第一篇：教案評價內容及標準

教案評價內容及標準

基本要求：

1、教案保存完好、整潔、無破損、缺頁、卷角、污染等，書寫整齊規范、各類補充資料整理整齊、規范;

2、課型齊全，每種課型環節齊全，課時達到規定節數;

3、教案格式規范，每課時教案字數數量夠;

4、體現“用教材教”，體現新的教學理念，運用多種媒體教學，教學設計有獨創性、實效性，體現學科發展的方向，體現因材施教。教案評分標準

一、教學目標設計：10分

1、明確（目標表述清楚、明白、具體）3分

2、恰當（符合課標、學科、學校、教師、學生實際）3分

3、全面（體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）4分

二、教學方法設計（10分）

1、教法選擇得當（結合教材、學生、學校、教師實際，一法為主、多法配合、優化組合）5分

2、運用現代教育手段（根據實際需要，教具、學具、軟硬件并舉）5分

三、教學程序設計（18分）

1、環節設計合理（有層次、結構合理，過渡自然）6分

2、環節中小步驟設計具體，時間分配合理，6分

3、程序設計巧妙（體現教學過程和方法上的創新性，有藝術性）6分

四、教材處理（30分）

1、思路清晰（有主線，內容系統，邏輯性強）6分

2、導入新穎（結合學生實際，以復習舊知識或其他方法導入課題，激發學生興趣）6分

3、突出重點（根據教材及課標要求，結合學生實際，在目標設計和教學過程中充分體現出重點）6分

4、突破難點（體現出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡、難點分解突破的方法。）6分

5、抓住關鍵（能找出教材特點和本課特點，找準處理教材的關鍵。）6分

五、師生活動設計（24分）

1、精講巧練、分層訓練（以思維訓練為核心，落實“雙基”，體現優生培養過程，體現學困生的分層要求。）6分

2、教為學服務（體現教師的主導作用，體現啟發性，引導、點拔、動口、動手、動腦結合）6分

3、體現知識形成過程（通過暴露思維過程，學生自悟與發現，總結出規律和體會。）6分

4、學法指導得當（各種學習活動設計具體，準備充分，指導有方）6分

六、教學反思（教后記）（8）

1、要在每課時結束后詳細填寫，包括授課任務完成情況、課堂狀況、教學效果、教學體會及改進措施等。5分

2、要求認真及時、詳實、有深度、有指導作用、善于總結。3分

第二篇：教案評價內容及標準

教案評價內容及標準

教案應緊扣教學內容設定教學目標，教學過程的預設與生成應突出學科特點，體現學科《課程標準》在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度上的基本要求。教案撰寫應符合常規的要求，反映教師的教學特點。具體評價標準如下：

一、教學目標（10%）：

1、體現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的有機統一。

2、目標明確，具體，恰當，具有可操作性。

二、教學重難點（10%）：

能根據教學內容和學生的認知水平，緊扣教學目標，恰當地確定教學的重點和難點。

三、教學過程設計（60%）：

1、教學過程安排有序，符合認知規律，符合學生實際，教學步驟嚴謹，過渡自然，時間安排合理。

2、面向全體學生，因材施教，關注差異，注重學生學習興趣、習慣、信心等非智力因素的培養，全面提高學生素質。

3、課堂教學內容容量適度，突出重點；抓住關鍵，突破難點。課堂提問有針對性，有利于發展學生的思維。

4、根據學科特點、教學內容與學生實際，選擇體現啟發式教學原則的、合適的教學方法，并恰當運用現代化教學手段輔助教學，增強教學的靈活性和直觀性。

5、正確處理教與學的關系，體現師生互動，生生互動；引導學生自主學習，合作學習，探究學習，讓學生在探究中解決問題。

四、板書設計（10%）：

板書設計簡明合理，書寫文字規范。

五、課后反思（10%）：

要在每課時結束后詳細填寫，包括授課任務 完成情況、課堂狀況、教學效果、教學體會 及改進措施等。要求認真及時、詳實、有深度、有指導作用、善于總結。

第三篇：課堂教學評價內容及標準

課堂教學評價內容及標準

一、學生學習狀態

1、參與狀態

一看學生是否全體參與學習全過程；二看學生是否全身心投入學習全過程。

2、交往狀態

一看課堂上是否有多邊的、豐富多彩的信息聯系與信息反饋；二看課堂上人際交往是否有良好的合作氛圍。

3、思維狀態

一看學生是否積極思維；二看學生是否敢于提出問題，發表見解，是否具有挑戰性與獨創性。

4、情緒狀態

一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學生能否自我控制與調節學習情感。

5、持續狀態

一看學生是否都能各盡所能，并學有所得，感到踏實和滿足；二看學生是否對后續的學習更有信心，感到輕松。

6、生成狀態

一看學生是否能生成預設內容；二看學生是否能生成非預設內容，給人意外的驚喜。

二、教師的教學行為

1、組織能力

以教材的組織能力、語言的組織能力、活動的組織能力量對比，核心是教學活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

2、注意中心

看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉移到全班學生的思想上。

3、教學機智

看教師是否具備敏捷快速捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學進程。

4、教學態度

看教師在與學生的交往中，能否充分的尊重與信任學生，是否有對學生發展負責的態度，能否在課堂教學中對學生表現出應有的熱情與寬容。能否保護和鼓勵學生的好奇心，能否對學生表現出來的獨特性與創造性給予應有的贊賞，而不論學生的這種表現出現在教師的什么心境之下。

5、綜合能力

看教師是否具有整合、變通有利于教學的各種課程資源，“跳”出學科進行大教學。

第四篇：教案評價標準

教案評價標準

1、書寫保護。文面整潔，保護完好，內容書寫工整，清晰。（1分）

2、教案進度。教案前附進度表，教案內容與進度相符，超周備課，一課一案。（1分）

3、格式規范。項目填寫齊全。（1分）

4、教學目標。定位準確，體現三維，突出重點、突破難點。（1分）

5、教學過程。（3分）

（1）教法選擇得當（結合教材特點、學生和教師實際，一法為主，多法配合，優化組合）。（0.5分）

（2）教學環節設計合理（有層次、結構合理，過渡自然），教學程序設計巧妙。（0.5分）

（3）教學思路清（有主線，內容系統，邏輯性強）。（0.5分）（4）體現知識形成過程（通過暴露思維過程，學生自悟與發展，總結出規律和體會）。（0.5分）

（5）學法指導得當（學生課堂上各種學習活動設計具體、充分，教師指導有方）。（1分）

6、板書設計。緊扣教材，突出重點，主次分明，體現教路，有啟發性。（1分）

7、教學反思。文通詞達，有針對性，思得、思失、思改。（1分）

8、個性特點。遵循常規但不拘泥，根據學科特點，有創新，寫出實用且有個性特點的教案。（1分）

第五篇：教案評價標準

教案評價標準

一、教學目標設計

1、明確(目標明確，具體，便于師生操作)

2、恰當(符合大綱、學科特點和學生實際)

3、全面(體現知識、能力、思想等幾個方面)

二、教學方法設計

4、教法選擇得當(結合教材特點，學生，教師實際，一法為主，多法配合，優化組合)。

5、運用現代教學手段恰當(根據實際需要，教具、軟硬件并舉)。

三、教學程序設計

6、教學環節設計合理(有層次、結構合理，過渡自然)。

7、教學環節中小步驟設計具體(根據實際需要有些教學環節中有小步驟設計。教學環節或小步驟分配合理)。

8、教學程序設計巧妙(體現在教學過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術性)。

四、教材處理設計

9、教學思路清(有主線，內容系統，邏輯性強)。

10、以舊引新(尋找新舊知識的關聯和生長點，注重知識的發生發展過程)。

11、突出重點(體現在目標制定和教學過程設計之中)。

12、突破難點(體現在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁等方面)，13、抓住關鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理)。

五、師生活動設計

14、精講巧練(體現以思維訓練為核心，落實雙基，練習時間占25%以上)。

15、教為學服務(設疑問難，引導點撥,學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程)。

16、體現知識形成過程(通過暴露思維過程，學生自悟與發展，總結出規律和體會)。

17、學法指導得當(學生課堂上各種學習活動設計具體、充分，教師指導有方)。

18、體現現代教育思想的六種意識(目標意識、主體意識、訓練意識、情感意識、創新意識、效率意識)。

六、板書設計

19、緊扣教材，突出重點，主次分明、有啟發性。20、言簡意賅，文圖并用，有美感。

21、設計巧妙，有藝術性。

七、教案創新與個性特點

22、遵循常規但不拘泥，根據個人詫異和特點，有創新，寫出有個性特點的教案。

八、書寫要求

23、祥略得當。

24、字跡清楚、文通詞達。

九、教學思路設計說明。

25、教材分析與處理說明。

26、教學方法設計說明(設計依據和策略等)。

十、教案完整性

27、目標、方法、過程、板書、小結、作業、評價等環節完整