第一篇：習(xí)作-成長故事教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作-----成長故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能聯(lián)系生活，把一件事情說清楚，寫具體。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點】：

學(xué)生能聯(lián)系生活，把一件事情說清楚，寫具體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1、《習(xí)作--成長故事》快樂課前準(zhǔn)備單。

2、課件。

3、作文紙?！窘虒W(xué)時間】： 一節(jié)課40分鐘 【教學(xué)設(shè)計】： 課前交流：

1、欣賞歌曲《共同長大》。

2、看照片，猜猜我是誰。

就讓我們帶著這份成長的快樂開始今天的學(xué)習(xí)。

一、情感導(dǎo)入，激活生活。

同學(xué)們，還記得上幼兒園時的情景嗎？那時的我們就像一群嘰嘰喳喳的小鳥。后來慢慢長大，現(xiàn)在已經(jīng)是一名四年級的小學(xué)生了。在這個成長的過程中，我們學(xué)會了許多本領(lǐng)，認(rèn)識了很多小伙伴，也經(jīng)歷了一些難忘的事情。

二、回顧生活，訴說故事。

1、請大家靜靜的想一想，哪一件事讓你印象深刻并從中有所啟發(fā)呢？ 學(xué)生靜靜思考一分鐘。

2、同位互相說一說，看看誰能從“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這三個方面把一件事說清楚。

3、指名說。

三、例文引路，領(lǐng)悟方法

1、說清楚了，怎樣才能寫具體呢？老師這里有一個和你一樣也上四年級的小學(xué)生，也寫下了自己印象深刻的一件事，得到了老師的表揚(yáng)。請大家拿出學(xué)習(xí)單，默讀這篇文章，想一想好在哪里？

2、學(xué)生默讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)、語言、描寫方法、有啟示”幾個方面來交流。

四、動筆習(xí)作

1、老師相信，咱們班的同學(xué)一定也能把自己成長過程中印象深刻的一件事寫具體。拿出作文紙，趕快動筆來寫一寫吧。老師相信，你一定能行。

2、教師巡視。

五、第一次講評

1、找一篇寫的不具體的文章，請小作者讀一讀。想一想，優(yōu)點是什么？問題出在哪里？

2、如果進(jìn)行修改，該怎樣修改的更具體呢？

引導(dǎo)學(xué)生從“把一件事情展開、語言生動、描寫方法多樣”來進(jìn)行修改。

六、修改習(xí)作，展示交流。

1、請大家按照剛才交流的方法修改自己的習(xí)作。

2、教師巡視。

3、展示剛才第一次交流的那篇習(xí)作，請小作者讀一讀，看看是否有進(jìn)步。

4、再展示一篇寫得具體的習(xí)作，請小作者讀一讀，進(jìn)行自評，說一說你是怎樣把這件事寫具體的。

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把一件事說清楚，寫具體。課下請同學(xué)們繼續(xù)完善、修改這篇作文。

讓我們在一個個美麗的成長故事中體驗成長的快樂，留下成長的足跡。板書設(shè)計：

成長故事

說清楚

起因

寫具體 經(jīng)過 首先??然后??最后??

結(jié)果

第二篇：習(xí)作：“成長的故事”教學(xué)設(shè)計

習(xí)作七——成長的故事

教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。

２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。

３、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。教學(xué)難點

１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。教學(xué)過程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動好嗎？

【設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊?！?/p>

二、談話激趣。

同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎?！蔽覀冋谝惶焯扉L大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。

【設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題。】

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實感。

3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）

４、小組交流寫作提要、寫作打算。

【設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！?/p>

５、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。

【設(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！?/p>

四、學(xué)生起草，教師巡視。

【設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)?！?/p>

五、作文展示，朗讀分享。

【設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語?！?/p>

六、總結(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改?！驹O(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色?！?/p>

板書 我們在長大

說真話、寫真事、抒真情

【設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點睛之用?！?/p>

第三篇：點評學(xué)生習(xí)作《成長的故事》教學(xué)設(shè)計（范文模版）

讓學(xué)生在習(xí)作點評課上輕松、快樂成長

——四年級下冊第三單元《成長的故事》習(xí)作點評

一、教學(xué)目標(biāo)

1.制定《成長中的故事》習(xí)作具體評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生評價習(xí)作。

2.閱讀、討論習(xí)作的題目，了解精彩的題目應(yīng)具備的特點。3.鼓勵學(xué)生和大家分享習(xí)作中精彩語句，激發(fā)學(xué)生評改的積極性，采取自評、互評、集體評改等多種方式修改習(xí)作中具有明顯錯誤的語句。

二、教學(xué)重點、難點

閱讀、討論習(xí)作的題目，了解精彩的題目應(yīng)具備的特點，修改習(xí)作中具有明顯錯誤的語句。這是教學(xué)的重點。

修改習(xí)作中具有明顯錯誤的語句。這是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

點評習(xí)作的課件，點評習(xí)作片段二15份。

四、教學(xué)過程

（一）評價有標(biāo)

1.走近第三單元，我們閱讀了他人成長的故事。同學(xué)們，還拿起手中的筆，寫下了自己成長的過程中，印象最深的、最受感動的事情。在這個背景下，我們進(jìn)行習(xí)作點評。

引入方式：用ppt形式播放陳栩瑤同學(xué)從嬰兒時期一直到二年級不同階段的一組照片，直觀的告訴孩子們這組照片記錄了陳栩瑤的成長過程，其實每張照片都隱藏著一個故事。教師隨機(jī)談話點名本節(jié)課的任務(wù)：這組照片記錄了這位小姑娘的什么過程？（生：成長過程）在我們的成長過程中，每時每刻都伴隨著故事發(fā)生。把你成長過程中的故事分享給我們聽聽好嗎？板書：成長的故事（給學(xué)生機(jī)會說）。上周我?guī)ьI(lǐng)北劉小學(xué)四（2）班的同學(xué)把他們成長中的故事進(jìn)行記錄整理了一下，把部分作品也帶來了?，F(xiàn)在我誠摯的邀請你們這群小老師幫忙批閱一下好嗎？

2.出示點評《成長的故事》具體習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：（教師邊點名讀邊板書點評標(biāo)準(zhǔn)）

故事：圍繞“成長”寫故事 過程：寫具體，清楚，按順序?qū)憽懺挘赫f真話、心里話，表達(dá)真情實感。書寫：字跡工整，紙面潔凈。

3.學(xué)生充當(dāng)小老師點評部分學(xué)生的習(xí)作片段。

教學(xué)方法：教師引領(lǐng)學(xué)生一起點評習(xí)作一，習(xí)作二教師放手讓組長負(fù)責(zé)，在組內(nèi)合作點評，最后全班交流。（設(shè)計目的：讓學(xué)生在點評過程中，內(nèi)化這些點評標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己醒悟一篇不錯的文章最基本的要符合這些要求。）

小結(jié)習(xí)作點評：這兩片作文在選材上符合習(xí)作要求；內(nèi)容上，也能做到清楚，具體；說真話、心里話，表達(dá)真情實感；書寫清楚、工整。算是篇好文章！

（設(shè)計意圖：習(xí)作講評，要有標(biāo)可依。標(biāo)，就是標(biāo)準(zhǔn)。教師可以從選材、內(nèi)容、情感、詞句、標(biāo)點、書寫等方面制定細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)。教師依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行習(xí)作講評，同時也有助于學(xué)生依照此標(biāo)準(zhǔn)講評習(xí)作。）4.門診句、詞、段中的毛病。

在寫作過程中，任何一篇文章在字詞句段上都會出現(xiàn)錯誤，常見的錯誤有哪些呢？（學(xué)生先說，教師再用ppt出示）（1）重復(fù)病，用詞不當(dāng)。（2)標(biāo)點?。ǎ骸?”！。）(3)寫錯別字，書寫不規(guī)范。（4）表達(dá)不清楚，不按順序?qū)?。?）不會分段，沒有結(jié)尾。

教師拜托大家再做一次醫(yī)生，我們給xxx同學(xué)的文章會會診，看他的文章生了哪些?。浚ㄔO(shè)計意圖：教會學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成寫完作為檢查的好習(xí)慣。）6.如何修改作文，舉例講解。

發(fā)現(xiàn)文章中有問題，就需要修改。那么如何修改作文呢？用ppt打出：（1）作文修改的內(nèi)容主要是用詞恰當(dāng)，句子通順，語言簡潔，標(biāo)點符號適當(dāng)?shù)取?/p>

（2）一般是邊讀邊改，這中間特別強(qiáng)調(diào)讀，即輕聲一字一句地讀，而不是看。因為讀起來，感覺敏銳，錯字容易發(fā)現(xiàn)，病句覺得拗口，以便修改。

出示要修改的一段話，師生一起商量著試著修改。

7.小結(jié)：寫出一篇優(yōu)秀的文章并不難，只要心中有秘訣。大家想知道嗎？Ppt打出

敘事小口訣：開頭交代四要素，時間地點和人物。事件起因點明白，經(jīng)過具體寫出來。結(jié)尾交代事結(jié)束，首尾內(nèi)容要略寫。中間具體敘述事，細(xì)節(jié)描寫要有趣。選材要選新鮮事，話語實在感情真。（學(xué)生交流今后在寫作中要注意的事項）

（二）評價書寫（略）

1.我認(rèn)真閱讀了每一篇習(xí)作，批改了四分之一。有兩篇習(xí)作，要給大家展示。這兩篇習(xí)作給你的感覺怎樣？用詞語來表達(dá)一下。2.看了他們的習(xí)作，的確讓人賞心悅目。每一個同學(xué)都要像他們一樣，提筆即是練字，提筆就要認(rèn)真書寫。

（設(shè)計意圖：習(xí)作講評過程中，教師要關(guān)注學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，這是一種態(tài)度。我們的寫字教學(xué)，要貫穿到每一堂語文課上。這樣，才有助于學(xué)生提筆就是練字時。）

（三）美句賞析，學(xué)寫法。

細(xì)致描寫：這可是我第一次學(xué)騎自行車，心里很緊張。爸爸說：“我給你扶著，你兩手抓緊車把，用力蹬就行。”我忙說：“那您得扶好了，千萬別松手?！蔽矣彝瓤邕^車梁，腳放在車蹬上，抓緊車把，使勁一蹬，車子一下出去好幾米。沒想到，爸爸早已松了手。我心一慌，手一松。只見車輪在地上畫了個S形，車子就歪了，我也被摔了個四腳朝天?！鷦P瓏

語言描寫：（1）媽媽心疼地端來一杯熱牛奶，親昵地說：“寶貝，趕緊睡覺，太晚了！”

（2）“都快考試了，還能睡覺！”我生氣地對媽媽大喊。這下，我把無名火發(fā)泄在了媽媽身上。——王琳穎 動作描寫：（1）我盯著西瓜，舔了舔嘴唇……

（2）可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。

（3）我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來……

神態(tài)和心理活動描寫：

又考試了，學(xué)習(xí)好的胸有成竹，學(xué)習(xí)壞的垂頭喪氣。我心里想著如何躲過一劫？忐忑不安的我郁悶著：考不好，屁股不保！——邸瀟雅

形式多樣的開頭：（開門見山法）不知不覺，我從小毛孩一直長成了四年級的大孩子了，在這段日子里，最讓我難忘的是學(xué)騎車的事?！獎⑿?/p>

（對比式開頭法）在我的記憶中，發(fā)生了很多很多事，有“老鷹抓小雞”“吃漢堡的傻事 ”“丟沙包 ”“跳皮筋”……但是，我最難忘的還是“巧吃西瓜”這件事?！钣硗?/p>

（設(shè)置懸念開頭法）成長中的故事如繁星，你想聽哪件呢？別急，待我慢慢告訴你。你聽了，包你噴飯，哈哈~~~~——劉宸碩

（引用歌曲或名言名句開頭法）“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢?！泵慨?dāng)想起這句名言，我就想起了那件事！——張佳軒

（抒發(fā)感情式開頭法）童年的夢，是七彩的夢；童年的歌，是歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，數(shù)不清；童年的事就像沙灘上的沙礫，道不盡；童年就像萬花筒，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，五彩繽紛。我給大家說一說我的童年故事。（來自網(wǎng)搜）（先聲奪人開頭法）“哈哈…..，你小時候吃西瓜的樣子也太逗了?！毙×置看慰吹轿页晕鞴系恼掌偸枪笮?。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道嗎？讓我來告訴你吧。（選自快樂作文）精彩的結(jié)尾：

（點題式結(jié)尾）我成長了，你們呢？——董蘇寧

（抒情結(jié)尾法）童年趣事像萬花筒一樣，每換一個角度都能看見不同的圖案；我的童年就是這樣的，五顏六色、多姿多彩，不同的時期就會有不同的趣事，它們將成為我美麗的童年回憶，伴隨我快樂地成長！（來自網(wǎng)搜）

（照應(yīng)開頭結(jié)尾法）（A）現(xiàn)在我回想起學(xué)騎車的那件事，還覺得自己有點笨。（B）怎么樣？“學(xué)騎車”這件事很難吧！快把你學(xué)騎車的事告訴我吧！——胡凱瓏

（引用歌曲或名言名句結(jié)尾法）“謙虛讓人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽野堰@句話一直記在心里?！钭苛?/p>

結(jié)束語：成長就像一列火車，它一直在前進(jìn)。沿途的風(fēng)景會更美，故事也會更精彩。讓我們快快拿起小筆頭，把那美妙的瞬間記錄下來吧！最后祝你們寫作越來越成功！再見！板書設(shè)計：

成長的故事

1.圍繞“成長”，寫一寫發(fā)生的

點

故事（快樂、悲傷、有趣……）。2.評 3.標(biāo)

準(zhǔn)

北劉小學(xué)

故事的過程要寫清楚、寫具體。說真話、心里話，感受要寫清 楚，表達(dá)出自己的真情實感。

書寫清楚，工整 李水英

第四篇：成長的故事教學(xué)設(shè)計

《成長的故事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

東勝區(qū)實驗小學(xué) 李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種渠道了解他人成長的故事。感受別人成長經(jīng)歷的同時，體驗自己成長的快樂，并且能記錄下來。

2.正確書寫信件。

3.逐步提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

一、回憶單元內(nèi)容導(dǎo)課

1.本單元圍繞成長的故事這個專題，我們共學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是:《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短 寸有所長》

2.這幾篇課文你最喜歡哪篇，為什么？ 3.出示習(xí)作要求。

4.同學(xué)們剛才談到了烏塔，能不能在我們口語交際的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際來談?wù)?，發(fā)生在烏塔身上的事給了你哪些啟示？從《烏塔》想到了什么？

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）從《烏塔》想到的 1.板書課題

2.鼓勵提醒學(xué)生說自己不同的感受。3.教師小結(jié)烏塔的成長經(jīng)歷。

（二）給王虹同學(xué)的回信

1.生活中并不是快樂與我們永遠(yuǎn)相伴相隨的，總會遇到煩惱當(dāng)你遇到不開心的事兒時，你是怎么處理的？

2.打開課本，閱讀王虹同學(xué)寫給知心姐姐的信，邊讀邊仔細(xì)想想王虹同學(xué)遇到了什么煩惱？該怎樣解決？

3.回答第一個問題：王虹同學(xué)的煩惱是什么？心中最大的苦悶是什么？（孤獨、朋友疏遠(yuǎn)）

4.該怎么辦？

5.再次讀信，指出王虹同學(xué)與人交往存在的問題。6..如果讓你給王虹同學(xué)寫一封回信，你會怎么寫？（板書：給王虹同學(xué)的回信）

7.小結(jié)，提醒寫信格式。

（三）自己或他人成長的故事

1.烏塔大家很熟悉，她是在自己不斷的奮斗過程中成長的，王虹同學(xué)是在求助別人的同時獲取經(jīng)驗不斷成長的。日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。同學(xué)們回顧自己的成長過程，有哪些事情深深的觸動了你，引起你的思考，使自己懂得了做人做事的道理，促使了你的成長。

2.板書：自己 成長的故事

3.你準(zhǔn)備寫什么呢？注意寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4.自己練習(xí)說。

5.同桌說。6..指名說，評價。7.出示范文。8.討論范文。

（1）小作者寫了一件什么事情？（2）這篇文章有什么地方值得你學(xué)習(xí)？

教師簡單小結(jié)：小作者把事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果都寫得很清楚，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學(xué)著他的樣子來寫。

9.生活中的每個角落都留下了我們成長的足跡，在一點一滴中記錄了我們成長的步伐，不僅是這樣，當(dāng)我們把目光關(guān)注到別人身上，你是否也會有所感悟呢？（補(bǔ)充題目：或他人）

板書設(shè)計:

從《烏塔》想到的 給王虹同學(xué)的回信 自己或他人成長的故事

第五篇：習(xí)作課《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作五——《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

連小六三班 郭麗萍 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)知目標(biāo)：

（1）大膽訴說自己成長中的煩惱。

（2）學(xué)會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。２.能力目標(biāo)：

（1）能通過一件事把我的煩惱寫清楚。

（2）寫作要圍繞中心，有主題。能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。

3.情感目標(biāo)：

認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)重點：要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。教學(xué)難點：在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進(jìn)課堂多元對話。教學(xué)設(shè)計： 一.情景導(dǎo)入 1 歌曲導(dǎo)入，（聽《不想長大》，看同學(xué)們的照片。）同學(xué)們，看著快樂的你們，真是我們常說的“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 其實，你們生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。（板書課題）二.傾訴煩惱，累積素材。

１.指名讀習(xí)作要求（習(xí)作五要求），明確要求：（１）在成長的過程中，你有過哪些煩惱？（２）你為什么會有這樣的煩惱？ ２.教師歸納。（幻燈片）

引起你們煩惱的原因大致有以下幾種情況

１ 與弟弟妹妹發(fā)生沖突時，感覺父母處理欠公平，或者感覺自己受到冷落。２ 與伙伴發(fā)生矛盾。

３ 父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒絕，自己的愿望達(dá)不到。４ 學(xué)習(xí)成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責(zé)罵。５ 被別人冤枉。

６ 失去自己喜歡的人或者物。７ 因失敗而懊惱。

８ 做錯事說錯話而后悔不已。９ 因自身的缺陷而煩惱。１０遇見不講理的人而受委屈。

小組合作，各自暢談內(nèi)心煩惱。選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會幫你找出解決的辦法。

３.交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。４.小組代表上臺來講述自己的煩惱。三.學(xué)會表達(dá)

1.（幻燈片）你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：

（１）我的煩惱是鞋子中的一個沙礫，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（２）我的煩惱就象夏天的驕陽，在它帶來的熾熱下，我只好走在他人的陰影里。（３）煩惱是(............)２.學(xué)生模仿練習(xí)。

四.明確要求，討論寫法。

１.完成本次習(xí)作，要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學(xué)生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習(xí)作。２.引導(dǎo)學(xué)生討論寫法。

以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見，談?wù)勅绾蝸韺憽?.歸納寫法：（1）通過具體事例寫出自己的煩惱。說真話，表真情。（以“真”為本）

（2）細(xì)節(jié)描寫生動具體。（以“細(xì)”感人）

（3）不人云亦云，有自己的見解。（以“特”取勝）

（板書：以真文本 以細(xì)感人 以特取勝）五.動筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

在寫好的片段上添加內(nèi)容。如精彩的開頭或結(jié)尾，細(xì)節(jié)描寫等。六.修改定稿，分享煩惱 1.讀給自己聽，自己修改

寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。2.讀給同學(xué)聽，合作互改。

3.誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生評價，修改。)4.現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。5.讀給爸媽聽，分享快樂。

回家后，請讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，認(rèn)真改一改。

板書設(shè)計習(xí)作五 ——成長的煩惱

以真為本

以細(xì)感人

以特取勝