第一篇：2016年江西省教師招聘《小學數(shù)學》教學設計題

2016年教學設計片段

請你以“平行四邊形的面積“為例，就如何利用轉化的思想，引導學生探究平行四邊形面積計算公式，設計一個教學片段，寫出該教學片段每個環(huán)節(jié)的設計意圖。要求：

1、教學片段要有層次，有條理。

2、設計意圖要寫楚，在每個環(huán)節(jié)中具體落實了哪些四基”和四能”日標，附：五年級上冊平行四邊形面積

第二篇：江西省教師招聘情況

江西省教師招聘情況

關于我們——專注培養(yǎng)優(yōu)秀中小學教師、江西省最權威、規(guī)模最大的培訓基地

江西一佳教育（一鳴考試網(wǎng)）成立于2006年8月，前身為大學生考試服務中心，是面向較高學歷人群, 提供教師資格證、教師招聘、公務員、公安招警、事業(yè)單位、村官招考等各類考試信息服務的專業(yè)考試資訊信息網(wǎng)。憑借核心團隊在教育行業(yè)多年工作經(jīng)驗，一鳴教育考試網(wǎng)自誕生之日起，便成為每個有志者的——考試明星。

17日，南昌市教育局發(fā)布消息，2012年該市將定向培養(yǎng)360名農(nóng)村中小學（幼兒園）教師，其中小學教師288名，初中教師72名。據(jù)了解，實施定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學（幼兒園）教師的縣（區(qū)）為南昌縣、新建縣、進賢縣、安義縣和青山湖區(qū)、灣里區(qū)、青云譜區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、高新開發(fā)區(qū)。

南昌市要求，定向培養(yǎng)的教師必須是參加當年南昌市統(tǒng)一中考且成績優(yōu)秀的本縣應屆初中畢業(yè)生。初中畢業(yè)三年制中師、五年一貫制大專師范定向生招生工作，由南昌市教育局職成處牽頭組織，市、縣中招辦組織實施。

符合條件的考生要在規(guī)定時間內按省教育考試院中招處2012年招生計劃所列院校填報定向培養(yǎng)志愿。

凡志愿參加定向培養(yǎng)的畢業(yè)生均應參加2012年中考所有科目的文化考試，并分縣(區(qū))單獨設立考場。

未被正式預錄的考生，不影響高中階段其他學校錄取。

定向培養(yǎng)的學生學業(yè)合格、品學兼優(yōu)，取得相應層次教師資格證，且各門課程成績在85分以上的，畢業(yè)時由省教育廳根據(jù)《農(nóng)村中小學（幼兒園）教師定向培養(yǎng)協(xié)議書》，一次性將畢業(yè)生派遣到指定鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校（幼兒園）任教，各縣區(qū)不得改派。畢業(yè)生回協(xié)議縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校（幼兒園）任教不得少于6年。

定向培養(yǎng)學生不履行定向培養(yǎng)《協(xié)議書》規(guī)定的，要按照《協(xié)議書》的條款承擔違約責任。

第三篇：2016-2017年江西省中小學教師招聘錄用考試(小學數(shù)學真題及答案)

2017年江西省中小學教師招聘錄用考試《小學數(shù)學》真題

2017年江西省教師

招

聘

小

學

數(shù)

學

學

科

試

題

答

案

與

解

析

http://www.tmdps.cn/ 來源：江西教師網(wǎng)

【導讀】第一部分 客觀題 1.要統(tǒng)計人民公園各種樹木所占百分比情況，應選用_____比較合理。A.條形統(tǒng)計圖 B.折線統(tǒng)計圖 C.扇形統(tǒng)計圖 D.第一部分 客觀題

1.要統(tǒng)計人民公園各種樹木所占百分比情況，應選用_____比較合理。

A.條形統(tǒng)計圖

B.折線統(tǒng)計圖

C.扇形統(tǒng)計圖

D.柱形統(tǒng)計圖

2.規(guī)定5米記為0米，7米記為＋2米，則下列說法錯誤的是______。

A.4米記為－4米

B.10米記為＋5米

C.3米記為－2米

D.＋3米表示長度為8米

3.用長度相等的鐵絲圍成下面這些圖形(鐵絲無剩余），圍成圖形面積最大的是____。

A.長方形

B.正方形

C.圓形

D.三角形

4.已知M=2×3×5，那么M全部因數(shù)的個數(shù)有_____。

A.3個

B.7個

C.8個

D.無數(shù)個

5.盒中有8個球，上面分別寫著2,3,4,5,7,8,10,12 八個數(shù)，甲乙兩人玩摸球游戲，下面規(guī)則中對雙方都公平的是____。

A.任意摸一球，是質數(shù)甲勝，是合數(shù)乙勝

B.任意摸一球，是2的倍數(shù)甲勝，是3的倍數(shù)乙勝

C.任意摸一球，小于5甲勝，大于5乙勝

D.任意摸一球，是奇數(shù)甲勝，是偶數(shù)乙勝

6.一個用正方體擺出的立體圖形，從正面，從左側面看到的圖形都是，這個立體圖形可能是下面的_____。

7.王亮要把一封特快郵件送到五樓李奶奶家，如果相鄰兩層樓之間有26級臺階，那么王亮從一樓到五樓一共要走____級臺階。

A.78

B.91

C.104

D.130

8.由27個小正方體拼成的一個大正方體，把它的表面全部涂成紅色，那么兩面涂到紅色的小正方體有____個。

A.1

B.6

C.12

D.8

9.某商品3月的價格比2月降了20%，4月的價格比3月又漲了20%，該商品4月的價格是2月的____。

A.60%

B.80%

C.96%

D.100%

10.聯(lián)歡會上，小明按照2個藍氣球，1個紅氣球，3個黃氣球，1個綠氣球的順序把氣球串起來裝飾教室，那么第2016個氣球是_____。

A.藍氣球

B.紅氣球

C.黃氣球

D.綠氣球

11.把一張100元的人民幣換成零錢，現(xiàn)有足夠的10元，20元，50元紙幣，共有____種換法。

A.40

B.30

C.20

D.10

12.有一塊長25.12厘米，寬18.84厘米的長方形鐵皮，配上直徑____厘米的圓形鐵皮，可以做成一個容積最大的容器。（接縫處忽略不計，無蓋）

A.2

B.3

C.4

D.8

13、一百個和尚吃100個饅頭，大和尚一個人吃3個，小和尚三人吃一個，大小和尚的人數(shù)為_____.A.大和尚25人，小和尚50人

B.大和尚50人，小和尚50人

C.大和尚25人，小和尚75人

D.大和尚25人，小和尚25人

14、果汁糖每千克28.5元，牛奶糖每千克46.5元，現(xiàn)要求混合后糖的單價為每千克32元，則果汁糖和牛奶糖應取的質量比為______。

A.29:7

B.7:29

C.31:19

D.19:31

15、現(xiàn)在是3是整，在經(jīng)過____分鐘，時針和分針重合。

A.15

B.15

C.16

D.17

16、要復印19張文字資料，正反面都要復印，如果復印機只能單面復印，且一次最多可放兩張，那么最少要復印_____次才能印完。

A.11

B.19

C.20

D.38

17、關于反比例函數(shù)y=，下列說法不正確的是____。

A.點（-2，-1）在它的圖像上

B.它在圖像的第一、三象限

C.當x>0時，Y隨x的增大而增大

D.當x<0時，y隨x增大而減小

18、順次連接對角線相等的四邊形各邊中點所得到的四邊形一定是____。

A.梯形

B.矩形

C.菱形

D.正方形

19、將方程 +4x+2=0配方后，原方程變形為____

A.B.C.=-3

D.=-5 20、同時拋擲兩枚1元的硬幣，正面都朝上的概率是______.A.B.C.D.21、設（x+y）（x+2+y）-15=0，則x+y的值為____.A.-5或3

B.-3或5

C.3

D.5

22、如圖，一個空心圓柱體，其左視圖正確的是______。

23、如圖，小明將幾塊六邊形紙片分別剪掉一部分（虛線部分，得到了一個新多邊形，若新多邊形的內角和為540度，則對立的是下列哪個圖形_____.24、甲和乙入選學校的定點投籃大賽，他們每天訓練后投10個球測試，記錄命中個數(shù)，五天后將記錄的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，則下列對甲、乙數(shù)據(jù)描述正確的是____。

25、甲、乙兩人以相同路線前往離學校12千的地方參加植樹活動，甲、乙兩人前往目的地所行駛的路程s千米隨時間t分變化的函數(shù)圖像（如圖），則每分鐘乙比甲多行駛的路程是____。

A.0.5千米

B.1千米

C.1.5千米

D.2千米

26、如圖，Δ ADC的定點A,B,B，C均在o0上，若∠ABC+∠AOC=90°，則∠AOC的大小是____。

A.30°

B.45

C.60

D.70

27、如果上圖1.在平行四邊形ABCD中，點P從B出發(fā)，沿BC，CD逆時針方向向點D勻速運動，設點P所走過的路程為x，則線段AP，AD與平行四邊形的邊所圍成的圖形面積為Y，表示y與x的函數(shù)關系的圖像大致大致如圖2，則平行四邊形ABCD的AB邊上的高是____.A.3

B.4

C.5

D.6

28、如圖，一次函數(shù)y1=x 與二次函數(shù)y2=a +bx+c的圖像相交于P、Q兩點，則函數(shù)y=a +（b-1）x+c的圖像可能是______。

29、已知集合A={X| ｝，B=｛x|0c｝，若A B=A，則C的取值范圍是___。

A.（B.C.D.30、若復數(shù)a+3i1+2i（，i為虛數(shù)單位）是純虛數(shù)，則實數(shù)a的值為_____。

A.-6

B.13

C.3/2

D.31、執(zhí)行下圖的框圖，若要使輸出結果為3，則輸入的實數(shù)x值為____。

A.2

B.8

C.2或8

D.-2或2或8

32、設，是兩個不同的平面，m是只限且，命題p：“ //，命題q：，則命題p是命題q的_____。

A.充分不必要條件

B.必要不充分條件

C.充分不必要條件

D.不必要不充分條件

33、ABC的內角A,B,C所對的邊長分邊分別為a，b，c，且a/c cosB-bc cosA=1/5，則tanA/tanB=______。

A.2/3

B.3/2

C.1

D.2

34、函數(shù)f（x）=2 x=2sinxcosx-1的單調遞減區(qū)間是______。

A.[3/8π+kπ，7/8+看π]，k z

B.[3/8π+2kπ，7/8+2kπ]，k z C.[-π/8+kπ，3/8π+kπ]，k z

D.[-π/8+2kπ，3/8π+2kπ]，k z

35、在一次中學數(shù)學研討會上，參加教師中有110名初中教師，150名高中教師，其性別比例如圖所示，則參加教師會中的教師的人數(shù)為：______。

A.167

B.137

C.123

D.93

36、變量x，y滿足約束條件｛x+2y 2，2x+y 4，4x-y-1｝，則目標函數(shù)z=3x-y+3的取值范圍是_____。

A.[3/2,9]

B.[-3/2,6]

C.[-2,3]

D.[1,6]

37、地面是邊長為2的正三角形的三菱錐的正視圖與俯視圖若圖所示，則其側視圖為_____。

A./4

B./2

C.D.3

38、已知｛ ｝、｛ ｝均為等差數(shù)列，其前n項的和分別為、，若 / =2n+2/n+3，則 / 的值為____。

A.14/8

B.18/8

C.2

D.17/8

39、現(xiàn)將兩男、兩女四名實習生隨機分配到甲、乙兩個實習班，每班至少分配1名實習生，則加班恰后分到一男一女兩名使學生的概率為_____。

A.2/7

B.3/7

C.4/7

D.5/7 40、已知A、B是球O的球面上兩點，∠AOB=90°，C為該球上的動點，若三菱準O-ABC體積的最大值為1/6，則球O的表面積為______。

A.2π

B.4π

C.144π

D.256π

41、計算;sin20°cos50°+cos160°sin50°的值為_____。

A.B.C.D.42、若，則 的值為_____。

A.B.-

C.D.43、設a、b、c、x、y R，且x、y≠0，x是a、b的等差中項，y 是b，c的等差中項，若a、b、c成等比數(shù)列，那么 + 的值為_____。

A.1

B.2

C.3

D.4

44、已知過定點p（-2，0）的直線l與曲線 相交于A，B兩點，O為坐標原點，當 時，直線l的斜率角是_____。A.15°

B.30°

C.45°

D.60°

45.要使函數(shù)f(x)=(a-x)在x [2,4]上為增函數(shù)，則a的取值范圍應是（）。

A.a>1

B.a>0且a≠1

C.0

D.

A.2

B.C.3

D.47.由0,1,2,3組成的沒有重復數(shù)字的四位數(shù)，按從小到大的順序排成一個數(shù)列{ }，其中

等于（）。

A.1230

B.2301

C.2310

D.3012 48.以直線-=1夾在兩坐標軸之間的線段的垂直平分線l在兩坐標軸上的截距為橢圓長短軸的橢圓的標準方程式是（）。A.+ =1

B.+ =1

C.+ =1

D.+ =1 49.平面3x-2y+z+3=0與平面x+5y+7z-1=0的位置關系（）。A.平行

B.垂直

C.相交且不垂直

D.重合 50.在[0, ]上的曲線y=sinx繞x軸旋轉一周所得圖形的容積為（）。

A.B.C.D.51.如果 =2，則ab的值為（）。

A.2

B.-4

C.8

D.-16 52.行列式 的值為（）。

A.0

B.1

C.2

D.3 53.如果x→0時，-1與cosx-1是等價無窮小，則常數(shù)a的值為（）。

A.-1

B.-

C.-2

D.-3 54.數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、（）、運算結果估計等方面的感悟。

A.等量關系

B.數(shù)量關系

C.式與方程

D.計算策略 55.“參與特定的教學活動，主動認識或驗證對象的特征獲得一些經(jīng)驗”是對過程性目標“（）”的表述。A.感受

B.經(jīng)歷

C.體驗

D.探索 56.《義務教育數(shù)學課程標準（2011）》中提出數(shù)學課程內容的核心：數(shù)感、符號意識空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、（）、模型思想、以及應用意識和創(chuàng)新意識。

A.操作能力

B.閱讀能力

C.表達能力

D.推理能力 57.《義務教育數(shù)學課程標準（2011）》要求評價結果的呈現(xiàn)應采用定性與定量相結合的方式。第一學段的評價應當以（）評價為主。

A.描述性

B.等級

C.百分制

D.描述性和等級相結合

58.教師應根據(jù)評價的目的合理地設計試題的類型，為考察學生從具體情境中獲取信息的能力，可以設計（）的問題。A.閱讀分析

B.探索規(guī)律

C.具有實際背景

D.開放性 59.《義務教育數(shù)學課程標準（2011）》要求課程內容的組織要重視直觀，處理好（）的關系。

A.過程與結果

B.直觀與抽象

C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

D.層次性和多樣性 60.數(shù)學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。其中生成性資源包含如教學活動中提出的問題、（）、學生學習過程中出現(xiàn)的問題、課堂實錄等。

A.教學軟件

B.用于操作的學具或教具

C.數(shù)學軟件

D.學生的作品 第二部分

主觀題

探究題（本大題滿分10分）

如圖，將一直角三角形紙板的直角頂點放在C（1，）處，兩直角分別與X，Y軸平行，紙板的另兩個定點A,B恰好是直線y=kx+ 與雙曲線y=(m>0)的交點。求m和k的值

雙曲線y=(m>0)在A,B之間的部分為L，讓一把三角尺的直角頂點p在L上滑動，兩直角邊也始終與坐標軸平行，且與線段交AB交于M,N兩點，請?zhí)骄渴欠翊嬖邳cP使得MN= AB，寫出你的探究過程。

二、解答題（本題滿分12分）

如圖四角棱錐P-ABCD的底面ABCD是角BAD=60度的平行四邊形，在平面PDC垂直平面ABCD，PD=PC=5,AB=8,BC=3 求PA與BC所成角的余弦值 求二面角P-AD-C的正弦值

案例分析（本大題14分）

“一位數(shù)除兩位數(shù)”的筆算除法教學片段

課件出示例1：主題，引入問題：三年級2個班種42棵樹苗，平均每班種多少棵？列出算式：42+2=，讓學生用自己喜歡的方式探究答案，在四人小組內交流各自的想法和做法后，集體反饋，生1：我是用擺小棒的方法來做的。（邊說邊用小棒演示）生2：我用口算的方法，40÷2=20，2÷2=1，20+1=21 生3：我會用豎式的方法。（邊板演邊說明：先用4除以2等于2，再用2乘以2等于4，4減4等于0，不用寫這個0，接著用2除以2等于1，再用1乘以2等于2，2減去2等于0，這個0寫下來，42÷2=21）師：還有誰也會用豎式的方法？（有一半學生舉了小手）

師：這么多，太好了，就請你們做小老師來教教大家用筆算做除法（請一名學生再說筆算的過程）大家對這種方法有沒有補充或問題？|（學生搖頭）

師：大家都是這樣做的，那我有一個問題，列豎式的時候，為什么4除以2得到的2要寫在十位上？而且還有繼續(xù)用2乘以2得4，寫在被除數(shù)4的下面，再相減呢？（同學一臉茫然，開始思考）

師：大家可以把分小棒的過程和口算的方法與豎式對照著想一想，在小組內討論討論，（學生交流，教師巡視指導）師：誰來講一講？

生4：我們分小棒時，先把4捆小棒分成兩份，每份兩捆，也就是2個十，所以4除以2商2要寫在十位上，然后再用2乘2得4，寫在被除數(shù)4的下面，是因為原來的4捆小棒，每個班分到兩捆后，二二得四，分的也正好是4捆，4減4等于0，說明正好分完了，沒有剩余。

生5：我用口算的過程也可以解釋豎式的方法，我們先算40除以2等于20，豎式里就先用被除數(shù)十位上的4除以2，因為得到的事2個十，所以商要寫在十位上，（教師指導學生用同意的方法說明個位上商的由來）

師：現(xiàn)在，同學們是真正學會了筆算除法的方法，同桌間再把這種方法互相說一說，仔細閱讀以上案例，回答下面的問題：

本案例有哪些值得借鑒的方面，請說出理由。

結合新課程理論說一說怎樣基于學生已有的知識進行數(shù)學教學、設計教學片段（本大題滿分是14分）

請你以“平行四邊形的面積”為例，就如何利用轉化的思想，引導學生探究平行四邊形面積計算公式，設計一個教學片段，寫出該教學片段每個環(huán)節(jié)的設計意圖。要求：

1、教學片段要有層次，有條理。

2、設計意圖要寫得清楚，在每個環(huán)節(jié)中具體落實了哪些“四基”和“四能”目標。附：五年級上冊“平行四邊形面積”

第四篇：教師招聘考試《小學數(shù)學》真題及答案

江西教師招聘考試《小學數(shù)學》真題及答案

第一部

客觀題

第一部分共計60道題，計60分，其中第1—20題每題0.5分，第21—60題每題1分，試題均為四選一的單項選擇題。

1、讀數(shù)306109050的正確讀法是（C)

A.三億六百一十萬九千零五十

B.三億零六百一十九千零五十

C.三億零六百一十萬零九千零五十

D.三億零六百十萬零九千零五十

2、如右圖，正方形邊長1cm，E、F、G、H分別為各邊的中點，那么中間小正方形的面積是（A)

A.0.2c㎡

B.0.02c㎡

C.0.25

D.0.4c㎡

3、三根長度相等的鐵絲分別圍成一個長方形、正方形、圓形。（C)的面積最大。

A.長方形

B.正方形

C.圓形

D.無法確認

4、三條線段長度比是3:4:1，這三條線段（D)

A.能圍成鈍角三角形

B.能圍成直角三角形

C.能圍成銳角三角形

D.不能文成三角形

5、“六一”節(jié)將至，五(1)班36名男生和24名女生排練舞蹈，要求男女分組，每組人數(shù)必須相等，每組最多（C)人。

A.6人

B.9人

C.12人

D.18人

6、一張桌子坐6人，兩張桌子坐10人，三張桌子坐14人，照這樣，50張桌子并在一起可以坐（A)人。

A.202

B.234

C.255

D.3007、（B)統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

A.條形統(tǒng)計圖

B.折線統(tǒng)計圖

C.扇形統(tǒng)計圖

D.餅型統(tǒng)計圖

8、甲+乙=83，乙+丙=88，則甲+丁=（A)

A.85

B.86

C.87

D.889、有一系列有三個數(shù)組成的數(shù)組，它們依次是(1,5,10)，(2,0,20)，(3,15,30),……第99個數(shù)組內三個數(shù)的和是（B)

A.6790

B.1584

C.2014

D.197810、自鳴鐘三點鐘時敲三下，共用去3秒，九點鐘時敲九下用去（B)

A.9秒

B.12秒

C.8秒

D.10秒

11、把一根長25米的塑料繩，分別剪成3米長的兩種長度做跳繩，為了使剩余最少，3米長的該減（C)根。

A.5

B.4

C.3或7

D.812、一件商品先降價10%，后又提價10%。現(xiàn)在這件商品的價格是降價前的（B)

A.100%

B.99%

C.110%

D.120%

13.已知數(shù)a=2x3x5,數(shù)b=3x5x7，那么a與b的最大公因數(shù)是（D)

A.420

B.210

C.5

D.1514、如果a×7/2=b÷8/9=c×10/3=d÷15=e×1.1(a，b，c，d，e都不等于零)，那么a、b、c、d、e從大到小排列是（D)

A.a、b、c、d、e

B.a、e、c、b、d

C.d、c、e、b、a

D.d、e、b、c、a15、如右圖在?ABC中BD=2DC，AE=BE，已知?ABC的面積是18

cm2，那么四邊形AEDC的面積是（B)cm2

A.15

B.12

C.13

D.1016、有2180盒餅干，其中有一盒質量不足，輕一些。用天平至少稱（A)次能保證找出這盒餅干。

A.7次

B.8次

C.9次

D.10次

17、甲乙兩人合作，12天可以完成一項工程，如果甲工作2天，乙工作3天，他們就能完成這項工程1/5，甲單獨完成這項工程需要（B)天。

A.15

B.20

C.25

D.3041、在平面直角坐標系xOy中，已知點A(2，0)，圓A的半徑是2，圓P的半徑是1，滿足于圓A及y軸都相切的圓P有(A)

A.4個

B.3個

C.2個

D.1個

53、說課應遵循科學性原則，（C)、時效性原則、創(chuàng)新性原則。

A.導向性原則

B.知識與能力相結合原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.具體與抽象相結合原則

54、義務教育課程的總目標從（D)方面進行闡述。

A.認識、理解、掌握和問題解決

B.基礎知識、基本技能、問題解決和情感態(tài)度價值觀

C.知識、技能、問題解決、情感態(tài)度價值觀

D.知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度

59、《小學數(shù)學課程標準(2011年版)》把義務教育課程內容分為四個部分（A)

A.數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐

B.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用

C.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐

D.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與機率、綜合與實踐

60、《(小學數(shù)學課程標準(2011年版)》中所說的“數(shù)學的基本思想”主要指：（B)，數(shù)學推理的思想，數(shù)學建模的思想。

A.數(shù)學函數(shù)的思想

B.數(shù)學抽象的思想

C.數(shù)學對稱的思想

D.數(shù)學化歸的思想

第二部分主觀題

一、證明題(10分)

如圖，在等腰直角?ABC中，∠ACB=90，AC=BC，P是?ABC內一點，PC=DC，且PC⊥DC，試判斷PB與AD之間的數(shù)量關系與位置關系，并證明(請把圖話在答題卡上)。

三、案例分析(14分)

同一教學內容(統(tǒng)計知識)，兩位教師教學是這樣的：

要求學生根據(jù)甲乙兩人平時的聯(lián)系成績，選擇一位代表參加比賽。甲成績不穩(wěn)定，但有一個最好的成績;乙雖然最好成績不如甲，但成績比較穩(wěn)定，并且平均成績高。選哪個去好?

教師1：

師：甲和乙平時成績，各有什么特點?

生(1)：乙平均成績高，并且比較穩(wěn)定;

生(2)：甲成績不穩(wěn)定，但有最好的成績;、、、、、、師:為了保證比賽能更有效把握取得好成績，應該選擇哪一位?

生：乙很穩(wěn)定，更有把握

師：參加比賽我們一般是選擇比較穩(wěn)定的選手，選擇乙是明智的。

教師2：甲乙倆各有特點，該選擇哪位呢?說說你的理由?(讓學生討論)

生(1)：我選擇乙，因為如果是射擊比賽，需要計算每一輪射擊成績的綜合(總環(huán)數(shù))，穩(wěn)定而平均成績高的同學就更有優(yōu)勢;

生(2)：我不同意，如果是跳遠比賽，只需要選擇成績最好的一次作為最終成績，而甲著方面的潛力更大;、、、、、、師：你們的想法都很有道理。看來要選出適合的人選并不是一件簡單的事情必須根據(jù)具體情況進行科學、合理的選擇。

比較這兩位教師的教學行為，你認為哪位教師的教學行為更符合新課標，新課程理念?并進行分析。

四、材料分析(16分)

教材把分數(shù)的初步人數(shù)與分數(shù)的意義放在兩個教學段進行教學，第一段在三年級上冊“分數(shù)的初步認識”——認識幾分之一，第二段在五年級下冊“分數(shù)的意義和性質”——分數(shù)意義。請你把握學段要求和學生認知規(guī)律，分別制定“認識幾分之一”和“分數(shù)的意義”教學目標，并說出你的理由。

附：人教版教材

三年級上冊“分數(shù)的初步認識”

五年級下冊“分數(shù)的意義和性質”

理由：在本學段教學中，要與學生生活、知識背景密切相關，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以截止數(shù)學語言來表述和交流。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的調理性和數(shù)學結論性的卻的性。

第五篇：2017四川教師招聘試講：小學數(shù)學《可能性》教學設計

2017四川教師招聘試講：小學數(shù)學《可能性》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學數(shù)學《可能性》教學設計]

一、教學目標

1.知識與技能：了解簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性。

2.過程與方法：經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義;感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過實驗結果的分析，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣;在與同學的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。

二、教學重難點

1.教學重點：認識簡單事件發(fā)生的可能結果和可能性的大小。2.教學難點：體驗、了解隨機現(xiàn)象及結果。

三、教學過程(一)情景導入

出示口袋(不透明)，讓學生觀察教師放進1個紅球和1個黃球。

活動要求：小組里依次輪流每人任意摸1個，一共摸10次，每次摸完后再放回口袋;各人按每次摸到的顏色，用水彩筆在課本上表格里畫出圓形，并且按紅球或黃球用紅圓片、黃圓片按序號整齊地貼在黑色卡紙上;小組完成后把卡紙交給老師，在小組里觀察記錄的結果? 提問1：你發(fā)現(xiàn)每次任意摸一個，摸到的球是怎樣的呢? 提問2：如果老師現(xiàn)在再摸一次(拿口袋做摸球狀)，結果會是怎樣的?(板書：可能是紅球，也可能是黃球).追問3：在這個口袋里任意摸一個，結果會怎樣?(交流后再集體說一說)回顧我們摸球的過程，觀察摸球的結果，你有什么體會?為什么可能是紅球，也可能是黃球?

學生總結：口袋里有1個紅球、1個黃球，每次任意摸一個，事先不知道會摸到什么球，結果可能是紅球，也可能是黃球;也就是說，每個球都有可能摸出。(板書：可能性)(二)主題探究

一、指導探究

1.觀察分析，認識“一定”

出示“試一試”的情境圖，提出“試一試”里的問題：在這個口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球?摸出的一定是紅球嗎?為什么? 交流：任意摸一個球，摸出的可能是哪個球?你能確定摸出的一定是紅球嗎?為什么? 理解：這個口袋里兩個都是紅球，如果把它編成1號紅球、2號紅球，任意摸一個，有幾種可能?(貼出表示紅球的并標注有①和②的紅圓片)不管摸出的是哪個球，一定是哪種球?(板書：一定是紅球)2.思考解釋，認識“不可能”

引導：(教師在口袋里裝進2個黃球)如果口袋只放了兩個黃球，可能摸出紅球嗎?為什么?和同桌同學互相說一說。

追問：那在不可能的背后，也蘊藏著什么可能嗎?說說你們的想法。指出：如果把口袋里這兩個黃球也編成1號和2號，它們都有可能被摸到。也就是說，任意摸1個，不是1號黃球，就是2號黃球，所以不可能是紅球。

二、認識可能性的大小 1.判斷可能的結果

出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上。

引導：如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上，任意摸出1張，可能是哪一張?摸之前能確定嗎?自己先獨立思考。

交流：可能是哪一張?摸之前能確定嗎? 指出：任意摸一張，每張牌都有可能摸到，摸出的可能是——(紅桃A)，也可能是——(紅桃

2、紅桃

3、紅桃4)，有4種可能。所以在摸牌之前不能確定摸出的是哪一張。

2.認識可能性大小

提問：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，(在黑板上換牌)可能摸到哪一張，有幾種可能? 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大?說說你的想法。組織活動，出示活動要求：組長負責，把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上;小組同學每次任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次;各人把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在自己課本上的表里，并統(tǒng)計出結果;觀察記錄的數(shù)據(jù)，小組交流有什么體會。交流各組數(shù)據(jù)，了解哪種牌摸到的次數(shù)多。

提問：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同? 摸牌的結果能說明什么?說說你的體會。

學生回答：可能性大，摸到黑桃的可能性小。因為紅桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大。從這里可以看出，事件發(fā)生的可能性是有大小的。(教師板書：可能性有大小)3.體驗可能性相等

提問：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌?(讓學生自由發(fā)表意見，認識需要兩種牌的張數(shù)相等)為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會相等? 指出：因為任意摸一張，每張牌都有可能被摸到，所以當兩種牌張數(shù)相同時，摸牌的可能性是相等的，可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。(板書：可能性相等)4.回顧小結

提問：回顧上面摸牌活動，能說說在摸牌活動中，你又有了什么收獲嗎? 指出：摸牌時，可能摸出其中的任何一張，但摸之前不能確定摸到哪一張。如果不同花色的牌張數(shù)不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果張數(shù)相同，摸到不同花色的可能性就相等。

(三)鞏固提高 1.完成“練一練”

學生讀題，獨立思考后同桌交流。

交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸出1個球，可能是紅球嗎?你是

怎樣想的? 從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大?為什么? 你能用“可能”“一定”“不可能”說說從每個口袋里任意摸出1個球的結果嗎? 指出：任意摸出1個球，前兩個口袋里摸出的可能是紅球，其中第二個口袋里摸出紅球的可能性最大;第三個口袋里摸出的不可能是紅球，一定是黃球。

2.做練習十第1題 學生獨立思考。

交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸1個球，一定是黃球嗎?你是怎樣想的? 從每個口袋里任意摸出1個球，摸到黃球的情況可以怎樣說?請同學們說說看。

(四)小結作業(yè)

提問：通過今天的學習，你對可能性有哪些認識?對今天的學習活動還有什么體會?

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