第一篇：小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思

小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思

立崗小學： 張秀芳

認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的內容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應該怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢,并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時,我有這麼幾點想法:第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經驗,過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣。顯然,這樣的教學無法讓學生充分發揮學習的主動性，數學思維和學習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：

1.學生的知識水平是老師教學的起點。

影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特別是教學內容與學生的生活實際聯系十分密切時,老師更應該先了解學生對這些知識掌握到什么程度,有什么樣的實踐經驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節認識面額比較大的人民幣時，可以讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解。這部分內容就可以一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是符合學生實際情況的，在學生已有的知識經驗基礎上的。因此,學生在學習中始終處于亢奮狀態。只有在要跳起來摘果子的情況下,學生的學習積極性、自主性、創造性才能得到有效的激發,也只有在跳起來能摘到果子的情況下,學生的學習才是真正有效果的、有意義的。

2．創設情境，激發學習興趣。

教學一開始。老師可以用猜謎語和講故事的方式，激發學生的學習興趣。使學生樂于學習。通過大象爺爺如何給小動物發獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學生馬上聯想到要用錢，產生學習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人幣的作用。認識100元以內的人民幣后，再讓學生觀察國徽，對學生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創設了如何湊8角錢的問題情境，通過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生的學習情緒到了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，體驗100元錢的價值，培養思維的靈活性和解決實際問題的能力樹立學好數學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲使同學們樂于學習。故事貫穿整節課的始終，使學生的學習興趣一直處于興奮狀態之中。

3．讓學生自主探索，相互合作交流。

讓學生怎樣區分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內的各種人民幣。老師必須尊重學生的意愿，引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數字、顏色等特征，讓學生初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型。通過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學生的思維被激發時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。

4．密切聯系生活實際，使學生體會到生活中處處有數學

買東西要付錢，1元以內的人民幣可以買些什么，都與學生的生活息息相關。使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯系，會用所學知識解決生活中的問題。

5、內容的延伸。

（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學生針對前面難點的應用——“扎實”，也為學生后面的學習打下更好的基礎——“拓展”。

（2）通過“同學們喜歡哪個小動物，并要求學生說明理由。”從而引起了學生對日常生活的思索，使學生應該怎樣運用人民幣更好。這樣就激發學生從不同的角度去考慮問題。

教學中的不足之處有以下幾點：

1、學生上課紀律差，還應該加強學生紀律管理的工作。

2、加強自身的業務水平不高，應平時加強對教材的學習。

3、在課堂教學中多帶鼓勵性語言，反而會影響學生的學習效果，鼓勵性評價應該適當。

總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經驗，認真進行教學反思，培養自身素質，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫加強對差生的輔導工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！

第二篇：小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思

小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思

小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思1

認識人民幣教學反思由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。

本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創設了學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。

最后創設了購物活動，讓學生用這節課所學的知識進行購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找幣的活動中滲透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找幣等活動都做到人人參與，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的`是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發了更大的學習興趣。重視對學生情感態度、價值觀的培養。

在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。總之，這節課的教學過程，力求體現新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統的教學方式、學習方式，以合作學習為本節課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。

小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思2

一年級下冊數學《認識人民幣》教學反思《認識人民幣》教學目標是認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

一年級的學生年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經有了相應的知識經驗。而且，在教學過程中發現學生對人民幣都有較強的觀察能力，每個人都能說出自己認識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統的.認識，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就發現，孩子們雖然都認識人民幣，但對其各種面值之間的聯系、大小關系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進制關系滲透到教學過程中，讓學生有一個較為系統的認識。

孩子們大多都有購買的經驗，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此采用了課本上做一做的習題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業本、1角的扣子。鼓勵學生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。

一整課上下來，我自己感覺孩子們學得很開心，本來就是生活中常見的經常接觸的東西，學起來很有勁，認識人民幣和換錢游戲的環節都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習中來看，我對新版、舊版人民幣的認識這一塊還是把握不夠。教材是20xx年編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經漸漸淡出人們視野了，特別是對于一年級的學生來說，第五套人民幣大多都能從生活中認識，這堂課只是把知識系統化清晰化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的知識點。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。其實在認識人民幣一環節，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯系在一起了。

小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思3

認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的內容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應該怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經驗，過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的'興趣。顯然，這樣的教學無法讓學生充分發揮學習的主動性，數學思維和學習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：

學生的知識水平是老師教學的起點。影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特別是教學內容與學生的生活實際聯系分密切時，老師更應該先了解學生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節認識面額比較大的人民幣時，可以讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解。這部分內容就可以一帶而過，不必作為重點。而實

小學一年級數學下冊認識人民幣教學反思4

《認識人民幣》是人教版新課標小學數學一年級下冊第五單元的第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。

教學時我首先通過設置情境（商店賣東西）導入“認識人民幣”課題，接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣，讓學生思考、同座小組合作討論，如何將這些錢進行分類，同時并加以引導。讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。大部分小學生在生活中已經或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。《認識人民幣》這節課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創設了學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。最后創設了購物活動，讓學生用這節課所學的`知識進行購物，學會自己付錢。家庭作業是讓他們回家和父母一起購物，在生活中學會自己付錢，感受自己付錢的樂趣。這也是對人民幣的認識會更深的。

《認識人民幣》這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。重視對學生情感態度、價值觀的培養。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。通過《認識人民幣》這節課的學習，使我收獲很大。首先，必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。

第三篇：一年級下冊認識人民幣教學反思

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認識人民幣

長沙市芙蓉區火炬小學李敏 情景說明：

周四的上午第一節課是一甲班的數學課。本節課的教學內容是認識人民幣。人民幣這個知識對于一年級的學生來說，是很熟悉的事物了。因為每天都要用到錢，如何教學這個與生活緊密聯系的問題呢，讓他們真正認識人民幣，以及愛護我們的人民幣呢？教學一直在延續，如何讓同學們真正認識并愛護人民幣，上課繼續……

案例經過：

“如果李老師要去買文具，需要帶上什么？也就是用什么去買文具呢？”孩子們一下子就來了興趣，齊聲說是錢。

今天我們就一起來認識人民幣吧。孩子們興奮的回答我，“好的！”

我用多媒體出示人民幣圖片，并且對學生們說：“這些人民幣你們認識嗎，誰來告訴大家，上面這些人民幣各是多少錢呢？”

班中有許多小朋友踴躍舉手，回答課件上人民幣各是多少錢，各說各的，課堂的氣氛十分熱鬧。

“看來同學們對人民幣已經有一定的認識。今天我們先研究小面值的吧。”

“小朋友們，請四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢，你是怎么認的，把你的想法在小組里說一說，交流后老師要考考你們。”

接著，四人小組議論紛紛，都在認真的討論著，我下到小組里聽聽孩子們的說法。走到四大組的最后幾排，文騫正在興致勃勃地說：“你們看20元的是黃色有一個毛主席的頭像呢，我就是這樣記住的。”班長周楊荻說：“我也記住了5元的，是紅色上面有數字5。”其他小朋友們議論得更歡了。

“好了，下面就請幾個同學上臺來介紹人民幣吧。”孩子們紛紛舉手。我指名幾個同學上臺，大家都說得挺不錯的。

有的是從顏色、大小來看，有的是從圖案字樣來記住的。

我出示錢上的國徽：這是國徽代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣，如果你看見一位小朋友在人民幣上亂涂亂寫，你想對他說些什么話？ 這時候，梅杰站起來講：“小朋友，你在人民幣上亂涂亂寫是不對的，我們都要愛護它。” 其他小朋友也你一言我一語站起來發表自己的意見。

自我反思：

這節課上下來，讓我感受很深。把與實際緊密聯系的人民幣知識教授給同學們，讓他們對這個知識點記憶深刻。

這個案例給了我如下啟示：

1、師生之間關系是平等的。

這節課我與學生進行了很好的互動，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當小老師，給了他們很大的自主空間。

2、教師要正確引導學生來學習與生活實際聯系緊密的知識。

如本節課，把人民幣以多媒體形式出現，使學生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實的人民幣，架設了數學與現實生活密切聯系的橋梁。學生通過觀察、觸摸、小組交流等學習方式，較好地認識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護人民幣的思想，這是每3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

位公民的責任與義務。從小教育小學生養成對人民幣的尊重。養成合理用錢的習慣顯得尤為重要。通過適度的引導與發散，使學生很好的聯系生活實際，講出了愛護人民幣的一些做法，無形中又反過來強化了必須愛護人民幣的立論。

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第四篇：小學數學一年級下冊認識人民幣說課稿

小學數學一年級下冊《認識人民幣》說課稿

許家湖三小

陳英

一、說教材

《認識人民幣》是人教版小學數學一年級下冊第五單元的第一課時。本節課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。因此學會這一部分是非常重要的。

教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。而且，教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過這些活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。

本節課的教學目標：

1．認識各種面值的人民幣。

2．認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣

4．培養愛國主義思想和節約用錢的好習慣。

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

教學難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學法

鑒于一年級的學生愛玩、好動、好奇心強的特點，在教學中創設購物，換錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。在整個教學過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢換錢、擺錢等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。

三、說教學程序

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，看看老師今天給大家帶來了什么，出示模擬錢幣。

（學生回答錢或人民幣）。這些錢是我們國家發行的法定貨幣——人民幣。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？ 學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

（教育學生：不亂花錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。）

師：看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。這節課我們就一起來學習有關人民幣的知識。（板書課題：認識人民幣）

設計目的：這一設計是讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用，及教育學生保管好自己的零花錢，明白積少成多的道理，養成節約的良好品質。

（二）探索交流，解決問題

1、認識人民幣

師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？

學生發言。

師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位（不過分這個單位，現在我們這里已經不用了）。（板書：元角分）

師：同學們誰能說說你是怎樣認識這么多面值的人民幣的？

學生發表自己的看法。

師：你們真棒，用這么多方法來認識人民幣，下面請每個小組的同學把你們課桌上的人民幣進行分類？

小組合作，共同完成。分完后匯報交流。

甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。師用課件展示這種分類的過程和結果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣（按從小到大的順序排列）（2）再展示以角為單位的6種人民幣。（3）展示以分為單位的3種人民幣。

師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？

設計目的：這一設計，通過老師的引導，讓學生參與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進一步學習了分類的方法，鞏固復習了最少、最多。通過小組合作匯報交流，培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

2、探索元、角、分之間的關系

（1）師生做換錢游戲。

師：老師這里有一張2角幣，用1角幣的來換老師的2角幣需幾個？ 生上臺用2個1角幣換。

老師接著出示5角幣，讓學生用1角幣換。

師：老師有1枚1元的硬幣，你們應該用幾個1角幣來換。

同桌擺學具，然后回答。老師總結歸納：1元=10角（板書）（2）師生、生生之間做換錢游戲

1元能換（）張2角？

1元能換（）張5角？ 5角能換（）張1角和（）張2角？……。

設計目的：這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，為每個學生提供探索、交流的時間和空間，讓學生掌握人民幣的單位有元和角，知道他們的關系是十進關系。

（三）鞏固應用，內化提高

鑒于一年級學生的特點，在這一環節中我先設計了一個超市購物活動來吸引學生，并鞏固所學內容。

（1）超市購物

師：下面我們開展一個“超市購物活動”，每組選出一名售貨員。由售貨員先介紹一下超市的商品。然后請同學們拿著錢買自己喜歡的商品。

學生自由購物。

（2）做一做第一題和第二題。

設計目的：這一設計，目的是讓學生所學知識與實際生活緊密聯系。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快。

（四）回顧整理，反思提升。

師：親愛的同學們，這節課你們上的高興嗎？誰能說一說你們這節課有哪些收獲？

設計目的：師生共同小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，有利于老師了解學生掌握了哪些知識技能。

（五）板書設計：

認識人民幣

元、角、分

1元=10角

第五篇：小學數學一年級下冊教案：《認識人民幣》

小學數學一年級下冊教案：《認識人民幣》

【教學內容】

教科書第60-62的例題和“想想做做”的習題。

【教學目標】

1、使學生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進率：1元=10角,1角=10分。

2、購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；

3、在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性以及轉換的數學思想。

4、培養學生的合作意識，同時激發學生學習數學的興趣。

【教學重點】掌握進率：1元=10角，1角=10分。

【教學難點】學會等值人民幣的交換。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課：

教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲蓄罐你會想到什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？

指名回答。

師：今天我們就與同學一起來認識人民幣。

二、小組合作，認識人民幣。

1．認一認

師：我想同學們對人民幣有了不少了解。請從學具盒里取出你認識的人民幣，并在你的小組內介紹一下。

學生相互介紹。

師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？

全班交流。

根據學生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。

教師小結：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來標記人民幣的多少。（教師板書）。

教師出示不同面值的人民幣，學生自由辨認，然后小組內由組長負責“看誰認得多”的游戲。

2．練一練

做61頁的“想想做做”1，2題。

學生獨立練習，展示答案，共同訂正。

3．取一取

師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？

學生活動，小組匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

師：同學們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？

小組活動，然后匯報。

教師小結：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。

板書：1元=10角

4．想一想

剛才我們認識了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？

學生自由發言。

三、創建購物情境，鞏固新知

師：大家已經掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進度。新學期開學了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。

商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設計一下該買點什么？

小組活動，設計購買方案，在方案中說明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？

匯報交流，學生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節約意識。

四、質疑、看書

學生自由看書P60-62。提出不懂的問題。

五、課堂小結

師：今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？

六、課后作業

1、“想想做做”第5、7題

2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。

3、幫家里購買物品。

板書設計：

認識人民幣

單位： 元 角 分 1元=10角

1元 1角 1分 1角=10分

2元 2角 2分

5元 5角 5分

10元

20元

50元

100元