第一篇：朝花夕拾 學案 學生用

名著閱讀：溫馨的回憶和理性的批判

——《朝花夕拾》 學案

教學目標：

初步掌握人物描寫方法。

培養學生多角度解讀《朝花夕拾》的思維能力。

教學重點：

初步掌握人物描寫方法。

培養學生多角度解讀《朝花夕拾》的思維能力。

成書背景：

1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文章，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾經先后避居山本醫院、德國醫院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無常》三篇散文，它們后來與魯迅在慘案發生之前，在北京寓所的東壁下創作的《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經>》一起收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他在廈門大學只待了四個多月，因為他發現廈門大學的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但他對自己擔任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學生的歡迎。在繁忙的教學之余，魯迅在廈門大學的圖書館樓上寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。這五篇散文與在北京創作的另外五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部。

《朝花夕拾》于1927年出版。

教學過程：

一、“落花”知多少？

1、說說你了解的魯迅

2、你從《朝花夕拾》中讀到了什么？（一句話造句）

我從《朝花夕拾》中讀出。

3、《朝花夕拾》有十篇文章。如果讓你給這些文章分類，你會怎么分？依據是什么？ 依據：

分類：

二、欣賞魯迅的“畫”人技法

（四人小組討論，分工解決，小組展示）

精彩文段簡要摘錄。也可標注頁碼。

1、你印象最深的人物是誰？他出現哪幾篇文章里？

2、魯迅是如何描寫他/她的?

3、你能看出魯迅對他什么態度？

4、你明白了哪些寫人之法？

【課外拓展】

三、如果今晚再讀《朝花夕拾》，你會怎么讀？

第二篇：學生用荷花淀學案

高中語文必修四設計者：高二語文組：

9《荷花淀》

第一課時

班級 ：姓名

教師寄語：同學們，走進《荷花淀》，去感受小說的詩意美感吧。

【學習目標】

1．請同學們上網查找資料，了解作者及代表作品。

2．靜心閱讀小說，整理重點詞語，主動理順小說的情節。【學習重點】

1．了解作者孫犁及代表作品。2．理清小說的情節。【學習過程】

一．課前自主學習。

（一）．查找資料，閱讀課前提示，完成學案。以備課上交流用。關于作者及其代表作品

孫犁（1913～2002年7月11日），現、當代小說家、散文家，被譽為“派”創始人。原名。河北安平人。河北省安平縣人。“七·七”事跡前夕，曾在白洋淀當過小學教師。抗戰以后參加晉察冀邊區的革命工作。1944年赴延安，在魯迅藝術文學院學習和工作，發表了著名的《》、《蘆花蕩》等短篇小說。

作者非常熟悉冀中抗日根據地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉土氣息。他的這些小

說反映“戰爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質。” 他的作品有: 長篇

小說《》;中篇小說《村歌》、《》;散文集《文學短論》;他的小說散文結

集《》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰爭時期的精神風貌，具有鮮明的時代特色。這個結集顯示了作家成熟了的獨特的藝術風格，由于他

這一獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“詩體小說”。

詩體小說：是詩化了的小說，它選擇優美的、富有地方特色的景物，運用清新自然、富有韻味的語言，勾畫了充滿詩情畫意的藝術意境，富有浪漫主義色彩。

（二）詞語積累。請同學們查字典注音。

蘆．葦吮．吸藕．斷絲連晌．午聚．精會神一泅．撅．嘴鳧．水

解釋詞語： 藕斷絲連

聚精會神二．課堂合作學習

1.交流自主學習部分，請同學們跟上，并補充自己的學案。

2.請同學們瀏覽課文并參考旁批，了解小說的主要人物，你認為文章主要寫的是水生還是水生嫂？談談你的理由。

三．課堂精講

請同學們再讀課文，按情節的發展順序，用四字詞語為小說擬寫小標題，力求簡潔準確。

四．課堂小結

五．作業

1.課下自讀小說，整理詞語及作者介紹，準備明天測驗。

2.找出“水生嫂”與“水生”的對話描寫，將人物性格的理解寫成旁批。不少于三處。

高中語文必修四設計者：高二語文組：

9《荷花淀》

第二、三課時

班級 ：姓名

教師寄語：同學們，走進《荷花淀》，去感受小說的詩意美感吧。

【學習目標】

1．品讀充滿詩情畫意的景物描寫，思考其表達效果。

2．靜心閱讀小說，品味人物對話的語言，領會水生嫂及其他荷花淀婦女的形象。【學習重點】

1．理解景物描寫與人物對話對塑造人物的作用。2．品味詩化語言，學習其描寫方法。【學習過程】

一．課前檢測：聽寫詞語及提問文學常識知識。二．課前自主學習。

（一）．品讀課文6---29段，在書中標畫出水生嫂的話語，自己試著揣摩水生嫂的性格特點。請同學們試著寫出兩點來。

通過閱讀這些段落，我覺得水生嫂是的人。

（二）品讀課文32---37段和4---47段，這里是描寫了婦女的群像，他們性格各異，請你將理解寫在下面的橫線上。

雖同為女人，但性格各異，她們有的，有的有的，有的。

（三）請同學們在書中標畫出景物描寫的段落，說說這里的景物描寫有什么特點？請同學們寫出自己的理解。特點：

三．課堂合作交流及講析

（一）請同學們交流：“水生嫂”是怎樣的一個人？

請同學們分角色朗讀6---29段，再次品味語言描寫，仔細體味人物的內心情感。

2.典型語句分析

“今天怎么回來得這么晚？” “怎么了，你？”

以上幾句對話，表現了的性格。

“你總是很積極的。”

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”“你明白家里的難處就好了。”

以上幾句對話，表現了品格。

小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了農村水生嫂婦女形象。3.細節描寫

這一部分中，還有一句，表現出人物含蓄的情感，請同學們找找看。并抄寫下來。原句：

句中動詞用得很傳神，請同學們談談自己的想法。

（二）分角色朗讀五位青年婦女在水生家里的談話，把握人物的性格與心理特征。請同學們根據語句，將理解寫在句子后邊的括號里。

1.“聽說他們在這里還沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳.”()“我有句要緊的話得和他說說“()“聽他說鬼子要在同口安據點……”（）“哪里就碰得這么巧？我們快去快回來。”（）“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他－－－有

什么看頭啊！”（）

1.2.在歸途說笑中，我們還得讀出他們還有這樣的共同特點。請參看77---84段。從這里我們能夠看出：

（三）作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術魅力。1.請同學們讀出你找到的景物描寫。

請同學們思考：本文有幾處景物描寫？各描寫了哪些景物？描寫的特色是什么？在文中起了什么作用？請同學們依次思考： 開篇的三個自然段描寫的什么景：

景物特點： 構成這樣一幅圖景

作用：

四．課堂小結

1.小說主題——。

2.“荷花淀派”藝術特色

五．作業：請同學們根據要求如下作業

（一）文學常識填空：

1.《斗鯊》節選自 國現代作家寫的小說《，他曾在1954年獲得諾貝爾文學獎。他的代表作除去《老人與海》外，還有《》、《》、《》。《老人與海》的主人公是，通過他與兇猛的鯊魚展開的殊死搏斗，呈現了他無比的勇氣和堅忍不拔的毅力，捍衛了人類的偉大尊嚴。

2.曹雪芹，代小說家。名又號芹圃、芹溪。曹雪芹的最大的貢獻還在于小說的創作。他的小說《》內容豐富，思想深刻，藝術精湛，把中國古典小說創作推向最高峰，在文學發展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產物。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回為高鶚所續。《紅樓夢》是以賈、史、王、薛四大家族為背景，提示了封建社會必然滅亡的命運。

（二）詞語積累注音并抄寫二遍

吞噬黏液蹂躪榫頭桅桿浮躁拭淚拌嘴

揩拭搭訕乜斜上塒

請同學們查字典，解釋成語 涎皮賴臉：無精打采：東施效顰：

第三篇：朝花夕拾導學案

《朝花夕拾》學案

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

《朝花夕拾》是魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，時年四十六歲。此書共收入《狗?貓?鼠》《阿長與》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》等十篇。

前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之

一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新書局重排出版。書的封面為陶元慶所繪。

“朝花夕拾”，顧名思義，就是“早上的花傍晚時分才揀拾起來。”這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集?〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情，在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。

（二）復習引導

1、強調課前復習。目的在于培養學生使用工具書，搜集處理信息的能力，培養自學能力，為實現“教是為了不教”努力。

2、強調多讀。本文作者是文白轉期的文學家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。另外，語感是語文的生命，而讀是培養語感的最佳途徑，故必須多讀。

3、強調積累。豐厚語文積淀，包括學法積累和基礎知識積累。

4、強調自主設疑，合作學習，勇于探究。

（三）審美鑒賞

1、十分注意人物刻畫。作者運用白描和畫眼睛的方法，創造了許多性格鮮明的人物形象。如《藤野先生》中的藤野先生；《范愛農》中的范愛農。

2、文體不很一致。如《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無常》三篇夾敘夾議，描述往事也批判現實穿插交織，有較多的雜文筆法。《藤野先生》《范愛農》重在寫人。

3、融敘事、抒情、議論于一爐，以深沉的感情記事懷人，以白描和畫眼睛的方法刻畫人物，在往事追敘中閃耀著社會批判的鋒芒。

2、刻畫人物方法有：

a、運用白描和畫眼睛的方法。如范愛農眼球白多黑少。b、如實描寫，如寫藤野先生衣著馬虎等。c、飽含感情，常有凝練的抒情文字。

3、全書貫穿的人物形象是“我”——作者自己。“我”從充滿童心的孩提時代，到身受封建家長制迫害而萌發叛逆思想，離家出走，成為愛國青年等。既具有傳記意義，又因注意性格刻畫，“我”又是個十分成功的藝術形象。

（四）重點難點突破

1、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《》,請再寫出另外一篇的篇名《》。

[解析]這類試題主要根據提示填寫作者、篇名、人物形象等。

[參考答案]《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》、《貓·狗·鼠》、《范愛農》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》(以上8篇寫出一篇篇名即可)

2、《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一本回憶散文集。阿長是人名，《山海經》是書名，1

二者本沒有什么關聯，可作者為什么用“阿長與《山海經》”作為文章的題目？通過對這一段童年生活的回憶，作者抒發了對阿長怎樣的感情？

[解析] 本題新在不僅考查我們對名著篇目的了解程度，還考查我們對名著的深入探究程度。這道題實際上是檢測我們對名著的閱讀積累，對名著的深入思考。因此，同學們在看名著時，切不可走馬觀花，要反復閱讀，不放過每一個疑點，這樣才能有備無患。

[參考答案]①阿長是“我”的保姆，她買來了“我”渴望已久的“最為心愛的寶書”《山海經》，所以文章以“阿長與《山海經》”為題。（說出身份、事情、意思即可）

②作者通過對這一段童年生活的回憶，抒發了對阿長媽媽的懷念、感激、祝福之情。

3、《朝花夕拾》原名《_________》，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇（課內學過的除外）的主要內容：___________________________________。

[解析]本題主要考查學生對《朝花夕拾》作品的熟悉程度不能僅僅局限于書上所節選的內容。

[ 參考答案]

1、《舊事重提》示例：《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的伙伴實在沒有什么好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

4、假如你是一位閱讀文學名著的積極分子，請在下面作品中任選一部推薦給自己的好友。

備選作品：《朝花夕拾》《水滸傳》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

推薦書名：《》

推薦語（60字左右）：

[解析]在把握作品整體或局部內容的基礎上，從作品的思想內容、人物形象塑造、表現技巧給人帶來的藝術享受、啟迪等角度出發，以較準確的、飽含情感的語言表述，激發人們的閱讀興趣，盡可能地收到宣傳推薦的效果。）

[參考答案]：《朝花夕拾》 魯迅 作品記述了作者童年的生活和青年時求學、尋找救國之路的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情；作品語言清新樸實，親切感人，充滿詩情畫意，是現代回憶散文的典范之作。

二、復習階梯評估

1、《朝花夕拾》是魯迅1926年所作的一本__________（體裁）集，共 10 篇。最初在《莽原》雜記發表時，總題目中為__________，1927年編集成書，改為現名。、第一篇作品__________是針對__________的攻擊引發的。嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”，時而“一副媚態”等特性的憎惡；追憶童年時救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。、《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，記述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示了。魯迅在《二十四孝圖》里,針對“__________”、“__________”、“__________”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

4、《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看 _________ 的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

5、魯迅在《》深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。

6、“我”平時怎樣叫保姆長媽媽？什么時候叫她“阿長”的？有時候“我”為什么“實在不大佩服她”？“一時”“我”又為什么對她“發生過空前的敬意”，甚至于對她“有了特別的敬意”呢？

7、魯迅本人說《范愛農》一篇寫法較差，是不是較差？差在哪里？

8、“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”這句話出自哪篇文章？表現了作者當時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

9、《父親的病》主要講的是什么內容？

10、魯迅的《<二十四孝圖>》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態度？

第四篇：《朝花夕拾》導學案

《朝花夕拾》名著導讀

一、主要內容和主題思想

《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，最初以《舊事重提》為總題，陸續發表

于《莽原》半月刊。

《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗.貓.鼠》；懷念長媽媽的《阿長與山海經》；批判封建孝道觀念的《二十四孝圖》；表現封建家長制陰影的《五猖會》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無常》；寫塾師壽鏡吾的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫誤人的《父親的病》；描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉好友《范愛農》。《狗?貓?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這

位勞動婦女的真誠的懷念。

《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐

《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

《無常》——無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應

讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

《父親的病》——父親被庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

二、主題思想的概括

《阿長與〈山海經〉》——表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念，蘊含著對兒時溫馨的回

憶。

《從百草園到三味書屋》——表達了對童年單純美好生活的懷念，蘊含著兒時溫馨的回憶。《藤野先生》——表達了對藤野先生深情的懷念，蘊含著對留學期間師生情溫馨的回憶。

《狗?貓?鼠》表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

《二十四孝圖》揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以

了尖銳的抨擊。

《五猖會》指出強制的封建教育對兒童的傷害，批判了封建思想習俗的不合理。《無常》諷刺人間沒有公正，惡人不得惡報，所謂的“正人君子”根本不是公正的代表。《父親的病》描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《瑣記》——批評了學堂的種種弊端，洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。

三、填空：

1、《朝花夕拾是 魯迅 1926年所作的追憶自己青少年時期生活經歷與體驗的散文集。共 10 篇。目前，我們學過其中的《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經〉》。請根

據你的閱讀積累，回答（1）~（2）題。

（1）在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來‘三哼經’”的保姆長媽媽（阿長），我們記住了那位正直善良的異國老師藤野先生（藤野嚴九郎）。

（2）《父親的病》一文的最后，敘述了父親臨終時“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親的一幕，結尾處，作者為什么說“我現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？

懊悔并自責于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。

2、《五猖會》中回憶童年往事，含蓄地表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是：當我興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求背書。

3、《二十四孝圖》著重分析了 臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

4、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》。

5、《五猖會》中，父親讓我背《鑒略》，讓我感到痛苦。6.“賽神會”中“我”和許多人喜歡看活無常

7、魯迅在《瑣記》中記敘為了“尋別一類人們去”又選擇了無須學費的南京(江南水師

學堂)

8、“好。那么,走罷!”而去“尋別一類人們去”一語出自魯迅的《瑣記》 9.魯迅在《瑣記》一文中,用了“烏煙瘴氣”一詞來譏諷洋務派的辦學。

10.魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看《天演論》,表現出

魯迅探求真理的強烈欲望

11.作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“臥冰求鯉”的故事，如模仿則有性命之憂了。

12.魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物竟天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在《瑣記》中提及。

13.魯迅在《無常》一文中,通過對無常的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當時社

會上的“正人君子”之流。

14.魯迅寓居的東墻上，一直掛著他的老師藤野先生的照片

15.魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什么好感，但回國偶遇之后，交往

甚密，這位朋友是范愛農。

四、簡答題

1.說幾個《二十四孝圖》提及的孝道故事。

老萊娛親、郭巨埋兒、哭竹生筍、臥冰求鯉、子路負米、黃香扇枕、陸績懷橘

2.《藤野先生》中提及魯迅棄醫從文是因為哪兩件事？

看電影事件、匿名信事件。

3.《朝花夕拾》常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶的篇目有：《無常》《五猖會》 4.《范愛農》中寫了魯迅初見范愛農的兩次搖頭，分別是因為什么？ 第一次是因為關吏從范愛農一行人等的行李中翻出繡花弓鞋，有損國體。第二次是因為讓座“雍容揖讓”“分

出尊卑”，顯得封建。

5.《父親的病》中屢次提及庸醫誤人的種種荒誕行為，試舉一例。如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

6.從《五猖會》中可以看出父親是一個什么樣的人？

從父親在“我”急切盼望去看迎神賽會時強制“我”背誦《鑒略》，看出父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。如文中寫了“我”心境由“興奮急切”到“掃興痛苦”的對比，批評了強制的封建教育對兒童的傷害。

7.“無常”這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是：公正的裁判是

在陰間

8.《瑣記》一文中寫了三件事，表達了對衍太太的不滿 9.阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的藥引是一對蟋蟀

10.范愛農和魯迅初次相識的地點是：橫濱 11.作者憎恨貓的哪些特性？貓偷魚肉，深夜在樹上大叫

12.起初魯迅認為范愛農是怎樣一個人？ 非常冷漠，十分膽小，對師長無情，與人背道而馳。

13.讀《朝花夕拾》，我們了解到童年時的魯迅愛收集帶圖畫的書，除此之外，你還能從中

知道他此時其它的愛好嗎？描繡像

14.魯迅的《二十四孝圖》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態度？斥責封建孝道不顧

人命，教壞后人，揭示其虛偽和殘酷。15.你認為藤野先生是個怎樣的老師？

治學嚴謹，認真負責，不拘小節，沒有民族歧視，關愛年輕人，為人正直的人。16.我所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》的來歷是：一位長輩的贈品。

17.我得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

高興的是：鬼少人多②歸我一人獨有③那里面的故事似乎準確無誤④便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔的講出一段的事跡；

掃興的是：知道孝有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃完全絕望了 18.《父親的病》中屢次提及庸醫誤人的種種荒誕行為，試舉一例：如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

19.朝花夕拾中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有：阿長 衍太太。

20.《朝花夕拾》中《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景。文中的s城是？即指紹

興城。

21.《無常》中塑造的“無常”這個形象為什么會受到民眾的喜愛？ 因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。

第五篇：雨巷學案學生用

《雨巷》學案

學習目標

1、學會根據詩歌內容分析意象內涵，并通過意象把握意境。

2、學習象征的表現手法。

知識鏈接

1、關于作者: 戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。現代派象征主義詩人。1924年考入上海大學文學系，1925年轉入復旦大學法文班，1928年發表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創作，并成為30年代“現代派”詩人群體的領袖。

《雨巷》最初發表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

２、背景簡介: 《雨巷》發表在1928年的《小說月報》上，1926年，作者在上海復旦大學讀書時參加了中國共產主義共青團，積極宣傳革命，散發張貼傳單，鼓動工人罷工，反對帝國主義壓迫和侵略。1927年，蔣介石發動“四一二”反革命政變，對革命者進行大肆屠殺與追捕。

在當時血雨腥風的年代里，白色恐怖籠罩全國，革命轉入低潮。戴望舒和當時的一部分知識青年一樣感受到了大革命失敗后理想幻滅的痛苦。心頭沉重的憂郁和極度的苦悶，使他寫下了這首詩。

3、丁香意象：丁香的形狀像結，開在暮春時節，詩人們面對丁香花的時候，往往有一種傷春的愁緒，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的顏色以白色或淡紫色為主，顏色并不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。因此，在中國的古典詩詞中，丁香花是美麗、高潔和愁怨三位一體的象征。

一、字音字形辨識

彷（）徨（）

寂寥（）彳（）亍（）走走停停的樣子。（區別踟躕 chí chú猶豫，遲疑，徘徊不前的樣子，也寫做躑躅[zhí zhú]）惆（）悵（）

頹（）圮（）

坍塌，破敗 太息：嘆息

二、初讀詩歌

整體感悟

一讀：體味詩歌的節奏，標注詩歌的韻腳和疊詞。

? 雙聲疊韻詞：

? 韻腳： ? 作用

二讀：把握整體情感基調。

三讀：劃分詩歌的層次。

三、感知意象，悟情境之美

（1）詩歌中充斥著一種憂傷惆悵的情緒，這些情緒是通過哪些意象傳達出來的呢？請大家找出來，談談你的理解。

四、體悟意象

練筆升華

本詩在總體內涵上顯示出一種幽微、渺遠的意緒與空靈寂寥的意境，表現出一種東方詩歌的特有感傷美的情韻。挑一個你最喜歡的意象，并用散文化的語言加以描述。示例1 細雨，如幕，籠住了這長長窄窄、窄窄長長的石巷，駁落的檐頭，刻進了多少的歷史滄桑？濡濕的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在盡頭等待的是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨髓的幻滅？小巷無語，靜默的站著，站著……雨，越發的細密了。

評價：這段話用簡潔優美的語言渲染出了壓抑、低沉的氛圍。用了擬人、比喻等修辭手法，其中疊詞的運用收到了很好的效果，寫出了雨巷的凄清和令人窒息。

五、小 組 討 論

全 班 交 流

1、作者為什么在雨巷徘徊？詩中有沒有表現作者心愿的句子。

2、這個“丁香姑娘”究竟是真實的還是虛幻的？ 提示

寫作背景：

這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之 中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦。個人經歷：

一場天花給他臉上留下了片片瘢痕，常常被當作取笑的把柄，詩人的性格從此變得非常沉郁。匿居松江期間，詩人對施蟄存的妹妹施絳平產生了愛慕之情，但沒有得到回應。戴望舒以跳樓相要挾，最后施才勉強答應和他訂婚，但要的結婚條件是：出國留學，有一份穩定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯為生。三年后聽到的卻是施絳平移情別戀的消息。創作風格：

戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風的遺韻，又受到法國象征詩派的影響。學生討論交流觀點

六、藝術特色

《雨巷》在藝術上一個重要的特色是運用了象征性的抒情手法。請思考本詩意象的象征，任選一種。

課外擴展

于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這是一首比較淺易直白的托物言志詩，詩人運用象征手法，表面上是寫石灰，實際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人。

不第后賦菊 黃巢

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

請思考此詩中菊花的象征意義

白

云

泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

請指出這首詩中意象的象征意義。