第一篇：蘇教版一年級下冊數學《認識人民幣》教學設計 3

《認識人民幣》教學設計

【課題】

認識人民幣 【教學內容】

蘇教版小學數學一年級下冊第五單元，教科書第66-67頁。【教材簡析】

本節課主要教學認識人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化、數學化。人民幣是我國法定的貨幣，讓一年級的學生結合自己的生活經驗，學習認識人民幣，使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力。教材例1首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在例2中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養學生思維的靈活性。【教學目標】

1.知識與技能

(1)讓學生認識人民幣的單位元、角、分，初步理解元、角、分之間的進率。知道1元=10角、1角=10分。

(2)使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

１

(3)讓學生初步了解《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關內容，教育學生要愛護人民幣。

2.過程與方法（1）通過師生談話、教師課件出示商場情境圖、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識人民幣，初步培養學生思維的靈活性。

（2）采取小組合作學習方式，發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流的意識。

3.情感態度與價值觀

（1）激發學生對數學有好奇心，在數學活動中，用數學的樂趣及與他人合作成功的快樂，感受數學與日常生活的聯系。

（2）使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。【教學重點、難點】

重點：認識人民幣以及人民幣的單位元、角、分，理解人民幣單位間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種面值人民幣之間的簡單換算，在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性,以及解決問題的能力。【設計理念】

數學教學活動中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，課堂上以課件、實物人民幣來展示，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，激發學生學習的興趣，利用學生已有的生活經練，以“購物”貫穿整個教學過程，調動

２

學生合作學習，促使學生主動探究。【設計思路】

談話導入新課—創設情景，激發興趣—自主探索，構建新知—創建購物情景，鞏固新知—總結延伸。【教學準備】

教師準備：多媒體課件、實物

學生準備：每人準備一個紙盒，紙盒里有1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分的人民幣。【課型】新授課 【課時數】1課時 【教學過程】

一、談話導入新課

今天有好多老師來我們班聽課，我相信你們一定會表現得很好，所以老師特地去超市買了些小獎品想發給大家，小朋友們想要嗎？那就好好表現吧。

老師到商店買獎品要用到什么？小朋友們見過哪些錢？ 每個國家的錢都有自己的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么（人民幣）今天我們就來認識人民幣。

板書課題:認識人民幣

二、創設情境，激發興趣

1．師邊說邊課件出示（商場文具店圖）：

師：圖上的小朋友在干什么？同學們到商場買東西，到文具店買

３

書，都要用到剛才介紹的人民幣。

2.介紹人民幣質地。

人民幣的質地有兩種，一種是金屬制成的錢幣（課件出示）；

另一種是紙制的錢幣叫紙幣（課件出示)

三、自主探索，構建新知

1．認識1元、1角、1分的人民幣。

（1）課件出示各種人民幣：小朋友們，有你認識的人民幣就大的地說出來。你們看它們各是多少？

你怎么認識這些人民幣的？可以通過什么來辨認人民幣？

給學生講清楚這些錢是我們國家發行的法定貨幣。

（2）找出紙盒里的1元、1角、1分給同桌看（同時老師在黑板上貼出）。

（3）指名學生回答。

（4）那么人民幣的單位是什么？ 板書：元、角、分

４

2．認識人民幣單位間的進率。

（1）課件出示：小青去商店購物。

（2）師：我們來看看小青會不會買東西？

（3）提問：小青去買什么？筆記本1元錢？小青怎樣買的？（付10角可以嗎？）為什么？

（4）小組討論，全班交流，教師巡視，參與到小組活動中。

（5）抽小組匯報。

（6）課件演示并板書：1元=10角、1角=10分。

下面我們就一起來數一數：

打開課本第66頁，把1元=()角 1角=()分 填好，齊讀。3．認識5角、2角、5分、2分的人民幣。

（1）我們已和1元、1角、1分都交上了好朋友，還有許多新朋友等著我們認識呢？（課件出示）

（2）提問：誰來說說你又認識了哪些人民幣？

師：伍、貳是人民幣數字5、2的大寫。

找出5角、2角、5分、2分的人民幣，互相看看,分一分。

你會把盒子里的人民幣按一定的標準分一分嗎？

小組先討論分的標準，在動手操作，教師巡視。

（4）教師出示5角人民幣，問：5角就是（）個1角，5個1角就可以換（）個5角，小青想買1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元；（）枚1分可以換1枚5分。4．練一練。

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（1）你們已經認識了這些人民幣，下面老師要考考你們學得怎么樣？

出示想想做做第1題：連一連。（要求：讓學生先在書上連好，再展示學生的答案。）

（2）老師發覺同學們學得真棒，下面我們來做一個游戲好嗎？出示例2（老師先講游戲規則，然后同桌換一換，換錢時要注意愛護人民幣。）

（3）游戲結束了，我們也該動動筆了。打開書第67頁把第2題填好，再指名說。

（4）下周二是小明奶奶的生日，小明要寫封信祝賀奶奶生日快樂，就跑到郵局買了一張5角的信封，他是怎么拿的？（指名說說，然后老師歸納有四種拿法。）

（5）小明要把這封信寄出去，還要買一張1元2角的郵票。出示第3題。（指名學生拿，拿對的站到上面來。）

（6）師：拿出1元2角錢有這么多種方法，同學們真了不起。奶奶收到信非常高興，她要給小明買一些學習用品（課件出示第4題）。一元錢可以買哪幾件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元錢只夠買一樣東西，買什么？要找回多少錢？（指名說）如果付出一元錢買了兩樣東西還找錢，買的是什么？找回多少錢？（小組討論再回答）。

四、創建購物情景，鞏固新知，滲透法制教育。開展“班上超市購物活動”游戲。

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（1）算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）

師：小朋友們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別 聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？

招聘售貨員，（作為營業員應注意什么？作為一名顧客應注意什么？（文明禮貌教育）

（2）議一議。

請小朋友們拿著錢買自己喜歡的文具。在此有意識的給學生一些被損壞的人民幣和一些假幣。

師：現在我們每個小朋友的手里都有人民幣，但有的人民幣被揉成一團，有的人民幣被搞破撕壞。你們覺得這樣好嗎？為什么？（設置懸念）

（3）活動開始。

學生在購物過程中，有的小朋友買到了自己喜歡的文具，而拿著假幣和被損壞了的人民幣的小朋友就沒有購到物品，問學生：你們為什么沒賣到商品？

學生甲：我的人民幣損壞了。

學生乙：營業員說我的人民幣是假幣。

結課點睛：小朋友們說的非常好，這節課我們不但要認識人民幣，了解人民幣在我們生活中的作用，還有知道愛護人民幣。愛護人民幣是我們每個公民的責任和義務。（4）滲透法制教育。

第六條：任何單位和個人都應該愛護人民幣。禁止損害人民幣和妨礙人民幣的流通。

師：你們手里的假幣和被損害的人民幣都妨礙了人民幣的流通。在實際生活中，凡是制作、使用假幣和損害人民幣的這種行為都是觸犯了《中華人民共和國人民幣管理條例》。因此，我們每個小朋友都要懂得愛護人民幣。

五、總結延伸。

通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢。

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【板書設計】

認 識 人 民 幣

1.認識1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分。2.認識人民幣的單位。元 角 分 3 認識人民幣單位間的進率。1元=10角 1角=10分 1元=10角=100分

【教學反思】

根據一年級小學生的年齡特征及認知水平，結合生活實際。因此，我在設計《認識人民幣》這課時，充分利用“激發興趣”這一手段，以“購物”為主線。

課一開始談話導入，激發學生的求知欲，接著出示“商場購物圖”，讓學生看購物圖。聯系學生生活，貼近生活，激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣。注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數學。課堂中利用“班上購物活動”游戲，我還滲透：《中華人民共和國人民幣管理條例》第六條的內容。教育學生要愛護人民幣，保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質，對學生進行品德教育。

在模擬購物活動時，利用生活經驗的再現，激發學生學習的興趣，８

使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

在認識人民幣的這個環節中，放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經驗，符合學生的認知規律。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養學生自學能力。

人民幣的分類環節中，讓小組先討論分的標準，放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。學生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發現問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關系和角之間的換算關系。逐步建立起自主性、研究性的學習模式。

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第二篇：一年級下冊教學設計 認識人民幣

一年級下冊教學設計 認識人民幣

一、教學目標：

1.知識與技能：使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2.過程與方法：初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.情感態度與價值觀：對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

二、教學重、難點：

教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．

教學難點：認識元、角、分之間的關系，知道l元=10角，1角=10分。

三、教學過程

（一）創設情境，引入新知

1.謎語

薄薄一張紙 作用可真大

買書買筆買玩具 都要用到它

2.課件出示故事視頻

森林里的動物正在開大會，大象伯伯說：“小動物們你們工作非常辛苦，我要獎勵大家，你們說發什么獎勵呢？”小動物們開始爭吵，有的要桃子，有的要魚，有的要骨頭……大象伯伯為難了，小朋友們你們能想一個辦法滿足所有小動物的要求嗎？

（有剛才謎語的導入學生不難猜出可以獎勵錢）

老師：同學們，這是我們生活中用到的錢，它是我國法寶的貨幣，稱為人民幣。今天我們大家一起來學習認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二自主參與，探究新知

1.觀察人民幣，認識各種面值的人民幣

（1）認一認，說一說

教師將同學們分成幾個小組，每組桌子上準備了一個錢箱，請同學們看一看，認一認。

活動要求：你見過什么面值的人民幣？怎么認識的？說一說！不認識的請小組的同學幫忙。

甲生說：認識1元的，我是看1認出的

師說：是通過阿拉伯數字認出的，嗯！你真棒！

乙生說：我認識10、20、50、100元

師說：你真了不起，認識這么多呀！還有誰想說？ 丙生說：我是看大寫伍圓認識的，我認識5元

師說：人民幣上有大寫的，還有：壹、貳、伍拾。你真不錯

丁生說：老師，我認識100元的，因為它是紅色的，還是最大的呢！

師說：嗯！同學們今天表現真不錯，會運用各種方法來進行辨認。（學生回答時教師媒體展示）

練習一 師說：下面老師要考考你，不，是跳跳熊，跳跳熊跳到哪張人民幣，你就認一認，好嗎？看誰答的又對又快。

教師多媒體出示跳跳熊，學生搶答。

練習二 媒體出示缺少某一部分的人民幣讓學生認。

2.分一分，理一理

（1）教師出示玩具人民幣，要求學生把人民幣分類，擺整齊。同時，下面的小朋友們可以四人一小組，分一分桌子上的人民幣。

（2）明白要求是怎樣分的？按什么分？

（3）小組內同學們動手分人民幣。

（4）學生匯報。

（5）教師評議，訂正，鼓勵 小結：

按質地分：紙幣和硬幣

按面值分：從小到大或從大到小

按單位分：元分為一類，角分在一起，分分在一起等等各種分法，讓同學們知道人民幣的單位有元、角、分（學生回答時配合媒體展示）

板書；元 角 分

2.元、角、分之間的關系 師生看視頻：“大象伯伯給小動物們都發了紅包，小豬打開紅包一看哈哈大笑，我有許多張錢了，我是打款了。而小狗打開紅包后哭了，我只有一張。”

教師指導：我們來看看究竟是怎么回事？媒體演示打開紅包后原來是1元的和10角的

1角=10分

三、課間休息，樂中有育。

師生共唱兒歌：《一分錢》，希望小朋友們能像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。

四、運用新知，模擬購物

活動要求：

1.4人小組合作，組長做售貨員，組員當顧客，你們袋子里的商品和剛才屏幕上是一樣的。

2.文明購物，顧客要算好錢，售貨員要認真找錢。

3.互相交流，買完后互相說一說你買的是什么商品，你們是怎么付錢的。

小組展示，評出合格售貨員，并讓最認真聽講的孩子來頒獎。

師生繼續觀看視頻，幾年過去了，大象伯伯也發了許多紅包，小豬拿到紅包就去買吃的一分錢也沒攢，小狗把攢下的錢存到了儲錢罐，小猴子則用這些錢開了一個超市，生意越來越好‘它和小狗經常幫助那些需要幫助的小動物們。故事講完了，同學們你們要向誰學習呢？

第三篇：蘇教版一年級下冊數學《認識人民幣》教學設計

蘇教版一年級下冊數學《認識人民幣》教學設計

三界小學 寧瑾

【教學內容】

蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》 【教材簡析】

本節課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化、數學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養學生思維的靈活性。【教學目標】

1、通過學習，讓學生認識1元以內的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。

2、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，初步認識商品的價錢，學會 使用人民幣。

3、體會學數學、用數學的樂趣及與他人合作成功的快樂，培養學生思維的 靈活性及解決問題的能力。

4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。【教學重點、難點】

重點：認識1元以內的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。難點：在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性

及解決問題的能力。【設計理念】

數學教學活動中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識產生、形成和發展的過程。【設計思路】

創設情景，導入新課—聯系實際，學習新知—創建購物情景，鞏固新知—總結延伸。【教學過程】

一、復習鞏固，引入新課。

1．上一節課我們學習了人民幣的有關知識，這節課老師帶著同學們復習人民幣的有關知識。2.出示課件。

二、聯系實際，進行復習1．認識1元、1角、5角及分。

⑴．投影出示各種人民幣：你們看它們各是多少？ ⑵．指名學生回答。

⑶．那么人民幣的單位是什么？ 板書：元、角、分

2.人民幣又是如何分類的呢？引導學生說出：人民幣可以分為紙幣和硬幣。

師再問：除了分為紙幣和硬幣外，還可以怎么分類呢？

引導學生說出：還可以按照元、角、分進行分類。

3．復習：1元=10角 1角=10分。

⑴．師：認識了人民幣，還知道了人民幣的分類，還記得它們的進率嗎？

下面我們就一起來數一數：

出示：把1元=()角 1角=()分 填好。4．練一練。

⑴．你們已經認識了這些人民幣，下面老師要考考你們學得怎么樣？出示想想做做第1題：連一連。（要求：讓學生先在書上連好，再展示學生的答案。）

⑵．老師發覺同學們學得真棒，出示練習題第2題（先同桌交流，再指名反饋。）

⑶．打開書第70頁把第2題填好，再指名說。

⑷．兌換游戲：1元可以換幾張5角的？1元可以換幾張2角呢？讓學生先同桌交流，再指名反饋。

三、創建購物情景，鞏固新知。1．你們看老師這兒貨架上有許多物品，你們想買嗎？可是缺一個營業員，誰愿意來當？

2．提問：1元錢可以買幾個鉛筆？幾個鈕扣？幾個本子？等等 3．分成四組，活動開始。

四、總結延伸。

通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢。

板書： 認識人民幣

單位 元 角 分 1元=10角 1角=10分

第四篇：一年級數學下冊《認識人民幣》教學設計及反思

認識人民幣

元角分

1元=10角

教學反思：

《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點：

1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

2、在人民幣兌換這個環節上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環節上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

第五篇：一年級數學下冊《認識人民幣》教學設計及反思

一年級數學下冊《認識人民幣》教學設計教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P46——P49例1、2 教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。（2）學會簡單的取幣、換幣。

2、過程與方法：

（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態度：

使學生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養成勤儉節約的好習慣。

教學重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算 教學難點：人民幣單位間的換算 教學過程：

一、情境導入。

談話：同學們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？

學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎? 生：人民幣。

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，認識人民幣。1認一認，說一說。

師：小朋友認識人民幣嗎? 生：認識。

師：誰能告訴老師你都認識哪些人民幣? 生1：我認識1毛，2毛，1塊，2塊。

生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。生3：我全部都認識。

師：小朋友真了不起！認識這么多人民幣。現在老師給大家準備了很多人民幣，咱們一起來認一認，說說你發現了什么？誰能說說你是怎樣認識它們的？

（學生發表不同意見。）

引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。”

學生活動，互相說認識的人民幣。隨機認識樣幣。小結：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

小結：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節約，不能浪費一分錢。

2、給人民幣分類。

（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發言，說說分類的方法和想法。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!(一個小組代表上臺展示)生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)師：怎么會有兩個100元的呢? 生：一個100元是現在用的，一個100元是原來用的。師：說得真好，一個是新版的100元，一個是舊版的100元。兩個50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。

(學生再展示角的、分的人民幣)師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法? 生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

（2）、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

（3）、學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

3、探索元、角、分之間的關系。

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。可能從以下幾方面匯報交流：

（1）、我直接付1張1元的（2）、我付2張5角的。

（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。（4）、我還可以付1張5角和5張1角。

引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”

學生歸納，教師板書：1元=10角。

4、換錢游戲：師生之間、生生之間進行。

（1）師生間進行換錢游戲

師：現在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學生自由發言）

（2）生生間進行換錢游戲

1個5分的可以換（）個1分的； 1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的；一張5角可以換（）張2角和（）張1角的。

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

三、鞏固提高。

談話：同學們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰嗎？

1.完成48頁的做一做第1題。

學生獨立完成，然后訂正。

2、買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價格

a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）

c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

四、全課小結。

這節課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。

五、作業。

課本第53頁第1、2題。板書設計: 認識人民幣

元 角 分

1元=10角

1角=10分

《認識人民幣》教學反思：

《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點：

1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

2、在人民幣兌換這個環節上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環節上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。