第一篇：海燕學(xué)生用教學(xué)案

海

燕

預(yù)學(xué)篇

一、資料大匯報(bào)：

高爾基

1、高爾基(1868～1936)原名阿列克塞?馬克西莫維奇?彼希柯夫，是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)第一個(gè)偉大代表（列寧語(yǔ)）。他的著名作品有自傳性三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》以及劇本《小市民》

2、背景：I90I年的俄國(guó)，正是人民群眾的革命風(fēng)暴風(fēng)起云涌的時(shí)候，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者發(fā)動(dòng)了對(duì)沙皇反動(dòng)政府一次又一次的進(jìn)攻。就在這緊要的關(guān)頭，也有一批假革命者和不革命者靜觀其變，趁機(jī)漁利。高爾基，這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者，批判假革命不革命者的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩(shī)，吹響了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命號(hào)角。

3、你應(yīng)該這樣讀？散文詩(shī)有散文和詩(shī)的特點(diǎn)，語(yǔ)言凝練，不分行，不押韻，具有濃郁的抒情色彩，有著詩(shī)的意境，和內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。我們要把它當(dāng)成詩(shī)來(lái)朗讀，品味。

朗讀時(shí)要注意重音、節(jié)奏，還要注意體會(huì)作者的感情，海燕當(dāng)時(shí)的情感。

4、簡(jiǎn)介象征：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它通過(guò)具體形象的事物來(lái)表現(xiàn)與之相似得抽象的事物、思想或感情。作用：可以使不容易理解或不便于直接說(shuō)出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，化“抽象”為“具體”，形象可感；增強(qiáng)感染力。

5、意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。

二、自主學(xué)習(xí)

1、重點(diǎn)字詞

翡（）翠 飛沫（）膽怯（）呻吟（）．．．．掠起（）蒼茫（）chǔn笨（）飛cuàn（）．．火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒

2、閱讀課文．整體感知，然后回答下列問(wèn)題。

（1）劃分層次，歸納層義。

（2）聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這僅僅是寫(xiě)海燕嗎？（3）作者采用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)海燕的? 并體會(huì)其作用。

3、閱讀課文．在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答。

（1）課文三次描寫(xiě)海燕的英姿，海燕的叫喊，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句并有感情地朗讀。你覺(jué)得海燕是怎樣的形象？那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？

（2）聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？

（3）文中還寫(xiě)到了哪些事物？

（4）結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義?

導(dǎo) 學(xué) 篇

第一課時(shí)

一、整體感知

閱讀課文．整體感知，然后回答下列問(wèn)題。

1本文的線索是什么？

2、試著給文章劃分層次，歸納層義。

3、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這僅僅是寫(xiě)海燕嗎？

4、作者采用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)海燕的? 并體會(huì)其作用。

比喻：“海燕……像黑色的閃電”“箭一般地穿過(guò)烏去”，海燕“像個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”。突出了海燕的敏捷、矯健。

“一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒”，“這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)”。分別寫(xiě)出烏云的濃厚、猖獗和閃電的垂死掙扎。

擬人：如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”寫(xiě)出了大海的強(qiáng)大力量。

“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪……把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。” 表現(xiàn)了風(fēng)的猖狂囂張。

至于處處賦予海燕人的性格特征，那就不用多說(shuō)了。

反復(fù)：如“它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”突出了海燕必勝的信念，光明必將到來(lái)的勝利信心。

在描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)時(shí)，三次重復(fù)“呻吟著”這個(gè)短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了他們恐懼、痛苦。

比喻、夸張（箭一般的）、擬人、反復(fù)，使語(yǔ)言優(yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

二、探究質(zhì)疑

閱讀課文．在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答。

1、課文三次描寫(xiě)海燕的英姿，海燕的叫喊，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句并有感情地朗讀。你覺(jué)得海燕是怎樣的形象？那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？

2、聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？

3、文中還寫(xiě)到了哪些事物？

4、結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義?

三、合作交流

1、指定學(xué)生朗讀4—6節(jié)。要求學(xué)生把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

2、這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性？為什么要寫(xiě)這三種海鳥(niǎo)？

3、這樣描寫(xiě)海面景象——風(fēng)云雷電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用？

4、課堂小結(jié)：

（1）這篇課文告訴了我們對(duì)革命事業(yè)要永遠(yuǎn)充滿信心，樹(shù)立革命的人生觀，在前進(jìn)的道路上，要不畏艱險(xiǎn)，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。

(2）本文運(yùn)用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫(xiě)作方法。請(qǐng)大家再舉一些常見(jiàn)的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說(shuō)說(shuō)它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征革命，青松象征堅(jiān)貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神，鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、）鴿子象征了和平

四、即時(shí)訓(xùn)練

閱讀下面文段，完成1——5題

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著浪尖，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸驮谶@鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

①、從文中找出四個(gè)描寫(xiě)海燕勇敢行動(dòng)的動(dòng)詞

②、文中加點(diǎn)的詞“高傲”表現(xiàn)了海燕的氣概。

③文段最后運(yùn)用的修辭手法是

、。

④、寫(xiě)海燕高傲的飛翔之前，寫(xiě)大海、狂風(fēng)、烏云，是為了點(diǎn)明，烘托

，突出。

⑤、作者塑造海燕這一形象，流露出來(lái)的感情基調(diào)是。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

一、精讀品析

（1）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

（2）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

（3）看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫!

（4）最后一句：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

（5）作者這樣寫(xiě)海燕，當(dāng)然與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)，也就是有他的時(shí)代性，有他的時(shí)代意義和政治意義，就我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)是歷史意義了，但我們今天學(xué)習(xí)這一課時(shí)，仍然覺(jué)得他有較大的意義，想一想，他對(duì)我們現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)意義是什么呢？

二、美讀課文，品味語(yǔ)言：

1、畫(huà)出畫(huà)出文中描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句，并體味其表達(dá)效果

（1）在烏云和大海之間；海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔，(2)這個(gè)敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住 陽(yáng)的，——是的，遮不住的!”

三、即時(shí)訓(xùn)練

（一）賞析下列優(yōu)美的句子。

方法鏈接：常見(jiàn)的賞析句子可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）修辭角度：常見(jiàn)的有比喻、擬人、夸張、對(duì)比等，可結(jié)合修辭的作用來(lái)賞析，例：比喻、擬人的修辭有使語(yǔ)言生動(dòng)形象的作用，夸張的修辭能引起讀者豐富的想象，對(duì)比的修辭能使特點(diǎn)更突出。

（2）抓關(guān)鍵詞：例動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。

（3）句式角度：例反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，排比的句式有增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。

（4）手法角度：包括鋪墊、襯托、對(duì)比、象征、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、想象聯(lián)想、過(guò)渡照應(yīng)等。

1、狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把他們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

2、烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

（二）人生之路少有一帆風(fēng)順的，有時(shí)也會(huì)面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，學(xué)了本文以后，你打算怎樣面對(duì)人生路上的“狂風(fēng)暴雨”？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活談一談。

四、點(diǎn)評(píng)總結(jié)

這篇散文是熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必將取得勝利的前景。

慧 學(xué) 篇

一、填空

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

呻吟（）

白沫（）

翡翠()困乏（）深淵（）

蜿蜒()

膽怯（）號(hào)叫（）飛竄（）掠起（）一晃（）2．填空題。

(1)高爾基是前 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說(shuō)有自傳體三部曲《__________》《

》《 》。《海燕》是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《__ _____》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。

（2）根據(jù)下面幾句話的提示，組織適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，填寫(xiě)在橫線處。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是世界的營(yíng)養(yǎng)品”。我正是靠著讀書(shū)才一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)我____________時(shí)，我讀到了《____________》，我變得____________了；當(dāng)我____________時(shí)，我讀到了《____________》，我變得____________了。

(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(飛翔

飛舞

飛竄)

①在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地__________!②海鷗在大海上__________。

(叫喊

呻吟

呼叫 飛舞)③看吧，它__________著，像個(gè)精靈，-----高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。

④就在這鳥(niǎo)兒勇敢的__________聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

3．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(1)這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏。

(2)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電之間，高傲地飛翔。4．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇散文詩(shī)主要是通過(guò)象征的方法來(lái)表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了，海燕象征了，海鷗、海鴨、企鵝象征了。

二、閱讀理解

鷹之歌 高爾基

蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽(yáng)照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石…… 突然，在蛇盤著的那個(gè)山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡…… 鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無(wú)可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上……

蛇大吃一驚，連忙逃開(kāi)了，但馬上看出，這鳥(niǎo)的生命只能維持兩三分鐘了……

它爬到受傷的鳥(niǎo)眼前，對(duì)著鳥(niǎo)的眼睛發(fā)出咝咝的聲音： “你要死了嗎?” “對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說(shuō)，“我美好地生活過(guò)了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地戰(zhàn)斗過(guò)!……我看見(jiàn)過(guò)天空!……你絕不會(huì)那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲(chóng)!”

“那有什么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤(rùn)!”蛇對(duì)那自由的鳥(niǎo)這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢(mèng)話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……”

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!……”

1．高爾基《鷹之歌》中的“鷹”、“蛇”象征什么?

2.本文運(yùn)用類比方法主要體現(xiàn)在（）A.借鷹和蛇來(lái)寄托自己的情志。

B.用鷹和蛇的習(xí)性來(lái)體現(xiàn)社會(huì)上某類人的行為。

C.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。

D.用鷹和蛇的言行來(lái)體現(xiàn)兩種不同的人生觀。

3．“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。”這句景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？

4．文末“鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)”這一句，著重從什么角度刻畫(huà)“鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待“失敗的英雄”？

5．讀了本文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，自我解剖從前什么時(shí)候扮演了“蛇”的角色，什么時(shí)候像“鷹”學(xué)習(xí)的？今后有何打算？

第二篇：海燕 教學(xué)案

《海燕》教學(xué)案

高爾基

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

聽(tīng)海燕——美文美讀

識(shí)海燕——感知形象

悟海燕——體驗(yàn)反思

二、《海燕》的深遠(yuǎn)影響

《海燕》是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。

作品猶如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自問(wèn)

世以來(lái)，《海燕》便以深刻的思想性和高超的藝術(shù)性，贏得

了眾多讀者的喜愛(ài)。其深遠(yuǎn)的影響，超越了國(guó)界，超越了時(shí)

代，超越了年齡，性別，種族等。它屬于過(guò)去，屬于未來(lái)，它是美與力的典范之作。

三、背 景 簡(jiǎn) 介

高爾基寫(xiě)這首詩(shī)是在一九○五年俄國(guó)第一次大革命的前夜。當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了《海燕》這篇散文詩(shī)。

第三篇：海燕教學(xué)案

海 燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。

2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。

3、在誦讀中把握這首散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

4、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格特征。

第一課時(shí)

? 導(dǎo)入。

①高爾基在俄語(yǔ)里的意思是“痛苦的”。高爾基要用文藝作品反映人民的痛苦，為人民的苦難而大聲疾呼，所以用了這個(gè)筆名。

②“海燕”在俄語(yǔ)里是個(gè)合成詞，由（暴風(fēng)雨）和（信使、預(yù)言家）兩個(gè)詞合成。作者當(dāng)時(shí)已預(yù)感到革命的風(fēng)暴將要到來(lái)，這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥(niǎo)兒。

③列寧深知當(dāng)時(shí)革命的退潮是暫時(shí)的，新的革命高潮必將到來(lái)，所以用這句話來(lái)鼓舞革命群眾。

二、試讀課文

1.教師作示范朗誦或放錄音磁帶。

（要求學(xué)生注意聽(tīng)朗讀的節(jié)奏）

2.向?qū)W生說(shuō)明：“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦”和“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”是兩個(gè)震撼人心的詩(shī)句，當(dāng)時(shí)雖經(jīng)廣泛傳誦，人們?cè)诩瘯?huì)和示威游行的斗爭(zhēng)中常常用它們來(lái)鼓舞自己。

3.全體學(xué)生集體朗誦12—16段（“狂風(fēng)吼叫”到結(jié)尾）。

三、介紹歷史背景

散文詩(shī)《海燕》不止是反映了1901年前后俄國(guó)革命力量和沙皇專制進(jìn)行斗爭(zhēng)的情形，從某種意義上說(shuō)，它也是整整的一個(gè)歷史時(shí)期——從1895年開(kāi)始到1905年俄國(guó)第一次 革命為止的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)動(dòng)期——革命運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)概括。在這一時(shí)期，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，反抗情緒日益高漲。1893年列寧來(lái)到彼得堡（當(dāng)時(shí)俄國(guó)的首都，現(xiàn)在更名為列寧格勒）進(jìn)行革命活動(dòng)。兩年后，他把彼得堡二十個(gè)左右的馬克思主義工人小組聯(lián)合在一起，建立了“工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”。在列寧和這個(gè)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，工人開(kāi)始從經(jīng)濟(jì)罷工轉(zhuǎn)到政治罷工，舉行示威游行，跟武裝警察直接對(duì)抗的事件也經(jīng)常發(fā)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1895年到1899年，參加罷工的工人已不少于22萬(wàn)1千人。1901年初，斗爭(zhēng)發(fā)展到一個(gè)新的高潮，成為全國(guó)性的斗爭(zhēng)，在彼得堡、莫斯科、基輔、哈爾科夫、雅羅斯拉夫里、托姆斯克等地接連不斷地發(fā)生學(xué)生罷課和工人罷工，到處舉行示威游行，喊出了“打倒沙皇專制”的口號(hào)。

高爾基在這革命斗爭(zhēng)的新高潮中，于1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德（現(xiàn)名高爾基城）來(lái)到彼得堡，參加俄國(guó)作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說(shuō)。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場(chǎng)舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加示威的感受，寫(xiě)成了短篇小說(shuō)《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾聲。小說(shuō)先投寄莫斯科的《信使報(bào)》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說(shuō)，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫(xiě)景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志1901年4月號(hào)上發(fā)表了出來(lái)。

四、學(xué)生齊讀課文。

齊讀之前加一段過(guò)渡性的話：現(xiàn)在假定你是作者，你在這樣的情況下創(chuàng)作《海燕》，當(dāng)海燕的形象和波濤洶涌的大海的圖景在你的想象中變得越來(lái)越鮮明的時(shí)候，你的心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象作品中所描繪的圖景。）

五、討論作品的結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生發(fā)言。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意作品中的兩個(gè)平行發(fā)展的層次，從課文找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)加以說(shuō)明。

①海上圖景的變化（如寫(xiě)烏云的語(yǔ)句有）：寫(xiě)大海的語(yǔ)句有“泛起白沫的大海”、“波浪在憤怒的飛沫中呼叫”、“大海抓住閃電的箭光”）。

②海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化（“飛翔”、“碰”、“直沖”、“叫喊”）；“飛舞”、“大笑”、“號(hào)叫”；（3.小結(jié)：上述兩種變化都是貫穿全文的，可以作為劃分結(jié)構(gòu)的根據(jù)。

4.歸納各部分大意。全文可分三個(gè)部分，大意列表如下（板書(shū)）

六、朗讀練習(xí)

①分三次讀，一次讀一個(gè)部分；

②先由一位同學(xué)試讀，而后全體學(xué)生根據(jù)教師的要求（節(jié)奏是否鮮明、輕重音的搭配是否合適、能否給人以形象的感覺(jué)等）進(jìn)行討論，最后教師作小結(jié)。這種討論是初步的，目的是為下一節(jié)課的表情朗讀做準(zhǔn)備，時(shí)間宜短。

③全班學(xué)生集體朗讀。

七、作業(yè)

①作者怎樣表現(xiàn)海燕的“高傲”和“歡樂(lè)”？

②海燕的主要性格特征是什么？它為什么要呼喚暴風(fēng)雨？

③詩(shī)中的海燕、海鷗等水鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨到來(lái)之前的不同表現(xiàn)使你聯(lián)想到什么？

第二課時(shí)

一、學(xué)生試背課文（選第三部分）。

二、分析海燕形象并練習(xí)表情朗讀。

基本步驟是：按課文順序一個(gè)部分一個(gè)部分地分析，每部分先由學(xué)生朗讀一遍，接著由教師提問(wèn)并作小結(jié)，最后學(xué)生齊讀。各部分主要問(wèn)題（附簡(jiǎn) 單答案）和小結(jié)要點(diǎn)如下：

(1)第一部分（1—6段）

問(wèn)題：①第一段的重音落在哪些詞語(yǔ)上？

“蒼茫”——顯示海的雄渾氣概。“高傲”——顯示海燕對(duì)烏云、狂風(fēng)和海鷗等水鳥(niǎo)的蔑視。??

②第二、三段中的破折號(hào)提示我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)海燕的“叫喊”是它歡樂(lè)的表現(xiàn)以及這“叫喊”聲里所包含著的意義.）

③第四至六段的內(nèi)容跟前三段的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)照，朗讀時(shí)怎樣把二者區(qū)別開(kāi)來(lái)？（贊揚(yáng)—諷刺）

小結(jié)：這個(gè)部分描寫(xiě)了海燕的外形、動(dòng)作，但主要是寫(xiě)它對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和它的歡樂(lè)。它懂得“生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，是因?yàn)樗兄皯嵟牧α俊崆榈幕鹧婧蛣倮男判摹薄：Ｑ嗟倪@種堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏和樂(lè)觀戰(zhàn)斗的性格，使它敢于蔑視狂風(fēng)和烏云，跟膽怯的海鷗、海鴨和企鵝形成了鮮明的對(duì)比。

(2)第二部分（7—11段）

問(wèn)題：

①第六段有六句話（按分句計(jì)），前三句和后三句能用同樣的語(yǔ)調(diào)讀嗎？為什么？（前三句要有壓抑感，后三句應(yīng)讀得昂揚(yáng)，從而突出波浪的沖擊力量。）

②第八段寫(xiě)波浪狂風(fēng)“爭(zhēng)鳴”，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)才能表現(xiàn)出這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面？（憤怒的、呼叫、爭(zhēng)鳴、緊緊抱起、惡狠狠地、甩、摔成）

③第九至十一段三次提到“精靈”這個(gè)詞，應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來(lái)讀它？（贊美、熱愛(ài)）“大笑”和“號(hào)叫”又應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（樂(lè)觀、堅(jiān)定）

④第十一段的重音應(yīng)落在哪幾個(gè)詞上？（敏感、困乏、遮不住）這段的語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)有怎樣的變化？為什么？（由低到高，由弱到強(qiáng)——突出海燕的“敏感”即預(yù)見(jiàn)性，這是海燕堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏性格的基礎(chǔ)。）

小結(jié)：這個(gè)部分著重寫(xiě)的是海燕對(duì)于“烏云遮不住太陽(yáng)”這個(gè)生活辯證法的深刻信念。有了這個(gè)信念，它就能樂(lè)觀地戰(zhàn)斗，于是它“笑那些烏云”，它“為歡樂(lè)而號(hào)叫”；有了這個(gè)信念，它就能看出眼前的黑暗是暫時(shí)的，能“從震怒的雷聲里”聽(tīng)出困乏。海燕的這種“敏感”，是作為自然暴君的叛逆者所獨(dú)具的。作者通過(guò)“精靈”這個(gè)比喻表達(dá)了他對(duì)海燕的贊揚(yáng)和熱愛(ài)，同時(shí)也寄托了他的反抗要求。

(3)第三部分（12—16段）

問(wèn)題：①第十二段在形式上有怎樣的特點(diǎn)？（節(jié)奏整齊）第十三段讀時(shí)應(yīng)當(dāng)有怎樣的變化？（節(jié)奏加快）為什么？（突出短兵相接的戰(zhàn)斗圖景，顯示大海的力量。）

②最后三段應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（堅(jiān)定、沉著、雄強(qiáng)、充滿自信）為什么？（這是海燕性格的集中表現(xiàn)。）

小結(jié)：這一部分著重寫(xiě)海燕兩次呼喚暴風(fēng)雨，反映了它投入更大的戰(zhàn)斗的決心和對(duì)勝利的信心。

三、討論作品中的象征手法

1.從上學(xué)期學(xué)過(guò)的《白楊禮贊》引入本題，指出：在黑暗政治壓迫下，作家借用象征手法來(lái)表現(xiàn)革命的思想，才能騙過(guò)反動(dòng)當(dāng)局的檢查，得以發(fā)表出來(lái)，鼓舞人民的革命斗爭(zhēng)。

2.討論作品中各種事物的象征內(nèi)容，最后列出下表（板書(shū)）

海燕——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者

暴風(fēng)雨——俄國(guó)人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)

大海——俄國(guó)廣大的革命群眾

風(fēng)、云、雷、電——沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力

海鷗、海鴨、企鵝——俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形形色色的政客。

3.說(shuō)明理解象征手法的基本原則：既要看重歷史的真實(shí)，又要注意到藝術(shù)的真實(shí)。

四、指定一名朗誦水平較高的學(xué)生有表情地朗讀全文。

五、以講故事的形式結(jié)束本課教學(xué)。

這篇作品有怎樣的思想意義呢？我給大家講個(gè)故事。

據(jù)斯維爾德洛夫人的回憶錄《斯維爾德洛夫》所載：由于《海燕》這首散文詩(shī)的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認(rèn)識(shí)到高爾基的危險(xiǎn)性，于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫(kù)爾斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來(lái)，人群中就爆發(fā)了“高爾基萬(wàn)歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢(shì)力”的呼聲。示威者時(shí)而高唱革命歌曲，時(shí)而朗誦《海燕》，一位演說(shuō)者大聲說(shuō)道：“高爾基被放逐了，原因是他說(shuō)出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見(jiàn)時(shí)所表示的思想??我們要用示威來(lái)表示我們是怎樣地喜愛(ài)高爾基”。示威結(jié)束時(shí)，一位大學(xué)生激動(dòng)地高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的 人民將要興起！”

這個(gè)故事從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了：《海燕》是“鼓舞人民革命的號(hào)角”。

（注：這個(gè)故事也可課前指定一位學(xué)生做好準(zhǔn)備，代替教師來(lái)講述。）

六、留作業(yè)：有表情地朗讀并背誦這篇課文。

第四篇：《海燕》教學(xué)案

《海燕》教學(xué)案

課題：

《海燕》 總課時(shí)：

第 課時(shí) 分課時(shí)：

第 1 課時(shí) 學(xué)科：

語(yǔ)文

課型：

精讀課文 主備人：

張頌琴 審核人：

李梅

備課時(shí)間：第 周星期 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)，了解高爾基及本文背景，學(xué)習(xí)象征、比喻、反復(fù)、擬人、對(duì)比等手法在文中的應(yīng)用。

2、有感情誦讀，能在教師引導(dǎo)下賞析課文，領(lǐng)會(huì)作者情感，仿寫(xiě)精彩語(yǔ)句。

3、品析含意豐富的語(yǔ)句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)海燕笑對(duì)困難，勇往直前的革命英雄主義精神。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、《海燕》一文的作者是______國(guó)文學(xué)家_______創(chuàng)作的散文詩(shī)，節(jié)選自_________的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。2．給下列加紅字注音，并依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

飛竄（）膽怯（）掠起（）號(hào)叫（）蜿蜒（）一晃（）翡（）翠 飛沫（）呻吟（）蒼茫（）chǔn_ 笨 飛cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhan__ 怒

3、找出下列各題的正確選項(xiàng)。

①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（）。A.勇敢、高傲 B.熱情、樂(lè)觀 C.敏感、聰慧 D.敏捷、矯健

②.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（）。A.自豪 B.驕傲 C.傲慢 D.傲然

③.“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏。”這句話說(shuō)明海燕所象征的無(wú)產(chǎn)階級(jí)

革命者具有（）。

A.英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。B.樂(lè)觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。C.奪取勝利的百倍信心。D.高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。④.下列選項(xiàng)中不是本詩(shī)所象征的主題意義的一項(xiàng)是（）。A.深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)。B.熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。

C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。D.預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景。

4、《海燕》用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕——

（2）海鷗、海鴨、企鵝——（3）烏云、雷鳴、閃電——（4）大海、波浪——（5）暴風(fēng)雨——

5、品味下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在表達(dá)上的好處。

（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

（2）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”

（3）“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？

（4）“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、學(xué)習(xí)探究

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

人們常說(shuō)：溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹(shù)，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，我們一起走進(jìn)《海燕》一文，去領(lǐng)略海燕的風(fēng)采。

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）整體感知，走近海燕。

1、輕松聽(tīng)一聽(tīng)。

首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。

2、自由讀一讀

請(qǐng)同學(xué)們用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。

3、大膽說(shuō)一說(shuō)。

我從文中讀出了一個(gè)________的海燕。

（二）細(xì)讀文本，讀懂海燕

1、感受環(huán)境

①劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境。

②通過(guò)聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。③寫(xiě)海燕為什么要寫(xiě)環(huán)境？

2、認(rèn)識(shí)海燕

①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號(hào)標(biāo)出。②作者對(duì)它有怎樣的情感？

哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這一情感？請(qǐng)用你的聲音傳達(dá)你的情感。③用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感。④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫(xiě)海燕的內(nèi)容。

3、理解寫(xiě)法

①請(qǐng)同學(xué)們找到文中描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)的語(yǔ)句，讀一讀，分析其他海鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)，作者是帶著怎樣的感情來(lái)描繪它們的？

②本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？ ③作者贊美海燕是在贊美誰(shuí)？嘲諷其他海鳥(niǎo)是在嘲諷誰(shuí)？作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？

④討論：文章采用象征的手法，請(qǐng)找出全文中相應(yīng)的描寫(xiě)，并指出各自的象征意義。

3、對(duì)話海燕

①假如你是搏擊長(zhǎng)空的海燕，你想對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？

例：假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說(shuō)：收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。假如我是___，我將對(duì)___說(shuō) ___，因?yàn)開(kāi)_。請(qǐng)以上面的形式，把你想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。②作為讀者，你想對(duì)海燕說(shuō)些什么呢？

（三）融入自我，感悟海燕

我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？

（四）拓展延伸，吟誦海燕

時(shí)光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過(guò)去，革命的風(fēng)暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要更大的勇氣。生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌“我們是勇敢的海燕”: 《我們是勇敢的海燕》

不是每一只鳥(niǎo)兒都可以翱翔藍(lán)天，不是每一條小溪都可以流過(guò)巉巖，不是每一株幼苗都可以長(zhǎng)成大樹(shù)，不是每個(gè)人的旅途都可以舒適平坦。面對(duì)人生的溝溝坎坎，讓我們大聲說(shuō)—— 讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！因?yàn)槲覀兪怯赂业暮Ｑ啵?/p>

課堂結(jié)束語(yǔ)：我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感覺(jué)到作者抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情畫(huà)意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧！

（五）情濃落筆，抒寫(xiě)真情。

在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵？試就這個(gè)話題，寫(xiě)一篇300字的小短文。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（一）海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下??只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

1.表現(xiàn)前三種海鳥(niǎo)行動(dòng)的詞有：_____，_____，______；表現(xiàn)前三種海鳥(niǎo)心理特征的詞有：_____，_____，______。

2.引文的最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個(gè)形容詞和一個(gè)短語(yǔ)是：______：________。

3.這三段文字運(yùn)用了_______、______、______三種修辭方法。簡(jiǎn)略談?wù)勥\(yùn)用這些修辭方法的作用。

（二）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。1.這兩段描寫(xiě)的對(duì)象依次是______、______、____和_______。

2.作者用____、_____、______這些形容詞和動(dòng)詞表現(xiàn)烏云的兇暴，用______、______、______、______這些動(dòng)詞表現(xiàn)雷和風(fēng)的猖狂氣焰；同時(shí)用______、______、______、______、______這些動(dòng)詞描述波浪的樂(lè)觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。

3.作者通過(guò)這兩段繪聲繪色的描寫(xiě)，渲染了俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的______和斗爭(zhēng)的______，從而襯托出像海燕一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的______________。

五、課后反思

【自主預(yù)習(xí)案】答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)整理

1、《海燕》一文的作者是__俄____國(guó)文學(xué)家__高爾基創(chuàng)作的散文詩(shī)，節(jié)選自《春天的旋律》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。2．給下列加紅字注音，并依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

飛竄（）膽怯（）掠起（）號(hào)叫（）蜿蜒（）一晃（）翡（）翠 飛沫（）呻吟（）蒼茫（）chǔn_ 笨 飛cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhan__ 怒

cuàn qia lüa háo wān huǎng fěi mò shēn yín máng 蠢 竄 焰 蜒 寞 震

3、找出下列各題的正確選項(xiàng)。

①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（A）。A.勇敢、高傲 B.熱情、樂(lè)觀

C.敏感、聰慧 D.敏捷、矯健

②.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（B）。A.自豪 B.驕傲 C.傲慢 D.傲然

③.“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏。”這句話說(shuō)明海燕所象征的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者具有（D）。

A.英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。B.樂(lè)觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。C.奪取勝利的百倍信心。D.高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。④.下列選項(xiàng)中不是本詩(shī)所象征的主題意義的一項(xiàng)是（A）。A.深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)。B.熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。

C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。

D.預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景。

5、《海燕》也用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕——英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者

（2）海鷗、海鴨、企鵝——害怕革命、形形色色的假革命和不革命。（3）烏云、雷鳴、閃電——沙皇反動(dòng)政權(quán)及其反動(dòng)勢(shì)力（4）大海、波浪——廣大人民群眾的力量（5）暴風(fēng)雨——席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)

海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動(dòng)派；大海象征革命的廣大人民群眾的力量。

6、品味下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在表達(dá)上的好處。

（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖獗。

（2）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”

“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。答：_______________________________________

（3）“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？ 運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

（4）“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總

會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。自主探究，釋疑解惑答案

提示：我從文中讀出了一個(gè)矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚(yáng) 無(wú)所畏懼 高傲的海燕

文中哪些詞體現(xiàn)了海燕的特點(diǎn)？突出了海燕的什么特點(diǎn)？

“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。

文中的詞語(yǔ)概括海鷗、海鴨、企鵝的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？寫(xiě)這些海鳥(niǎo)對(duì)寫(xiě)海燕有什么作用？

恐懼和膽怯 對(duì)比襯托出海燕的英勇無(wú)畏、樂(lè)觀豪邁的精神。文中對(duì)大海做了多次的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)海燕有什么作用？ 描寫(xiě)大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭(zhēng)精神。

文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫(xiě)是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”

為什么在寫(xiě)海燕高傲地飛翔之前還寫(xiě)大海、狂風(fēng)、烏云？

是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

設(shè)想海燕在海上展翅飛翔時(shí)會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么？

示例：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。突然，一道閃電將烏云撕開(kāi)了一道口子，一只海鷗在海面上驚慌地飛竄著，不時(shí)發(fā)出呻吟聲，“高貴的海鷗，你驚慌什么，勇敢一些，烏云沒(méi)有什么可怕的。” 海鷗沒(méi)有言語(yǔ)，身影一閃就消失了。一陣響雷滾過(guò)，把海鴨嚇壞了，它們用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它們高聲呼叫：“來(lái)呀，加入到我們的戰(zhàn)斗行列中來(lái)吧，要知道戰(zhàn)斗者的生活是無(wú)比快樂(lè)的。”海鴨們卻顧不得說(shuō)話就躲得無(wú)影無(wú)蹤了。海燕繼續(xù)在懸崖的上空盤旋著，飛著飛著，懸崖底下傳來(lái)了企鵝膽怯的低語(yǔ)：“我的天！趕快結(jié)束吧。暴風(fēng)雨可千萬(wàn)不

要把我的安樂(lè)窩震壞了。”海燕對(duì)著躲在崖底的企鵝充滿豪情地呼喊：“尊敬的企鵝先生們，勇敢地走出你們的安樂(lè)窩吧，戰(zhàn)斗可能會(huì)毀壞你們的安樂(lè)窩，但是，也必將換來(lái)一個(gè)嶄新的世界，這要比守在你們那狹小的安樂(lè)窩要強(qiáng)得多！”企鵝搖搖頭，晃著肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的閃電，高傲地飛翔在大海和烏云之間。

討論明確：

“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量。“海鷗、海鴨、企鵝“這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。“烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)”這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀答案

（一）1.表現(xiàn)前三種海鳥(niǎo)行動(dòng)的詞有：呻吟，飛竄，躲藏；表現(xiàn)前三種海鳥(niǎo)心理特征的詞有：恐懼，嚇，膽怯。

2.引文的最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個(gè)形容詞和一個(gè)短語(yǔ)是：勇敢：自由自在。

3.這三段文字運(yùn)用了擬人、反復(fù)、對(duì)比三種修辭方法。簡(jiǎn)略談?wù)勥\(yùn)用這些修辭方法的作用。

作用：描寫(xiě)了其他三種海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，也描寫(xiě)了海燕熱情迎接暴風(fēng)雨的雄姿，形成鮮明對(duì)比，從而突出了海燕的勇敢無(wú)畏，突出了海燕的高大形象。

（二）1.這兩段描寫(xiě)的對(duì)象依次是烏云、波浪、雷聲和狂風(fēng)。

2.作者用暗、低、壓這些形容詞和動(dòng)詞表現(xiàn)烏云的兇暴，用轟響、抱起、甩、摔這些動(dòng)詞表現(xiàn)雷和風(fēng)的猖狂氣焰；同時(shí)用歌唱、沖、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴這些動(dòng)詞描述波浪的樂(lè)觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。

3.作者通過(guò)這兩段繪聲繪色的描寫(xiě)，渲染了俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡和斗爭(zhēng)的激烈（或殘酷），從而襯托出像海燕一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的勇敢和樂(lè)觀。

第五篇：《海燕》教學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文下《海燕》教學(xué)案

姓名： 得分：

高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過(guò)或拂起。震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

一、感知文意，理清脈絡(luò)。

第一部分(１－６)寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。

第二部分(７－11)重點(diǎn)描寫(xiě)暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂(lè)的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。

第三部分(12－15)描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫(xiě)海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情，發(fā)出了勝利的預(yù)言。

二、研習(xí)課文

這首散文詩(shī)全篇共16節(jié)，描繪了三幅畫(huà)面。

（一）第一幅畫(huà)面：暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕高傲的飛翔，以其革命的激情和勇敢的行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。列寧曾說(shuō)：革命運(yùn)動(dòng)的來(lái)臨是革命者的盛大節(jié)日。這里，高爾基又用對(duì)比的手法寫(xiě)其他海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前驚惶失措的丑態(tài)，來(lái)反襯海燕的高大形象。

朗讀1—3節(jié) 思考：

1、在暴風(fēng)雨到來(lái)前，周圍的環(huán)境怎樣？

2大海上起了怎樣的變化？這一環(huán)境的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題(象征意義)？“碰”字與“沖”字，還有“叫喊”寫(xiě)出怎樣的情態(tài)?

4作者為什么用黑色的閃電來(lái)比喻海燕？又為什么用“高傲”來(lái)修飾“飛翔”？

朗讀4—6節(jié) 思考：

5、呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性？

（二）第二幅畫(huà)面：暴風(fēng)雨的迫近，暗示沙皇反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓。大海的波浪跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴，狂風(fēng)惡狠狠地把巨浪摔成塵霧和碎末。狂風(fēng)和巨浪短兵相接，暗示暴風(fēng)雨迫近斗爭(zhēng)的激烈。此時(shí)的海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云。暗示在革命高潮迫近時(shí)，革命先驅(qū)者勇敢斗爭(zhēng)的精神風(fēng)貌。海燕的頑強(qiáng)搏擊，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到沙皇反動(dòng)統(tǒng)治已經(jīng)到瓦解的邊緣，它深信；烏云遮不住太陽(yáng)。反動(dòng)的統(tǒng)治是無(wú)法阻擋人民革命的力量

朗讀7—11節(jié) 思考：環(huán)境起了怎樣的變化？

明確：烏云越來(lái)越暗、越來(lái)越低。向海面直壓下來(lái)，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。

6、這一環(huán)境的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（三）第三幅畫(huà)面：勾畫(huà)出風(fēng)、雷、云、電表現(xiàn)大海戰(zhàn)勝烏云的激烈斗爭(zhēng)，暗示沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖一時(shí)氣焰囂張，不過(guò)是臨終前的瘋狂，必將葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擻，興高采烈地呼喚革命高潮的到來(lái)，抒發(fā)勝利預(yù)言家的豪情。

朗讀12—16節(jié)思考：講一講看到的是怎樣的一幅圖景？

明確：這是一幅暴風(fēng)雨就要來(lái)臨的圖景，這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭(zhēng)的激烈殘酷，又說(shuō)明了革命發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)示著舊世界必將被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來(lái)開(kāi)拓。

三、探究象征和烘托：

１．本文運(yùn)用了象征手法。象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫(xiě)作方法。請(qǐng)大家細(xì)讀課文理解下列事物所包含的象征意義。

大海的波濤：

海燕象征：

海鷗、海鴨、企鵝象征：

暴風(fēng)雨象征：

太陽(yáng)象征：

烏云、閃電、狂風(fēng)象征：

大海波浪：

風(fēng)云雷電： 2．除了象征，課文還用了什么表現(xiàn)手法？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

①烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

②雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

③海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

④看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

⑤這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！

⑥狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… ⑦一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒，大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

⑧——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

⑨這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： ⑩——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！1．文段主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？

2．文中畫(huà)線的句子中，你認(rèn)為哪些詞運(yùn)用得好，簡(jiǎn)析運(yùn)用這些詞的妙處。

3、文段中很多地方都寫(xiě)到狂風(fēng)、雷電、烏云，有什么作用？

4、文中的海燕是一個(gè)什么形象？結(jié)合文中海燕的表現(xiàn)談一談。

5、結(jié)合寫(xiě)作背景說(shuō)說(shuō)你對(duì)第七段畫(huà)線句子的理解。

二

（一）1蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。

2、烏云越來(lái)越暗、越來(lái)越低。向海面直壓下來(lái)，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，革命與反革命的斗爭(zhēng)激烈。特別在第8節(jié)作者在寫(xiě)狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈——海燕已聽(tīng)出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。

3、“碰”寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。描寫(xiě)海燕飛翔時(shí)的氣勢(shì)，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無(wú)所畏懼的性格。寫(xiě)海燕的叫喊聲，并通過(guò)烏云聽(tīng)出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說(shuō)明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時(shí)暗示暴風(fēng)雨將必然來(lái)臨。

4、這里的?黑色?不是貶義詞，是寫(xiě)海燕本身的顏色。用?閃電?既可以寫(xiě)出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們?cè)诔翋灥目諝庵袕暮Ｑ嗌砩峡吹焦饷鳎吹较Ｍ＿@里的?高傲?，不是通常所說(shuō)的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。接著，作者緊扣?高傲地飛翔?用?一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?來(lái)描寫(xiě)海燕飛翔時(shí)的氣勢(shì)，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無(wú)所畏懼的性格，在描寫(xiě)海燕?飛翔?的同時(shí)，又著力寫(xiě)了海燕的叫喊聲，并通過(guò)烏云聽(tīng)出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說(shuō)明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時(shí)暗示暴風(fēng)雨將必然來(lái)臨。

5、海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)，讓?恐懼?、?嚇壞?、?膽怯?三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫(huà)式的勾勒和無(wú)情的揭露。

6、說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，革命與反革命的斗爭(zhēng)激烈。特別在第8節(jié)作者在寫(xiě)狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了?緊緊?、?惡狠狠地?、?把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?等詞句，進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈——海燕已聽(tīng)出了它們的?困乏?。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。

三

1、大海的波濤：象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量 海燕象征：俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者

海鷗、海鴨、企鵝象征：膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)的假革命和不革命者

暴風(fēng)雨象征：風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)象征：光明的未來(lái) 烏云、閃電、狂風(fēng)象征：一切反動(dòng)黑暗的勢(shì)力

大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量。風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力。

2、有力的對(duì)比和烘托。這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫(xiě)外，還通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描寫(xiě)來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來(lái)作對(duì)比。第一部分寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。

第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。

第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、文段寫(xiě)了暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)海燕的表現(xiàn)以及大海同狂風(fēng)、雷電、烏云的搏斗。

2、?抱??惡狠狠??摔?這些詞用得好，生動(dòng)形象地寫(xiě)出狂風(fēng)瘋狂的氣焰和殘暴的行為。3環(huán)境描寫(xiě)，渲染了緊張的氣氛和環(huán)境的惡劣，反襯出海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富有獻(xiàn)身精神等高尚品質(zhì)。

4海燕是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、充滿智慧并富有獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者形象。從?海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?可以看出。

5這句話運(yùn)用比喻、擬人修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出大海在斗爭(zhēng)中取得了勝利，突出了大海巨大的聲勢(shì)和力量。象征著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝，沙皇的反動(dòng)勢(shì)力必然葬送在人民革命的汪洋大海中。

二

（一）1蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。

2、烏云越來(lái)越暗、越來(lái)越低。向海面直壓下來(lái)，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，革命與反革命的斗爭(zhēng)激烈。特別在第8節(jié)作者在寫(xiě)狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈——海燕已聽(tīng)出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。

3、“碰”寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。描寫(xiě)海燕飛翔時(shí)的氣勢(shì)，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無(wú)所畏懼的性格。寫(xiě)海燕的叫喊聲，并通過(guò)烏云聽(tīng)出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說(shuō)明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時(shí)暗示暴風(fēng)雨將必然來(lái)臨。

4、這里的?黑色?不是貶義詞，是寫(xiě)海燕本身的顏色。用?閃電?既可以寫(xiě)出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們?cè)诔翋灥目諝庵袕暮Ｑ嗌砩峡吹焦饷鳎吹较Ｍ＿@里的?高傲?，不是通常所說(shuō)的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。接著，作者緊扣?高傲地飛翔?用?一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?來(lái)描寫(xiě)海燕飛翔時(shí)的氣勢(shì)，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無(wú)所畏懼的性格，在描寫(xiě)海燕?飛翔?的同時(shí)，又著力寫(xiě)了海燕的叫喊聲，并通過(guò)烏云聽(tīng)出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說(shuō)明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時(shí)暗示暴風(fēng)雨將必然來(lái)臨。

5、海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)，讓?恐懼?、?嚇壞?、?膽怯?三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫(huà)式的勾勒和無(wú)情的揭露。

6、說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，革命與反革命的斗爭(zhēng)激烈。特別在第8節(jié)作者在寫(xiě)狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了?緊緊?、?惡狠狠地?、?把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?等詞句，進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈——海燕已聽(tīng)出了它們的?困乏?。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。

三

1、大海的波濤：象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量 海燕象征：俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者

海鷗、海鴨、企鵝象征：膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)的假革命和不革命者

暴風(fēng)雨象征：風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)象征：光明的未來(lái) 烏云、閃電、狂風(fēng)象征：一切反動(dòng)黑暗的勢(shì)力

大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量。風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力。

2、有力的對(duì)比和烘托。這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫(xiě)外，還通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描寫(xiě)來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來(lái)作對(duì)比。第一部分寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、文段寫(xiě)了暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)海燕的表現(xiàn)以及大海同狂風(fēng)、雷電、烏云的搏斗。

2、?抱??惡狠狠??摔?這些詞用得好，生動(dòng)形象地寫(xiě)出狂風(fēng)瘋狂的氣焰和殘暴的行為。3環(huán)境描寫(xiě)，渲染了緊張的氣氛和環(huán)境的惡劣，反襯出海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富有獻(xiàn)身精神等高尚品質(zhì)。

4海燕是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、充滿智慧并富有獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者形象。從?海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?可以看出。

5這句話運(yùn)用比喻、擬人修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出大海在斗爭(zhēng)中取得了勝利，突出了大海巨大的聲勢(shì)和力量。象征著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝，沙皇的反動(dòng)勢(shì)力必然葬送在人民革命的汪洋大海中。

文中破折號(hào)淺析：

1.一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸驮谶@鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。破折號(hào)前面的內(nèi)容寫(xiě)海燕飛翔的姿態(tài)，后面的內(nèi)容則寫(xiě)烏云。從句法上分析，?就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里?是一偏正詞組，用來(lái)修飾后面的?烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)?。顯然這里的破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)換。2.在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！

在這叫喊聲里，海燕究竟怎么樣，此處沒(méi)有描述，所以這里的破折號(hào)表示意思的中斷。

3.海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

破折號(hào)前后都有?呻吟著?，表示意思的反復(fù)和躍進(jìn)。

4.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

由對(duì)海鴨的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到對(duì)海鴨的評(píng)論，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)換，同時(shí)還起舒緩語(yǔ)氣的作用。

5.看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫?? 它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

?第一個(gè)破折號(hào)表示追加注釋，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個(gè)破折號(hào)表示意思的延伸和躍進(jìn)，海燕從‘叫喊’到‘大笑’‘號(hào)叫’，更顯示它的革命的樂(lè)觀和大無(wú)畏的氣概。?這里的?追加注釋?，實(shí)際上就是解釋說(shuō)明。

6.這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

第一個(gè)破折號(hào)表示提示下文；第二個(gè)破折號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，顯示海燕對(duì)革命必勝的信心。

7.——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

這是海燕的戰(zhàn)斗的吶喊，破折號(hào)相當(dāng)于引號(hào)，引人注目。8.——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

這里的破折號(hào)一方面相當(dāng)于引號(hào)，另一方面起到總結(jié)全文的作用。