案例

《一面五星紅旗》是人教版語文實驗教材三年級下冊第七單元的第二篇課文，這是一篇感人肺腑的文章，主要講了一位中國留學生為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，救助他的事。

一、教學目標：

1.借助拼音自主學習生字新詞，讀通課文。2.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3.理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。4.使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重點：通過理解面包店老板態(tài)度的變化，領悟“我”的愛國之心。

三、教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

四、教學準備：

1.多媒體課件

2.課前讓學生搜集有關國旗的故事。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，鋪墊情感。

1.學生交流課前搜集的有關國旗的小故事。

2.課件播放：天安門廣場升旗儀式及劉翔等奧運冠軍在奧運會奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的畫面。

3.學生談感受。

4.小結：自從1949年10月1日下午3時，毛主席在天安門城樓按動電鈕，升起第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。今天我們要學習的課文就是一面五星紅旗。（板書：26 一面五星紅旗）。

（二）自主讀文，初步感知愛國情。

1.出示自讀要求：

（1）選擇你喜歡的方式通讀全文，借助拼音讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。（2）小組合作交流，互相認讀新詞。（3）想一想，課文主要講了一件什么事？ 2.討論交流。

（1）小組長反饋最容易讀錯的字詞，請小老師領讀。（2）檢查字詞掌握情況。

我會讀：

假日 漂流 漆黑 處境 猶豫 凝視 交易 無影無蹤 趔趔趄趄 豎起大拇指 系在脖子上 把雙手一攤，表示一臉的無奈

生（齊讀）：“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。（“轉來轉去”讀得緩慢而有氣無力）。身體的饑餓難耐、筋疲力盡、疼痛難忍，再加上心理的孤獨、焦急、恐懼，這一切都壓迫著“我”，但是“我”沒有絕望，沒有放棄，“我”在堅持，“我”在尋找，強烈的求生欲望，支撐著“我”，“我”在不斷地鼓勵自己，我對自己說：

生自由發(fā)言。

讓我們把留學生遭遇困境時的堅韌放進句子里中，再來讀讀這句話。

生（齊讀）：“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。（“轉來轉去”讀得堅定有力）。就是在這種堅強毅力的支撐下，第三天中午，“我” 終于走出了荒無人煙的大山，來到了一座小鎮(zhèn)，走進了一家面包店。走進面包店，就意味著接近了希望，對一個整整三天沒吃飯的人而言，這是多大誘惑哪！面包真的有了，就擺在我的面前，此刻，我多么想——

生自由發(fā)言，體會面包此刻對我有多么的重要。

2.感悟“我”拒換面包，以維護國旗神圣和尊嚴的濃濃愛國情。

自由讀我和老板打交道的部分，請同學們畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想一想為什么會有這樣的變化？

①感受面包店老板態(tài)度的變化。交流描寫面包店老板態(tài)度變化的句子。出示句子：

把手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。” 指名幾位學生分別帶著不同的表情朗讀句子。

面包店老板在“我”的處境如此糟糕的情況下，還要和“我”講究平等交易，此時，你想對他說點什么？

你能把他的冷漠無情讀出來嗎？（指導帶動作有感情讀句子。）

可是后來，還是這個面包店老板，一個連要一塊面包都要講究平等交易的人，一個讓人感到不近人情的商人，卻對我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

同學們，你們猜一猜，一個面包能值多少錢？ 再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？

一個面包，這么便宜的東西，老板都要和我公平交易，讓人感覺面包店老板有點冷漠，不近人情。可最后，他卻愿幫我付昂貴的醫(yī)藥費，為什么有這樣的變化呢？你懂了嗎？說一說吧。

生自由發(fā)言。②于字里行間悟深情。

同學們都感受到是作者的愛國深情感動了老板，請同學們自由讀課文4到10自然段，再細細品味品味，究竟是“我”的哪些行為打動了老板？，找到一句最能打動老板的寫“我”動作的句子。

學生自由讀文，勾畫描寫“我”動作的詞句，自讀、自悟、自得。

學生自由發(fā)言，師相機點撥、引導。

小結：愛祖國，是不分國界的。一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。一個漂泊異國他鄉(xiāng)的中國留學生，在自己的生命遭受嚴重威脅的時刻，以自己的實際行動維護國旗的尊嚴，表達著自己對國旗、對祖國深深的情，濃濃的愛，這種愛，是神奇的力量，它感天動地，自然，也深深打動了面包店的老板，所以，當“我”醒來的時候，看見（生齊：心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。）

請同學們齊讀課文最后一段：“這時我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”此時此刻這所有的一切都成了美的贊歌。

（四）補充資料，拓展延伸

為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢？這五星紅旗僅僅是五星紅旗嗎？ 課前老師讓大家了解了很多有關國旗的小故事，下面讓我們再來看一個絕癥盲女的心愿：（師配樂講述）

7歲的小欣月患了重病，不久失明了。她最大的夢想就是能站在北京天安廣場看升旗儀式，聽國歌響起。但她身體狀況不好，醫(yī)生建議不要去。為了不讓欣月失望，父親決定在長春找一個有國歌響起的地方，到時就告訴她，那里就是北京天安門。欣月的境況和心愿經《城市晚報》報道后，2000多名志愿者聚集到了一起，編出善意謊言，模擬天安門升旗儀式為她圓夢。在長春市公共關系學院，全校同學身著統一服裝，整齊地站在了操場上。當“儀仗隊”的正步聲響起的時候,小欣月原本已經十分委頓的神情,一下就精神了起來。激揚的國歌奏響那一瞬間，小欣月滿臉幸福地對爸爸說：“爸，我真到北京了，天安門！” 升國旗時，欣月努力將小手舉起，她想向國旗敬隊禮，可是幾次努力都失敗了。最后她將小手搭在額頭旁，直到國歌奏完……

（全場師生受到極大的震撼）

有一首歌，他打動了千千萬萬的中國人，打動了每一個炎黃子孫，他表達了每一個中國人的心聲，讓我們一起聆聽。

（反復播放歌曲最后一句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要……）

同學們，這位中國留學生，這位面包店老板，這個感人的故事一定給你留下了深刻的印象，你一定有太多的話想對中國留學生說，對面包店老板說，或者對自己說，課下，把它記錄下來吧。

教學反思：

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。我對整節(jié)課的設計以“愛國情”為教學核心，抓住重點語句，引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然地生成、深化。教學過程中，教師以一種引導者、參與者的身份參與其中，引導學生自主地品讀文本，與文本對話，促進他們的閱讀實踐。在學習的重點處適時安排小組合作交流，讓他們各抒己見，暢所欲言，相互啟發(fā)，共同和課文中的中國留學生進行心靈對話，體驗到他愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗，當面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，留學生面對兩難的抉擇，一面是救命的面包，一面是至愛的五星紅旗，為了讓學生更深切體會留學生的內心世界，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“我想，此時，留學生的腦子里一定有兩個‘我’在做著激烈的爭辯，一個‘我’說，可以用五星紅旗交換面包，一個‘我’說，不可以交換。下面呢我們就讓這兩個‘我’展開辯論。請看孩子們的語言：“我認為不能交換。國旗不只代表我一個人，是代表中國。”“用國旗交換面包等于是賣國。出賣什么都不能出賣我們的祖國。”“國旗是很多中國人用鮮血染紅的。”“當什么都不能當賣國賊。”“國旗的價值就僅僅等于十個一百個一千個面包嗎？”“還有句話這樣說：‘愿當流浪漢，不當亡國奴。’”……此時，學生的愛國情已被喚醒、點燃。

在拓展延伸，我加入這樣一個環(huán)節(jié)：為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢？同學們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)）課前老師讓大家了解了很多有關國旗的小故事，下面我們來看一個絕癥盲女的心愿，教師配樂講述小欣悅的故事。此時，我發(fā)現孩子們的眼睛亮亮，有的孩子已經淚流滿面，他們的表情是莊重的。孩子心中的愛國情再一次得到了升華。