第一篇：寫作《熱愛生活,熱愛寫作》教學設計

寫作《熱愛生活，熱愛寫作》教學設計

一、教學目標：

1.通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生 活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2.培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。

二、教學重點難點分析.通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生活、深入 地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2.培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。

三、教學過程

一、創設情境，導入新課

中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發生變化？情感的豐富，心智的成熟，認知能力的提高，都會給你的生 活增添光彩和活力。生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。可見，要寫好文章，就要做生活的 有心人，熱愛生活，熱愛寫作。

二、寫法指導：

1.仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一 木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風雨。

2.積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人 陸游說，寫詩“功在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀察對象與自己的情感聯系起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產生贊美老師的沖動。

3.選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語言、心理、環境進行描寫，才能寫得見人見物見 精神，才能繪聲繪色，描述生動。

三、實戰說練：

從學生隨筆中選取以下幾方面的優秀隨筆或片段，示范 給學生，并進行交流研討。

1.9月份，季節更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發生了許多變化。選讀學生隨筆、交流研討。

2.剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，這其中一定有難忘的相識瞬間，同學們的隨筆中也關注到了，下面欣賞隨筆并交流研討。

3.回憶成長經歷，一定有難以 忘懷的人和事，父母的無微不至的關懷，同學親密無間的友誼，都值得回憶記錄下來。欣賞有關隨筆。

4.總結：

羅丹曾經說過，對于我們的眼睛來說，生活中并不是缺少 美，而是缺少發現；

只要你真誠的熱愛生活，細細的品味生活，冷靜的思考生活，你就會發現，你原來覺得單調的生 活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的 感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出讓人耳目一 新，回味無窮的文章。

四、寫作實踐：

生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來的內容。請參考課本P18頁“寫作實踐”的三個題目，任選一個，寫作一篇文章。

要求：

1.寫作自己的見聞感受。寫真事，抒真情；

2.題目自擬，不少于500字。

板書設計

熱愛生活熱愛寫作仔細觀察

保持敏感和好奇心積累素材

用心思考感悟生活選擇材料

選熟悉動情的生活

第二篇：《熱愛生活-熱愛寫作》教學設計

熱愛生活 熱愛寫作

【教學目標】

? 知識目標：理解生活即語文，生活即寫作。善于從生活中挖掘寫作素材。? 能力目標：培養學生的觀察能力，引導學生從尋常的日常生活瑣碎里尋得寫作素材，表達自己的真情實感。

? 情感目標：培養學生一雙發現美的眼睛，進而熱愛生活，擁有積極的人生態度。

【教學重難點】引導學生從尋常的日常生活里挖掘寫作素材，引導學生熱愛生活，熱愛寫作。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入

葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無從談起。”寫作和生活秘密相關，寫作素材來源于生活，沒有生活，寫作就是無源之水無本之木。愛生活，是愛寫作的重要前提與保證。沒有愛，就沒有情；沒有愛，就沒有情趣。只有心中有情，登山才能情滿于山，只有心中有愛，觀海才會意溢于海。一個冷血的人，一個粗枝大葉的人是不會發現生活中的美的。今天我們一起來學習《熱愛生活 熱愛寫作》。

二、用心觀察，生活其實很美麗

可能大多時候，生活是平淡的，但平淡也是自然的一份味道。用心體驗，用心觀察，用心思考，用心閱讀，用心寫作，你會發現平靜之處有波瀾。就像馮鞏說的：挺沒勁的事到她嘴里怎么就那么感人呢！融入生活，體驗生活，用心觀察，生活其實很美麗！

1、江山如此多嬌

魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”大自然里一花一葉之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。比如校園里的銀杏樹，到了秋天，滿樹的金黃，可想到生命的絢爛，凋落前的輝煌，生命的極致。生活處處有風景。家里的一磚一瓦，學校的一房一樹，父母親朋，同學老師都在陪伴我們成長，有心人總會發現生活中的美。

如郁達夫《故都的秋》：

早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。

尋常院落，平凡早晨，靜坐樹下，細數流年，郁達夫用質樸的筆調寫出了他對北平秋日的熱愛。文筆搖曳生姿！

大家能說說自己的生活里有哪些絢爛的風景并未大家描述一下嗎？學生起來描述自己生活里的見聞風景。

行走人間，沿途所見皆是寫作，需要我們做一個有心人。我們來齊讀一下魯迅先生的《從百草園到三味書屋》的經典片段：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

2、人間最美是真情

除了生活所見之美景，身邊之至親至情亦可見諸筆端。一個暖心的微笑，一個大大的擁抱，一個甜蜜的香吻，一桌可口的飯菜，一個惦念的電話等等，身邊人每天用各種方式在關心愛護著我們，平凡瑣碎的生活日常是取之不盡的寫作素材。例如：

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子!”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去…… 自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。、這一晚，我不知道自己哭了．多久，我只知道濕了一大片。

——高考滿分作文《踮起腳尖》

三、抓住細節，凸顯生活真感動

熱愛生活，用心觀察，生活處處皆素材。眾多的素材還要經過精心的剪裁方能進入作文。怎么樣將收集的素材寫入作文呢？抓住細節，凸顯生活真感動。例1：家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發，讀書軒中，一日，大母過余曰：”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

——歸有光《項脊軒志》

歸有光尤其擅長拮取生活中的細節和場面來表現人物。不言情而情無限，言有盡而意無窮。選段用質樸的語言回憶了母親、祖母生前的舊事，表達了對她們深沉的懷念，感人肺腑。特別是抓住了人物的語言、動作細節，使刻畫的人物豐滿感人。

例2：有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想。當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求。我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說："反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔。

——史鐵生《我與地壇》

史鐵生在這里抓住了母親的眼神和對母親心理活動的推測表達自己對母愛的遲到的領悟和對母親無限的懷念，細膩的筆觸將平常生活寫得極有感染力。這便是細節的魅力。

四、活學活用，課堂練筆

通過以上老師的講解，相信熱愛生活的同學們都可以在生活中覓得寫作素材，抓住細節凸顯你的感動之處。現在請大家牛刀小試，寫100字左右你對生活某事某人某物的感悟。

五、課堂小結

生活是寫作的源頭活水，經歷是最好的素材。語文就是生活，語文的外延和生活相等。生活很大，無所不包，有生活的地方就有故事，有人的地方就有江湖。關鍵是要做一個有心人。積累生活，積累體驗，積累感受，積累讀書體驗，積累寫作體驗。

第三篇：熱愛生活 熱愛寫作 教學設計

熱愛生活 熱愛寫作

教學目的：

1.知道從生活中選材，題材來自生活。

2.通過激發情感，激勵學生吐真言說真情，進而激發寫作的熱情。3.明白生活是寫作之源，懂得熱愛生活，熱愛寫作的道理。教學重點：

1.激發表達熱情，在表達中領會寫作源于生活真實情感的道理。2.明確作文是對生活的思考和加工。教學難點：

表達熱情的激發和題材的提取。教學過程：

一.創設情境，激發表達：

請大家積極說自己想說的話，別人發言的時候，你想到了哪些事情，請迅速寫下來。

1.播放《父親》視頻，給遠在他鄉打工奔波的父親說些什么事情？ 2.教師節了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？ 3.新學期開始了，見到了好久不見的同學，你跟他談些什么事情？ 4.提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀察，用心感受，作文材料取用不竭。

二.思考提煉，確定題材：

如果需要你在這些事情中挑出一件來寫，你會選擇哪件？ 你為什么挑選這一件？

提示：選擇有意義的材料來寫，寫出自己對生活的感受。三.小結升華，提高認識：

1.作文的素材源于生活，熱愛生活就有無窮的話題。

2.選擇有趣的、有意義的素材去寫作——作文的題材是對生活素材的萃取。3.熱愛生活，熱愛寫作。四.回顧加工，沉心寫作。

就要動筆了，我們先不著急，先回憶這件事情的整個經過，想想自己主要想表達什么，怎么把這個想法重點寫清楚，然后再動筆。

第四篇：定稿熱愛生活,熱愛寫作

教學目標

1．在教學中引導關注現實，熱愛生活，從生活中積累素材。

2．留心感悟生活中充滿詩情畫意的優美意境，能有條理多角度地運用恰當的方法把它描述清楚。

3．引導學生發現美、欣賞美、表達美，培養學生的寫作興趣，逐步提高審美情趣和寫作水平。

教學重點：

留心感悟生活中充滿詩情畫意的優美意境，能有條理多角度地運用恰當的方法把它描述清楚。

教學難點：

讓學生學會欣賞美、表達美的能力，培養學生對寫作的興趣，逐步提高審美情趣和寫作水平。

教學準備

1．多媒體課件。

2．課前安排學生準備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。

教學時間

1課時。

一、導入

春之花鳥纏綿是一種明麗鮮艷的美，夏之云雷奮發是一種熱烈崇高的美，秋之弦泉幽咽是一種悲涼凄清的美，冬之雪月空明是一種和平靜穆的美。

真可謂：春有百花秋望月，夏有涼風冬有雪，心中若無煩心事，便是人間好時節。今天讓我們帶著美好的心情，到大自然中去領略四季的美，到廣闊的社會生活中去發現美的事物，寫出感人的文章。

二、初試牛刀

同學們，你們發現生活中美的景物了嗎？請用幾句話描寫你喜歡的一種景物。要求：100字左右。

三、溫故知新

1、你能說出多少描寫景物的詞語？

春：春光明媚、花紅柳綠、小草發芽、果樹開花 夏：鳥語蟬鳴、綠樹成蔭、蓮葉滿池、荷花映水 秋：天高云淡、秋色宜人、果實累累、丹楓迎秋 冬：北風呼嘯、大雪紛飛、梅花盛開、松樹展翠

描寫秋天的詞語

金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高去淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

成語

秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、2、請說出你最喜歡的一首描寫景物的詩。

3、請說說與季節有關的一句俗語、諺語，你在寫作時可以用到。

4、你知道哪些描寫景物的文章?你能說出你最喜歡的語句嗎? 《四季的腳步》

《秋天的雨》 《聽聽，秋的聲音》 《找春天》 《荷葉》 《山中訪友》 《綠》 《荷塘月色》

三、再試牛刀

請運用課堂積累，充實你喜歡的景物。要求：200字左右。

過渡：有了前面只是知識的積累，大家200字左右的任務完成的很輕松，這說明積累的重要性。怎樣做好積累呢？

四、如何做好積累

1．多“看”她幾眼。

“看”，就是觀察。生活是一個浩瀚的海洋，博大寬廣，它擁有無窮的知識，正等待著我們去觀察、發現、實踐、懂得。

俗話說:“眼觀六路,耳聽八方。”就是說要調動多種感官去觀察。寫作文也是一樣要從觀察中獲取寫作素材,使“巧婦有米可炊”。那么,如何調動多種感官參與觀察呢? 要抓住景物的主要特征,如觀察荷花，要觀察它的形狀、色彩、香氣、動態、靜態等。還要注意觀察的順序、層次、重點、景物間的關系及景物內部各部分的關系，要有順序地把這些寫下來。或由遠到近，或由近到遠；或由外向里，或由上到下，運用定點觀景或移步換景的方法把景物描述清楚。只有細心地看，連續地看，多角度地看，才能如實地反映出它們的特點。

不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活，表達我們陽光身上的人生志向和情趣。生活是最好的老師，多角度觀察生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象志自己的情感聯系起來，產生鮮明、印象深刻的感受體驗。請同學舉出一例。《荷塘月色》。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜(niǎo,nuó)地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

又如《濟南的冬天》按照一定的空間順序來薄雪覆蓋下的小山。作者對小山充滿了喜愛之情。

2．多“記”她幾筆

“記”就是積累。生活的直接積累對人知識增長有十分重要的意義，但人生萬象，世事如云，哪能一一親歷親為，中外原典，古今名著，正如思想之舟，生命之源，為我們知識的積累提供了有效的途徑。因此，我們要養成善于閱讀的好習慣，要從書本中獲得大量的知識。我們要像辛勤的小蜜蜂那樣，不停地去采擷花粉，釀造新蜜。同

時，要養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。” “長期積累，偶然得之。”在寫作實踐中，“妙手”也就能“偶得”了。

大作家都是有豐富的語言積累的。如朱自清《春》就是例證。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡在鬧著”，古人有“紅杏枝頭春意鬧”，一個”鬧“字境界全出。“吹面不寒楊柳風。”“一年之計在于春。”有個叫黃庭堅的詩人說過，古人寫文章都是用典故的，你不知道，是因為你才疏學淺。

大家都知道蘇軾“明月幾時有？把灑問青天。”李白也有名句“青風明月幾時有，我今停杯一問之。”還有個叫張若虛的寫了“江畔何人初見月？江月何年初照人？”他們的意思是一樣的，在文學史上都是名篇！你能說誰沒受誰的影響嗎？只有“厚積”才能“薄發”！我們說積累就是要有意去模仿，在模仿中創新，從而形成自己的風格。

五、如何讓妙筆生花 １．多“夸”她幾句

怎樣夸，這就需要語言的魅力。寫景散文最見功力的便是語言。景色的美，用文字來表現，常常需要修辭來幫忙。多種修辭手法的巧妙運用，更能表現景色之美。

比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的大量運用，使景物形象可感，真實動人。如比喻，生動形象妙形容。“吹面不寒楊柳風”比喻形象，寫出春風的溫暖和煦。“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，將抽象的“輕盈”具體化了。

擬人，有血有肉增情韻。運用擬人手法，可以使景物變得有血有肉，富有生機和活力。如“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，把陽光照射下的薄雪當成是害羞的少女，寫出雪色嬌美的情態。還有：“濟南是受不隹大雪的，那些小山太秀氣。”表現作者對小山的無比喜愛和憐惜之情。岸邊的垂柳“還要在水里照個影呢”。擬人手法的運用，使無生命的事物變得情態可掬，美麗動人。

除此之外，《春》還運用了排比、對偶、反復等修辭。這些修辭手法的運用，使作者的感情如同汩汩清泉，不斷噴涌而出。２．多“愛”她它幾分

寫景的文章中，情是景的靈魂。景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好作文。景物本無情，但是將自熱愛生活的你，善于把自己的感情投射到景物之上，于景物便成了鮮活的，靈動的，飛揚的了。在古詩詞里，讀到明月，你會理解作者的“思 4

鄉”“鄉愁”；讀到梅花，你會聯想到它高潔傲岸的情操；讀到菊花，你就會想到它堅強的品格，清高的氣質。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，“一切景語皆情語”就是這種情景交融，情景并茂的效果。《春》作者并沒有直抒胸臆，但處處洋溢著對春天，對生活的熱愛和珍惜時光和、積極進取的思想感情。

情到深處，可以跨越時空，進入忘我的境界，達到物我交融，如李漢榮的《山中訪友》，在作者眼中，山中的一山一水、一草一木皆為深情的好友，作者把大自然人格化，字里行間透露出的是作者與朋友心靈與心靈的真情對話。有時由眼前之景，產生豐富的聯想和想象，于是就有了實寫和虛寫，跨越時空，“精鶩八極，心游萬仞。”“籠天地于形內，挫萬物于筆端。”馳騁想象。美妙的文字便從筆尖汩汩流出，這就是情到深處文最美！如朱自清的《春》。《濟南的冬天》

生活猶如源泉，文章猶如溪水，只有熱愛生活的人，才能使源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息！要寫好文章，就要做生活的有心人。就要熱愛生活，只有熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能熱愛寫作。有人說，熱愛文學的人一定最懂得生活。我希望大家都來做一個熱愛生活，熱愛讀書，熱愛思考，熱愛寫作的人。

五、歡樂實踐園

請運用課堂所學，把你喜歡的景物打扮得更光鮮靚麗一些展現給大家。

六、小結：作文口訣

第五篇：熱愛生活,熱愛寫作演講稿

熱愛生活，熱愛寫作演講稿

老師們，同學們：你們好！

我叫邱雨晴，來自江南水鄉——美麗的無錫，我是一個愛幻想，愛寫作的女孩。在我的人生字典里，努力永遠是最閃亮的字眼。生活總是那么不盡人意，總有些磕磕碰碰。小學，我對寫作并不熟悉，對于寫作，我挺迷茫的。我就像一顆沒人在乎的小種子，躺在土壤里，等待腐爛的那一天。可到了初中，是薛老師幫我發表了第一篇文章《我的毛絨娃娃》自那以后，寫作的興趣便一發不可收拾。小種子的心里有了萌芽的渴望。沖破土壤，開花，結果……

現在想想，小種子似乎也真的沖破了土壤，拼命地呼吸空氣，吸取陽光。幻想自己能寫幾十萬字的文章，幾百萬冊的書籍。我把這個瘋狂的想法告訴了伙伴們，他們嘲笑我：“現實點吧。”或是諷刺我：“你做不到的”。但我不甘心，他們的冷水沒有澆透我心中火一樣的渴望。這個想法一直藏在心里，我把它變成了行動，一直不停地寫，不停地寫，寫到手麻了，眼睛澀了，也不愿放下筆。我就像個無頭蒼蠅，飛到哪，就撞到哪，幻想全世界的書都沾滿我的文字。這個想法真是有些幼稚可笑。

這時，我的好朋友潘施告訴我：“好作文是觸及靈魂的，不是寫的越多就越好。”她的這番話使我茅塞頓開，自那以后，我用心去觀察每一件事物。或螞蟻搬食，或神州飛天……我都會去認真地感受，認真地敘寫。但那個美麗而又遙遠的夢我仍深深地藏在心里，并且從未放棄過。

傻人有傻福，薛老師幫我參加了征文比賽，竟然都得獎了。那時，種子的心里知道它遇到了一個優秀的園丁，他可以把種子培育成參天大樹。種子深深地感海量資料分享

謝他。

現在，有時與同學閑聊，我還是會絮絮叨叨訴說我那像星星一般的夢，但這次我聽到的是：“我們相信，你一定會做到的！”他們的信任給了我更大動力，他們的這句話將會伴隨我很長的路。

寫作，它像游戲一樣，會讓人疲憊卻也讓人快樂。它就像愛麗絲仙境一樣，先是迷惘無措，落入一個未知的境界，充滿了好奇與驚慌，只有走過一條滿是荊棘的小徑，看見的滿是鮮花的天堂，沉醉之下，學會了很多很多。

盡管現在我還沒有想象中的那樣，但為了那個星一般的夢，我會一步一個腳印，努力奮斗前進！

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