第一篇：教學設計英語

Join in 2 Unit 3 School Part 1 教學設計

邾城三小

王旭烽

一、教材內容：Join In 2 Unit 3 School Part 1

二、教學目標： 1.知識目標：

學生學會識記單詞：song，chant，story，game，video，2.能力目標:

能用學會的單詞開口描述I like（the songs）......best.談論學英語時各人最喜歡什么。

3.情感目標:

培養學生對英語的學習興趣。

三、教學重難點：

學生能夠運用I like.....best.和同學交流。

四、教學準備：

文本材料，課件

五、教學過程： Step 1 Warming up 1.Greetings Step 2

Presentation

1.Watch video 看一個視頻（歌曲、韻律詩、英語小故事、游戲等）

【教學設計說明】通過視頻，由歌曲活躍后氣氛引出新詞：song,chant,story等。

2.運用教學卡片，提問：What do you like best? 教師用大量的面部表情，手勢和恰當的音調引導學生，學習幾個新詞后來運用句型：I like the songs/chants/games/videos best；I like Toby the tiger best.【教學設計說明】在學習的過程中激發學生學習英語的興趣。讓學生學會本課重點句型“I like.....the best.”.Step 3 Production 1 “ which English songs do you like best?”（鍛煉學生聽的能力）

【教學設計說明】讓學生回顧最喜歡的一首歌曲，然后唱出來。既能聯系本課，又達到復習鞏固的目的，趣味十足。

2“Ｗhich English story do you like best?”（鍛煉學生寫的能力）

【教學設計說明】英語故事的范圍圈定在已學的英語課文中，讓學生們回顧印象中最喜歡的一個故事，用英語寫出I like the stories best.3“What do you like best ？Please tell me ?”(鍛煉學生說的能力）

[教學設計說明]把問題的答案轉換成圖表，呈現結果，關鍵是要讓學生開口用英語說I like(the......)best.Step 4 Homework 做一張墻報（調查表），內容用英語表示：（6）children like（the songs）best。

六、板書設計 Ｉ

like

the songs

the chants

the stories

the videos

Toby the tiger

best.Join in 2 Uint 3 School Part2 教學設計

一、教材內容：Join in 2 Uint 3 School Part2

二、教學目標： 1.知識與技能：

(1)learn to use: I’m in class(5)this year./ My English teacher is Mr /Mrs /Miss …(2)Learn to understand: Carlos, Mrs Lopez, She is very nice.(3)Activities and skills: Reading a short text about a girl’s class./ write about one’s own class.2.情感與態度：Educate the Ss love their class and their teacher.3.方法與技能：Can imitate to write a short text.三、教學重點：

I’m in class(5)this year./ My English teacher is Mr/Mrs/Miss …

四、教學難點：

Mrs.Lopez/ There are 26 children in my class, 11 boys and 15 girls.五、教學準備：

文本材料，卡片，小粘貼

六、教學過程：

Step 1 Warming up

Talk about learning English

Step 2 Presentation

1.請學生讀一讀練習2中的信息。多讀幾遍，記住盡可能多的具體內容。2.讓學生合上書，提問: A.What’s the boy’s name? B.What class is he in ? C.How many children are there in his class ？

D.What’s his English teacher’s name? What does he like best?

【教學設計說明】在這幾個問題的描述中有介紹小孩、班級及人數的句型：I’m in...,There is/are...先逐個練習句子，達到熟練程度以后，再讓他們整段描述自己的英語老師，成為學生自己的介紹短文。

3.和學生一起做True or False ? Sit or stand!的游戲。老師說出練習2中的幾句話。有些句子是對的，有些是錯的。每當老師說的句子有誤時，學生就應該站起來。例句：

The boy’s name is Roberto.There are 12 children in his class.His teacher’s name is Mrs Brown.He like the video best…

4.把學生注意力集中到第一句I’m Carlos 上，問學生怎樣改正句子。重復課文中每一句話的問題，讓學生參照自身情況寫下相同信息。Step 3 Practice

要求學生寫出自己的文章。首先他們應先在一張紙上寫下信息，由老師核對。核對修改之后，學生可以把他們的文章抄在卡片上，并附上他們的照片或畫像。這些卡片可以貼在黑板報上。七．作業設計：

Write about your class.寫自己、某個同學班級的小短文。八．板書設計： School

A.What’s the boy’s name?

B.What class is he in ?

C.How many children are there in his class ？

D.What’s his English teacher’s name? What does he like best?

Write about your class.In my English class , I like the(songs and Toby the tiger)best.I’m in class(5)this year.My English teacher is Mr/Mrs ….Join in 2 Unit 3 School Part 3 教學設計

一、教材內容：Join in 2 Unit 3 School Prat 3

二、教學目標： 1.知識目標：

Pupils learn to use: school uniform ,cardigan，blouse，tie,shoes, sweater,socks,shirt,skirt,blazer./learn to understand:trousers

2.能力目標：

A.學生能熟讀words；sweater；shoes；shirt；blouse；cardigan；socks；trousers；tie；skirt；blazer.(2)學生能熟練的運用顏色來描述服裝：a [blue] sweater，a [yellow] blouse……(3)學生能學會新句型，并且能夠進行自我運用He / She is wearing……來介紹人物的穿著。3.情感目標：

培養學生愛英語的興趣，把學習與生活緊密相聯，增強學生的口語表達力。同時也培養學生對服裝的審美及合理搭配。

三、教學重難點：

1．學習新單詞，會認讀，會拼寫。

2．會使用：He / She is wearing ……來介紹人物的穿著。

四、教學準備：

文本材料，圖片，課件，教學卡片

五、教學過程： Step 1：Warming up 1.Greetings

【教學設計說明】師生之間互致問候，既是熱身，又培養學生要講究禮貌，讓學生與課堂更親近，輕松學習。

2.問學生自己喜歡的衣服和顏色，為自己搭配最喜歡的一套衣服。

【教學設計說明】吸引學生的注意，使學生快速的投入課堂，學生會爭先恐后的說自己的喜愛，這時為以下課程做下了鋪墊。Step 2：Presentation 介紹單詞：“school,uniform,skirt,cardigan,socks,blouse,shirt，tie,shoes,sweater,trousers，blazer ”。可以用學生正穿著的衣服，或者使用教學卡片，介紹單詞，教讀并理解。

給學生看一件衣服，說出單詞“school uniform”，學生跟讀。

【教學設計說明】從生活中引導，讓學生在快樂中學習，輕松有趣熟記每一個單詞，能夠快速的認讀。Write the words 1.Talk about colour of the clothes 【教學設計說明】認讀單詞，并且以寫的方式來使學生更熟練單詞。

2.說句子He / She is wearing……，并板書，讓學生起來描述其他同學身上穿的衣服，以及顏色，然后同桌之間相互練習。

【教學設計說明】練習說句子和單詞，讓每個學生都大膽的開口說英語，多鼓勵學生，讓每個學生都有練習的機會。Step 3：Practise 1.Stick pictures into a figure with the help of the teacher 2.Please turn to page 26 do part 3.Check the answer.【教學設計說明】由學生自主完成習題，再由老師逐一評講，講解,再進行板書單詞，讓學生進行對照，加深記憶。

Step 4：Homework 1．抄寫單詞：school uniform ,cardigan，blouse，tie,shoes, sweater,socks,shirt,skirt,blazer，trousers 2．用I am /He / She is wearing……寫自己正穿著的一套衣服或者他人穿的衣服。【教學設計說明】對服飾進行描述，談論穿著，運用短語與句子。在學習過程中注重讓全體學生能主動開口描述自己及他人的服裝。在教學中循序漸進，同時也培養學生對服裝的審美及合理搭配。

六、板書設計

School

school uniform

sweater, cardigan，blouse，tie,shoes, socks,shirt,skirt,blazer，trousers

He / Lisa/ She

is wearing ……

I am wearing ……

第二篇：教學設計英語

Lesson14 What color is it 教學設計

一、課前系統部分

（一）課標分析

《英語課程標準》的要求是：“對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能參與簡單的角色表演活動。”讓學生在積極輕松的狀態下進行英語課堂活動。利用詢問身邊物體的顏色而引出新單詞的學習和新句型的呈現。在學生完全聽懂之后，再做相應的聽力練習和口頭練習則是順理成章的事。

（二）教材分析

本單元的中心話題是談論物體的顏色。整個單元的內容是圍繞顏色展開聽、說、讀、寫等各種教學活動。通過本單元的學習，學生能熟練地談論各種物體的顏色；同時鼓勵學生細心觀察周圍物體的顏色，培養學生發現美、創造美的意識，提高審美觀。

（三）學生分析

1、三年級學生已有的認知水平和能力：模仿學習的能力比較強，但學習還是習慣以感官學習為主。由于他們的年齡還比較小，2、三年級小學生存在問題 : 真正處身于英語環境的機會特別少，知識面較窄，在學習中表現比較害羞，不敢開口。

3.學生的學習需要和學習分析：在本課中，孩子們需要我運用游戲、chant、活動等多樣化的教學手段，結合多媒體的運用，調動學生的學習積極性，有效實施課堂教學。

（四）教學目標

1.語言知識目標：* 要求學生掌握三會單詞：red yellow blue green。

* 能正確運用句型：What color is this … ?

It’s _______.來詢問顏色

2.語言技能目標、能熟練的運用顏色描述身邊的事物。

3.學習策略目標、通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，培養合作學習的意識和自己解決問題的能力，從而促進實踐能力和創新思維的發展。

4.情感態度目標：培養發現美、創造美的意識，提高審美觀 5.文化意識目標；理解中西方在思維方式上的不同導致在特殊疑問句上的語序不同。

教學重點：物體顏色的表達法。

教學難點： 準確而熟練地描述物體的顏色

（五）教學策略

本課是單詞課。根據小學生的年齡特點，我借助多媒體教學，采用多樣化的教學手段將說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和欲望。

（六）教學用具

多媒體課件 ；Gogo圖片。

二、課堂系統部分——教學過程

（一）課前探究部分

Greetings之后，播放MV《Color Song》,同時師生一起唱。

（二）1.投影展示一幅體現大自然之美的圖片，簡要描述圖片內容，引導學生欣賞美的同時詢問學生“What color do you like?Why?”,學生七嘴八舌發表自己的喜好之后，適時引出課題“What color is it？”；

2.利用深受學生喜愛的動畫片里的卡通角色、教師準備的特色實物訓練目標語言及重點詞匯

（三）師生互動部分

1.“Sharp Eyes”。經過Presentation環節，學生對顏色以及本課話題有了一定的了解，借助多媒體快速閃現某種色彩，讓學生快速搶答“What color is it？”。

2.“Brain Storm”。投影展示多種色塊30秒，然后學生憑記憶說出相應編號色塊的顏色。

“What color is No.__?” “It is _____.”

3.“Sharp Ear”。將課本3b聽力改編成“Sharp Ear”。

4、小組合作，仿真運用

（1）！老師用ppt展示對話范例, 學生在悠揚的音樂伴奏下，小組內利用自己的物品操練目標語言（預備篇3單元知識的綜合），組內交流結束后進行小組特色展示。

（2）.在熟練運用語言的基礎上進行聽力訓練，完成3c表格。（3）為了培養學生的語言能力，利用聽力表格進行Report，為Writing做準備。

（4）朗讀。為了讓學生朗讀時不覺枯燥，利用他們好奇心重的心理，將聽力材料分成兩部分，男生女生的材料不同，之后交換朗讀。

（四）課堂總結部分

1系統的回憶鞏固問題及方案----------總結延伸，學以致用

1.“Color game”。2.“拍蒼蠅”。

2.發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。-------當堂檢測, 鞏固運用

1.選擇題2.實物問答

（五）課后作業部分

（1）觀看視頻《你，一樣可以創造美好未來》，之后對視頻中最后所完成的圖片進行描述。

（2）學生自己在導學案上畫自己喜歡的美景，之后在小組內展示并用所學英語口頭描述，組內選出最佳選手利用實物投影代表本組全班展示。

（六）板書設計

Lesson 14 What color is it? red

yellow blue green purple orange red+yellow = orange red + blue = purple yellow + blue = green

三、課后系統部分——教學反思

1.教學設計的實施結果: 從課堂設計方面來說，教師選擇以一首顏色歌導入課堂，使學生提前預測了本課知識內容，并激活了記憶中原有的相關詞匯，并選擇了貼近生活實際的pariwork和充滿趣味性的課外色彩詞匯拓展。實際上課達到90%的實施，這點很感謝孩子們的配合。

2.我對每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善：我在學情分析方面沒有體現出真實、有針對性的分析，更多的是停留在自己想象的層面，也有出現做到了分析，卻沒有在課堂設計中體現出來，沒有做到立足學生。針對以上，我在上課環節，及時地加大單詞的練習量，通過大小聲、小組PK、男女生對抗、小老師等趣味性游戲的鍛煉來加強學生對新詞的掌握和熟練程度，彌補課前學情的估量不準。

3.我的教學感想、心得、體會：從課堂教學方面來講，我在授課過程中的優點在于對于學生的評價語真實有效，學生Aron的表現變化是課堂的一個亮點，因為教師一句雖冗長卻真心的夸贊，Aron從不發言到主動積極發言，著實是課堂的一個成功之處。但課堂上，教師過多的中文不利于營造正常的英語學習氛圍我應選擇盡可能地用英文或者用手勢來表達各種指令與言語。本堂課上，我的板書不夠清晰，沒有突出重難點，需要改進。我對課堂時間的把握需要更加精準，盡量避免出現利用下堂課來掃尾或拖堂的現象出現。

在Hammer game 的游戲中，充分利用了圖片，既復習了前面學的單詞，又鞏固了red,blue這兩個顏色的單詞，而且孩子們在游戲中自然而然就記住了這些單詞，更加活躍了課堂氣氛。本課另外一個亮點是鞏固課文時用的一個游戲 Guessing game 在激烈地尋找東西時下面學生也能鞏固所學單詞，等找到之后，這位學生舉起物品問What colour is it? 其他學生回答“It’s redbluered and blue” 這個游戲充分練習了本課的對話，這樣為后面讀課文表演對話打下很好的基礎。

這節課有了多媒體的輔助效果非常的理想。學生通過多媒體教學使枯燥地學習單詞句型，變成了靈動的畫面，加深了記憶，達到了課前預期的效果。教學過程中錄象生動，畫面清晰，讓知識深入淺出。學習顏色單詞時圖片深入生活，吸引了學生的眼球，讓孩子們產生了興趣，這么漂亮的圖畫使學生們學起來輕松，感興趣。最精彩的是闖關部分，形式新穎活潑，極大地調動了學生的積極性，激發了學生的熱情，是我設計過程中最滿意的部分。其次是拓展部分豐富了學生的知識面。在教學中，對學生不準確的問答，不立即糾正，而用溫柔的眼神輕輕的撫慰，以鼓勵的語言增強學生的自信，但存在錯誤的句行回答后給予糾正，該注意的重點句型領著學生齊讀。但是還存在著許多不足之處，如課前讓學生們把卡通畫和黑白圖片準備的更多一些，那么在給學生們分發圖片上色的時候，就可以讓更多的學生都來參與。如果在提問單詞時能擴大學生的練習范圍，讓全班學生都能練習，效果就會更好了。活動的內容多占用的時間不容易控制是課前所沒有預料到的。

第三篇：英語3教學設計

Unit 3 My friends

教學目標：

1、復習單詞: shoe, glasses, hair?

2、能聽懂、會問答句：A boy or girl? Who is he? He has glasses and his shoes are blue.并能在情境中加以運用。

教學重難點：

能聽懂、會說問答句。能根據名詞的單、復數變化選用合適的be動詞。教學準備：課件、BLet′s talk的錄音。

教學過程：

一、熱身復習

1、利用課件復習有關顏色單詞。

2、讀上節內容frendly,quiet,shoe,glasses,hair等。

二、新課呈現

1、教學句子A boy or girl?

板書A boy or girl?

猜一猜or的意思是 “或者”，表示二選一。

2、教學問答句：Who is he∕she? ? Yes.You′re right.問：Who is he∕she?并板書。

3、教學句子：He has glasses and his shoes are blue.出示WuYifan的圖片，引導回答。并板書。

4、教學BLet′s talk

翻開課本，聽錄音，跟讀。指名讀。

三、鞏固與拓展

Let′s play游戲：描述好朋友特點。猜是誰。

四、布置作業

聽錄音，向家長或老師介紹自己的朋友。

五、板書：

Unit 3 My friends

A boy or girl?

Who is he?

He has glasses and his shoes are blue.

第四篇：教學設計模板英語（熱門8篇）

篇1：英語優秀教學設計

一、教學內容：

Unit4 How do you get to school?

二、教學目標：

1、知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、語言目標：how引導的特殊問句；肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。（主動參與學習，善于和他人合作交流）。

4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的生活習慣，增進情誼。

5、德育目標：在歌曲和游戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。

6、多元智能：人際交往 邏輯表達 個性呈現

7、文化意識：了解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。了解中西文化的差異。

三、教學重點、難點：

1. how /how far /how long 引導的特殊疑問句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.

四、課前準備：

cards and a tape-recorder .

五、教學運用：情景交際法、游戲法等。

六、教學手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。

七、教學過程：

Step 1.Warming up.

Great the class as usual.

Talk about the weather .

T: How’s the weather today?

T：How was the weather like yesterday? ?? point student A say

“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you

must ?”.(用手指作安靜動作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。 Step 2 、Games

用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞匯的預知。

Step 3、Play

多媒體技術呈現以上預知的詞匯導入新句型how do you get to ?.?的學習。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶力)。

Step 4、Listening .

過渡到Section A 1a 1b的學習，并逐步完成課文1b的填空。

Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.

takes the train, takes the subway, takes the bus

Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

The teacher give the correct answers on the screen.

(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。

Step 5、Structures（操練詞匯及句型 ）

a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

d、Then do another exercise.

The first student say “I go to school by ??or I take??to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by??or He/She takes??to school.”

（完成第三人稱的轉換，目的是從“句子接龍”中讓學生達到聽與說的結合。） Step 6、Pairwork

Ask two students to read the dialogue about 1a.

Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

（通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。）

Step 7： Exercises

1. ( ) do you get to school?

I take the bus.

A. Why B. How C. When D. Where

2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?

A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get

3. She goes to the library ( ).

A. walk B. on foot C. by foot D. in foot

4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?

A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

（通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用“on foot”練習4強調了地點副詞“home”前不用介詞“to”）

Step 8 ：Homework:

Write down your own conversations in pairwork.

Interview ten students how they get to someplace, make a list.

八、板書設計：

Unit4 How do you go to school?

How do you go to school?

takes the train takes the bus

takes the subway walk

I go to school by??.

九、教學反思：

1) 基本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、游戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕松的發展過程。

2) 多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。

3) 隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。

4)多設計一些合適的活動吸取他人經驗改進自己的教學方法，這節課一定會取得更好的效果。

1.優秀英語口語教學設計

2.小學英語教學設計與反思（優秀篇）

3.高中英語優秀教學設計模板

4.《貓》優秀教學設計

5.竊讀記優秀教學設計

6.《花鐘》優秀教學設計

7.晏子使楚優秀教學設計

8.畫風優秀教學設計

9.中彩那天優秀教學設計

10.觀潮優秀教學設計

篇2：英語優秀教學設計

Unit 5 Topic 3 Section A

The main activities are 1 and 2a.

Ⅰ. Teaching aims and demands.

1.（1）Learn days of the week：

（2）Learn subjects：

2. Review present continuous.

3. Talk about subjects and timetable:

Ⅱ. Teaching aids教具

錄音機／圖片／小黑板

Step 1 Review

1.（師生共同說唱，復習現在進行時。）

T: Let’s chant “What are you doing?”

What are you doing now?

I’m singing now.

What are you doing now?

I’m dancing now.

What are you doing now?

I’m walking now.

What are you doing now?

I’m playing now

(學生跟著老師做和唱)

2.（通過復習，導入科目。）

T: What class are we having? Ss: We are having an English class.

T: Do you have an English class every day?

Ss: Yes， we do.

T: What time does the class begin?

Ss: At ten to eight.

T: What time does the class finish?

Ss:At twenty-five to nine.

（掛出小黑板，開始呈現科目，練習問科目，上、下課時間

T: Look at the blackboard， answer my questions. Do you have a math class every day?

Ss: Yes， we do.

T: What time does the class begin?

Ss:At...

T:What time does the class finish?

Ss: At...

T: Now I give you two minutes to practice these sentences.

3.（引出表示星期的單詞。）

T: Do you have a Chinese class today?

Ss: Yes， we do.

T: What day is it today?

Ss: It is Monday.

T: What

class do we have on Tuesday?

Ss: History.

(板書：Monday Tuesday Wednesday?

Step 2 Presentation

(聽磁帶，回答問題)

1.What day is it today?

2. What class are they having

3. What time does the class begin?

4.What time does it finish?

Wednesday―have a music class―begin-finish 將關鍵詞寫在黑板上，為表演打基礎

Step 3 Consolidation

1.（老師放錄音1，示范讓學生跟讀，用鉛筆標重讀與語調。）T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.

2.（人機對話，提高學生興趣。）

T: You are Jane. Listen to Helen and make a dialog with her.

3.（學生兩人一組表演1。）

T: Work in pairs. Look at the blackboard and act the dialog out.

Step 4 Practice

T: Look at the timetable and answer the questions.

（用小黑板呈現出來）

Step 5 Project

1.做一個調查，采訪班上的同學，了解他們一周中每一天喜歡的科目及原因。

2.做英語課程表。

篇3：小學英語的教學設計

小學英語的教學設計

小學英語的教學設計1

一、教學目標

知識目標：

使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使學生了解指令，并作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.

技能目標：

小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而教師注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創設情景，采取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。

情感目標：

培養學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。

二、教學重難點

教學重點：

掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學難點：

單詞library中輔音連綴的發音。

三、教學策略

盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。

四、教學過程

教學環節

教學活動

設計意圖

Step 1:

熱身/復習

Warm-up/Revision

1．師生共同拍手唱Our school。

Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡單，為本節課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環節的學習，到Mike的學校去看一看。

2．Let’s chant.

Step 2:

新課展示

Presentation

1．Mike向朋友們介紹自己的學校。

每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。

2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。

充分利用課件圖片，復習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。

提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library里要保持安靜。

4．同以上學習方法學習garden。

5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。

Step 3:

趣味操練

Practice

1．學習Chant。

（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節奏。

（2）聽CAI，做動作，跟讀。

（3）小組內練習。

（4）班內展示。進行評價。

學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。

2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內展示。

3．小組內先介紹自己的學校，然后班內展示，評出導游。

Step 4:

作業檢測

Homework

1．讀詞或者詞組四遍。

作業采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。

2．向父母介紹自己的學校。

小學英語的教學設計2

本假期我學習了小學英語教材教法―新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學

能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生，注重素質教育

現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的`參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

四、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：

一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。

二、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。

三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲

學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！

篇4：七年級英語優秀教學設計

Unit3. Why do yu like koalas?

The first period

Ⅰ.Teaching Aims and Demands

1.Knowledge Objects.

1)Key vocabulary

koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe zoo

cute map smart

2)Target language

Let’s see the pandas.

Why do you like see the tigers?

Because they are cute.

2.Ability Objects:

1)Train students’abilities of listening and speakng.

2) Enable and help the students to learn how to listen to and talk about animals.

3.Moral Object:

It is very important for everyone to love the nature and protect animals .The earth is our home and animals are our friends..It is our duty to love the nature and protect enviroment.

Ⅱ Teaching Key and Difficult Points

1)Describe the animals using the words and the target language.

2)Get students to learn “Why questions”, “Because answers” and the adjectives of quality.

Ⅲ.Teaching methods

1)Watching and describing methods

2) Oral practicing method.

Ⅳ.Teaching Aids:

1)objects and some pictures.

2)A recorder and computer

Ⅴ.Teaching procedures

Step1.Warming up

1) Play the tape,get the students to listen to music of animals

2) Play a guessing game.

T: Listening to the voices of animals.

What kinds of animals are they?

3) Show some pictures about animals after guessing and talk about animals.

T: Look,there is a big zoo in our city There are many animals in

it.Do you want to see the animals in the zoo?Let’s go into the

zoo.What kind of animals can you see?

Step2.Present the new words

1) T: Look. What is this in Chinese?

Ss:“考拉”

T: What is this in English?Do you know?

Ss: No

T: It is a koala. Read after me K-O-A-L A, koala.

2)Show some new words in the pictures.and teach students to learn them.:

koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe

zoo cute map smart

Step3. Practice the new words(1a)

1)Get students to read the words in 1a

2)Match the words with the animals in the oictures.

3)After that check the answers.

Step4. Task

1) Look at the pictures of animals and describe the animals like this. T: Let’s see the pandas .Do you like them?

S1: Yes.I like them very much.

T: Why do you like them?

S1: Because they are cute .Let’s see the lions.

T: Why do you want to see the lions.?

S1: Because they are smart.

T: Do they live on the land or in the water?

S1: They live on the land.

(At the same time,Teach the students the words,smart,cute)

2)Get students to come up wth more new adjectives of quality to describe the animals.

cute, smart, fun, interesting, scary, shy, lazy.

(At this time,we can also let the students have a competition.This method can make the students active in class and it can help them develop their quick response and wide thinking)

3)Get students to ask and answer in pairs to descibe the animals.

4)Get students to performin in front of the class.

Step5. Listening

1)Play the tape,get students to listen and check.the animals in 1

2)Play the tape again.Ask students to work in pairs.Students listen and repeat after the recording

3)Check the answer.

Step6. Pairwork

1)Ask the students to make conversations in pairs. Show the followng.

A:Let’s see the elephant.

B:Why do you want to see the elephant?

A:Because they are very smart.

(T:Now please make conversations in pairs ,using the animals in Activity 1c.You can have a competition and let’s see which pair of students is the best?)

2)Get a few pairs to show their conversations.

Step7 Summary

Today we have learnt lots of new words of animals,and the target language.We can describe the animals and other things using the target language.Now,We should remember the earth is our home and animals are our friends. It is our duty to protect animals and love the nature. Step8 Homework.

1)Make a survey:What animals do you like?why?

2)Write them down and make a conversation

VI Blackboard design

篇5：七年級英語優秀教學設計

Unit 1 Can you play the guitar?

Section A (1a-2d)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：

guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

能掌握以下句型：

① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

② —What can you do? —I can dance.

③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2) 能了解以下語法：情態動詞can的用法

want to do sth.的用法

2. 情感態度價值觀目標：

該部分內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 學習詢問和談論彼此的能力和特長；

2) 掌握一些彈奏樂器的表達方式。

2. 教學難點：

情態動詞can的構成和使用。

三、教學過程

Ⅰ. Lead in

1. 教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一

邊說: I can play the guitar．…等；再指著圖片說：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢問學生：Can you play the guitar?…．并引導學生進行簡單的回答。

2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities

with the people.

Then Check the answers with the class together.

Ⅱ. Presentation

出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導學生談論活動：

He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，學習表達活動的動詞短語。

Ⅲ. Game (What can I do?)

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，

完成1b部分的教學任務。）

2. Check the answers:(3, 2, 1 )

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.

(引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2.

Work on 2b;

引導學生根據對話內容用正確的單詞填空，補全對話，再播放聽力材料一遍。讓學生進行校對，練習聽力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

Check the answers with the Ss.

Ⅶ. Pair work

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如： T: What club does Lisa want to join?

S1: She wants to join the chess club.

T: Can she play chess？

S1: No, she cant.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to

find out the answers to these questions.

① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.

2. Explain something that Ss cant understand.

3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

4. Ss work in pairs to act out the conversation.

5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.

Homework:

1. Remember the new words and expressions after class.

2. Recite the conversation after class.

3. Write English names as many as possible in the exercises book.

Section A (Grammar Focus-3c)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 繼續練習運用情態動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。 能掌握以下句型：

① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

② —What can you do?—I can dance.

③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2. 情感態度價值觀目標：

該部分學習詢問或談論自己或對方在某一方面的能力和特長，可以培養學生的一種群體意識，促進同學們對自身的認識，為將來的自我發展奠定基礎。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 讓學生重點總結、發現情態動詞can的用法。

2) 通過一些與學生們實際生活相貼近的教學活動，來達到熟練運用的`目的。

2. 教學難點：

1) 情態動詞can的用法；

2) 在實際交際活動中運用can來詢問與表達自己或他人的能力。

三、教學過程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Ask some Ss about their abilities.

T: Hi, S1! What can you do?

S1: I can sing and dance?

T: Can you play the guitar?

S1: Sorry, I cant. But I can play chess.

T: What club do you want to join?

S1: I want to join the chess club.

2. Role-play.

Let some pairs role play the conversation in 2c.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 閱讀指導：

2. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。

① 你會游泳嗎？

______ you ______?

② 是的，我會。/ 不，我不會。

Yes, ____ _______. / No, I _______.

… (其余試題見課件部分)

3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。 Ⅲ. Try to Find

老師將情態動詞的can的用法，以學案的方式呈現在大屏幕上，讓學生自主學習，并發現其用法。

1. 可以看出，在Can…？句型中，情態動詞can沒有________和_______ 的變化。

2. 用情態動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：

Can + _______+ _________ + 其他?

肯定回答：_________________

否定回答： _________________

What + can + _______ + ________ ?

學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態動詞can的用法。

老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態動詞can的用法。

Ⅳ. Practice

1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。

Teacher makes the first one as a model:

Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.

Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.

Check the answers with the class.

2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the

words in the box.

方法指導：應通讀全文，掌握短文大意；然后，仔細閱讀每個句子，根據空格前后的詞語進行推敲。比如，第三空格后有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。

學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并逐句推敲每空應填什么詞，在實際的運用提高自己的閱讀能力、分析能力及綜合運用能力。

最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋。

Ⅴ. Group work

1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.

2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

S1: What can you do, S2?

S2: I can do kong fu.

S1: Great! What about you S3?

S3: I can sing very well.

…

3. Then make a list together.

4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.

In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…

(最后，可以經學生們評議來推舉最有能力的小組）

Ⅵ. Exercises

1. If time is enough, do some more exercises on big screen.Homework

1. Read the sentences in Grammar Focus.

2. Write a report about what your family members can do.

篇6：五年級英語下冊教學設計

教材分析

本課話題選自五年級下Unit 4 What are you doing?學生通過學習句型What are you doing? I’m …. 能用此句型進行電話交流，并能用動詞短語和時間短語進行替換操練。通過本次課的學習，學生會表述自己正在干什么和轉述他人正在干什么。

學情分析

1五年級的學生已經學了兩年多的英語，有了一定的聽說讀寫能力，在特定的語言情境中能用英語進行簡單日常交流。

2.學識技能：要求學生掌握四會單詞：draw just。

理解和掌握運用句型---What are you doing?

---I am ___ing.

過程與方法：講解和練習句型，訓練學生用英語描述自己正在做的事情。

情感態度與價值觀：培養學生積極運用所學語言進行表達交流，加強合作，共同完成學習任務的.能力。

上已經能與老師達成較好的默契，能比較有效地自我控制課堂行為，積極地投入到各項學習活動中。

教學目標

知識技能：理解和掌握運用句型---What are you doing?

---I am ___ing.

過程與方法：講解和練習句型，訓練學生用英語描述自己正在做的事情。

情感態度與價值觀：培養學生積極運用所學語言進行表達交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

教學重點和難點

教學重點：

句型 ---What are you doing?

教學難點：對單詞的認識和運用

對課文的理解和句型的靈活運用

篇7：初二英語上冊優質教學設計

教學目標

知識目標：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應用。

能力目標：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標：

1能在游戲中積極參與，激發學生學習英語的熱情，積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。2、通過竟爭，培養學生的集體榮譽感和競爭意識。

教學重難點

1，教學重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學難點是在實際情景中正確運用并書寫所學對話。

教學過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復習動詞短語和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設計思路：Let`chant 設計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復習短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設計思路)通過處理本部分， 達到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學生根據圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學生分成4大組，請兩名學生上來，A學生抽取地點卡片，B 同學抽取交通方式卡片。

(1)A同學問大家：Where did you go on your holiday?大家根據A同學的卡片回答：I went to

(2)B同學把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學根據表演者的動作猜并快速回答：I went....

看哪個組搶答又快有對。

(3)然后有AB兩同學分別在其他組任選兩個同學，做輪換練習。

2、采訪活動

請一名同學任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進行采訪，抽取卡片的同學根據卡片內容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學看動作猜出短語是什么，并回答：I....

全體同學大聲重復答I....(然后這名同學再抽取不同的卡片對其他組進行采訪)

3、小組活動

學生以前后桌為單位分成若干小組，組內幾人分別準備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內部以表演動作并提問的方式操練整個對話。

(1)一人抽取卡片并根據卡片的內容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學根據卡片上的內容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學自由抽取卡片根據內容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學生根據動作猜短語并回答。

(3)小組內部每人輪流抽卡片并體問。

教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘做的交通工具，學生兩人一組進行調查。教師可請幾名學生匯報調查結果。

設計思路：通過前面的小組活動充分為學生搭建了語言交流的平臺，這一環節教師可以放手讓學生自主操練，使學生積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對話內容并背誦、默寫四會句子。

2.調查其他朋友的假期旅游情況，下節課匯報交流。

設計思路：通過課內外相結合的方式，讓學生學習英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業設計，引導學生養成課外自主學習英語的習慣，鍛煉學生在生活中運用英語的能力。

六、板書設計My holiday

How did you go there? I went by train.

篇8：初二英語上冊優質教學設計

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.

2、能夠聽說認讀句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

3、初步了解合成詞的相關知識。

4、初步學會如何問路和指路。

5、會唱歌曲《Where is the hospital?》

教學重難點

1、掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和三會單詞museum的發音。

3、掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

教學工具

多媒體課件

教學過程

Step1、Warm-up

1、Greeting

2、Let’s sing

3、復習短語

4、用句子Where is the book?It’s…….復習介詞in、on、under、near。

Step2、Presentation

1、①出示一本有趣的書，說自己想讀，問學生Where can I go?I can go to the bookstore。引出單詞bookstore。教讀，板書，指名學生讀。

②出示書店和學校圖片,T:Where is the bookstore?

S:It’s near the school。再次出示書店和學校圖片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。

引出短語next to教讀，板書句子，教讀。

③問一排學生，Where is heshe?練習句型It’s next to…….

④let’s chant

2、①在書店看到一本關于機器人的書，想看機器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教讀，并板書.重點教讀museum的發音。

②讓學生欣賞機器人。

③出示圖片學生做對話。

A:Where is the …….?

B:It’s next to ……….

3、①看到有趣的機器人，想到一部電影，想去看，應該去哪?T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教讀、板書。

②學生欣賞電影片段

4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼，

T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教讀板書

② let’s chant

5、①這是好的一天也是壞的一天，想把自己的經歷告訴自己的朋友，于是寫了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教讀板書

② let’s chant

6、①打開書第五頁，吳一凡和Robin去了一個新城市，他們看到了哪些地方，把它們找出并圈出來。

②Listen and repeat

③Role play

7、小結：Compand word

Step3、Practice

1、Throwing the dice(擲骰子說骰子上的單詞)

2、Big lucky wheel(幸運大轉盤。用轉盤指針指出的單詞兩人做對話)

3、Group work(三人一組)

設計自己喜歡的城市布局，小組內進行討論

A:Is there a……in your city?

B:Yes,there is.

A:Where is the……..?

B:It’s ……..

B:Is there a……in your city?

C:Yes,there is.

B:Where is the……..?

C:It’s ……..

Step4、Expand

1、Listen to the mucic

2、Asking and giving directions

Step5、Homework

1、Copy English words three times

抄寫英語單詞3遍。

2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .

設計你自己喜歡的想象中的城市，使用本節課學過的句型和你的朋友一起討論。

第五篇：英語信息化教學設計

英語信息化教學整合及案例分析

內容簡介： 如何在高中英語教學中利用電腦和網絡技術，改善高中英語教學模式，有效地實現信息技術與英語學 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關注與研究的熱點問題。

更新時間：2009-11-20 10:57:48 文章來源：報紙剪輯 點擊數： 1295

一、引言 陶行知先生有次在武漢大學講演，竟從皮包里拿出一只大公雞，在眾人詫異的目光中，他按住公雞的 頭，強逼它吃他放在桌上的一把米，可公雞只叫不吃。然后他松開手，自己后退了幾步，這時候公雞自己 吃起米來。接著陶先生開始講演：“我認為，教育就跟喂雞一樣!先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的，即使學，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓他自由 地學習，充發揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多!”

二、背景 信息技術是指人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸 和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和。它的核心技術是3C(computer，communication，contents)。信息技術與課程教育教學的整合是教育部面向新世紀所制定的英語新課程標準大力提倡的： “在開發英語課 程資源時，要充分利用信息技術和互聯網”。“整合”是為了更好地實現信息技術教育和英語教學的目標 ———培養學生獲取、加工和利用信息的能力，以人為本，培養學生的綜合語言運用能力。以計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當今社會產生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發生了巨大變化。信息技術與學科教學的整合(Integrating Information Technology into the Curriculum-IITC)，已成為基礎教育教學改革的新視點。如何在高中英語教學中利用電腦和網絡技術，改善高中英語教學模式，有效地實現信息技術與英語學 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關注與研究的熱點問題。

三、高中英語課程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技術為工具，以任務型教學為手段，優化教育教學方式，拓寬學習和運用英 語的渠道，以學生為本，培養學生自主學習的能力。本教案以學生為主體，以任務型教學為中心而設計，通過多媒體網絡課件的圖像、聲音、動畫、文字 等多種信息功能讓學生在運用英語完成任務的過程中不僅學習英語語言知識，掌握其英語聽說讀寫的綜合 語言能力，更培養了學生用英語獲取信息、處理信息及分析與解決的能力。

四、整合教學案例介紹與分析 本節課主要目標通過 Warming up and Speaking(熱身及口語)的學習達到以下目標： 1.

用新舊知識解決問題, 完成任務。在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何有效地節約水、保護水提出獨特的見解。

3.情感目標：激發并提高學習英語的興趣，大膽思考;體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;具有個性，培養分析辨別事物的能力。

4.教學策略：任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。

5.教學原則：以任務型教學(Task-based Language Teaching)作為課堂教學設計之理念，堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師應作為“設計者、研究者、組織者、促進者、協調者”的角色。

教學設計：

1.引入：設置一個問題，對于生命，什么是最重要的?(空氣、水、食物)。接著談論與水有關的話題，盡量讓學生開口說出與水有關的單詞，然后說說水的特性，同時引出與水有關的生詞，指導學生點擊有關的flash動畫演示，加強對生詞的深刻認識。

2.教學目標呈現。引導學生在設計的網絡課件的主界面上了解本節課的學習目標，學習重點及難點。

3.熱身：課件中設計有關水知識的題目，旨在對學生進行檢測，學生自主完成并核對答案(做題的成績發送至老師郵箱);接下來呈現生詞，重點點擊查看單詞dissolve(溶解)的flash演示，為下一步做水的有關實驗做準備。

4.口語：先讓學生在網上搜集水在各方面的用途，如工業、農業、家用、發電、娛樂等，說明水的重要性。然后給出下面的語言任務：Have a debate about ?what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges Dam?? 就水在發電方面的應用進行討論，引出中國建三峽大壩的利與弊，同時提供相應的網址供學生選擇自主查閱，可以獨立完成也可以合作，接下來進行辯論。

5.節約水資源的flash動畫。讓學生在沒有聲音的情況下點擊看錄像，然后讓一組學生進行配音，接下來讓學生上網查有關節約保護水資源的資料，合作學習，然后說出節約用水的方案及建議。

6.練習：該部分有兩項內容：一是有關水的諺語;二是討論有關水的對話練習。目的是進一步加強對水的認識。兩部分都由學生自主完成并在網頁課件上自行核對答案(反饋至老師郵箱里)。

幾點思考：

思考1：本節課的話題“水”學生較為熟悉，但是與水有關的生詞出現率高，生詞較為專業，如何讓學生在有限的時間之內完全理解有點困難。

思考2：在不脫離學校模式、班級模式的課堂形式下，如何設計開放性的、學習過程的交互性、學習內容的自主性、層次化和個性化，及內容形式的多媒體化的課堂，為學生的自主學習能力提供有力支持。思考3：在課堂口語教學中如何體現以學生為主體，讓學生多說，激發學生學習積極性與課堂參與，發揮小組功能，在小組合作中如何落實小組角色及對小組成果該如何評價，是今后還得積極思考與探索的問題。