第一篇：信息與計算科學專業畢業設計(論文)教學大綱

信息與計算科學專業

《畢業實習》指導書

華北科技學院基礎部信息與計算科學專業教研室

一．畢業實習的目的和作用

畢業實習是高等院校培養人才的一個重要實踐性教學環節，畢業實習是本專業整個教學過程中對學生科學研究訓練，是綜合考查學生運用所學知識研究問題及分析問題的一個重要手段，是對學生掌握信息與計算專業基礎理論和基本技能的一種檢驗，為將要撰寫的畢業論文(設計)奠定重要的基礎，也是直接檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題的能力。

本專業畢業實習目的：

1.培養學生綜合運用所學的信息與計算專業的基礎理論、基本技能和專業知識分析問題和解決問題的能力，培養學生的數學素質、應用科學的思維方法和計算技巧和應用計算機能力，使學生了解科學研究工作的一般程序和方法，撰寫科技論文的能力；

2.培養學生直接參與（進行）科研活動、科研文獻和資料的調研，對研究工作以及相關的研究結果分析、綜合的能力；

3.提高學生的實踐能力、科研能力和解決本專業實際問題的能力，4.培養學生積極的創新精神、嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風，增強學生的綜合素質以及對畢業后工作崗位的適應能力；

二．畢業實習的主要準備、要求和內容

畢業實習工作內容一般包括：實習準備工作，指導教師的職責，動員工作，學生的要求，成績考核規定等。

1.實習準備：

（1）畢業實習方式可根據具體情況，采取教師帶隊集中實習、分散實習、教師巡回檢查、開展指導教師帶領下的學術討論班等方式進行；

（2）按教學計劃的要求，明確實習目的、意義、實習方式、實習內容、實習要求、成績考核等內容；

（3）按本科培養目標要求所編寫的實習大綱在實習前發到師生手中；

（4）認真選擇實習地點，選擇實習場所應注意事項：專業基本對口，能滿足實習大綱要求；盡量與學生的畢業設計（論文）內容或就業方向結合起來，講求實效；就地就近，相對穩定；選擇管理先進，對學生實習較重視的場所。

（5）實習前明確實習指導教師，向學生進行實習動員，講明目的、意義和要求，宣布紀律、進行安全教育。2.實習要求：

（1）對實習所在的企事業單位的工作性質、組織管理體制、生產或事務的運作機制從計算專業方向的角度有比較全面的了解。

(2)了解實習所在的企事業單位如何科學的采用先進專業技術和先進專業管理體制。(3)了解工程技術人員、生產管理人員等在生產或事業的運作中的科學的方法、作用和職責，廣泛地接觸他們，從他們身上學習踏實優良的品質和作風。(4)掌握所從事專業工作的基本技術和基本方法。

(5)通過實習，學會觀察，搜集資料，調查研究，整理報告等方法，提高分析問題和解決問題的能力。

(6)懂得運用計算機、結合計算方向解決所從事的事務的方法。

(7)進行研討班形式實習的要在指導教師的要求下認真、主動、比較深入地學習研討內容，對某方向的最新前沿知識應有比較全面的了解，并具有一定的研究或應用的能力。

（8）結合實習內容撰寫6000字左右的實習報告或實習論文，實習報告見附件。

3、實習內容

(1)熟悉、掌握在實際過程中所遇到的數值逼近中各類問題的計算規律和方法。(2)熟悉、掌握在實際過程中數值代數中各類問題的計算規律和方法。(3)熟悉、掌握在實際過程中微分方程數值解中各類問題的計算規律和方法。(5)熟悉、掌握在實際過程中最優化問題的計算規律和方法。(6)熟悉、學會在實際過程中智能化算法。(7）熟悉、掌握計算機編程語言解決實際問題。（8）熟悉、掌握各種智能算法分析與設計。

（9）熟悉、掌握數據管理和分析方法，并能針對具體實際問題做出比較理想的數據分析和解釋。

（10）熟悉、掌握計算機模擬方法。

（11）熟悉計算機在實際工作中的應用。

（12）熟悉Asp.net網絡編程技術，并能結合數據庫技術開發具有實用價值的網絡軟件。

(13)熟悉、掌握數據挖掘的相關理論和技術及應用。

三、畢業實習指導教師的條件和職責

畢業實習實行指導教師負責制，原則上每位指導教師所指導的學生不超過10人。每位指導教師應對整個畢業實習活動全面負責，并按時填寫實習日志。

1.指導教師的條件

(1)具有中級以上技術職稱的專業教師及工程技術人員(2)具有雙學位、碩士、博士學歷的專業教師及工程技術人員

(3)經系畢業實習工作領導小組批準同意的其他專業教師及工程技術人員 2.指導教師的職責

(1)實習前提前到所在實習地點熟悉情況，根據實習大綱的要求擬定實習計劃，做好準備；

(2)講授實習大綱和實習指導書，使學生明確實習的目的和要求；

(3)實習過程中，加強指導，組織好各種教學活動，引導（指導）學生面向實際。指導教師根據實際情況及時布置相應的作業，且及時的檢查和督促；

(4)以身作則、言傳身教，教書育人，全面關心學生的思想、學習、生活、健康和安全。合理安排時間，重視安全教育和勞動教育，組織參加生產勞動和公益活動；

(5)對在實習過程中違反紀律的學生，及時進行批評教育，對情節嚴重、影響極差者及時處理直至停止其實習，且向上級報告；

(6)定期向實習單位領導匯報實習情況，得到有效的幫助和指導；

(7)實習結束后，指導教師認真作好學生的考核和實習總結工作，且將其材料報告系辦。

四、對畢業實習的學生要求

1、分散實習的學生聯系實習單位后，應及時報告系辦，上交分散實習申請書、分散實習保證書、用人單位接收函，分散實習結束后上交分散實習鑒定表、畢業生就業證明材料等，主動多與學校指導教師聯系且接受學校和指導教師的各項指導和檢查；

2、按實習大綱、實習計劃及自己的畢業設計（論文）的要求和規定，嚴肅認真地完成任務，重視向實際學習，按時完成實習任務，且寫好實習報告，在完成實習單位分配的工作任務之余，認真完成畢業設計（論文）的前期工作；

3、實習過程中學生應主動寫實習日志；

4、實習過程中，應配合系巡回指導教師檢查學生的實習情況；

5、加強紀律性，嚴格遵守學院畢業實習管理規定，遵守實習單位的規章制度，虛心請教，按規定辦事；

6、實習結束后，由實習單位對學生作出實習鑒定，且加蓋實習單位公章。

五、實習方式及實習時間

1．專題講座

請有關單位有關人員做上列各種相關的專題講座。2．現場教學參觀與實習

(1)有關單位有關人員帶隊到現場參觀和進行實地教學。

(2)現場實習（包括上述各種軟件的設計、調試、運行與計算）。3．討論班

做數學研究問題的同學可以采取指導老師帶領下的討論班形式，結合自己的研究方向認真查閱相關資料，在指導老師的指導下，認真研討。

4．實習時間

實習的總時間為5周，學分為5學分。

六、實習成績考核

實習結束，學生應提交實習鑒定表、實習日志、實習總結（報告），指導教師對每個學生進行考查，考查以筆試或口試形式進行，根據考查情況和實習單位的評語與考勤情況，并結合實習期間的思想政治表現、組織紀律、任務完成情況等方面綜合后按優、良、中、及格、不及格五級記分制評定學生實習成績，評分標準如下：

優秀：能很好地完成實習任務，達到實習大綱中規定的全部要求，實習報告能對實習內容進行全面、系統的總結，并能運用學過的理論知識對某些問題加以分析，在考核時能比較圓滿地回答問題，并有某些獨到見解；實習態度端正，實習期間無違紀行為。

良好：能較好地完成實習任務，基本達到實習大綱中規定的全部要求，實習報告能對實習內容進行比較全面、系統的總結；考核時能較圓滿地回答問題，實習態度端正，實習期間無違紀行為。

中等：達到實習大綱中規定的主要要求，實習報告能對實習內容進行比較全面的總結，在考核時能正確地回答主要問題，實習態度端正，實習中無違紀行為。

及格：實習態度基本端正，完成了實習的主要任務，達到實習大綱中規定的基本要求，能夠完成實習報告，內容基本正確但不夠完整、系統，考核中能回答主要問題，實習中雖然有較輕的違紀行為，但能夠深刻認識，及時糾正。

不及格：凡具備下列條件之一者，均以不及格論。

1．未達到實習大綱中規定的基本要求，實習報告馬虎潦草或內容有明顯錯位；考核時不能回答主要問題或有原則性錯誤。

2．未能參加實習的時間超過全部時間的三分之一以上者。

3．實習中有違紀行為，教育不改；或有嚴重違紀行為；或發生重大事故者，取消其實習資格，實習成績作不及格處理。

2011.2 5

第二篇：信息與計算科學專業導論論文

1引言

在來大學前，我一直很疑惑，我既不想成為一名數學家，又不想從事于數學有關的科學研究，那在大學中學習那么多的數學知識是為什么呢？帶著這個疑惑，我來到了廣工大，在柏老師的專業導論課上我找到了答案。了解到到，原來信息與計算科學是在數學和電子科學基礎上發展起來，以信息技術和計算技術的數學基礎為研究對象的一門新興學科。它以培養學生具有良好的數學基礎和數學思維能力，掌握信息與計算科學基礎理論、方法與技能，受到科學研究的訓練，能解決信息技術和科學與工程計算中的實際問題的高級專門人才為目的，既是一門理論性很強的學科，又是一門實踐性很強的學科。明白了，數學教學是實現學生思維方式的數學化和培養數學素養最便捷、可靠的途徑，而思維的數學化和良好的數學素養對我們以后的學習和工作很重要。

2我的認識

在專業導論的學習中，我們了解到在大學的通才教育觀下，第一流的人才應該具備下列三個條件：⑴具有高尚的品德和良好的人文素養；⑵具有堅實的專業基礎和深厚的功底；⑶富有創新意識，具有科學的思想方法。

而作為一個理科人才，我們應具備有一個科學的認識，一套科學的方法和一套科學的程序，即能建立在對于事物性質、特點和事物發展與變化規律的深入的認識基礎之上；尋找、建立，或引用、發展解決這個問題的一套科學的方法，制定實際解決問題的一套科學的程序，確定第一步做什么，怎么做，第二步做什么，怎么做，??，確定每一步怎么檢驗，出了問題怎么處理，等等。

同時專業導論的學習也讓我明白到信息與計算科學是當今科學前沿領域，是除理論研究與實驗以外的第三種科學研究手段，是我國科技發展規劃中的重要學科，該專業以計算科學，信息科學，控制科學和運籌科學為培養方向，以科學與工程計算，計算機圖形學與圖形學與圖像處理，多媒體技術與計算的可視化，大規模信息存儲與處理，計算機輔助設計等為研究對象。

高等學校計算科學本科專業培養適應計算科學學科發展，國家社會發展與進步事業實際需要，德、智、體、美全面發展，具有良好的科學素養和文化修養，系統地、較好地掌握理工科公共基礎知識，較好地掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術等基礎（理論）知識；理論聯系實際，受到良好的計算科學基本實驗技術與技能等實踐能力的基本訓練，受到科學研究與實際應用初步訓練的計算科學專門人才。

它要求學生系統地掌握信息與計算科學的基本理論，基本知識和基本技能與方法，受到良好的基礎理論，應用方法和開發技能的初步訓練；具有較強的程序設計和程序分析能力；能解決工程，經濟管理中的一般數學模型和計算機應用等實際問題。在畢業后適宜到科研部門和高、中等學校從事科學研究和教學工作；適宜到計算機產業、重要部門、以及相近學科的有關單位從事計算科學開發研究、應用與管理等工作；可以繼續攻讀計算科學及其相關學科的碩士學位

因此，要想成為信息與計算科學專業的人才，我們必須實現思維方式的數學化和培養良好的數學素養。

所謂思維方式的數學化是指從普通人的思維方式轉向數學家工作的思維方式。在科學界，數學家的思維方式與其它學科的學者很不相同。他們認識客觀事物，對客觀事物的觀察和分析，一般并不直接關心事物的物理、化學、生物學等特性，而是通過對事物的抽象，運用特殊的符號或語言系統，研究事物在空間中的數量關系、位置關系、結構關系和變換規律，研究具有共同抽象概念、性質的一類事物的某些內在規律，以此指導人們從一個側面去認識事物。邏輯是嚴格數學論證和科學論證的主要工具，而數理邏輯則是從數學的角度為數學研究乃至科學研究提供了科學推理的邏輯基礎。由于數學對客觀事物規律的描述是建立在嚴格而又抽象的符號推演的基礎之上，因而使得數學家工作的思維方式與其它學科很不一樣。大多數數學家是經過嚴格的數學訓練實現思維方式數學化的，但要將這種思維方式上升為系統的理性思維方式，則主要取決于人們的數理邏輯或形式邏輯的修養。

下面舉一例子說明思維方式的數學化的重要性：

例: 給定一個字符串長度不超過m的集合，請將集合中的每一個字符串反轉一下（或稱調個個兒）。例如，對字符串abc，就是求cba。注意，除最終的輸出外不允許使用輸入/輸出操作。

我們提供了兩種描述與計算問題的解法，可能還有更好的解法。顯然，由于解題過程思想方法的不同，數學表述也不同。計算機執行運算操作時的“機械、死板、嚴格、精密”的特性是數學與計算科學建立天然聯系的主要內在原因。計算理論業已表明，理論上，凡是可以由計算機處理的問題，包括問題描述和處理過程，均可以數學化或形式化，即用數學符號系統來描述；反之，凡是可以用以離散數學為代表的構造性數學描述的問題及其處理過程，只要論域是有窮的，或雖論域為無窮但存在有窮表示，也一定能夠用計算機來處理。至于現實是否能行則取決于計算復雜性和實際需要的計算時間和空間。

由此可以看出學習數學對計算科學專業工作者的重要性。今天，雖然許多人能夠完成大量計算機應用的任務而并不需要很多的數學訓練，但這不等于說計算科學不需要高深的數學，原因是僅憑直覺和經驗就能順利處理的那些問題，不僅說明了這些問題是足夠簡單的，而且還由于科學家和工程師們所做的大量前期工作使得其中一些原來困難的問題在前人工作的基礎上已變得較為容易。當然，在這些足夠簡單的問題中有許多問題的處理工作在性質上本不屬于計算科學專業在社會分工中確定的范疇，它們大都屬于計算機具體應用（應歸屬各具體學科）的范疇，而不屬于計算機應用（指計算機應用于各學科的共性技術研究）的范疇。對非計算科學專業從事計算機具體應用的人員來說，數學也許并不重要，他們只需要懂得怎樣使用各種計算機軟硬件資源，如編譯程序、操作系統、數據庫管理系統、有關的硬件接口、各種軟件工具和應用軟件程序包的使用就可以了，但對計算科學專業人員，沒有堅實的數學基礎，就不可能從事較高起點的，而且是其它學科專業人員不能勝任的計算科學專業技術工作，特別是那些需要專業人員自己尋找解決問題的途徑、理論、方法和技術的問題。由此可見思維過程的數學化對計算科學專業人員的重要性。通過數學教學途徑來實現學生思維方式的數學化是最便捷、可靠的途徑。

所謂科學素養是指一個人參加人類的智力活動所必須具備的科學概念、知識水平和對智力活動過程的理解能力。在日常生活中，科學素養反映在人們對感興趣的事情充滿好奇心，能夠理解事情、發現問題、提出問題、參與討論、解決問題或找到解決問題的途徑和方法。在所從事的專業工作中，科學素養反映在人們對自己的工作具有創造性和較高的學術深度，安照科學規律辦事，不滿足已經取得的成就。

要培養學生良好的科學素養，就必須在教學中特別注重貫徹正確的思想方法。正確的思想方法不是一個人與生俱來的，也不是從天上掉下來的，它只能來源于學生的實踐。對每一個大學計算科學專業的學生來說，正確的思想方法只能在科學的基本原理、原則的基礎上，在教與學的過程中，在理論與實踐相結合的教學活動中，通過從具體到抽象，從抽象到具體的反復學習、思考、練習、實踐和體會，由自己總結得到。

我們提倡的是：一個對問題的正確的思想認識，一組解決問題的科學方法，一套嚴密的操作程序。一個人按照這樣一種思想方法開展工作，實際上也就是初步具備了科學的態度和正確的思想方法，處理問題的結果也常常比較好，這也是一個人是否具有良好的科學素養的重要標志之一。

同時，科學素養也包含著一個人的科學精神，表現在具有實事求是的科學態度，腳踏實地的工作作風，平常而又良好的心態與科學道德，堅持和維護真理的秉性，獻身人類進步事業的精神

而當通過數學教育，使我們真正具有數學素養與良好數學思維時，我們的計算科學專業能力的具體能力就會體現出來：⑴ 閱讀、理解科學技術文獻上的新知識，特別是用數學形式表述的科學論文、技術報告的內容，能夠較快地掌握新知識； ⑵ 計算機實際操作，工具的使用，以及軟硬件實驗應用操作的能力； ⑶ 硬件設計、數字邏輯系統設計及其實現、維修的能力；⑷ 軟件設計、算法設計、程序設計、程序證明的能力；⑸ 在前人工作的基礎上，提出新思想、新概念、新方法、新技術、新理論，并加以數學論證，或通過設計與實驗驗證的能力。

3．我的思考

因此，我們在面對數學學習時，不應太片面地認為以后不需要用到數學知識就輕視數學學習，而是應該以培養自己思維的數學化和良好的數學素養為目標，重視數學學科的學習。

我認為在學習數學學科時候，首先，我們要注意不要閱讀太多的參考資料，因為大一的新生不具備使用多種版本學習資料的能力。

其次，最重要的是，我們要深入學習我們專業所開設的課程，并在此基礎上把自己培養成一個具有創新能力的人才?？赡苡腥苏J為一個人讀的書越多，思想受到的束縛也可能越多，創新也就變得越困難，這似乎是一個矛盾。但其實這是錯誤的，因為創新不等于異想天開，它是建立在對問題深刻理解的基礎上的，某些人由于太多讀書而受到書本的束縛從而失去創新能力，只是因為他并沒有真正深入，而不能說明創新與深入學習有矛盾。在這里強調一下：深入不在于博學。深入需要把所學的知識整合到自己的思維系統和知識結構中，從而融入思想。如果沒有自己的思想體系，只一味地接受知識，必然使頭腦雜亂，失去創新能力。

最后，在學習過程中，我們可能會發現在大學學習中，具體的知識即使很難，也是容易學習的。學習新知識可能比發現新知識更容易。但我們要明白學習具體的知識是基礎，更重要的是學習科學的思想方法。如果一個人能夠將所學知識進行系統的整理，從具體的領域知識中歸納、提煉、總結出科學的方法，特別是科學的思想方法，這正體現了理解科學和人的科學素養。創新要靠科學素養和理解科學，靠科學的思想方法。有了科學的思想方法，我們就能夠有針對性地在今后的學習和工作中，對于認識的對象進行多層次、多視角、全方位、立體地進行審視和觀察，運用已經掌握的知識和科學的方式方法展開工作，在深入中依靠科學的思想方法擺脫教條的束縛，有針對性地探索前進，而不是盲目發展?？茖W的發展存在著外延和內涵兩種發展方式。當學科處于發展早期時，由于人們對該領域的具體知識了解甚少，往往只能采用外延方式。但是，誰具備好的基礎和科學的素養，誰就更容易轉入內涵發展方式。

其實，很感謝專業導論課的開設的，因為這門課除了讓我深入了解自己專業的有關知識，讓我能對自己未來的四年學習做出一定的規劃外，讓我明白到學習一種東西，不應僅是學習它的內容，而是應該深入探索它的思想，總結出學習它的科學思想方法，深入了解它的外延與內涵。

第三篇：信息與計算科學《專業導學》論文

《專業導學》論文

姓名班級學號成績評閱老師

信息與計算科學學期總結

一、信息與計算科學所學內容感想

信息與計算科學

專業介紹

信息與計算科學專業 Information and Computing Sciences 信息與計算科學專業是以信息領域為背景數學與信息,管理相結合的交叉學科專業.該專業培養的學生具有良好的數學基礎,能熟練地使用計算機,初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究,解決實際問題,設計開發有關軟件的能力．畢業生適合到企事業單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經濟管理部門，從事科研、教學和計算機應用軟件的開發和管理工作，也可以繼續攻讀信息與計算科學及相關學科的碩士學位。

學生主要學習信息與計算科學的基本理論、基本知識和基本方法，打好數學基礎，受到較扎實的計算機訓練，具備在信息和計算科學領域從事科學研究、解決實際問題及設計開發有關軟件的能力。培養具有堅實的數學基礎和計算機基礎，掌握信息與計算科學的基本理論和方法，受到科學研究的初步訓練，能運用所學的知識和計算機技能解決某些實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學、應用開發和管理工作的(高級)專門人才。

主要專業課程：

數學基礎、離散數學(英文原版)、概率統計、計算機基礎、信息科學基礎、數值計算方法、運籌與優化、數學建模、數據結構(英文原版)、計算機圖形學、算法分析與設計、計算機網絡、模式識別及神經網絡計算等。

學生通過學習，可增強邏輯思維，掌握一些運用信息與計算科學專業所學的方法解決各種適合的問題。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．具有扎實的數學基礎，掌握信息科學計算科學的基本理論和基本知識；

2．能熟練使用計算機(包括常用語言、工具及一些專用軟件)，具有基本的算法分析、設計能力和較強的編程能力；

3．了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生產中的實際課題

4．對信息科學與計算科學理論、技術及應用的新發展有所了解；

5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和軟件開發能力

信息與計算科學就業趨勢：

1.繼續深造：由于信息與計算科學專業的畢業生不僅具有扎實的數學基礎和良好的數學思維能力，而且掌握了信息與計算科學的方法與技能，受到科學研究的訓練，因此繼續深造的可選擇領域將變得非常廣泛，他們既可以繼續攻讀計算數學、計算力學、計算機應用與軟件、信息與網絡安全、信息科學、自動控制、金融信息 等專業和研究方向的碩士學位，也可以攻讀具有行業特色且與信息與計算關系比較緊密的某些專業的碩士學位。

2.高等院校、科研單位：信息與計算科學專業的畢業生可以在大專院校和科研單位從事教學和科研工作，他們可以繼續從事信息科學與計算數學的教學和研究工作，也可以憑借其出色的數學建模能力和計算能力解決實際應用問題。

3.IT企業：信息與計算科學專業的畢業生進入IT企業是一個重要的就業方向，它們可以在這些企業非常高效的從事計算機軟件開發、信息安全與網絡安全等工作。信息產業對人才的需求首先是基本的“技能”，包括計算機編程的基本能力，要求具有良好的數據庫和計算機網絡的知識和使用技能，熟悉基本的軟件開發平臺。由于信息產業進入“應用”為主流的時代，高水平的從業人員不僅要掌握基本的“技能”，關鍵還要具備將實際問題提煉為計算問題以及求解該問題的能力，這正是信息與計算科學專業學生的優勢所在，也是近幾年來國內大型IT企業“搶購”知名高校計算數學專業畢業生的原因所在。

二、如何更好的在本專業學習

信息與計算科學專業主要是學習數學方面和計算機方面的知識，計算機又是與數學為基礎的，所以要想把此專業的課程學好，數學尤為重要。

代數是現代數學的重要基礎。它的概念與思想滲透到幾乎所有的數學分支，而它的理論與方法在統計學、信息論、計算機科學、近代物理、化學以及其他許多科學與工程領域中都有廣泛而深入的應用，是理工類和其它各專業研究生應具備的數學基礎。

高等代數的特點是：邏輯推理的嚴密性；研究方法的公理性；代數系統的結構性；矩陣貫穿所有。處理問題的觀點方法上很深度，內容高度抽象，解題技巧獨特。學生應根據其特點，找到正確學習的方法，注意多練習。

數學分析研究的對象與方法是用無窮小分析的方法研究實函數。因此，數學分析正是講述函數理論的最基本的課程，可以說它是數學這座科學大廈的奠基石，是基礎中的基礎，它理所當然地被列為數學科學及相關學科最重要的基礎課之一，在培養具有良好數學素養的人才方面，它所起的作用是任何其他課程無法相比的。

數學分析這門課程不僅要教會學生循序漸進地領會已抽象出來的普遍結論、掌握扎實的專業基礎知識，更重要的是培養學生抽象的邏輯思維能力、使其切實掌握運用數學工具分析問題、轉化問題、解決問題的思想和方法。學生應順著其所培養目標，不斷完善自己的不足之處，加強學習能力，加大學習效率，跟著目標不斷前進，思維也要轉過來。同時，應增加自己對學習的熱情，俗話說，興趣是最好的老師，對數學產生興趣后就會更加有勁的學習它，深入地學習后自然就能

掌握知識了。

學習時，首先，肯定是努力學好專業課。在校期間，學習毫無疑問是第一位的。不管什么都不能將其取代。我承認有個別范例，可以不努力學習，就可以學好每一門專業課；但是我們大多數人都是平凡的人。所以努力學習是第一位的。

其次，學好專業課的基礎上，可以適當發揮一下自己其他方面的才能。參加學校社團、學生會、班委、黨支部等等。這些可以鍛煉能力，但是這僅僅是鍛煉。真正的能力還是要在實際工作中才能培養出來的。

第三，有一項或幾項愛好。如乒乓球、籃球、游戲什么的。

一、二年級在主要學好幾門基礎數學課程的同時，熟練掌握計算機編程和數學軟件的使用。

三、四年級在進一步加強數學基礎的同時主要學習信息科學、網絡技術、大規模科學計算、優化理論和方法等課程。在學習安排上留有充分的余地，供學生涉獵有興趣的學科前沿，開拓知識面，注意培養學生的創新意識和全面素質。

三、本學期以來的學習體會

開學時，我并不清楚信息與計算科學是屬于學些什么的，以為有“信息”二字就是信息學院專門學習計算機方面的。當我領到高等代數、數學分析和與其他專業差不多的計算機書本時，感覺被坑了，原來只是學習數學，“信息”二字是忽悠······沒辦法，書還是要讀的，我必須硬著頭皮學下去，不然十二載苦讀就白費了。

自從上了專業導學課后，我才知曉，信息與計算科學專業并不是只學習數學，還是和信息學院的學習差不多吧，該學的還是要學的。而且，數學是學計算機的底子，數學不好，邏輯思維不好，學起計算機來還是很辛苦的。學數學是必須的！知道了我們專業的一些課程后，也學習了數學分析，發現數學分析并不是很難，只要自己認真對待了，抱著一種求知的心態看待數學，自然而然的會找到一些學習的技巧，會做題了，做題也做得特爽快。

但是面對高等代數，我還是有點吃不消呀。教我們的老師很有趣，也很自信，腦子靈活到大部分學生都跟不上。上他的課是一種享受，也是一種折磨。雖然在專業導學中也了解了高等代數的特點，抽象、嚴密、邏輯性強，自己在開始學習之初也做好心理準備，學習上也做好了準備，但是自己的思維還是轉不過來，學習沒幾節課，就跟不上了。課本上的，很難看明白。

總不能讓自己的學業就此一直往下退吧，總要想些方法來應對。教科書我看不懂，我就去圖書館找高等代數的書，專門找那些易懂的書籍來看。這樣不僅可以把高等代數學好，還可以拓寬知識，多一些解題技巧。多與同學交流，了解他人的想法，說不定會對自己很適用呢！當然復習是必不可少的，每天都自覺地空出時間來學習，腦子在轉動著，習慣有數學的生活。

除了學習數學，我們還要學習其它課程，必學的英語與計算機基礎課程，形勢與政策教育等。對于學習計算機基礎課程，開始還是覺得沒必要，因為從小學開始就一直學這些簡單的操作，重復又重復，太枯燥了，而且自己是學信息與計算科學專業的，怎么還和其他專業一樣要學著學初等的東西？是自己太高估自己了，以往都不太重視計算機課，知道的只是皮毛，一些難一點的操

作，一些專業術語，一些理論根本都不懂！聽一些信息學院的同學抱怨C語言太難學了，我更感 覺愧疚了，自己連基礎都不會，怎么學那很難的C語言呀，就等著掛科吧。

學習之余，我也開始慢慢將所學的運用到生活當中，就像以往學習物理一樣，坐公車時想到運動學，提水想到力學，開電視想到電學······我想，在生活中也加入各種數學元素，那樣就可以天天學數學，把數學當做好朋友，理解數學。生活中有很多樂趣，把數學加入其中，那數學也變得有樂趣，就會更喜歡數學了。

我是真心想學好數學與計算機的，現在我已慢慢愛上它們，學好它們。

四、今后的有何更好的學習方法或改進方法

關于今后該怎么改進學習方法，我想應該想打牢基礎，再選擇自己比較向往的方向，順著方向重點學習。

基礎打好了，多看多做，一遍不會不要緊，多看幾遍，耐心很重要。不要鉆牛角尖，先要掌握全局再各個擊破，要有跳出去的思想。注重興趣的培養，不要把通過考試作為學習的唯一目的，這一點非常重要，其實學習是一場對未知的探索，是一次奇妙的旅程，只要認識了這一點，就會產生興趣，有了興趣一切都不是問題。

首先，把握老師的脈絡。每個老師都有不同的性格氣質、不同的語言組織方法、不同的時間安排習慣、更有不同的氣場。只要你通過一節課，憑借第一印象，好好體會，就能掌握，就能跟上、預見、甚至糾正他的錯誤。最高境界：俯視他。

其次，舉一反三，不糾結于小處。先全盤接受，在思考、比較、驗證。最高境界：老師講課的同時，于三息間領會、拓展、再疑問，乃至糾錯。極致境界：憑一句話能預測出下面若干句話。

再者，雖不用預習和練題，但也不能一題不做，一個類型看兩題，正好。

在高中的學習方式與大學的很不同。高中時期，對待數學都是題海戰術，老師一直在發試卷，我們就一直在做，所以就很少有空余時間給自己歸納總結，往往都是學過就忘了，或是不會將所學的運用到綜合題型上。從中學的數學到大學的數學是質的飛躍，因而必然導致大學數學課程的教學內容和教學方式與中學有很大的差別。大學數學更能體現數學學科的特征：高度的抽象性、推理的嚴謹性和應用的廣泛性。和中學相比，大學的數學課程有以下特點：

1.抽象的數學概念多、定理多、公式多（比如“極限和連續”一章就有15個定義，16個定理；關于一元函數求導數、微分和積分的公式有近百個。）但它又不等同于定義、定理、公式的簡單匯集，而是包含有“問題”、“語言”、“方法”等多種成分構成的課程體系。

2.嚴密的邏輯性。其理論、方法都建立在嚴格的論證、推理或演繹的基礎上，前后知識點的關聯十分緊密。

3.每單位教學時間內包含的信息容量與中學相比大大增加了。

4.大學教師的授課具有相對的靈活性，就是說，教師不一定完全按照教材編排的內容和次序講授，較為注重介紹一個數學概念產生的背景、歸納基本方法、增加實例等等。這些內容往往不

會盡收于教材之中，教材畢竟不是數學輔導書。這一特點就是所謂“高于教材，不脫離教材”的原則。因此，有必要探討適應大學數學課程教學特點的學習方法。

所以呀，在大學里，不應用此學習方法，應該學會歸納總結，將所學的知識綜合運用起來，合理安排復習時間，廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯系，重視實際應用的復習方法。.端正態度，充分認識到數學練習的重要性，.要有自信心與意志力，要養成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，認真思考，抓住關鍵，再作解答，細觀察、活運用、尋規律、成技巧，在理解的基礎上加深記憶。

第四篇：計算機科學與技術專業畢業設計(論文)教學大綱

計算機科學與技術專業畢業設計(論文)教學大綱

為了進一步規范我系畢業設計（論文）工作，全面提高畢業設計（論文）質量，按照《淮陰工學院畢業設計（論文）工作條例》的總體要求，針對我系計算機科學與技術專業的特點，特制定本教學大綱。

一、畢業設計組織管理

成立系畢業設計工作委員會負責制定畢業設計進程計劃；制定畢業設計線路圖；畢業答辯的組織、協調；畢業設計學生的管理、考勤；加強指導教師和學生的聯系；畢業設計經費管理；畢業設計前期和后期的檢查和總結。

成立系畢業設計論文審查和答辯委員會負責指導教師資格審核；選題的審查；任務書及開題報告的審查；畢業設計文檔的質量和規范化檢查；畢業設計答辯的組織和畢業設計綜合成績評定。

各專業教研室應認真負責地安排落實指導教師，進行畢業設計動員，組織落實課題到位。在畢業設計進行過程中，及時了解進展情況，對中期檢查結果進行審定，做好工作小結。

成立畢業設計答辯小組，每組設組長1人，組員3~4人，秘書1人，負責對本組學生的畢業設計（論文）的評閱、答辯，對每個學生給出論文審閱評語、答辯評語和答辯成績。

二、畢業設計（論文）的目的與要求

畢業設計(論文)是本科學生畢業前最后一個重要的、綜合性實踐學習環節，是學習深化與升華的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與能力的一次全面檢驗，而且還是對學生的畢業資格及學位資格認證的重要依據。

計算機科學與技術專業畢業設計（論文）的基本教學目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力；使學生得到工程師所必需的基本訓練和從事科學研究工作的初步能力。畢業設計（論文）作為培養學生創新精神和實踐能力的一次較為系統的訓練，應注重以下方面能力的培養：

1、調查研究、查閱中英文獻和收集資料的能力；

2、設計、編程和計算的能力；

3、理論分析、制定設計或試驗方案的能力；

4、進行軟、硬件開發、調試、測試的能力。

5、實驗仿真和數據處理的能力；

6、項目組織、協調、管理能力；

7、綜合分析、總結提高、編制設計說明書的能力；

8、英文閱讀和應用能力。

9、部分優秀學生的撰寫科技論文的能力；

畢業設計時間不少于15周（包括評閱和答辯時間）。

三、畢業設計（論文）選題

（一）選題原則

選題恰當是做好畢業設計（論文）的前提，指導教師在選擇畢業設計（論文）課題時應遵循以下原則：

1、課題的選擇應符合專業培養目標，達到本大綱的基本要求，課題類別可參見附錄A。

2、課題要求新穎，應盡量體現計算機軟件、網絡、安全、決策支持、智能、數據庫、控制和應用技術的最新發展。原則上不允許和以前的相同，如在理論研究、工程技術、實現手段、軟件環境、課程背景等方面確有新的發展，應在《畢業設計（論文）選題、審題表》的“課題簡介”中著重說明。總體上，每屆課題更新率應大于80%。

3、課題的選擇應體現教學與生產、科研、經濟發展相結合的原則。即選題在符合畢業設計（論文）教學要求的前提下，應盡力結合生產實際、科學研究和實驗室建設的任務進行，以利于增強學生面對實際的意識，培養學生嚴謹的科學態度和一絲不茍的工作精神，也有利于調動學生的積極性，增強責任感和緊迫感?？傮w上，來源于生產實際、科學研究和實驗室建設的課題應大于50%。

4、課題的選擇應貫徹因材施教的原則，使學生在原有的水平和能力方面有較大的提高，并鼓勵學生有所創新。

5、選題的范圍和深度應符合學生的實際情況，并盡可能多地反映現代計算機科學技術的發展和應用水平。

6、可以多個學生共同做一個課題，但必須每個學生都有自己獨立完成的任務，分工要明確，工作量要適當，在申報課題的名稱上必須加以區別（加副標題）。

7、研究類別課題要有一定的學術水平，要結合當前的科技、經濟發展，讓學生走向學科前沿，研究的結果要進行計算機仿真實驗。此類課題指導教師應具有副高以上職稱并且本人目前正在研究該課題，而且已取得初步成果。副高以下教師要求在核心期刊上已發表相關研究論文。由系畢業設計論文審查委員會嚴格控制研究類別課題的比例。

8、學生也可根據本專業特點選擇自己實踐中感興趣的實際問題作為畢業設計（論文）課題，并雙向選擇指導教師，但課題必須經指導教師按上述1~6條原則標準進行審定，由指導教師作為自己的課題審報。

如學生的課題沒能選定指導教師，則上報系畢業設計論文審查委員會，由其根據具體情況代為指定指導教師。

學生不能自定研究類別課題。

9、下列課題不宜作為學生畢業設計課題：(1)、課題空洞，缺泛實際的有意義的內容；

(2)、課題太難，遠遠超過了學生所掌握的專業知識背景；(3)、專業性不強或遠離計算機應用領域；

(4)、課題陳舊，理論、技術、手段及應用遠遠落后于計算機應用的發展。

（二）《畢業設計（論文）選題、審題表》填寫說明

該表作為學生畢業設計（論文）課題申報時專用，由選題教師填寫，經系畢業設計論文審查委員會討論，系專業負責人簽名后生效。具體說明如下：

1、申報課題名稱 該表的填寫只針對1名學生做畢業設計（論文）時選擇使用，如果同一課題由2名及2名以上同學選擇，應在申報課題的名稱上加以區別（加副標題），并且在“設計（論文）要求”一欄中加以體現；

2、課題類別

在“設計、論文、其它”欄下填寫按附件一的類別，填寫和課題對應的類別編碼。如：申報課題名稱為“淮陰工學院檔案管理信息系統”，則應在設計欄目下填寫“6007”。

3、課題來源

(1)科研：自然科學基金與部、省、市、院級以上科研課題；

(2)生產實踐：企、事業單位委托課題或擬開發的商品化軟件、產品；(3)實驗室建設：系級基金課題，CAI課件，實驗室建設和管理課題；(4)自擬課題。

4、課題簡介

主要指研究設計該課題的背景介紹及目的、主要內容、意義；

5、設計（論文）要求（包括應具備的條件）

主要指本課題技術方面的要求，而“條件”指從事該課題必須應具備的基本條件（如儀器設備、場地、文獻資料經費等）。

四、指導教師要求和任務

（一）指導教師要求

1、指導教師應認真履行職責，指導學生完成好畢業論文的全過程。

2、指導教師應由講師及相當職稱以上有一定實踐經驗的教師擔任。助教原則上不能單獨指導畢業設計，可協助指導教師工作。

3、每名指導教師所指導的學生人數一般不超過8人。

4、指導教師每周要有固定的時間指導學生畢業設計，檢查并督促學生畢業設計進度，保證設計質量，幫助解決存在的問題。并要將時間、地點上報系畢業設計工作委員會。教師通過電子郵件、網絡、電話等多種途徑和手段加強對學生的指導和檢查。

5、要嚴格控制指導教師的出差，確因工作需要必須出差，若時間在2周以內的須經系主管領導批準，超過2周以上的必須報教務處審批，并事先向學生布置好任務和委托他人代為指導。

6、指導教師應為人師表、教書育人，嚴格要求學生。應始終堅持把對學生的培養放在第一位，避免出現放任自流或重使用、輕培養的現象。

7、指導教師要重視對學生獨立工作能力、分析解決問題的能力和創新能力的培養。應著重啟發引導，充分發揮學生的主動性和積極性。

8、要準備畢業設計教案、備課筆記（2課時/課題）在下達畢業設計（論文）任務書時給學生講解。

9、校外畢業設計學生的校內指導教師負責學生畢業設計文檔的規范化審查和指導。

（二）指導教師的具體任務

(1)選擇課題，填寫《畢業設計（論文）選題、審題表》和《畢業設計（論文）任務書》。(2)審定學生擬定的開題報告，批改譯文及外文摘要。

(3)按任務書的要求定期檢查學生的工作進度和質量，及時進行答疑與指導。(4)指導學生正確撰寫畢業設計說明書（論文）。(5)畢業設計結束階段，按畢業設計的規范化要求檢查學生完成任務情況，對學生進行答辯資格預審。

(6)根據學生的工作能力、設計（論文）質量及工作態度等寫出評語。(7)參加畢業設計答辯。

(8)收齊學生畢業設計的全部資料、成果，審查合格后在資料袋上列出清單，并在規定結束日期前兩天交教研室驗收。(9)對緩答辯學生繼續指導。

五、任務書的填寫與下達

1、《畢業設計（論文）任務書》，應由指導教師根據各課題的具體情況以及本專業畢業設計教學大綱填寫，經系專業的負責人審查、簽字后生效，并于畢業設計開始前一學期下達給學生。

2、任務書中除布置整體工作內容，提供必要的資料、數據外，應提出明確的技術要求和量化的工作要求（在第2項中），包括：

? 開題報告要求；

? 按參考文獻格式指定外文文獻翻譯的標題和出處，要求翻譯1萬印刷字符或譯出3000漢字；

? 畢業設計（論文）說明書的字數（理論研究類別不少于1.5萬字，其它類別不少于1萬字）；

? 畢業設計（論文）說明書的參考文獻數量要求：理論研究類別不少于15篇（含2篇以上外文文獻），其它類別不少于10篇。? 圖紙、軟硬件的數量及技術指標等。

3、主要參參考文獻（第4項）數量要求：

理論研究類別不少于8篇（含1篇以上外文文獻），其它類別不少于5篇。

4、任務書一經審定，指導教師不得隨意更改，如因特殊情況確需變更，應提出書面報告說明變更原因，經專業負責人同意，系主管領導批準。畢業設計開始5周以后原則上不再允許更改任務書。

六、畢業設計學生要求

1、學生可采取自選與分配相結合的辦法，決定自己畢業設計（論文）的課題。

2、努力學習、刻苦鉆研、勇于創新、勤于實踐，同學間團結協作、相互關心，保質保量地完成畢業設計（論文）任務書中規定的任務。

3、尊敬教師，虛心接受教師及有關工程技術人員的指導。

4、獨立完成規定的工作任務，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。否則，畢業設計作不及格處理。

5、嚴格遵守紀律，在指導教師指定的地點進行畢業設計。因事、因病離崗，應事先向指導教師請假，否則作為曠課處理。凡在指導教師固定指導時間內四次不到者，評分降低一檔。累計曠課時間達到或超過全過程1/3者，取消答辯資格，按“不及格”處理。

6、畢業設計成績“不及格”者不得畢業。如學生自愿繳費重修，可及時提出申請，經系批準，報教務處辦理重修手續，并安排在下一屆畢業設計期間進行。

7、嚴格遵守操作規程及實驗室有關規章制度。

8、定期打掃衛生，保持良好的工作環境。

9、畢業設計（論文）說明書以及前期工作材料必須符合規范化要求，否則不能取得答辯資格。

10、畢業設計成果、資料應及時交指導教師轉交系辦存檔，學生不得擅自帶離學校。

七、畢業設計的評閱與答辯

1．畢業設計說明書（論文）的評閱

(1)學生畢業設計完成后，除了指導教師對其畢業設計說明書（論文）進行評閱，寫出評語外，由答辯組一名教師擔任評閱工作（指導教師不擔任所指導學生的論文評閱教師），寫出評語。

(2)指導教師和答辯組評閱教師應明確指明學生是否可以參加最后的畢業答辯，對不能參加答辯者應提出緩答辯或重修建議。(3)答辯組評閱教師在答辯前，根據課題涉及的內容和要求，以及有關基本概念、基本理論為主，準備好不同難度的問題，供答辯中提問選用。2．畢業設計的答辯

（1）答辯應在系畢業設計論文審查委員會關于畢業設計規范化要求的審查合格后進行。

（2）由系答辯委員會及答辯委員會下設的答辯小組組織答辯。（3）答辯時間控制：學生講解15~20分鐘，教師提問及學生答辯20分鐘左右。（4）優秀畢業設計的答辯須經學生本人申請，指導教師或評閱教師推薦，在系范圍內進行大組答辯。

畢業設計的評閱與答辯工作還必須嚴格按淮陰工學院《畢業設計（論文）評閱與答辯的規范化要求》進行。

八、畢業設計的成績評定

畢業設計的成績評定應以學生完成工作任務的情況、業務水平、工作態度、設計說明書（論文）和圖紙、實物的質量以及答辯情況為依據。

1、畢業設計成績采用五級分制（即優秀、良好、中等、及格、不及格）。成績的評定應由指導教師（占40%）、評閱教師（占20%）和答辯組（占40%）三者分別評定，再按加權求和后折算。

成績的評定必須堅持標準，從嚴要求?！皟炐恪钡谋壤话阏莆赵?5%左右，嚴格區分“良好”、“中等”與“及格”的界限，對工作態度差、達不到畢業設計要求的學生，應評為“不及格”。具體評分標準如下：

優秀：能圓滿地完成課題任務，并在某些方面有獨特的見解或創新，其成果有一定的理論意義和實用價值；設計說明書（論文）內容完整、論述詳盡、計算正確、層次分明，說明書（論文）書寫規范，圖紙符合要求，且質量高；完成的軟硬件達到甚至優于規定的性能指標要求；獨立工作能力強，工作態度認真，作風嚴謹；答辯時概念清楚，回答問題正確。對畢業設計成果突出的學生，在上述各條達到較好要求后，亦可評為優秀。良好：能較好地完成課題任務；設計說明書（論文）完整、計算及論述基本正確；說明書（論文）寫書較規范，圖紙符合要求且質量較高；完成的軟、硬件基本達到規定性能指標要求；有較強的獨立工作能力，工作態度認真，作風嚴謹；答辯時概念較清楚，回答問題基本正確。

中等：完成課題任務；設計說明書（論文）內容基本完整、計算及論述無原則性錯誤；說明書（論文）的寫書基本規范，圖紙質量一般；完成的軟、硬件尚能達到規定的性能指標要求；有一定的獨立工作能力，工作表現較好；答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。

及格：基本完成課題任務；設計說明書（論文）質量一般，無大的原則性錯誤；說明書（論文）的書寫不夠規范，圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能較差；答辯時講述不夠清楚，對任務涉及的問題基本上能夠回答，雖有錯誤，但不是重大原則錯誤。

不及格：沒有完成課題任務或設計說明書（論文）中有重大原則性錯誤，答辯中邏輯混亂，概念不清。

2、畢業設計成績在答辯全部結束后，經系答辯委員會審定，系主管領導批準，報系辦及教務處備案。

3、畢業設計成績“不及格”者不得畢業。

九、畢業設計的過程檢查

檢查分前、中、后三個時期進行。

1、前期

著重檢查指導教師到崗情況，選題是否符合要求，課題進行所必需的條件是否具備，進度安排是否合理，畢業設計任務書是否下達到每一個學生，有無開題報告等，由系畢業設計論文審查委員組織。

2、中期

由研究室組織指導教師對學生進行階段考核，并填寫“畢業設計（論文）中期檢查表”，寫出考核評語。

系畢業設計工作委員會將組織教師、學生座談會，著重檢查學風、工作進度、工作量飽滿程度、教師指導情況及畢業設計工作中存在的困難和問題等，并采取必要、有效的措施解決存在問題。

檢查情況及處理意見上報教務處?？己私Y束后將優秀學生及表現較差的學生名單報系答辯委員會，作為優秀成績評定的參考以及重點審查質量的對象。對完成任務差的學生要給預警示。

3、后期 答辯前，一方面要著重對學生進行答辯資格審查，根據任務書及畢業設計規范化的要求，檢查學生完成工作任務的情況，畢業設計文字材料的規范化情況，軟、硬件設計的完成情況等；另一方面要檢查指導教師及評閱教師對“畢業設計（論文）評語”的填寫情況。

十、畢業設計資料

1、畢業設計前期工作材料包含： ①畢業設計（論文）選題、審題表 ②畢業設計（論文）任務書

③畢業設計（論文）開題報告（含文獻綜述）

④畢業設計（論文）外文參考資料譯文（附原文）⑤畢業設計（論文）中期檢查表。

2、畢業設計（論文）說明書及圖紙、軟、硬件成果等。

畢業設計（論文）說明書一律打印在“畢業設計論文紙”上，論文要附有200~300漢字的中文摘要及對應的外文摘要。有關撰寫的格式及標準按照國家標準GB 7713—87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》執行，具體要求見淮陰工學院《畢業設計說明書（論文）的基本構成及其表述》。

畢業設計說明書（論文）的內容及裝訂程序應符合院“畢業設計說明書（論文）的內容及裝訂程序”的要求

3、畢業設計的各類資料必須合裝在專用資料袋中，并統一編制目錄，在系資料室存檔。

計算機工程系 2003年10月 附件一 畢業設計課題類別 計算機科學與技術基礎學科 1001 自動化理論 1002 可計算性理論

1003 計算機及軟件可靠性理論 1004 算法理論 1005 數據結構

1006 數據安全與計算機安全 1007 應用密碼學 1008 形式語言 1009 算法復雜性

1010 計算機復雜性理論 1011 算法分析與設計 1012 形式語義 1013 Petri網

1014 理論計算科學：量子計算、信息理論、模糊理論、近似算法、隨機算法、分布式算法

1015 計算機科學技術基礎學科其它學科 20 人工智能 2001 人工智能理論 2002 自然語言處理 2003 機器翻譯 2004 模式識別

2005 計算機感知（計算機視覺）2006 計算機神經網絡 2007 知識工程 2008 機器學習

2009 定理證明（自動推理）2010 遺傳算法和演化計算

2011 分布式人工智能和多Agent系統 2012 知識發現和數據挖掘 2013 不精確信息處理 2014 海量信息處理 2015 非經典邏輯 2016 人工生命

2017 推理技術（基于案例的推理、約束推理、定性推理等）2018 人工智能其它學科 30 計算機系統和網絡 3001 計算機系統設計 3002 并行處理

3003 分布式處理系統

3004 計算機運行測試和性能評價 3005 CSCW（計算機支持協同工作）3006 網絡協議 3007 網絡性能測試

3008 Java、瀏覽器和因特網 3009 網絡信息檢索

3010 移動計算和移動通信 3011 網絡安全 3012 入侵檢測 3013 電子商務 3014 網格計算

3015 計算機系統結構其它學科 40 計算機軟件 4001 軟件理論

4002 操作系統與操作環境 4003 程序設計及其語言 4004 編譯系統 4005 關系數據庫 4006 分布式數據庫 4007 多媒體數據庫 4008 實時數據庫 4009 人機接口技術 4010 中間件

4011 分布式計算機環境及組件技術 4012 軟件開發環境與開發技術 4013 空間數據庫 4014 工程數據庫 4015 網絡數據庫 4016 移動數據庫

4017 多數據庫系統的集成 4018 數據倉庫 4019 信息可視化 4020 面向對象技術

4021 計算機軟件其它學科 50 計算機工程 5001 計算機元器件 5002 計算機處理器技術 5003 計算機存儲器 5004 計算機外圍設備 5005 計算機制造與檢測 5006 計算機高密度組裝技術 5007 計算機工程其它學科 60 計算機應用

6001 中國語言文字信息處理 6002 計算機仿真 6003 計算機圖形學 6004 計算機圖像處理

6005 計算機集成制造系統（CMIS）6006 計算機過程控制 6007 計算機信息管理系統 6008 計算機決策支持系統 6009 機器人

6010 多媒體和超媒體 6011 計算機輔助教學 6012 語音識別和語音合成 6013 虛擬現實

6014 地理信息系統（GIS）6015 辦公自動化（OA）6016 工作流技術 6017 嵌入式應用系統 6018 計算機應用其它學科 70 計算機科學技術其它學科附件二 畢業設計教學存檔材料目錄

1、畢業設計工作總結

2、畢業設計工作計劃

3、畢業設計（論文）大綱

4、畢業設計組織安排情況（領導小組、指導教師、學生分組）

5、畢業設計（論文）課題匯總表

6、學生畢業設計（論文）選題、申題表

7、學生畢業設計（論文）任務書

8、學生畢業設計（論文）外文參考資料翻譯

9、學生畢業設計（論文）開題報告及畢業設計（論文）原件

10、畢業設計（論文）各階段檢查情況（含初、中、終期）

11、畢業設計（論文）答辯安排及答辯記錄

12、學生畢業設計（論文）成績評定表

13、學生優秀畢業設計（論文）一覽表

14、學生優秀畢業設計（論文）概要匯編

15、優秀畢業設計（論文）指導教師一覽表（附批文）

16、已發表畢業設計（論文）匯總

17、學生畢業設計成果（軟件或實物）

18、畢業設計（論文）指導教師情況匯總表

注：以上所有資料需同時保存電子文檔。

第五篇：信息與計算科學專業

信息與計算科學專業

專業定位

本專業學生主要學習信息與計算科學的基本理論、基本知識和基本方法，打好數學基礎，受到較扎實的計算機訓練，具備在信息和計算科學領域從事科學研究、解決實際問題及設計開發有關軟件的能力。

培養目標

本專業是以信息處理和科學與工程計算為背景，由信息科學、計算科學、運籌學與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的理科專業。培養具有堅實的數學基礎和計算機基礎，掌握信息與計算科學的基本理論和方法，受到科學研究的初步訓練，能運用所學的知識和計算機技能解決某些實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學、應用開發和管理工作的(高級)專門人才。

主要課程

操作系統，計算機網絡,C語言,C++程序設計語言，軟件設計方法,數據結構與算法,計算機圖形學,信息理論基礎,編碼理論與應用,數字信號處理，信號與系統，圖像語言處與模式識別,應用密碼學與信息安全,軟件工程方法,以及數學分析,離散數學，高等代數，科學計算與數學軟件，線性代數,空間解析幾何,復變函數，實變函數與泛函分析，數據分析，最優化理論，運籌學，常微分方程,偏微分方程，計算方法，數值分析，數學建模，管理運籌學,概率論與數理統計，數學模型，數學實驗，金融分析。

開設院校

有北京大學、清華大學、浙江大學、東北大學、大連工業大學、武漢大學、華中科技大學、北京科技大學、北京郵電大學、復旦大學、南開大學、吉林大學、中山大學、華北電力大學、云南大學、北京交通大學、浙江理工大學、安徽理工大學、重慶大學、華僑大學、東北大學秦皇島分校、重慶交通大學、南京航空航天大學、南京信息工程大學、陜西科技大學、天津師范大學、河北大學、中北大學、內蒙古大學、大連理工大學、湖南農業大學、山東財經大學、青島理工大學、青島農業大學、暨南大學、蘭州理工大學，西北工業大學、東北農業大學、石河子大學、新疆大學、湖南城市學院、北京機械工業學院、天津理工學院、桂林理工大學、太原重型機械學院、東北電力學院、上海電力學院、武漢科技學院、南華大學、長沙理工大學、衡陽師范學院、東華理工大學、山東理工大學、成都理工[1]

大學、西安工業學院、昆明理工大學、阜陽大學、吉林農業大學、蘭州商學院、黑龍江科技學院、北京化工大學、沈陽師范大學、福建工程學院、黔南民族師范學院、貴州師范大學、成都信息工程學院 宜春學院、湖南大學、湖南科技學院等等。

就業方向

信息與計算科學就業趨勢，畢業生在畢業以后，可以在信息與計算科學、計算機信息處理、經濟、金融等部門從事研究、教學、應用軟件開發或者是管理部門從事一些實際應用、開發研究或者管理工作?；蛘咴谛畔⑴c計算機信息專業去讀研究生。

就業前景：主要到科技、教育和經濟部門從事研究、教學和應用開發和管理工作。

應用物理學專業簡介

專業介紹

本專業主要培養學生掌握物理學的基本理論與方法,具有良好的數學基礎和實驗技能,受到基礎研究、應用研究和技術開發以及工程技術的初步訓練(主要包括材料制備及材料應用研究方面的訓練),具有良好的科學素養，適應高新技術發展的需要，具有較強的知識更新能力和較廣泛的科學適應能力，并能在物理學或相關的科學技術領域中從事科研、教學、技術開發和相關管理工作的高級專門人才。

主要課程

大學英語、高等數學、線性代數、概率論、高級語言程序設計、電工技術基礎、計算物理基礎、力學、熱學、光學、電磁學、原子物理學、理論力學、量子力學、熱力學與統計物理學、電動力學、數學物理方法、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、固體物理學、材料物理學、半導體光電子學、導波光學基礎、傳感器技術、物理學史與物理學方法論、物理學前沿動態、近代物理實驗、專業物理實驗等課程。

就業方向

本專業畢業生可從事物理學研究、半導體材料及其它材料制備及應用開發、物理學教學等方面的工作。如：在高校或科研院所進一步深造、在公司企業從事材料應用研究或管理工作、在事業單位從事管理工作、在中學從事物理教學工作等。