第一篇：習(xí)作：“成長(zhǎng)的故事”教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]

習(xí)作七——成長(zhǎng)的故事

教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自己的作文中。

２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實(shí)感。

３、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。教學(xué)難點(diǎn)

１、選擇最能表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題的一、兩件事情來寫。２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。教學(xué)過程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵(lì)性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。】

二、談話激趣。

同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長(zhǎng)大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)故事。引出課題：成長(zhǎng)的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題。】

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長(zhǎng)的足跡：瞧！那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長(zhǎng)中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）

４、小組交流寫作提要、寫作打算。

【設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。】

５、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。

【設(shè)計(jì)意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。】

四、學(xué)生起草，教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實(shí)質(zhì)。】

五、作文展示，朗讀分享。

【設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語。】

六、總結(jié)：還沒寫完的作文我們?cè)谡n后完成，下節(jié)課我們一起來講評(píng)、修改。【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。基于這一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫出自己的特色。】

板書 我們?cè)陂L(zhǎng)大

說真話、寫真事、抒真情

【設(shè)計(jì)意圖：此板書簡(jiǎn)單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用。】

第二篇：習(xí)作-成長(zhǎng)故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作-----成長(zhǎng)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能聯(lián)系生活，把一件事情說清楚，寫具體。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)生能聯(lián)系生活，把一件事情說清楚，寫具體。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、《習(xí)作--成長(zhǎng)故事》快樂課前準(zhǔn)備單。

2、課件。

3、作文紙。【教學(xué)時(shí)間】： 一節(jié)課40分鐘 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 課前交流：

1、欣賞歌曲《共同長(zhǎng)大》。

2、看照片，猜猜我是誰。

就讓我們帶著這份成長(zhǎng)的快樂開始今天的學(xué)習(xí)。

一、情感導(dǎo)入，激活生活。

同學(xué)們，還記得上幼兒園時(shí)的情景嗎？那時(shí)的我們就像一群嘰嘰喳喳的小鳥。后來慢慢長(zhǎng)大，現(xiàn)在已經(jīng)是一名四年級(jí)的小學(xué)生了。在這個(gè)成長(zhǎng)的過程中，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，也經(jīng)歷了一些難忘的事情。

二、回顧生活，訴說故事。

1、請(qǐng)大家靜靜的想一想，哪一件事讓你印象深刻并從中有所啟發(fā)呢？ 學(xué)生靜靜思考一分鐘。

2、同位互相說一說，看看誰能從“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這三個(gè)方面把一件事說清楚。

3、指名說。

三、例文引路，領(lǐng)悟方法

1、說清楚了，怎樣才能寫具體呢？老師這里有一個(gè)和你一樣也上四年級(jí)的小學(xué)生，也寫下了自己印象深刻的一件事，得到了老師的表揚(yáng)。請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，默讀這篇文章，想一想好在哪里？

2、學(xué)生默讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)、語言、描寫方法、有啟示”幾個(gè)方面來交流。

四、動(dòng)筆習(xí)作

1、老師相信，咱們班的同學(xué)一定也能把自己成長(zhǎng)過程中印象深刻的一件事寫具體。拿出作文紙，趕快動(dòng)筆來寫一寫吧。老師相信，你一定能行。

2、教師巡視。

五、第一次講評(píng)

1、找一篇寫的不具體的文章，請(qǐng)小作者讀一讀。想一想，優(yōu)點(diǎn)是什么？問題出在哪里？

2、如果進(jìn)行修改，該怎樣修改的更具體呢？

引導(dǎo)學(xué)生從“把一件事情展開、語言生動(dòng)、描寫方法多樣”來進(jìn)行修改。

六、修改習(xí)作，展示交流。

1、請(qǐng)大家按照剛才交流的方法修改自己的習(xí)作。

2、教師巡視。

3、展示剛才第一次交流的那篇習(xí)作，請(qǐng)小作者讀一讀，看看是否有進(jìn)步。

4、再展示一篇寫得具體的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀一讀，進(jìn)行自評(píng)，說一說你是怎樣把這件事寫具體的。

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把一件事說清楚，寫具體。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善、修改這篇作文。

讓我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)美麗的成長(zhǎng)故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，留下成長(zhǎng)的足跡。板書設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)故事

說清楚

起因

寫具體 經(jīng)過 首先??然后??最后??

結(jié)果

第三篇：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作《成長(zhǎng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

讓學(xué)生在習(xí)作點(diǎn)評(píng)課上輕松、快樂成長(zhǎng)

——四年級(jí)下冊(cè)第三單元《成長(zhǎng)的故事》習(xí)作點(diǎn)評(píng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.制定《成長(zhǎng)中的故事》習(xí)作具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作。

2.閱讀、討論習(xí)作的題目，了解精彩的題目應(yīng)具備的特點(diǎn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生和大家分享習(xí)作中精彩語句，激發(fā)學(xué)生評(píng)改的積極性，采取自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)改等多種方式修改習(xí)作中具有明顯錯(cuò)誤的語句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

閱讀、討論習(xí)作的題目，了解精彩的題目應(yīng)具備的特點(diǎn)，修改習(xí)作中具有明顯錯(cuò)誤的語句。這是教學(xué)的重點(diǎn)。

修改習(xí)作中具有明顯錯(cuò)誤的語句。這是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

點(diǎn)評(píng)習(xí)作的課件，點(diǎn)評(píng)習(xí)作片段二15份。

四、教學(xué)過程

（一）評(píng)價(jià)有標(biāo)

1.走近第三單元，我們閱讀了他人成長(zhǎng)的故事。同學(xué)們，還拿起手中的筆，寫下了自己成長(zhǎng)的過程中，印象最深的、最受感動(dòng)的事情。在這個(gè)背景下，我們進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

引入方式：用ppt形式播放陳栩瑤同學(xué)從嬰兒時(shí)期一直到二年級(jí)不同階段的一組照片，直觀的告訴孩子們這組照片記錄了陳栩瑤的成長(zhǎng)過程，其實(shí)每張照片都隱藏著一個(gè)故事。教師隨機(jī)談話點(diǎn)名本節(jié)課的任務(wù)：這組照片記錄了這位小姑娘的什么過程？（生：成長(zhǎng)過程）在我們的成長(zhǎng)過程中，每時(shí)每刻都伴隨著故事發(fā)生。把你成長(zhǎng)過程中的故事分享給我們聽聽好嗎？板書：成長(zhǎng)的故事（給學(xué)生機(jī)會(huì)說）。上周我?guī)ьI(lǐng)北劉小學(xué)四（2）班的同學(xué)把他們成長(zhǎng)中的故事進(jìn)行記錄整理了一下，把部分作品也帶來了。現(xiàn)在我誠(chéng)摯的邀請(qǐng)你們這群小老師幫忙批閱一下好嗎？

2.出示點(diǎn)評(píng)《成長(zhǎng)的故事》具體習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：（教師邊點(diǎn)名讀邊板書點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)）

故事：圍繞“成長(zhǎng)”寫故事 過程：寫具體，清楚，按順序?qū)憽懺挘赫f真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。書寫：字跡工整，紙面潔凈。

3.學(xué)生充當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生的習(xí)作片段。

教學(xué)方法：教師引領(lǐng)學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)習(xí)作一，習(xí)作二教師放手讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在組內(nèi)合作點(diǎn)評(píng)，最后全班交流。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)過程中，內(nèi)化這些點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己醒悟一篇不錯(cuò)的文章最基本的要符合這些要求。）

小結(jié)習(xí)作點(diǎn)評(píng)：這兩片作文在選材上符合習(xí)作要求；內(nèi)容上，也能做到清楚，具體；說真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感；書寫清楚、工整。算是篇好文章！

（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作講評(píng)，要有標(biāo)可依。標(biāo)，就是標(biāo)準(zhǔn)。教師可以從選材、內(nèi)容、情感、詞句、標(biāo)點(diǎn)、書寫等方面制定細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)。教師依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行習(xí)作講評(píng)，同時(shí)也有助于學(xué)生依照此標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)習(xí)作。）4.門診句、詞、段中的毛病。

在寫作過程中，任何一篇文章在字詞句段上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，常見的錯(cuò)誤有哪些呢？（學(xué)生先說，教師再用ppt出示）（1）重復(fù)病，用詞不當(dāng)。（2)標(biāo)點(diǎn)病（：“ ”！。）(3)寫錯(cuò)別字，書寫不規(guī)范。（4）表達(dá)不清楚，不按順序?qū)憽＃?）不會(huì)分段，沒有結(jié)尾。

教師拜托大家再做一次醫(yī)生，我們給xxx同學(xué)的文章會(huì)會(huì)診，看他的文章生了哪些病？（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成寫完作為檢查的好習(xí)慣。）6.如何修改作文，舉例講解。

發(fā)現(xiàn)文章中有問題，就需要修改。那么如何修改作文呢？用ppt打出：（1）作文修改的內(nèi)容主要是用詞恰當(dāng)，句子通順，語言簡(jiǎn)潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)適當(dāng)?shù)取?/p>

（2）一般是邊讀邊改，這中間特別強(qiáng)調(diào)讀，即輕聲一字一句地讀，而不是看。因?yàn)樽x起來，感覺敏銳，錯(cuò)字容易發(fā)現(xiàn)，病句覺得拗口，以便修改。

出示要修改的一段話，師生一起商量著試著修改。

7.小結(jié)：寫出一篇優(yōu)秀的文章并不難，只要心中有秘訣。大家想知道嗎？Ppt打出

敘事小口訣：開頭交代四要素，時(shí)間地點(diǎn)和人物。事件起因點(diǎn)明白，經(jīng)過具體寫出來。結(jié)尾交代事結(jié)束，首尾內(nèi)容要略寫。中間具體敘述事，細(xì)節(jié)描寫要有趣。選材要選新鮮事，話語實(shí)在感情真。（學(xué)生交流今后在寫作中要注意的事項(xiàng)）

（二）評(píng)價(jià)書寫（略）

1.我認(rèn)真閱讀了每一篇習(xí)作，批改了四分之一。有兩篇習(xí)作，要給大家展示。這兩篇習(xí)作給你的感覺怎樣？用詞語來表達(dá)一下。2.看了他們的習(xí)作，的確讓人賞心悅目。每一個(gè)同學(xué)都要像他們一樣，提筆即是練字，提筆就要認(rèn)真書寫。

（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作講評(píng)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，這是一種態(tài)度。我們的寫字教學(xué)，要貫穿到每一堂語文課上。這樣，才有助于學(xué)生提筆就是練字時(shí)。）

（三）美句賞析，學(xué)寫法。

細(xì)致描寫：這可是我第一次學(xué)騎自行車，心里很緊張。爸爸說：“我給你扶著，你兩手抓緊車把，用力蹬就行。”我忙說：“那您得扶好了，千萬別松手。”我右腿跨過車梁，腳放在車蹬上，抓緊車把，使勁一蹬，車子一下出去好幾米。沒想到，爸爸早已松了手。我心一慌，手一松。只見車輪在地上畫了個(gè)S形，車子就歪了，我也被摔了個(gè)四腳朝天。——胡凱瓏

語言描寫：（1）媽媽心疼地端來一杯熱牛奶，親昵地說：“寶貝，趕緊睡覺，太晚了！”

（2）“都快考試了，還能睡覺！”我生氣地對(duì)媽媽大喊。這下，我把無名火發(fā)泄在了媽媽身上。——王琳穎 動(dòng)作描寫：（1）我盯著西瓜，舔了舔嘴唇……

（2）可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。

（3）我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來……

神態(tài)和心理活動(dòng)描寫：

又考試了，學(xué)習(xí)好的胸有成竹，學(xué)習(xí)壞的垂頭喪氣。我心里想著如何躲過一劫？忐忑不安的我郁悶著：考不好，屁股不保！——邸瀟雅

形式多樣的開頭：（開門見山法）不知不覺，我從小毛孩一直長(zhǎng)成了四年級(jí)的大孩子了，在這段日子里，最讓我難忘的是學(xué)騎車的事。——?jiǎng)⑿?/p>

（對(duì)比式開頭法）在我的記憶中，發(fā)生了很多很多事，有“老鷹抓小雞”“吃漢堡的傻事 ”“丟沙包 ”“跳皮筋”……但是，我最難忘的還是“巧吃西瓜”這件事。——李禹彤

（設(shè)置懸念開頭法）成長(zhǎng)中的故事如繁星，你想聽哪件呢？別急，待我慢慢告訴你。你聽了，包你噴飯，哈哈~~~~——?jiǎng)㈠反T

（引用歌曲或名言名句開頭法）“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢。”每當(dāng)想起這句名言，我就想起了那件事！——張佳軒

（抒發(fā)感情式開頭法）童年的夢(mèng)，是七彩的夢(mèng)；童年的歌，是歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，數(shù)不清；童年的事就像沙灘上的沙礫，道不盡；童年就像萬花筒，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，五彩繽紛。我給大家說一說我的童年故事。（來自網(wǎng)搜）（先聲奪人開頭法）“哈哈…..，你小時(shí)候吃西瓜的樣子也太逗了。”小林每次看到我吃西瓜的照片總是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道嗎？讓我來告訴你吧。（選自快樂作文）精彩的結(jié)尾：

（點(diǎn)題式結(jié)尾）我成長(zhǎng)了，你們呢？——董蘇寧

（抒情結(jié)尾法）童年趣事像萬花筒一樣，每換一個(gè)角度都能看見不同的圖案；我的童年就是這樣的，五顏六色、多姿多彩，不同的時(shí)期就會(huì)有不同的趣事，它們將成為我美麗的童年回憶，伴隨我快樂地成長(zhǎng)！（來自網(wǎng)搜）

（照應(yīng)開頭結(jié)尾法）（A）現(xiàn)在我回想起學(xué)騎車的那件事，還覺得自己有點(diǎn)笨。（B）怎么樣？“學(xué)騎車”這件事很難吧！快把你學(xué)騎車的事告訴我吧！——胡凱瓏

（引用歌曲或名言名句結(jié)尾法）“謙虛讓人進(jìn)步，驕傲使人落后。”我把這句話一直記在心里。——李卓琳

結(jié)束語：成長(zhǎng)就像一列火車，它一直在前進(jìn)。沿途的風(fēng)景會(huì)更美，故事也會(huì)更精彩。讓我們快快拿起小筆頭，把那美妙的瞬間記錄下來吧！最后祝你們寫作越來越成功！再見！板書設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)的故事

1.圍繞“成長(zhǎng)”，寫一寫發(fā)生的

點(diǎn)

故事（快樂、悲傷、有趣……）。2.評(píng) 3.標(biāo)

準(zhǔn)

北劉小學(xué)

故事的過程要寫清楚、寫具體。說真話、心里話，感受要寫清 楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

書寫清楚，工整 李水英

第四篇：成長(zhǎng)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)的故事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種渠道了解他人成長(zhǎng)的故事。感受別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的快樂，并且能記錄下來。

2.正確書寫信件。

3.逐步提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

一、回憶單元內(nèi)容導(dǎo)課

1.本單元圍繞成長(zhǎng)的故事這個(gè)專題，我們共學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是:《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》

2.這幾篇課文你最喜歡哪篇，為什么？ 3.出示習(xí)作要求。

4.同學(xué)們剛才談到了烏塔，能不能在我們口語交際的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際來談?wù)劊l(fā)生在烏塔身上的事給了你哪些啟示？從《烏塔》想到了什么？

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）從《烏塔》想到的 1.板書課題

2.鼓勵(lì)提醒學(xué)生說自己不同的感受。3.教師小結(jié)烏塔的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（二）給王虹同學(xué)的回信

1.生活中并不是快樂與我們永遠(yuǎn)相伴相隨的，總會(huì)遇到煩惱當(dāng)你遇到不開心的事兒時(shí)，你是怎么處理的？

2.打開課本，閱讀王虹同學(xué)寫給知心姐姐的信，邊讀邊仔細(xì)想想王虹同學(xué)遇到了什么煩惱？該怎樣解決？

3.回答第一個(gè)問題：王虹同學(xué)的煩惱是什么？心中最大的苦悶是什么？（孤獨(dú)、朋友疏遠(yuǎn)）

4.該怎么辦？

5.再次讀信，指出王虹同學(xué)與人交往存在的問題。6..如果讓你給王虹同學(xué)寫一封回信，你會(huì)怎么寫？（板書：給王虹同學(xué)的回信）

7.小結(jié)，提醒寫信格式。

（三）自己或他人成長(zhǎng)的故事

1.烏塔大家很熟悉，她是在自己不斷的奮斗過程中成長(zhǎng)的，王虹同學(xué)是在求助別人的同時(shí)獲取經(jīng)驗(yàn)不斷成長(zhǎng)的。日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。同學(xué)們回顧自己的成長(zhǎng)過程，有哪些事情深深的觸動(dòng)了你，引起你的思考，使自己懂得了做人做事的道理，促使了你的成長(zhǎng)。

2.板書：自己 成長(zhǎng)的故事

3.你準(zhǔn)備寫什么呢？注意寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4.自己練習(xí)說。

5.同桌說。6..指名說，評(píng)價(jià)。7.出示范文。8.討論范文。

（1）小作者寫了一件什么事情？（2）這篇文章有什么地方值得你學(xué)習(xí)？

教師簡(jiǎn)單小結(jié)：小作者把事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果都寫得很清楚，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學(xué)著他的樣子來寫。

9.生活中的每個(gè)角落都留下了我們成長(zhǎng)的足跡，在一點(diǎn)一滴中記錄了我們成長(zhǎng)的步伐，不僅是這樣，當(dāng)我們把目光關(guān)注到別人身上，你是否也會(huì)有所感悟呢？（補(bǔ)充題目：或他人）

板書設(shè)計(jì):

從《烏塔》想到的 給王虹同學(xué)的回信 自己或他人成長(zhǎng)的故事

第五篇：習(xí)作課《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作五——《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

連小六三班 郭麗萍 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)知目標(biāo)：

（1）大膽訴說自己成長(zhǎng)中的煩惱。

（2）學(xué)會(huì)通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。２.能力目標(biāo)：

（1）能通過一件事把我的煩惱寫清楚。

（2）寫作要圍繞中心，有主題。能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。

3.情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)重點(diǎn)：要教會(huì)學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，打開心扉，實(shí)話實(shí)說，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一.情景導(dǎo)入 1 歌曲導(dǎo)入，（聽《不想長(zhǎng)大》，看同學(xué)們的照片。）同學(xué)們，看著快樂的你們，真是我們常說的“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 其實(shí)，你們生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》。（板書課題）二.傾訴煩惱，累積素材。

１.指名讀習(xí)作要求（習(xí)作五要求），明確要求：（１）在成長(zhǎng)的過程中，你有過哪些煩惱？（２）你為什么會(huì)有這樣的煩惱？ ２.教師歸納。（幻燈片）

引起你們煩惱的原因大致有以下幾種情況

１ 與弟弟妹妹發(fā)生沖突時(shí)，感覺父母處理欠公平，或者感覺自己受到冷落。２ 與伙伴發(fā)生矛盾。

３ 父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒絕，自己的愿望達(dá)不到。４ 學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者做錯(cuò)了事情而被父母或老師責(zé)罵。５ 被別人冤枉。

６ 失去自己喜歡的人或者物。７ 因失敗而懊惱。

８ 做錯(cuò)事說錯(cuò)話而后悔不已。９ 因自身的缺陷而煩惱。１０遇見不講理的人而受委屈。

小組合作，各自暢談內(nèi)心煩惱。選擇一個(gè)最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會(huì)幫你找出解決的辦法。

３.交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。４.小組代表上臺(tái)來講述自己的煩惱。三.學(xué)會(huì)表達(dá)

1.（幻燈片）你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：

（１）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙礫，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（２）我的煩惱就象夏天的驕陽，在它帶來的熾熱下，我只好走在他人的陰影里。（３）煩惱是(............)２.學(xué)生模仿練習(xí)。

四.明確要求，討論寫法。

１.完成本次習(xí)作，要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會(huì)學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。“成長(zhǎng)的煩惱”需要學(xué)生敞開心扇，實(shí)話實(shí)說，唯有這樣才能寫出有意義，有價(jià)值的習(xí)作。２.引導(dǎo)學(xué)生討論寫法。

以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見，談?wù)勅绾蝸韺憽?.歸納寫法：（1）通過具體事例寫出自己的煩惱。說真話，表真情。（以“真”為本）

（2）細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體。（以“細(xì)”感人）

（3）不人云亦云，有自己的見解。（以“特”取勝）

（板書：以真文本 以細(xì)感人 以特取勝）五.動(dòng)筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

在寫好的片段上添加內(nèi)容。如精彩的開頭或結(jié)尾，細(xì)節(jié)描寫等。六.修改定稿，分享煩惱 1.讀給自己聽，自己修改

寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。2.讀給同學(xué)聽，合作互改。

3.誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。)大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，修改。)4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。5.讀給爸媽聽，分享快樂。

回家后，請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂，并請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，認(rèn)真改一改。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作五 ——成長(zhǎng)的煩惱

以真為本

以細(xì)感人

以特取勝